LICEO TECNOLOGICO DE COPIAPO DIRECTOR/A …

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

LICEO TECNOLOGICO DE COPIAPOILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COPIAPÓ

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COPIAPÓ, en virtud de lodispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional LICEO TECNOLOGICO DE COPIAPO, RBD 13145.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALLICEO TECNOLOGICO DE COPIAPO

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : LICEO TECNOLOGICO DE COPIAPORBD : 13145Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación MunicipalLugar de desempeño : Circunvalación Norte 1605, CopiapóCiudad/Comuna : CopiapóRegión : Región de AtacamaFecha de vacancia : 11/03/2018

● Características geográficas de la comuna:

El Liceo Tecnológico Copiapó se encuentra emplazado en sector territorial Arturo Prat, situado territorialmente entre Av.Circunvalación entre Calle Miguel Grau y Pasaje Guacolda (Limitando territorialmente con Sector Ampliación Prat). El áreadonde está inserto el establecimiento se encuentra inmerso en un sector disgregado en el desarrollo urbanístico, ya que, seencuentra emplazado entre el paso de la Av. Férrea y de lomas que colindan entre las calles de Miguel Grau y pasajeGuacolda, lo que genera una sensación de territorio de encierro del territorio; Y que conlleva, que se generen dinámicas deporte y consumo de drogas, asociada a la compra y venta de pasta base y marihuana, entre otras, en sectores cercanos alLiceo (multicancha paso peatonal de Av. Férrea con Av. Circunvalación); como también las dinámicas delictuales y deconsumo de drogas, como es el caso de sitios eriazos, que se generan en el límite (colinda con una toma) delestablecimiento; específicamente en el pasaje Miguel Grau.El establecimiento Educacional cuenta con redes territoriales como multicancha, centros comunitarios con ciber eimplementación de computadores, juntas de vecinos con habilitación de espacios públicos para adultos y niños, lo quegenera que se generen estrategias territoriales de prevención territorial de recuperación de espacios y generar logísticaspara evitar el desarrollo de las temáticas sociales. El establecimiento cuenta con estudiantes adolescentes y modalidad deadultos, con un promedio de 28 alumnos por curso, cuenta con niveles de enseñanza están centrada en educación especialde discapacidad auditiva y un PIE Opción 4; Educación Media H-C Adultos; Enseñanza Técnico Profesional Comercial deestudiantes; Enseñanza T-P Adultos Comercial; Además de Enseñanza Media Técnica Profesional Industrial para las y losestudiantes y jóvenes. El director trabaja activamente con su equipo directivo y articula con las redes municipales y ampliadas enfocadas a lapromoción y prevención de los estudiantes del establecimiento.Respecto a las oportunidades educativas al establecimiento, cuenta con inglés básico y con infraestructura educativa debibliotecas, laboratorio de ciencias, sala múltiple, sala de computación con elementos tecnológicos en el aula(proyector/computador/telón), sala audiovisual, cancha de deportes y gimnasio.Cuenta con acciones enfocadas en el deporte y esparcimiento como el fútbol, baby fútbol, atletismo, vóleibol y básquetbol,tenis de mesa y ajedrez. Con actividades extra programáticas enfocada en el alumno como taller de teatro, taller demanualidades, taller de música, taller de ballet, taller de danza y taller de artes plásticas.Respecto a los resultados; SIMCE 2° Medio, los resultados (2016) de lenguaje es N/A para el (2017) se presentó un puntajede 234 y en relación a los resultados de matemática los valores (2016) se presenta un puntaje de N/A y para el (2017) sepresenta un puntaje de 217. Con respecto a los resultados de la PSU el resultado en lenguaje (2016) fue de 443 y elresultado de matemáticas es de 402. Los resultados PSU (2017) en lenguaje es de 425 y de matemáticas es de 441.La dotación del establecimiento está compuesta por personas de los cuales 76 son docentes, 30 asistentes de la educación(DAEM), 1 asistente de la educación (SEP) y 6 asistentes de la educación (PIE). Del resultado de la evaluación de desempeñodocente establece 4 Destacados, 6 Competentes, 5 Básicos y 1 Insatisfactorio. Respecto a la nueva carrera profesional docente cuenta con 9 docentes en el Tramo Inicial, 18 Tempranos, 13 Avanzados, 3 Expertos 1, 0 experto 2.Establecimiento se encuentra en una clasificación SEP (2017) del tipo EN RECUPERACION; Respecto a los indicadores de laAgencia de La Calidad, la categoría de desempeño (2017) para el establecimiento es INSUFICIENTE.

