Leer y Escribir Con tic

Realizado Por Marta Lucía Gómez Granada.

Fabián Cadavid JaramilloMaría Nancy Rodríguez Parra

Proyecto Pedagógico de AulaLeer y Escribir con Tic

Implementación de estrategias metodológicas con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la comunicación para el mejoramiento de los procesos de lectura y de escritura.

PRESENTACIONDesde la Búsqueda, reflexión y cualificación del quehacer pedagógico y, en particular, enriquecer el trabajo en torno a la lectura y la escritura, con niños y niñas del grado cuarto y quinto de básica primaria se realiza el presente proyecto.

Sin duda, la lectura y la escritura constituyen la base de un buen desempeño de los niños y las niñas en la escuela y en la vida. Por esto es de vital importancia implementar estrategias metodológicas que tiendan a mejorar los niveles de lectura y escritura en la escuela, siendo ésta un espacio propicio para fomentar prácticas que acompañen los estudiantes a lo largo de su vida.

La lectura y la escritura son procesos que pueden ir de la mano de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, es por eso que apoyados en esta herramienta se quiere fortalecer la capacidad de leer y escribir de los niños y niñas de la Institución.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

• 1 IDENTIFICACIÓN

• Institución Educativa Colombia • DEPARTAMENTO: Antioquia• MUNICIPIO: Girardota• Población objeto: Niñas y niños de cuarto y

quinto de básica Primaria

• 2.DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN.

La Institución Educativa Colombia, es una institución de carácter público y mixto, aprobada legalmente tal como lo expresan la Resolución Departamental Nº 809 del 11 de Diciembre de 1995, la Resolución Departamental Nº 2424 del 03 de Diciembre de 2001, La Resolución Departamental Nº 15404 del 08 de Noviembre de 2005, para impartir enseñanza formal en los niveles de educación: Preescolar, Básica en los ciclos Primaria y Secundaria y Media Académica; en jornada diurna y calendario A.

• 3 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Qué estrategias metodológicas se pueden implementar a fin de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el proceso de lectura y escritura de los niños y niñas del grado 4° y 5° de básica primaria de la Institución Educativa Colombia del Municipio de Girardota para fortalecer las habilidades comunicativas?

OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias que permitan mejorar las competencias en lectura y escritura, con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación de los estudiantes del grado cuarto y quinto de básica primaria de la Institución Educativa Colombia del municipio de Girardota.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Mejorar en los estudiantes del grado cuarto y

quinto de la Institución educativa Colombia sus habilidades para leer e interpretar utilizando las tecnologías de la comunicación y la información (TIC)

Propiciar espacios que permitan la interacción entre la lectura, la escritura con el uso de las TIC.

Formar hábitos lectores en los estudiantes, involucrando a las familias y a toda la comunidad educativa, utilizando los recursos que brindan las TIC.

JUSTIFICACIÓN. • Las experiencias pedagógicas, que permiten desarrollarse

en las instituciones educativas, facilitan el cambio de paradigmas, como también las actividades que tradicionalmente se han venido realizando.

• Para contribuir a estos cambios y ofrecer a los estudiantes la posibilidad de alcanzar unas competencias comunicativas se reorienta las prácticas pedagógicas con la implementación y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo, generando así espacios y oportunidades que faciliten al aprendizaje, mejorando de manera sustancial los procesos lectores y escriturales de los niños y niñas de la institución

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Y METODOLÓGICA

• LOS NUEVOS RETOS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURALeer y escribir además de ser un proceso biológico, Es un proceso en el que interviene la cultura .Se lee y se escribe todo lo que está alrededor y que transmite mensajes. Como el entorno cambia y la vida cambia dinámicamente, también se transforma la manera de comunicarse. Se lee y se escribe de modo particular en cada época, en cada comunidad. Por eso es importante preguntarse ¿Cómo será la lectura y la escritura de los niños y niñas con el auge de las tecnologías de la información y comunicación? ¿Qué se puede hacer para prepararlos ante los retos de las TIC en cuanto a la lectura y la escritura? ¿Pueden aprovecharse las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos lectores de los niños y niñas?

Abrir el aula a la realidad escrita del entorno es uno de los grandes retos que debe afrontarse en la actualidad, el mundo de la tecnología y la información debe ingresar en el aula y los niños y niñas deben descubrir el poder que tiene la lectura y la escritura para poner a volar la imaginación y aprender así a leer y a escribir lo que van a tener que comprender en su vida de la mano del mundo electrónico.

Abrir espacios para la lectura y la escritura en la escuela utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, permite ampliar los horizontes de interlocución, es dar la capacidad de evaluar la realidad, enfrentar la discusión, la incertidumbre y la posibilidad de adquirir conocimientos de manera gratificante y que perduren y puedan verse reflejados en las acciones futuras.

LAS TICSon la informática como ciencia que estudia el manejo de la información, es decir, los programas que son capaces de hacer y que reviste mucha muy importancia porque de ella depende el avance de las tecnologías, junto con la microelectrónica que es la aplicación de dispositivos muy pequeños que permiten la producción de dispositivos de dimensiones pequeños pero altamente funcionales y las telecomunicaciones, que son un conjunto de dispositivos que permiten la comunicación sin importar las distancias que existan entre los interlocutores; los medios sobre los cuales giran las tecnologías de la información y de la comunicación y que permiten que haya una interlocución entre las personas que por una u otra razón hacen uso de esta valiosa herramienta.

