REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO

INFORME DE FASE DE ENSAYO

Autor:

Jackson Alonso

Carvajal Galviz

Tutor: Aura Bastidas

Rubio, Febrero de 2010

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN.........................................................................................................3

DIAGNOSTICO............................................................................................................4

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA..........................................................................6

PLANIFICACIÓN DE CLASE N° 1............................................................................8

PLANIFICACIÓN DE CLASE N° 2..........................................................................11

PLANIFICACIÓN DE CLASE N° 3..........................................................................15

INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN APLICADO A LOS ESTUDIANTES.......20

CONCLUSIÓN...........................................................................................................22

RECOMENDACIONES.............................................................................................23

BIBLIOGRAFIA.........................................................................................................24

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INTRODUCCIÓN

El deporte, la educación física y la recreación constituyen, quizás, la forma

más atractiva con que cuentan los docentes y especialistas de educación física para

transmitir los conocimientos de una mejor manera; además, que logra en los niños y

niñas desarrollar, sin grandes complicaciones, su potencial físico, intelectual y

emocional. De por qué logra hacer esto, bueno, en cuanto al potencial físico, los niños

practican diferentes actividades en las cuales se involucran el movimiento: saltan,

corren, se flexionan, en fin, hacen malabares y gimnasia con su cuerpo, ejercitándolo

y desarrollándolo.

Además de esto, a través del deporte, la educación física y la recreación se

desarrolla la intelectualidad del individuo, porque al realizar cualquier tipo de

ejercicio, dinámica o juego, está organizando sus procesos cognoscitivos y su

metacognición para lograr ejecutar con presteza y agilidad la labor encomendada. Y

desarrolla su emotividad o sus sensaciones, porque indudablemente, el juego y la

recreación permiten en los niños, interactuar con sus pares mostrando la carga de

valores y emociones que posee.

De allí, que El deporte, la educación física y la recreación constituyen una

forma ideal para lograr la enseñanza y permitir el desarrollo integral de los niños. Es

por esta razón que la función del deporte, la educación física y la recreación, va más

allá de ser una actividad agregada al currículo escolar, como otras que se agregan al

mundo escolar, sin que aporten significativamente al logro de unos objetivos para

más tarde desaparecer.

Ahora bien, cómo lograr éste propósito, pues prácticamente es muy sencillo,

hay que involucrar el deporte, la educación física y la recreación como cátedra

obligatoria en todas las áreas y como cátedra individual, hay que enseñar a los niños a

aprender sana, divertida y alegremente; con lo cual, la práctica El deporte, la

educación física y la recreación se debe aplicar siempre, inclusive, en aquellos

contenidos que para muchos son difíciles.

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DIAGNOSTICO

Desde la llegada a la Unidad Educativa Colegio “El Buen Maestro”, y en lo

que respecta a la primera visita se puede acotar que el objetivo principal de la misma

fue el realizar el respectivo diagnostico, tanto de los estudiantes del segundo año

como también de las instalaciones deportivos y recursos humanos y materiales con

los que ésta cuenta, así como también se observó muy de cerca las clases que el

profesor impartió ese día, seguidamente de esto se interactuó con el docente, con la

finalidad de recibir algunas sugerencias de cómo manejar al grupo clase, cosa que se

valora y se aprecia mucho puesto que de entrada se notó la colaboración y

camaradería por parte del docente.

Ahora bien, en lo que respecta a los estudiantes o grupo clase se puede inferir

que al momento de intercambiar ideas con ellos, de entrada se notó poca atención y

participación pero después de entrar en confianza y romper el hielo se pudo apreciar

una actitud positiva, así como también se vio reflejada la personalidad de cada uno,

hecho esto con la finalidad de obtener un concepto global de cada uno de ellos,

también hay que señalar que la matricula con la que cuenta el 2do año sección única de

la Unidad Educativa Colegio “El Buen Maestro“ es de 14 hembras y 14 varones para

un total de 28 estudiantes.

Otro punto que vale la pena mencionar es la aptitud física o disposición física

y anímica de los y las estudiantes, lo cual se puede decir que al grupo en general le

gusta la cátedra de educación física, y todas las actividades que aquí se realicen,

facilitando de esta manera la labor del docente, y al mismo tiempo invitando a éste a

ser cada día mas innovador y creativo con sus clases. De aquí en adelante y en lo que

respecta a las clases que se ejecutaron con este grupo vale la pena mencionar, que

todo se llevo a cabo tal y cual como había sido planificado con anterioridad y que los

objetivos de la clase se cumplieron al pie de la letra, sin novedad alguna ya que en

todo momento se contó con la colaboración, tanto del personal obrero como del

4

docente y administrativo, facilitando incluso recursos a la hora de desarrollar las

clases.