● Niveles Educativos: Media Científico-Humanista, Media Técnico-Profesional ● Localidad: Urbano

2.- ORGANIGRAMA

3.- FINANCIAMIENTO

4.- ENTORNO DEL CARGO

● Programas: SEP, PIE, Otros : PRO-RETENCION ● Matrícula últimos 5 años:

2017 1181 2016 1174 2015 1096 2014 1115 2013 1082

● Índice de Vulnerabilidad %: Media 80 ● Concentración de alumnos prioritarios %:47,34 ● Resumen SIMCE

II Medio 2013 2014 2015 2016 2017 Lectura 245 237 221 209 234 Matemática 246 233 211 210 217 Cs. Naturales Cs. Sociales

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 103 ● Evaluación Docente: 6 Destacados 23 Competentes 14 Básicos 2 Insatisfactorios 17 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se lehaya otorgado esa facultad por el sostenedor :

Monto de Subvención Escolar Preferencial (SEP): $ 129.322.362.-

Monto aporte municipal:

Monto otros financiamientos: $ 94.306.363.-

● Sellos de la política educativa territorial:

El Modelo de Gestión se constituye en un proceso de vital importancia, sin discriminar la naturaleza de la misma en el entornoeducativo. Se comprende la gestión como la base del desarrollo educativo, la cual se desenvuelve fundamentalmente en losámbitos curriculares, administrativos y comunitarios.

Frente a esta concepción, la metodología propuesta por la Dirección de Educación Municipal de Copiapó se sustenta en eldesarrollo de un Modelo de Gestión Educativa Comunal, basado en tres ejes elementales: Administrativo, Financiero yTécnico Pedagógico.

http://masinformacion.mineduc.cl

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

El modelo, se sostiene sobre el pilar administrativo y financiero, esto permite una base sostenible para asegurar el orden,transparencia y eficiencia en la gestión de todos los recursos destinados a la educación y así promover y propender afocalizar los esfuerzos en el eje Técnico – Pedagógico.

En consecuencia, el modelo constituye la articulación del sistema educativo comunal, desde adentro hacia afuera,promoviendo sinergias al interior del mismo. Esto, conlleva tomar acciones racionales, medibles y sostenibles en el tiempo,mediante un proceso de mejora continua con planes determinados y así lograr que la acción de la iniciativa provoque elimpacto deseado y, en caso que corresponda, realizar acciones correctivas de manera oportuna.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

● Equipo Directivo: 3 Docentes● Profesores: 71● Asistentes de la Educación: 29

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos: el Ministerio deEducación en la cual se inserta la Superintendencia de Educación para efectos de fiscalización y orientaciones tantopedagógicas como financieras, la Dirección Provincial de Educación para los aspectos técnicos, la Secretaría Ministerial deEducación, Tribunales, Junaeb, Etc.

● Organizaciones internas al establecimiento: Internamente el Director se relaciona con: el Centro de Padres yApoderados, el Consejo Escolar, el Centro de Alumnos, el Consejo de Profesores, Representantes Gremiales tanto deProfesores como Asistentes de la Educación, etc.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento: No aplica.