“El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividad humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lecto- escritura ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos elementos audiovisuales (Imágenes, sonidos, videos…). Utilizan nuevos soportes (pantallas, teclados y punteros, software de edición…) y requieren nuevas habilidades, ya que las diferencias entre la lectura y la escritura tradicional y la nueva lecto-escritura digital son muchas y comprenden múltiples aspectos”

EVALUACIÓN

La evaluación que se promueva en la escuela con relación a la utilización y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, debe ser entendida como la capacidad de trasformación en mejora del proceso educativo y en qué tan efectivo es el uso de las TIC, teniendo en cuenta el propósito y los contextos específicos que se quieren desarrollar con cada una de las actividades propuestas , verificando como incide la implementación de las Tic en los procesos de enseñanza y aprendizaje y si repercuten de manera positiva en las prácticas educativas, mejorando por consiguiente las capacidades, habilidades y los aprendizajes de los niños y niñas.

ACTIVIDADES• TALLER: N° 1

• TEMA: Escritura de cuentos

• OBJETIVO: Crear historias de dibujos animados con variados escenarios y personajes.

• TIEMPO DE EJECUCION: 120 minutos.

• DESARROLLO: Se ingresa al link

http://genmagic.org/santjordi/sanjordi.html, se eligen los personajes, el

escenario y demás elementos y se construye la secuencia según el guion

de un argumento creado por los niños y niñas. Se graba la animación.

•  • FINALIZACION: Socialización de los cuentos escritos al resto de la clase

• TALLER NÚMERO 2

• TEMA: Expresión escrita con viñetas – Word.

• OBJETIVO: Escribir lo que sucede en las viñetas

• TIEMPO DE EJECUCION: 120 minutos.

• DESARROLLO: Se ingresa al link

https://docs.google.com/file/d/0Bycgs6c4IsukaUR6cHMwODVRN0k/e

dit

• Se eligen las actividades deseadas y se realizan los textos teniendo

en cuenta el contenido de las viñetas utilizando el programa de Word.

• FINALIZACION: Socialización de los escritos realizados al resto de

la clase.

• TALLER NÚMERO 3

• TEMA: PowerPoint- el poema

• OBJETIVO: Utilizar las herramientas de PowerPoint para la creación de poemas.

• TIEMPO DE EJECUCION: 120 minutos.

• DESARROLLO: Escribir una lista de palabras del campo semántico lluvia en una

diapositiva en el editor de presentaciones PowerPoint.

• • Seleccionarlas una a una y aplicarle un efecto: caer de arriba a abajo,

disolución, girar... Se trata de evocar el movimiento de la lluvia.

• • Aplicar sonidos.

• • Distribuir un elemento (agua, tierra, aire y fuego) a cada de los estudiantes y

escribir un poema. • FINALIZACION: Recital de poesía.

• TALLER NÚMERO 4

• TEMA: Cómics con Pixtón – Reglas ortográficas.

• OBJETIVO: Redactar normas ortográficas mediante la utilización de un

cómic.

• TIEMPO DE EJECUCIÓN: 120 minutos

• DESARROLLO: Ingresa al link https://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfIy observa

el tutorial sobre la creación de cómics en Pixtón .

• Prepara con antelación la regla ortográfica que desees, intenta que la regla

encaje de la forma más natural posible en una historia que resulte original.

• Incluir todos los elementos del cómic: carteleras, bocadillos, figuras,

cinéticas, metáforas, gráficas.

• Finalización: Impresión y exposición de los cómics realizados

• TALLER NÚMERO 5

• TEMA: Sustantivo – Photopeach.

• OBJETIVO: Repasar y utilizar sustantivos

• TIEMPO DE EJECUCIÓN: 120 minutos

• DESARROLLO: Ingresa al link

https://www.youtube.com/watch?v=_EZrn1KHCEk y observa el

tutorial sobre la edición de imágenes.

• Prepara una lista de sustantivos o adjetivos, luego une partes de

esos sustantivos o adjetivos y forma palabras nuevas con ellas,

dando una descripción de la palabra creada. Luego selección las

imágenes y listo puedes crear tu video.

• Para que comprendas mejor sigue el link y mira el ejemplo.

• http://photopeach.com/album/igw3ef?ref=est

• FINALIZACIÓN: Socialización de los videos en clase

Conclusiones

• La utilización de las TIC mejora en los estudiantes sus habilidades para leer e interpretar diferentes portadores de texto.

• El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación, Propician herramientas que permiten la interacción entre las TIC y la lectura y la escritura

WEBGRAFÍATecnología. Recursos para Aprender y Estudiar Tecnología, Tecnología Industrial y Electrotecnia.Fecha de acceso [02/09/2014]:Disponible en Internet desde: http://www.areatecnologia.com/que-es-la-informatica.htm Equipos y laboratorios de Colombia. Fecha de acceso [02/09/2014]:Disponible en Internet desde: http://www.equiposylaboratorio.com/sitio/contenidos_mo.php?it=2792 nformeTICfácil.Fecha de acceso [02/09/2014]:Disponible en Internet desde: http://www.informeticplus.com/que-son-las-telecomunicaciones Escritura creativa.Fecha de acceso [08/09/2014]:Disponible en Internet desde: https://docs.google.com/file/d/0Bycgs6c4IsukaUR6cHMwODVRN0k/editGenerador de animaciones.Fecha de acceso [08/09/2014]:Disponible en Internet desde: http://genmagic.org/santjordi/sanjordi.htmlTutorial pixtón Fecha de acceso [09/09/2014]:Disponible en Internet desde: https://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI RinconindetercerFecha de acceso [09/09/2014]:Disponible en Internet desde: http://rinconindetercero.blogspot.com/ Tutorial PhotopeachFecha de acceso [09/09/2014]:Disponible en Internet desde: https://www.youtube.com/watch?v=_EZrn1KHCEk