Otro punto que hay que señalar es el de la directora de este plantel, ya que

durante el trayecto de la ejecución de las clases y del evento deportivo, en dicho

plantel, tuvo que cambiar a ésta en tres ocasiones, lo cual de una forma u otra resultó

ser un inconveniente para dar las clases, puesto que la segunda directora al mando

comenzó a colocar peros y obstáculos en el camino, sin embargo con la llegada de

una tercera directora las cosas comenzaron a cambiar para bien y todo se fue

realizando de la mejor manera de acuerdo a como había sido planificado.

El último punto a tratar en este diagnóstico es referente a la infraestructura del

plantel educativo y más específicamente al utilizado en el campo de la educación

física, para lo cual hay que mencionar que el mismo cumple con las expectativas, ya

que es muy espacioso, lo cual se presta para desarrollar una amplia gama de

actividades físicas, deportivas y recreativas, debido a que cuenta con 2 canchas, una

múltiple de cemento y una de grama, y por si fuera poco además de esto también

cuenta con suficiente material deportivo como (balones, conos, platillos entre otros);

los cuales hay que decir que en su totalidad están en buenas condiciones.

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JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

El deporte, la educación física y la recreación representan un placer para los y

las adolescentes en esta etapa de la vida; ya que les atrae principalmente la

competitividad que de estas tres se deparen, así como también los aprendizajes

significativos que de éstas se deriven. No tienen limitantes al respecto, puesto que les

gusta jugar con casi todo y casi de todo. El deporte, la educación física y la recreación

les permiten relacionarse con otros jóvenes de su edad, aprenden a respetar, asumir

reglas, esperar turno y saber perder. También les permite desarrollar la imaginación y

la creatividad al inventar juegos, así como también el diseñar estrategias para resolver

enigmas, y acertijos que el docente les plantee en diferentes situaciones, dentro de las

actividades que se realicen en clase.

Además, el deporte, la educación física y la recreación les ayuda a aprender

cosas nuevas como las normas de conducta y los valores sociales, desarrollar su

cuerpo y convivir con otros personajes de su misma edad, lo cual representa un aporte

significativos de parte de dicha cátedra, para contribuir con el desarrollo integral de

los y las estudiantes, sabiendo de antemano que ese es el objetivo primordial de todo

proceso educativo, el proveerlos de una amplia gama de herramientas para que

puedan afrontar de manera eficaz y eficiente los problemas que se le presenten en la

vida cotidiana dentro de la sociedad y puedan solventarlos de la mejor manera.

De allí, la importancia del deporte, la educación física y la recreación para los

y las adolescentes, en este caso, a los pertenecientes al 2do año sección única de la

Unidad Educativa Colegio “El Buen Maestro” ya que los mismos contribuyen a que

el organismo mantenga un buen funcionamiento, proporcionando a su vez,

tranquilidad, alegría y la oportunidad para mejorar la convivencia familiar, vecinal y

comunitaria.

Por otra parte hay que acotar que, sea cual sea la formación del profesor en

Educación Física, las dificultades a vencer serán las mismas y deberá abordar las

técnicas más eficaces para obtener una mejoría progresiva del comportamiento

6

psicomotor del individuo, entre los cuales se encuentran: las habilidades

motrices básicas (desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones), los

movimientos locomotores, no locomotores y manipulativos, entre otros.

Al respecto Lawther (1978) afirma que el desarrollo de las habilidades

motoras básicas es un proceso largo y complicado. Al nacer la capacidad estructural y

funcional que los niños y niñas poseen sólo le permite movimientos rudimentarios,

carece de patrones motores generales demostrables, uniendo varios movimientos

simples para formar combinaciones de movimientos sencillos.

En función de lo antes expuesto, se puede inferir que el docente a través del

deporte, la educación física y la recreación debe aportar todo lo que el individuo

requiera para desarrollar su motricidad gruesa y fina con la finalidad de alcanzar su

desarrollo optimo tanto en la parte física como en la cognitiva, y además de esto, vale

la pena acotar que los antes mencionados son un derecho básico que contribuye con

el mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva, para todo tipo de

personas y a cualquier edad, en la cual esta pueda experimentar una verdadera

participación en su entorno en general y haciendo que las relaciones humanas sean

más agradables.

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PLANIFICACIÓN DE CLASE N° 1

Docente: Jackson A. Carvajal Galviz

Año Escolar: 2do

Instituto Educativo: U.E Colegio Los Andes

CONTENIDO OBJETIVO ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO

I

N

I

C

I

O

Acondicionamiento neuromuscular

Garantizar la preparación del aparato locomotor para las acciones qué exigen de los participantes esfuerzos musculares significativos.

Se ubicaran a los participantes en una formación grupal (circulo), y a través de la demostración del docente se llevará a cabo el respectivo acondicionamiento.

Humanos. 10min.