Garantizar la buena Dirección, administración, Supervisión y Coordinación de la Comunidad Educativa asu cargo; quien, con una sólida formación profesional, visión estratégica, consciente de su contextolocal y con énfasis en la vocación de servicio, deberá cumplir los lineamientos institucionales de laDirección de Administración de Educación de la Ilustre Municipalidad de Copiapó, en conformidad alartículo 7 del DFL N° 1 de 1996.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión compartida y creativa incorporando unsentido de comunidad educativa, fomentando el compromiso con losobjetivos grupales y de calidad, en el cumplimiento de metascentradas en la equidad e igualdad; Conllevando constructivamentehacia el mejoramiento de los logros del aprendizaje y la formaciónestudiantil, adecuándose a las dinámicas sociales asociadas alcontexto territorial en donde esta inserto el proyecto.

10%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar las capacidades y habilidades de losdocentes y asistentes de la educación publica con el fin decomprender y articular acciones a nivel personal y de grupo, elfortalecimiento de las competencias y motivaciones que permitanalcanzar los objetivos y metas del establecimiento y proyectándolaen el tiempo. Con el fin de detectar las necesidades en formaoportuna y pertinente para desarrollar acciones que fomenten eldesarrollo profesional y el liderazgo en el equipo directivo ydocentes como asistentes.

25%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para GESTIONAR las practicas asociadas al aula y lasdinámicas que ocurren dentro de ella, demostrando habilidad deproveer apoyo técnico a los docentes; Concientizando laimportancia de implicarse en aspectos curriculares principalmenteen las practicas pedagógicas y en la articulación entre los planes deestudio, con el fin de anclar los aprendizajes de los estudiantes.Generando acciones de articulación entre docentes y asistentes dela educación con el fin de generar un trabajo colaborativo ymovilizar procesos de aprendizaje centrada en los estudiantes.

25%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para GENERAR las relaciones internas y externas alestablecimiento, con énfasis en el sentido de la colaboración ybúsqueda constructiva de estrategias en el sentido de colaboracióny búsqueda constructiva de estrategias que fomenten la practicas;Promoviendo el sentido de convivencia y comunidad escolarasociado al logro de los sellos PEI y metas PME, desarrollando unacultura que propicie relaciones interpersonales enmarcadas en elrespecto. Ademas de congruencia a los valores del establecimiento,y con la habilidad de poder identificar oportunamente las posiblesnecesidades y estableciendo redes internas y externas que lepermitan el desarrollo del establecimiento educativo.

30%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Disponer de las condiciones de trabajo para que el cuerpo docente yde los asistentes de la educación publica, con el fin de que puedandesarrollar todas sus capacidades y motivaciones a través delestablecimiento educativa, en consecuencia al marco normativo ypolíticas publicas actuales en via de la nueva institucionalidad;Vinculando con el sistema educativo en su conjunto para garantizarlas condiciones y bienestar personal en el ambiente laboral; Con lahabilidad de dar respuesta oportuna y pertinente frente a lassituaciones o situaciones complejas implementando estrategias ysubsanando hallazgos con el fin de asegurar la efectividad delestablecimiento

10%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

Los desafíos del cargo que se presentarán en los diferentes llamados a concursostendrán una columna vertebral que incluyen la Misión, los Principios éticos-morales yfunciones estratégicas; por lo tanto, los desafíos del cargo serán planteadas de la mismaforma, considerando la matriz de competencias laborales las que estarán alineadas a losdiagnósticos declarados y los perfiles requeridos declarados en este perfil.

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).

Evaluación

Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar losresultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa yalcance.

Desarrolloprofesional

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.

Liderazgoescolar

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión nosólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores yestrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel dedesarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesionalo licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 1.683.450, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 470.019 ( 75,0% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. La renta informada es referencial, pudiendo variar de acuerdo a la matrícula, bienios, tramo carrera docente, etc. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN

El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a Tres, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a Tres, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos.

