Uso pedagógico de las Tecnologías Educativas para la mejora de la docencia y del aprendizaje en la formación profesional

Julio Cabero Almenara

Universidad de Sevilla

España (UE)

• ¿Cómo han cambiado las concepciones del aprendizaje?

• ¿Cómo han cambiado los escenarios de aprendizaje?

• Bases para el uso educativo de las TIC

• TIC y Formación Profesional• Unas referencias finales

Vivimos en tiempos líquidos

TEORÍAS DE APRENDIZAJE

RAPIDEZ E INMEDIATEZ DE LA INFORMACIÓN

SOCIEDAD DE REDES

SOCIEDAD DE APRENDER A APRENDER

AMPLITUD DE TECNOLOGÍAS

NUEVO TIPO DE ALUMNO

TR

AN

SFO

RM

AC

ION

ES

Todo estaba controlado

El maestro enseña, el alumno aprende

Redefinir el proceso de

Enseñanza - Aprendizaje

CONOCIMIENTO

EDUCACIÓN FORMAL

EDUCACIÓN INFORMAL

EDUCACIÓN NO FORMAL

CONECTIVISMO CONSTRUCTIVISMO

APRENDIZAJE RIZOMÁTICO

APRENDIZAJE UBICUO

APRENDIZAJE EN RED

APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS Y

PROBLEMAS

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Transformación concepciones del aprendizaje (I)

- Es un proceso activo y no pasivo.

- Los alumnos no solo deben reproducir conocimientos sino también crearlos.

- El aprendizaje es un proceso social. La importancia del aprendizaje colaborativo.

- En el aprendizaje están implicados factores cognitivos y metacognitivos, motivacionales, emotivos, sociales y culturales.

Horizonte de implantación

Entornos colaborativos

Medios Sociales

1 año o menos

Contenidos abiertos

Móviles

De 2 a 3 años

Realidad aumentada

Web Semántica

De 3 a 6 años

Horizonte de implantación TIC Ed. Sup. Ib. 2012-2017

Contenidos Abiertos

Aplicaciones

Móviles

C. en Nubes

Entornos Colaborativos

1 año o menos

Tabletas

Aprendizaje basado en juegos

PLE

Geolocalización

De 2 a 3 años

Analíticas de aprendizaje

Realidad aumentada

Web Semántica

MOOC

De 3 a 6 años

AMBIENTES ENRIQUECIDOS

POR TECNOLOGÍAS

Muchas ventajasMuchas posibilidades

TIC

Una Realidad:Elevado número de fracasosDemasiadas inversiones no

rentabilizadasNo relación uso con rendimento

Olvido de variables críticas

Demasiado centrado en la tecnología

Lo mismo que antes pero con otras TIC

Falta de buenos materiales

Nos hemos centrado en la coreografía

externa y no en la interna.

Motores de cambio e

innovación educativa

Solamente son medios y

recursos didácticos

Por motivo de

esnobismo

No existe la supertec-nología

ASPECTOS PREVIOS

Implicaciones educativas (I)

- Son unos elementos didácticos más.

- El aprendizaje no está en función de la TIC, sino

del método y estrategia instruccional que apliquemos

sobre ellas. Por si solas no producen cambios

significativos en el aprendizaje.

- El profesor es el elemento más significativo parasu concreción.- No funcionan en el vacío.- El alumno es un procesador activo de información.

Implicaciones educativas (II)

- Son transformadoras de la realidad, no la

realidad misma.

- Antes de pensar en términos de qué TIC,

debemos plantearnos para quién, cómo la

utilizaremos y qué se pretende con ella.

- Las TIC por sus sistemas simbólicos y formas de

estructurarlos determinan diversos efectos

cognitivos.

Implicaciones educativas (III)

- Y que para innovar, cambiar y mejorar los

centros no es suficiente con la incorporación de

las TIC, sino que deben de adoptarse una serie

de medidas paralelas en el sistema educativo.

