DAFO PERSONAL - Catedra Bancaja UPF-idec 12 feb2011 _lluis soldevila
Lenguaje y comunicación consejo técnico de zona 25 feb2011
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COLEGIO EL ROBLE
Sistema Montessori
Bienvenidos
Febrero 25 del 2011
Reunin de
Consejo Tcnico
Zona # 115
Campo Formativo:
Lenguaje y Comunicacin
Febrero 25 del 2011
Activacin Fsica
Cmo se llama el hijo de mi madre, que no es mi hermano?
Activacin Mental
Activacin Actitudinal
Historia de Vida: Feminismo pedaggico
La Sra. Mara Montessori
* Nacionalidad: Italiana.* Estudios y profesiones: Ingeniera, biologa, antropologa, filosofa y medicina.* 1er. Mujer mdico de Italia. * Observacin (Pedagoga cientfica).* Longanimidad a toda prueba.* La salvacin se encuentra en el nio.
Historia de Vida: Feminismo pedaggico
La Sra. Mara Montessori
Historia de Vida: Feminismo pedaggico
La Sra. Mara Montessori
Fue una mujer fiel a sus principios. Mantuvo su postura ideolgica pedaggica, pese a las adversidades.
Historia de Vida: Feminismo pedaggico
La Sra. Mara Montessori.
Prefiri que cerraran sus escuelas en Alemania e Italia, antes que ceder a las presiones de los gobiernos de Hitler y Mussolini. Tuvo que empezar de cero, varias veces en su vida, an en la senectud.
Historia de Vida: Feminismo pedaggico
Historia de Vida: Feminismo pedaggico
Historia de Vida: Feminismo pedaggico
Dnde qued mi libro?
Dinmica 1
Propsito de la Pltica
Competencia general a desarrollar: Reflexionar crticamente en torno a nuestra intervencin docente destinada a la promocin de las competencias relacionadas con el lenguaje y la comunicacin, tomando en cuenta a los alumnos y alumnas como personas libres.
Competencia particular: Evaluar individualmente nuestra intervencin docente a partir de un proceso gradual de revisin de nuestro sustento terico que avala dicha prctica docente.
Todos creen saber !( TODOS DEBEMOS SABER ! )
Pregunta: Se debe o no ensear a leer y escribir en el jardn de nios?
Dinmica 2
Hablando de mujeres...
El espacio de la lectura y la escritura en la educacin preescolar.
Emilia Ferreiro
Psicologa gentica
Se debe o no ensear a leer y escribir en el jardn de nios?
Suposicin de base:
= SON LOS ADULTOS QUIENES DECIDEN CUNDO Y CMO SE VA A INICIAR ESE APRENDIZAJE =
Cuando se opta por el
Cuando se opta por el
Cuando se opta por el
Cuando se opta por el
Cuando se opta por el
Cuando se opta por el
No S
Se desaparece toda traza de escritura.
Sealizacin de lugares solo con dibujos.
Los lpices solo se usan para dibujar.
Las maestras escribe casi a escondidas.
La maestra cuenta cuentos, pero casi no los lee.
Los nios imaginan que su maestra sabe leer y escribir.
El saln se asemeja al de 1er grado de primaria.
El modelo de la intervencin docente es como de primaria.
Ejemplos: repeticiones a coro, copiado de letras, slabas y palabras.
Ningn uso funcional de la lengua escrita.
Uso de libros de manera indiscriminada.
Otra suposicin ms detrs de la pregunta.
< LOS NIOS SOLO APRENDEN CUANDO SE LES ENSEA >
Los nios aprenden en muchos contextos
Los nios de preescolar diferencan
ESCRIBIR
DIBUJAR
Posibilidades que detonan la lectoescritura en un ambiente natural
El mbito escolar debe favorecer la lectoescritura
El mbito escolar debe favorecer la lectoescritura
El mbito escolar debe favorecer la lectoescritura
El jardn de nios debera cumplir la funcin primordial de permitir a los nios ... obtener esa informacin de base sobre la cual la enseanza cobra un sentido social (Y NO MERAMENTE ESCOLAR): la informacin que resulta de la participacin en actos sociales donde el leer y el escribir tienen propsitos explcitos. Emilia Ferreiro
Fin de la dinmica # 1
En lugar de preguntarnos si hay que preocuparse por DAR A
LOS NIOS OCASIONES DE APRENDER
Gracias.Bibliografa:
FERREIRO, Emilio; El espacio de la lectura y la escritura en
la educacin preescolar; en SEP, Curso de Formacin y
Actualizacin Profesional para el Personal Docente de
Educacin Preescolar, Tomo1, pp. 199-202; Mxico; 2005.
Maria Montessori, Una educadora diferente
http://mujeresriot.webcindario.com/Maria_Montessori.htm
Nota: Las fotos de aulas, no reflejan el sentir pedaggico de las instituciones a las que pertenecen,
solo se interpretan de manera personal por el autor de la exposicin.