De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a Tres, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, Por carta certificada u otro medio, a más tardar dentro de los 30 días hábilessiguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar Ante la Contraloría Generalde la República. VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe

utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, cuando proceda.7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones

Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en ChacabucoNº857 comuna de Copiapó, en sobre dirigido a Susan Figueroa Chirinos , con la referencia "Postula a cargo de Director/a delEstablecimiento LICEO TECNOLOGICO DE COPIAPO , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COPIAPÓ", indicando claramente ladirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente.

http://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx



Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono +569 42540286. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 07/11/2018-07/11/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 07/11/2018-24/12/2018 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 26/12/2018-28/12/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 04/03/2019-04/03/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

Objetivo Indicadores Fórmula de Cálculo Meta anual Estratégica Medios de Verificación Supuestos oCondicionesExternas

ConsecuenciasIncumplimiento/Cumplimiento

1.- Velar por ellogro de losobjetivosfundamentales ycontenidos mínimosobligatorios delmarco curricularvigente en losestudiantes de losestablecimientoseducacionalesdependientes de laMunicipalidad deCopiapó, reflejadosen resultados yavances concretosen las medicionesexternas.

1.1 Promedio yporcentaje SIMCE 2ºaño medio.

Promedio Lenguaje yMatemática SIMCEpor año y por nivel.

Situación Actual: Lenguaje: 234 Matemática: 217 2°Medio

Mineduc -FichaEstablecimiento ResultadosSIMCE

Se mantienenestables lascondiciones derecursoshumanos

Realizar ajustesnecesarios en losobjetivos y metascon el fin demanener el nivelde eficiencia

Año 1: Lograr que los sectores mantengansus resultados

Año 2: Lograr que los sectores aumenten en6 puntos sus resultados.

Año 3: Lograr que los sectores aumenten en6 puntos sus resultados , respecto del añoanterior.





Situación Actual: 72 % 2017

Año 1: Lograr aumentar en 4 puntos elporcentaje de aprobación.

2.- Velar por lagestión y desarrollode las clasesefectivas en el aulade modo de mejorarlos aprendizajes

2.1 Entregaraprendizajes decalidad yefectivos.

Porcentaje dealumnos promovidosde las escuelas

Año 2: Lograr aumentar en 4 puntos elporcentaje de aprobación, respecto al añoanterior

Plataforma SIGE

Mantenerestrategias quemejoraron elaprendizajeefectivo en las/osestudiantes.

Año 3: Lograr aumentar en 3 puntos elporcentaje de aprobación, respecto al añoanterior.

Año 3: Lograr aumentar en 2 puntos elporcentaje de aprobación, respecto al añoanterior.

Año 5: Lograr mantener el porcentaje deaprobación, respecto al año anterior

Porcentaje deestudiantes que seretiran durante el añoescolar/ N° matrículageneral x 100

Situacion Actual: 213 Estudiantes retirados2018 = 20 % retiro

Año 1: Disminuir en 5 % la tasa de retiro,respecto del año anterior


Año 1: Disminuir en 3 % la tasa de retirorespecto del año anterior





3.- Mejorar losresultados deaprendizaje deacuerdo a lainstitucionalidadvigente

3.1 Ingreso delEstablecimiento alSNED (SistemaNacional deEvaluación dedesempeño de losEstablecimientossubvencionados y deadministracióndelegada)

Pertenece al SNEDbienio: si/no

Situacion Actual: Sin SNED

Adjudicación de SNED

Se mantiene lacoordinación parapromover eldesarrolloprofesional delcuerpo docente

Año 1: Establecimiento postula a SNED alperiodo 2020 - 2021

Año 2: Establecimiento mantiene condición deSNED.

Año 3: Establecimiento mantiene condición deSNED y postula al periodo 2022 - 2023

Año 4: Establecimiento mantiene condición deSNED.