Mejores o nuevos aprendizajes

Innovaciones pedagógicas

Cambios organizativos

Facilitar procesos de comunicación e interacción

Crear nuevas escenografías de comunicaciónAmbientes enriquecidos de aprendizaje

e-Learning

E-learning

Web 2.0 y Social Media

Del alumno como receptor a proconsumidor

De la recepción a la participación e interactividad

De productos a procesos centrados en el desempeño y la competencia

De evaluación sumativa a una evaluación auténtica

Del intercambio en clase al intercambio en la comunidad

GENERACIÓN MOUSE.

GENERACIÓNBILL GATES.

- Actitud positivas hacia las TIC- Las utilizan y no las racionalizan- Las incorporan y no hacen estudios

metareflexivos sobre sus bondades y maldades

- Hacen con ellas lo que podríamosllamar efecto frigorífico: lo abrocuando lo necesito

Características

• LOS “NATIVOS” Y LOS “EMIGRANTES”. LOS

CAMBIOS NO SON TAN RADICALES.

BRECHA CEREBRAL

• Consultores de información - facilitadores del aprendizaje.

• Diseñadores situaciones mediadas de aprendizaje.

•Proveedor de contextos y escenografías formativas.

• Moderadores, tutores virtuales, orientadores, y guía.

• Evaluador y seleccionador de tecnologías, y curador de contenidos.

Rol del Profesor

INNOVACIÓN FP

Innovación tecnológica

Innovación pedagógica

Colaboración con la

empresa

FORMACIÓN EXTENSIÓN COLABORACIÓN

La historia de la TE está llena de futuros

que nunca fueron presente

Hoy sabemos que innovar con TIC es cuando las

movilizamos para alcanzar aprendizajes activos, abiertos, flexibles y

colaborativos

TIC (Tecnologias de la Información y Comunicación)

TAC (Tecnologías para el

Aprendizaje y el Conocimiento)

TEP (Tecnologías para el

Empoderamiento y la Participación)

Comunicar Conocer Participar Empoderar

Centrados en la distribución lineal

de la información

Papel pasivo del estudiante y

docente transmisivo

Tecnologías orientadas a la

transmisión de información

Centrados en los procesos y comunicación

multidireccional

Papel activo e investigador del estudiante y

docente orientador

Tecnologías colaborativas

e interactivas

Reproducción del modelo

Sirve para el registro de los trabajos de los

alumnos

APR. BASADO EN PROBLEMAS

VIDEO Y TV EN LA RED

MATERIALES IMPRESOS

REDES SOCIALES

LMS

BLOG

APLICACIONES WEB 2.0

INTERNET

ENTORNOS PERSONALES DE

APRENDIZAJE

…

UNAS REFLEXIONES

FINALES

Nos vamos a mover en un terreno de doble velocidad;

mientras los cambios tecnológicos son rápidos,

dinámicos e incluso fugaces; los cambios

educativos y culturales, son lentos y apaciguados.

DESARROLLAR LA COMPETENCIADIGITAL

DConocimiento

disciplinar

PConocimiento

pedagógico

TConocimiento sobre

tecnologías

Conocimiento

tecnológico-pedagógico

Conocimiento pedagógico

disciplinar

Conocimiento

tecnológico disciplinar

Conocimiento

tecnológico-pedagógico-

disciplinar

CAMBIOS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS

De las TIC (Tecnologías de la

Información y Comunicación) tenemos

que pasar a las

TAC

Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento

Los problemas hoy no son tecnológicos, disponemos de TIC amigables que permiten realizar diferentes cosas y con buenos parámetros de calidad y fiabilidad.

Los problemas posiblemente vengan de qué hacer, cómo hacerlo, para quién y por qué hacerlo.

La solución viene por la Pedagogía no por la Tecnología.

Su calidad pasa por no centrarnos en variables tecnológicas e instrumentales, sino en las didácticas,

organizativas y pedagógicas