LAS INNOVACIONES PEDAGÓGICAS EN MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

. MG BERTILA HERNÁNDEZ FERNANDEZ

. MG MERCEDES COLLAZOS ALARCÓN.

ESCUELA

HOGAR

CENTROS DE ESPARCIMIENTO

ZONAS PUBLICAS

EDUCACION COMUNITARIA

SECTOR PRODUCTIVO

Documentos relevantes en ALFIN

Estándares de ALFIN (AASL,1998): acceso eficaz, aprendizaje independiente, y comportamiento social y ético. Desarrollados más completos en el Marco para la ALFIN en Australia y Nueva Zelanda (ANZIIL, 2004).

Proyecto DeSeCo (OCDE, 2005):Identifica nueve competencias en tres niveles:

Para dominar los instrumentos culturales necesarios para interactuar con el conocimiento (lenguaje, símbolos, números) así como con instrumentos físicos.

Para interactuar en grupos heterogéneos, como cooperar y trabajar en equipo, administrar y resolver conflictos.

Para actuar de forma autónoma, como comprender el contexto en el que se actúa, administrar proyectos personales, defender los propios derechos.

¿Qué puedo hacer con tantos alumnos?

Estos no se motivan con nada

Sólo estudian para los

exámenes

¿Cómo puedo ayudar a los que vienen de fuera?

¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?¿QUÉ ES INNOVACIÓN EDUCATIVA?

““La innovación es como un La innovación es como un largo viaje o trayecto que se largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida detiene a contemplar la vida en las aulas, la organizacien las aulas, la organizacióón n de las instituciones, la de las instituciones, la dinámica de la comunidad dinámica de la comunidad educativa y la cultura educativa y la cultura profesional del profesorado.profesional del profesorado.””

((Jaime CarbonellJaime Carbonell 2002) 2002)..

PROPÓSITOPROPÓSITO

Su propSu propóósito es alterar la realidad vigente, sito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, modificando concepciones y actitudes, alterando malterando méétodos e intervenciones y todos e intervenciones y mejorando o transformando, segmejorando o transformando, segúún los n los casos, los procesos de ensecasos, los procesos de enseññanza y anza y aprendizaje. La innovaciaprendizaje. La innovacióón, por tanto, va n, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente asociada al cambio y tiene un componente -expl-explíícito u oculto- ideológico, cognitivo, cito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivoético y afectivo””

((Jaime CarbonellJaime Carbonell 2002) 2002)..

(...) innovación, propicia la disposición a indagar, descubrir, reflexionar, criticar... Cambiar a

nivel de todos los agentes educativos.”

Juan Escudero

¿¿QUQUÉÉ ES INNOVACI ES INNOVACIÓÓN EDUCATIVA?N EDUCATIVA?

Entendemos la innovación educativa como Entendemos la innovación educativa como los procesos de cambio que realizan los los procesos de cambio que realizan los docentes en sus prácticas pedagógicas, docentes en sus prácticas pedagógicas, en las áreas del currículum, la didáctica, en las áreas del currículum, la didáctica, los materiales educativos, la evaluación, los materiales educativos, la evaluación, la gestión y otros, con la finalidad de la gestión y otros, con la finalidad de lograr mejoras cualitativas y lograr mejoras cualitativas y cuantitativas, para lo cual comprometen cuantitativas, para lo cual comprometen la participación activa de alumnos/as y la participación activa de alumnos/as y padres de familia. padres de familia.

PRINCIPIOS DE LA PRINCIPIOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVAINNOVACIÓN EDUCATIVA

La formaciLa formacióón del estudiante es la n del estudiante es la esencia de las innovaciones.esencia de las innovaciones.

La autonomía. La autonomía. La investigaciLa investigacióón interdisciplinaria para n interdisciplinaria para

la reconstruccila reconstruccióón del conocimiento. n del conocimiento. La práctica justifica la innovaciLa práctica justifica la innovacióón.n.

GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

1) Aporta algo nuevo

• Innovación tecnológica.• Innovación social.• Innovación en métodos de gestión.

INNOVAR

Proceso de innovación.

• Innovación como factor de supervivencia

Procesos más rápidos Procesos más rápidos

Aumento de productividad .Aumento de productividad .

Recursos tecnológicosRecursos tecnológicos

Acortamiento ciclo de vida de productos.Acortamiento ciclo de vida de productos.