Año 5: Establecimiento mantiene condición deSNED y postula al periodo 2024 - 2025

3.2 Clasificación de laAgencia de la Calidaddel Establecimiento.

Establecimientosevaluados por laAgencia de la Calidadde la Educación,ordenado anualmentesegún categoría: Alto,Medio, Medio Bajo eInsuficiente

Situación Actual: Categoria Insuficiente

Agencia de la Calidad

año 1: Mantener la Categoría de clasificación

año 2: Lograr subir a la Categoría MedioBajo

año 3: Lograr mantener la categoría declasificació.

año 4: Lograr subir a la Categoría Medio

año 5: Mantener la categoría declasificación

3.3 Realización ylogro del Plan deMejoramiento

3.3.1 Porcentaje delcumplimiento del Plan

Situacion Actual: 100 % de cumplimientoPME

Informe de ejecuciónPME

año 1: Mantener el porcentaje decumplimiento

año 2: Mantener el porcentaje decumplimiento , respecto al año anterior

MejoramientoEducativo delEstablecimiento

cumplimiento del Plande MejoramientoEducativo Anual. año 3: Mantener el porcentaje de

cumplimiento , respecto al año anterior

PME SIGE





4.- Mejorar elporcentaje deasistencia ymatrícula delestablecimiento

4.1 Matrícula del año Nº de Estudiantesmatriculados

Situación Actual: Matricula año 2018= 1156

Plataforma SIGE

Se articula elequipo de trabajo,para que actúecon eficacia yefectividad deacuerdo a losestándares delestablecimiento.

Año 1: Mantener número de matrícula.

Año 2: Aumentar en 10 el número dematrícula, respecto al año anterior.



Año 5: Mantener el número de matricularespecto al año anterior.

4.2 Deserción Escolardel año

Nº de Estudiantes quedesertan del sistemaescolar en elestablecimientoeducacional al año

Situación Actual : 213 alumnos desertoresaño 2018

Plataforma SIGE

Año 1: Mantener número de desercionesescolares

Año 2: Disminuir el número de desercionesescolares

Año 3: Disminuir el número de desercionesescolares, respecto al año anterior.

Año 4: Disminuir el número de desercionesescolares, respecto al año anterior.

Año 5: Mantener el número de desercionesrespecto al año anterior.

4.3 AsistenciaPromedio de losestudiantes al año

N° de estudiantes queasisten a clases/ N°matrícula general x100

Situacion Actual: Porcentaje de asistencia2018 =83%

Plataforma SIGE

Año 1: Aumentar en 2% el porcentaje deasistencia

Año 2: Aumentar en 2% el porcentaje deasistencia, al año anterior

Año 3: Aumentar en 2% el porcentaje deasistencia, respecto al año anterior.

Año 3: Aumentar en 2% el porcentaje deasistencia, respecto al año anterior.

Año 5: Mantener porcentaje de asistenciarespecto al año anterior.



5.- Mejorar laGestiónPedagógica delEstablecimiento

5.1 Razón entrenúmero de estudiantesy número deprofesores

Número total deestudiantes/ númerototal de docentes querealizan clases en elestablecimiento

Situación Actual: Razón 18 Estudiantes /Profesores 2018

Dotación Docente

Año 1: Mantener la proporción entredocentes y estudiantes

Año 2: Optimizar la proporcionalidad entredocentes y estudiantes

Año 3: Optimizar la proporcionalidad entredocentes y estudiantes, respecto al añoanterior

Año 4: Optimizar la proporcionalidad entredocentes y estudiantes, respecto al añoanterior

Año 5: Mantener la proporción entre docentesy estudiantes

5.2 Razón entrenúmero de estudiantesy número deAsistentes de laEducación

Nº total deestudiantes/Nº total deAsistentes de laEducación

Situación Actual: Razón 44 Estudiantes /Asistente de Aula 2018

Dotación Docente

Año 1: Mantener la proporcionalidad entreAsistente de la Educacion y estudiantes.

Año 2: Optimizar la proporcionalidad entreAsistentes de la Educación y estudiantes.

Año 3: Optimizar la proporcionalidad entreAsistentes de la Educación y estudiantes,respecto al año anterior.

