Integración de TIC “Para seguir pensando y haciendo”

Introducción:La tecnología ha pasado a ser uno de los pilares básicos de la

sociedad y hoy es necesario proporcionarle a los alumnos una educación que tenga en cuenta esta realidad.

Es difícil para muchos docentes poder utilizarla en las clases ya que muchas veces son los mismos chicos quienes entienden mas que ellos. Sin embargo es de suma importancia aprender a entendernos con esta nueva realidad y saber que lo mas importante no es lo que nosotros sabemos o no de estas nuevas tecnologías, sino el modo en que las utilizamos para hacer mas fructífero el proceso de enseñanza aprendizaje. 

Integrar las TIC es hacerlas parte del curriculum y no como un apéndice o un recurso periférico; hay que

enlazarlas armónicamente con los demás componentes.

¿Qué desafío nos plantean las trayectorias no encauzadas?

o Invisibilización en las transicioneso Relaciones de baja intensidad en la escuelao Ausentismoo (sobre) edado Bajos logros de aprendizaje

oInvisibilización en las transiciones:

Se produce por puntos críticos en las trayectorias reales: entradas, salidas, mudanzas, repitencias, cambios, etc.

oRelaciones de baja intensidad en la escuela:

Situaciones en las que los alumnos van de vez en cuando y si van, no les preocupa; no les interesa nada de la escuela.

oAusentismo:

Se da por diversas razones:

Lluvia, trabajo, embarazo, etc. Rompiendo con el supuesto de la presencialidad,

o(Sobre) edad:

Desfase entre la edad cronológica de un sujeto y la edad que los docentes suponemos debería tener, de acuerdo a un cierto grado escolar.

oBajos logros de aprendizaje:

La trayectoria escolar es discontinua, certificación escolar sin aprendizajes, se responsabiliza al nivel anterior.

Conceptos a desarrollar con ayuda de las TIC:

o Manejar varias cronologías de aprendizaje distintas.o Seleccionar ejes temáticos que permitan distintos

niveles de aprendizaje.o Formar a los alumnos para el trabajo autónomo.

La integración de las TIC implica:o Un proyecto de integración  en el marco del proyecto

educativo de la escuela.. o Un proceso de cambio e innovación educativa.o Aprender contenidos específicos.o La invisibilidad de la tecnología para una visibilidad

del aprender.

El desafío:o Trabajo colaborativo entre pares .o Para los docentes dar los primeros pasos, vencer el

miedo y descubrir las potencialidades de las TIC; integrarlas para desnaturalizar el "aprendizaje monocrónico”.

o Los alumnos no son simples objetos de aprendizaje, sino una fuente de aprendizaje

o El “aprender” cambia y no puede ser enseñando de una vez y para siempre.

Algunas conclusiones:o No se puede entender el mundo de hoy sin un

mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones.

o Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar.

Algunas conclusiones:o Hay que tratar de desarrollar sistemas de

enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

o Así como la tecnología mejora y facilita nuestro estilo de vida, hay que saber hasta que límite se desarrolla y se opta por su uso.

Algunas conclusiones:o La tecnología y las disposiciones didácticas avanzan

aceleradamente, mientras las condiciones edilicias, estructurales y de innovaciones técnicas muchas veces quedan relegadas, por lo que se produce un desequilibrio entre la teoría y la praxis educativa.

o Las dificultades técnicas respecto al uso de las TIC, como el escaso o nulo acceso a internet, también deben -o deberían- tenerse en cuenta cuando abordamos la problemáticas de las tecnologías y la información en la educación secundaria y que influyen directamente en la administración, aprovechamiento y evaluación de los cronosistemas.