Equipos virtuales y alianzasEquipos virtuales y alianzas

TENDENCIAS EN LA FORMA DE GESTIONAR LA INNOVACIÓN

EL ÉXITO EN LA GESTIÓN DE LA INNOVACIÓN

IMPLICA :

EVALUAR.

COMUNICAR.

CONTROLAR Y PLANIFICAR: PROYECTOS.

CONTROLAR: CALIDAD Y EFICACIA.

INVOLUCRAR AL CONSUMIDOR.

BRINDAR BUEN SERVICIO.

COMPROMISO.

http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1176920672562_963304164_6490&partName=actualhtmltext

Cualquier actividad que se desarrolle implica, o debería implicar, no sólo al profesor sino también a la dirección de la institución. El esquema general podría ser el siguiente:•Detección y análisis de necesidades •Planificación

•Por parte de los profesores . •Recabar opiniones sobre la necesidad que ha motivado el proyecto •Aporte de ideas sobre el modo de llevarlo a cabo y prioridades del proyecto •Determinación de los objetivos.

•Por parte de los Directivos. •Asignación de recursos •Distribución de tiempos •Determinación de responsables

•Ejecución •Evaluación

¿POR QUÉ LA CALIDAD ES PRIORIDAD?

Alumnos : • Baja Satisfacción de Necesidades Básicas• Falta de Materiales Educativos• Trabajo Infantil• No se insertan a la sociedad (empresas, etc.)

Comunidad/Hogar :• Baja Participación / Motivación• Aislamiento• Entorno agresivo• Economía local• Cultural Machista

Sistema :• Cambio en las Prioridades• Limitación de Recursos• Rotación del personal• Falta de Capacidad Técnica• Equipos poco expertos

Calidad de la Educación

Docentes Bajo nivel FormaciónEscasa MotivaciónCarencia IncentivosBajas condiciones de Vida AislamientoDiferencias de Genero

FACTORES EDUCACIÓN EFECTIVA

FACTORES EXPLICATIVOS

Entorno socio-familiar Efectividad de la escuela

60% 40%

FORMACIÓN DEL DOCENTE

INCENTIVOSMOTIVACION

DESEMPEÑO

DEL

DOCENTE

CALIDAD

DE LA

EDUCACIÓN

DESARROLLO HUMANO

GESTION INTELECTUAL DEL

CONOCIMIENTO Y DEL SER .

SABER SABER HACER

SABER CONVIVIR

SABER SER

La educación encierra un tesoro

(J. Delors, 1996)

NUEVO PARADIGMA: desarrollar competencias

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

EDUCACIÓNFactor de desarrollo

y generadora de cambios sociales

PRESERVAR

PROMOVER

DESARROLLAR

CULTURA

PROCESO DE SOCIALIZACIÓN O ENCULTURACIÓN

ADAPTARSE A COMPORTAMIENTOS Y

EXIGENCIAS DE GRUPOS

IMPRIMIR DESEOS DE MEJORA Y CAMBIO DE SU

PROPIA REALIDAD SOCIAL

PANORAMA ACTUAL PARA LA EDUCACIÓN

¿Hasta qué punto los sistemas educativos contemporáneos preparan a los niños y jóvenes

para el mundo en la etapa actual?

¿Está nuestra juventud preparada para enfrentar los desafíos de manera creativa y con

imaginación, o simplemente vivirá pasivamente la gran transformación y se adaptará de alguna

manera u otra?

¿Cuál es la responsabilidad de la escuela y de la universidad en todo esto?

TENDENCIAS

LA GLOBALIZACIÓNEL ARROLLADOR AVANCE

TECNOLÓGICO•Relaciones económicas,

•Interdependencia entre todos los países,

•Internacionalización,

•Redes de interrelaciones mundiales,

•Transformación paulatina de nuestra visión del mundo,

•Transformación de nuestras identidades nacionales,

•Transformación de nuestra conciencia de nosotros mismos,

•modificado profunda del perfil étnico y demográfico de múltiples naciones.

•Los avances tecnológicos se multiplican con rapidez incontrolable,

•Un producto ya es obsoleto cuando sale al mercado,

•Los descubrimientos científicos tardan en ser incorporados en el corpus de conocimientos que se transmiten a través de la enseñanza institucionalizada,

•El universo de la ciencia y la tecnología está concentrado en sitios del mundo industrializado.

GLOBALIZACIÓN

Desde una VISIÓN OPTIMISTA:

•nuevo hecho histórico.