Año 4: Optimizar la proporcionalidad entreAsistentes de la Educacion y estudiantes,respecto al año anterior.

Año 5: Mantener la proporción entreasistentes de la educación y estudiantesrespecto al año anterior

5.3 Porcentaje dedocentes evaluados

Nº de docentesevaluados, segúnevaluación docente/Nºde docentes querealizan clases en elestablecimiento alaño

Situación Actual: 47 Docentes Evaluados al2018 = 61 % Docentes Evaluados

Resultados evaluacióndocente

Año 1: Aumentar en 5 puntos el porcentaje dedocentes evaluados.

Año 1: Aumentar en 5 puntos el porcentajede docentes evaluados.




5.4 Desempeñodocente ( se sugierereplicar indicadorpara destacados)

Nº de docentes conevaluaciones deDesempeño Básico eInsatisfactorio/ Nºtotal de docentes delLiceo.

Situación Actual : 13 Docentes Básico - 0Insatisfactorio = 21 % Docentes Básicos

Año 1: Disminuir en 11 en puntos elporcentaje de Docentes con DesempeñoBásico.


Año 3: Mantener el 100% de los docentes enDesempeño Competente y Destacado.



5.5.- Porcentaje dedocentes condesempeño básico einsatisfactorio en Plande SuperaciónProfesional

Nº de docentes quese encuentran conEvaluación deDesempeño Básico eInsatisfactorio que seencuentranparticipando del Plande SuperaciónProfesional (PSP) alaño /Nº de docentesdel establecimientocon evaluación dedesempeño Básico eInsatisfactorio al año

Situación Actual: 21 % de los docentesevaluados con desempeño Básico eInsatisfactorio se encuentran en el Plan deSuperación Profesional PSP.

Resultado de la EvaluaciónDocente






5.6.- Capacitación yperfecionamiento delos docentes

Porcentaje dedocentes encapacitación yperfeccionamiento alaño/Nº total dedocentes en ladotación delestablecimiento alaño.

Situación Actual: 70% docentes encapacitación

Plan de MejoramientoEducativo

Año 1: Mantener el porcentaje de docentescapacitados en el perfeccionamientodocente.

Año 2: Aumentar en un 10% el porcentaje dedocentes capacitados en perfeccionamientodocente

Año 3: Aumentar en un 10% el porcentaje dedocentes capacitados en perfeccionamientodocente, respecto al año anterior

Año 4: Aumentar en un 10% el porcentaje dedocentes capacitados en perfeccionamientodocente, respecto al año anterior

Año 5: Mantener el porcentaje de docentescapacitados en el perfeccionamientodocente.



6.- Mejorar lagestión de recursosdel Establecimiento.

6.1.-Porcentaje deejecución recursosSEP

Recursos SEPejecutados al año/Recursos SEPasignados al año

Situación Actual: 100 % de ejecución Plan deMejoramiento Educativo 2018

Plan de MejoramientoE d u c a t i v o MINEDUC

Posee lacapacidad paraorganizar losrecursos físicos yfinancieros,apoyando el logro

Año 1: Mantener el porcentaje de ejecuciónde los recursos asignado por SEP

Año 2: Ejecutar, focalizar y optimizar losrecursos asignados por SEP

asignados al año Año 3: Ejecutar, focalizar y optimizar losrecursos asignados por SEP, respecto al añoanterior

de metas yprioridades delestablecimiento

Año 4 : Ejecutar, focalizar y optimizar losrecursos asignados por SEP, respecto al añoanterior

Año 5 : Mantener el Porcentaje de ejecuciónde los recursos asignados por SEP, respectoal año anterior



7.- Incentivar laparticipación de lacomunidad escolaren elestablecimientoeducacional

7.1.-Participación dePadres y Apoderadosen actividades de losequipos internos delestablecimiento

Nº de Talleresrealizados departicipaciónyatención del equipomultidisciplinario./Nºtotal de Talleresplanificados durante elaño lectivo, delestablecimiento x100.-

Situación Actual: 1 taller anual de Registrode participación y atención del equipomultidisciplinario 2018 = 100%

Registro de participación yatencion de los equiposinternos

Manifiesta sucapacidad degestionar laorganización yparticipación delos Profesores,Estudiantes yFamilias en tornoal establecimiento.

Año 1: Incrementar en un 100% el porcentaje de Talleres en que participan apoderados enactividades de los equipos internos delestablecimiento

Año 2: Incrementar en 50% el porcentaje deTalleres en que participan apoderados enactividades de los equipos internos delestablecimiento

Año 3: Mantener el porcentaje de Talleres enque participan apoderados en actividades delos equipos internos del establecimiento



7.2.-Reuniones deapoderados

Nº de apoderados queasisten a reuniones desubcentros ./Nº totalde apoderados delestablecimiento x100.-

Situación actual: Porcentaje de asistencia areuniones de Padres y Apoderados 2018 = 70%

Libro de Clases Registro de Asistencia a laReunión

Año 1: Mantener el porcentaje de asistenciade Padres y Apoderados a reuniones desubcentro.

Año 2: Aumentar en 5 % el porcentaje deasistencia de Padres y Apoderados areuniones de subcentro.






8.1.-Acciones quepromuevan la BuenaConvivencia en laComunidad Educativa

Nº de accionesrealizadas quepromuevan la BuenaConvivencia. / Nº deacciones planificadaspor el establecimientox 100.-

SItuación Actual: 7 acciones en laparticipación de la comunidad educativa = 100%

Plan de Gestión deConvivencia Escolar

Año 1: Mantener el porcentaje de accionesque promuevan la buena convivencia en lacomunidad educativa

Año 2: Incrementar en 10%, el número deacciones que promuevan la buenaconvivencia escolar, respecto del año anterior




8.2.-Acciones quepotencien elautocuidado endocentes y asistentesde la educación

Nº de accionesrealizadas quepromuevan la BuenaConvivencia.

Situación Actual: 5 Acción en autocuidadopara docentes y asistentes de la educación


Año 1: Mantener el número de acciones quepromuevan el autocuidado para Docentes yAsistentes de la Educación.

Año 2: Incrementar en el Plan de Gestión deConvivencia Escolar el número de accionesque promuevan el autocuidado para docentesy Asistentes de la Educación.

Año 3: Incrementar en el Plan de Gestión deConvivencia Escolar el número de accionesque promuevan el autocuidado para docentesy Asistentes de la Educación, respecto al añoanterior.

Año 4: Incrementar en el Plan de Gestión deConvivencia Escolar el número de accionesque promuevan el autocuidado para docentesy Asistentes de la Educación, respecto al añoanterior.

Año 5: Mantener el número de acciones quepromuevan el autocuidado para docentes yAsistentes de la Educación, respecto al añoanterior.

Situación Actual: 3 Acciones que promuevanel desarrollo de capacidades deprofesionales de docentes y Asistente de laEducación = 100 %

8.- Mejorar elClima de Respeto yBuena ConvivenciaEscolar en elEstablecimiento

8.3.-Desarrollar lascapacidadesprofesionales deDocentes y Asistentesde la Educación parael empoderamiento desu rol en susfunciones.

Nº de accionesrealizadas quepromuevan eldesarrollo decapacidadesprofesionales enDocente y Asistentesde la Educación.

Año 1: Mantener el número de acciones quepromuevan el desarrollo de capacidadesprofesionales de docentes y Asistentes de laEducación


Manifiestacapacidad deejecutar ypotenciar lasaccionesenfocadas enmejorar el climade respeto y buenaconvivenciaescolar en elEstablecimiento

Año 2: Incrementar el número de accionesque promuevan el desarrollo de capacidadesprofesionales de docentes y Asistentes de laEducación



Año 5: Mantener el número de acciones quepromuevan el desarrollo de capacidadesprofesionales de docentes y Asistentes de laEducación

8.4.-Incorporar ygenerar laparticipación de lospadres y apoderadosen actividadesextracurriculares delestablecimientoEducacional

Nº de accionesrealizadas queincorporen accionesextracurriculares conparticipación dePadres y Apoderados.Educación. / Nºde accionesplanificadas por elestablecimiento x100.-

Situación Actual: 2 Accionesextracurriculares de participación de lospadres y apoderados


Año 1: Incrementar el número de accionesextracurriculares de participacion de lospadres y apoderados.