•una oportunidad para compartir el progreso y el bienestar a escala mundial.

•una necesidad ineludible.

Desde ASPECTOS NEGATIVOS Y DESTRUCTIVOS, O CUANDO MENOS ALTAMENTE PROBLEMÁTICOS:

•el proceso globalizador es impulsado desde las economías industriales más adelantadas,

•los países "menos adelantados" los beneficios en este proceso son, en el mejor de los casos, marginales.

•la idea fundamental, es el crecimiento económico a ultranza, el aumento del producto bruto, sin considerar costos de tipo social, cultural o ambiental.

•establece una brutal competencia internacional por los mercados y los beneficios,

GLOBALIZACIÓN

Desde una VISIÓN OPTIMISTA:

•nuevo hecho histórico.

•una oportunidad para compartir el progreso y el bienestar a escala mundial.

•una necesidad ineludible.

Desde ASPECTOS NEGATIVOS Y DESTRUCTIVOS, O CUANDO MENOS ALTAMENTE PROBLEMÁTICOS:

•el proceso globalizador es impulsado desde las economías industriales más adelantadas,

•los países "menos adelantados" los beneficios en este proceso son, en el mejor de los casos, marginales.

•la idea fundamental, es el crecimiento económico a ultranza, el aumento del producto bruto, sin considerar costos de tipo social, cultural o ambiental.

•establece una brutal competencia internacional por los mercados y los beneficios,

¿Puede el sistema educativo hacer frente a esta

problemática?

¿Está preparado para ello?

¿Qué puede y debe hacer la educación ante este drama

humano?

PILARES DE LA PILARES DE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

"La Educación encierra un Tesoro"

Educación estructurada en aprendizajesEducación estructurada en aprendizajes(Pilares de la Educación)(Pilares de la Educación)

Aprender Aprender a conocera conocer

Aprender Aprender a Hacera Hacer

Aprender a Aprender a Vivir juntosVivir juntos

Aprender Aprender a Sera Ser

Instrumentos Instrumentos de comprensiónde comprensión

Competencias Competencias para influir para influir

sobre el sobre el entornoentorno

Participar y cooperar en Participar y cooperar en las actividades humanaslas actividades humanas

Proceso Proceso integralintegral

La Educación será una experiencia La Educación será una experiencia global y perdurable en el plano global y perdurable en el plano

cognitivo y prácticocognitivo y práctico

APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER

ATENCIÓNATENCIÓN

MEMORIAMEMORIA

PENSAMIENTOPENSAMIENTO

PROFUNDIZAR LOS CONOCIMIENTOS EN UN NÚMERO DE MATERIAS PEQUEÑAS

SUSTENTADA EN UNA CULTURA GENERAL AMPLIA

APRENDER A CONOCER

CALIFICACIÓN PROFESIONAL COMPETENCIA

ENFRENTAR SITUACIONES Y TRABAJAR EN EQUIPO

ESPONTÁNEAMENTE A CAUSA DEL CONTEXTO SOCIAL

GRACIAS AL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA POR ALTERNANCIA

APRENDER A HACERAPRENDER A HACER

COMPRENSIÓN DEL OTRO

PERCEPCIÓN DE FORMAS DE

INTERDEPENDENCIA

RESPETAR LOS VALORES DEL PLURALISMO.RESPETAR LOS VALORES DEL PLURALISMO.COMPRENSIÓN MUTUA.COMPRENSIÓN MUTUA.

PAZPAZ

APRENDER A VIVIR JUNTOS

APRENDER A SERAPRENDER A SER

PROCESO PARA QUE FLOREZCA LA PROCESO PARA QUE FLOREZCA LA

PERSONALIDADPERSONALIDAD

CAPACIDAD DE AUTONOMÍA, JUICIO Y RESPONSABILIDAD

PERSONAL

EDUCACIÓN DEL EDUCACIÓN DEL

FUTUROFUTURO

(7 SABERES(7 SABERES

)NECESARIOS)NECESARIOS Edgar Morin Edgar Morin

Educación del FuturoEducación del Futuro(7 Saberes Necesarios)(7 Saberes Necesarios)

Las cegueras del conocimientoLas cegueras del conocimiento

Los principios de un conocimiento Los principios de un conocimiento pertinentepertinente

Enseñar la condición humanaEnseñar la condición humana

Enseñar la identidad terrenalEnseñar la identidad terrenal

Enfrentar las incertidumbresEnfrentar las incertidumbres

Enseñar la comprensiónEnseñar la comprensión

La ética del género humanoLa ética del género humano

Las cegueras del conocimientoLas cegueras del conocimiento

• Que la educación no permanezca ciega ante lo que es el conocimiento humano y se preocupe por hacer conocer lo que es conocer.