Año 2: Incrementar el número de accionesextracurriculares de participación de lospadres y apoderados.

Año 3: Incrementar el número de accionesextracurriculares de participación de lospadres y apoderados.

Año 4: Mantener el número de accionesextracurriculares de participación de lospadres y apoderados.

Año 5: Mantener el número de accionesextracurriculares de participación de lospadres y apoderados.

8.5.-Promover que losestudiantesmantengan unaparticipacion activa entemáticas queaborden el BuenClima Escolar

Nº de accionesrealizadas quepromueven el BuenClima Escolar/Nº totalde acciones quepromueven el BuenClima Escolar x 100.-

Situación Actual: 2 Acciones que promueven el buen clima entre los estudiantes = 100%


Año 1: Aumentar en 50% el porcentaje deacciones en temáticas de buen clima escolarque promuevan la participacion de losestudiantes

Año 2:Aumentar en 25% el porcentaje deacciones en temáticas de buen clima escolarque promuevan la participacion de losestudiantes, respecto del año anterior

Año 3: Aumentar en 25% el porcentaje deacciones en temáticas de buen clima escolarque promuevan la participacion de losestudiantes, respecto del año anterior

Año 4: Aumentar en 10% el porcentaje deacciones en temáticas de buen clima escolarque promuevan la participacion de losestudiantes, respecto del año anterior

Año 5: Mantener el porcentaje de accionesen temáticas de buen clima escolar quepromuevan la participacion de losestudiantes

8.6.-Generar que losestudiantes seindentifiquen con elProyecto EducativoInstitucional

Registro de accionesque aborden lastemáticas deidentificación de losalumnos con el PEI.

Situación Actual: 5 Acciones queidentifiquen a los alumnos con el PEI delestablecimiento


Año 1: Mantener el número de acciones queaborden la temática de indetificación de losalumnos con el PEI

Año 2: Incrementar el número de acciones que aborden la temática de indetificación delos alumnos con el PEI

Año 3: Incrementar el número de acciones que aborden la temática de indetificación delos alumnos con el PEI, respecto al añoanterior

Año 4 : Incrementar el número de acciones que aborden la temática de indetificación delos alumnos con el PEI, respecto al añoanterior

Año 5: Mantener el número de acciones queaborden la temática de indetificación de losalumnos con el PEI, respecto al año anterior

8.7.-Generar alianzasen la ComunidadEscolar entre los diferentes actores,con el propósito demejorar la capacidadde articulación de losequipos internos

Nº de reunionesrealizadas dearticulación deequiposinternos. / Nºde accionesplanificadas por elestablecimiento x100.-

Situación Actual: 3 reuniones semanales dearticulación con los diferentes actores de lacomunidad educativa= 100%

Plan de Gestión deConvivencia Escolar /Registro Interno

Año 1: Mantener el porcentaje de reunionesentre los diferentes actores de la comunidad

Año 2: Incrementar en 25% el porcentajedereuniones entre los diferentes actores de lacomunidad

Año 3: Incrementar en 25% el porcentaje de reuniones entre los diferentes actores de lacomunidad, respecto del año anterior

Año 4: Incrementar en 25% el porcentaje de reuniones entre los diferentes actores de lacomunidad, respecto del año anterior

Año 5: Mantener el porcentaje de reunionesentre los diferentes actores de la comunidad

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LICEO TECNOLOGICO DE COPIAPO DIRECTOR/A …

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