• El conocimiento debe aparecer como una necesidad primera que sirva de preparación para afrontar riesgos permanentes de error y de ilusión.

• La necesidad de introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano.

Los principios de un conocimiento pertinenteLos principios de un conocimiento pertinente

• La necesidad de promover un conocimiento

capaz de abordar problemas globales y

fundamentales.

• Un conocimiento fragmentado, impide a

menudo operar el vínculo entre las partes y las

totalidades.

• Desarrollar la aptitud natural de la inteligencia

humana par ubicar todas sus informaciones en

un contexto y en un conjunto.

Los principios de un conocimiento pertinenteLos principios de un conocimiento pertinente

• La necesidad de promover un conocimiento

capaz de abordar problemas globales y

fundamentales.

• Un conocimiento fragmentado, impide a

menudo operar el vínculo entre las partes y las

totalidades.

• Desarrollar la aptitud natural de la inteligencia

humana par ubicar todas sus informaciones en

un contexto y en un conjunto.

Enseñar la identidad terrenalEnseñar la identidad terrenal

• El reconocimiento de la identidad terrenal debe

convertirse en uno de los mayores objetos de la

educación.

• Con la comunicación, se volvieron

intersolidarias todas las partes del mundo sin

por ello ocultar las opresiones y dominaciones

que han asolado a la humanidad.

• La complejidad de la crisis planetaria tiene

lugar en una misma comunidad de destino.

Enseñar la condición humanaEnseñar la condición humana

• La naturaleza humana completamente

desintegrada de la educación a través de las

disciplinas, imposibilita aprender lo que

significa ser humano.

• La esencia humana debería ser objeto esencial

de cualquier educación.

• En las disciplinas actuales es posible reconocer

la unidad y la complejidad humana.

Enseñar la comprensiónEnseñar la comprensión

• La comprensión es medio y fin de la

comunicación.

• La humanidad necesita comprensiones mutuas

para salir del estado bárbaro de incomprensión.

• Necesidad de estudiar la incomprensión

(causas del racismo, xenofobias y desprecios).

La ética del género humanoLa ética del género humano

• La educación debe reconocer el carácter

ternario de la condición humana (individuo-

sociedad-especia).

• La ética debe enseñar que el humano es al

mismo tiempo parte de una sociedad parte de

una especie.

• Control mutuo individuo-sociedad por medio de

la democracia y concepción de la humanidad

como comunidad planetaria.

Enfrentar las incertidumbresEnfrentar las incertidumbres

• La educación debería comprender la enseñanza

de las incertidumbres.

• Se debería enseñar los principios de estrategias

que permitan afrontar los riesgos.

• Preparar nuestras mentes para esperar lo

inesperado y poder afrontarlo.

• Los docentes deben estar a la vanguardia con

las incertidumbres de nuestros tiempos.

TÉCNICA DE ANÁLISIS GENERAL : AFICHE.

Objetivo:- Presentar en forma simbólica la opinión de un grupo sobre un tema determinado: Uno de los 7 saberes. Materiales:- Pedazos de papeles grandes o cartulina.- Recortes de periódicos o de revistas, etc..- Plumas, lápices de colores, etc.

Procedimiento1.- Se le pide a los participantes que sobre el tema que se va a tratar presente sus ideas en forma de afiche.2.- Una vez elaborado el afiche se presenta al plenario (grupo en general) para realizar su descodificación.3.- Se le pide a uno de los participantes que haga una descripción de los elementos que conforman el afiche.4.- Se le pide al resto de los participantes que hagan una interpretación de lo que les parece que dá a entender el afiche.

Documentos relevantes La educación encierra un tesoro para el siglo XXI. Informe

Delors (1996):

aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

Decálogo para el futuro (Monereo y Pozo. Cuadernos de Pedagogía, 2000)

Deberás conocerte a ti mismo, saber lo que sabes y lo que desconoces, lo que puedes y no puedes hacer, lo que quieres y lo que no, porque así sólo podrás superarte.

Deberás quererte a ti mismo, valorarte y estimarte, pero también exigirte, porque sólo así los demás te querrán, te valorarán y te estimarán, y de esta manera también podrás superarte.