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Juego “10 pases”

-Mejorar la coordinación óculo manual.

-Fomentar el trabajo en equipo.

-Respetar las normas de juego y a los contrarios.

-Mantener la posesión del balón y alcanzar el número de pases previsto sin que el equipo rival intercepte la pelota.

En un espacio de juego de 20x20 metros (aunque podrá ser mayor o menor en función de los objetivos), un equipo de “X” jugadores con balón intenta dar al menos 10 pases para anotar gol, mientras el equipo rival intenta impedirlo. El jugador en posesión del balón no puede mantener ese rol durante más de tres segundos.

Variantes:

La dificultad de la tarea puede manipularse introduciendo variantes como: “dar 10 pases sin que el jugador con balón sea tocado”, “dar 10 pases tocando todos los jugadores al menos una vez la pelota”, dar 10 pases pero sólo se puede pasar el balón mediante pases en bote”, etc.

Humanos. 30 min.

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2 balones.

C

I

E

R

R

E

Retroalimentación

y vuelta a la calma

-Comentar acerca de las dudas e incidencias de la sesión de trabajo.

Finalmente el docente ubicara a los participantes en una formación grupal (circulo), a continuación se realizara una ronda de preguntas relacionadas con las actividades de la clase.

5 min.

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO

PLANIFICACIÓN DE CLASE N° 2

Docente: Jackson A. Carvajal Galviz

Año Escolar: 2do

Instituto Educativo: U.E Colegio Los Andes

Objetivo general: Realizar una Gincana de cinco estaciones en los y las estudiantes de 5to año de la Escuela Técnica Robinsoniana Agro Industrial “Gervasio Rubio” para el desarrollo de la aptitud física y el trabajo en equipo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONTENIDOS METODO TÉCNICA PROCEDIMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS TIEMPO

I

Garantizar la preparación del aparato locomotor para las acciones qué exigen de los participantes esfuerzos musculares significativos.

Acondicionamiento neuromuscular

Directivo: El docente dará las indicaciones para la realización del acondicionamiento neuromuscular.

Activo: Los alumnos realizaran la

Observación directa: El docente observara la ejecución de la actividad.

Explicación: el docente ubicara a los estudiantes en una circunferencia para luego explicar la actividad.

Demostración: el docente se ubicara en la circunferencia para nombrar y demostrar los ejercicios de

Actividad de rutina:

-Saludo.

-Presentación del grupo.

-Revisión del uniforme.

-Explicación del contenido a desarrollar.

Ejercicios de elongación y Recursos

3min.

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N

I

C

I

O

actividad siguiendo las indicaciones del docente.

elongación y movilidad articular.

Practica: los estudiantes realizaran el acondicionamiento siguiendo las instrucciones dadas por el docente.

movilidad articular: El docente se ubicara en la circunferencia para nombrar y demostrar los ejercicios de elongación y movilidad articular. Posteriormente se les indicara a los estudiantes los ejercicios de elongación muscular que deberán realizar de manera pausada y de forma descendente. Seguidamente deberán ejecutar simultáneamente los ejercicios de movilidad articular efectuados por él, tales movimientos se realizaran de manera ascendente, cubriendo cada uno de los segmentos y articulaciones corporales (tobillos, rodillas, caderas, tronco, hombros, codos, muñecas y cuello).

didácticos y humanos:

-Profesor

-Alumnos

-Silbato

-cronometro

10min.

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D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Participar en actividades físico recreativas para el desarrollo de la aptitud física y el trabajo en equipo.

Gincana

Directivo: El docente dará las indicaciones para la realización de las diferentes estaciones de la Gincana.

Activo: Los alumnos realizaran la actividad siguiendo las indicaciones del docente.

Observación directa: El docente observara el desarrollo de la Gincana.

Demostración el docente demostrara la forma correcta de realizar cada estación de la Gincana.

Explicación: el docente formara los grupos, diferenciándolos unos de otros por intermedio de una cinta unicolor y dará la respectiva explicación de la forma correcta de cómo realizar cada estación de la Gincana.

Demostración: el docente demostrara el recorrido de cada estación y el empleo adecuado de los recursos.

Practica: los estudiantes realizaran el respectivo recorrido de las estaciones siguiendo las instrucciones dadas por el docente.

Estaciones de la Gincana:

Se formaran los estudiantes en dos equipos equitativos. Seguidamente se le repartirá una cinta a cada uno de los participantes para diferenciar un equipo de otro.

Luego de la explicación y demostración de las diferentes estaciones de la Gincana, cada grupo se ubicara en la línea de salida, a la espera de la señal del docente.

Finalmente los docentes se ubicaran en cada una de las estaciones para cerciorarse de que los participantes ejecuten de forma correcta la actividad pautada para cada estación.

La actividad finalizara cuando los dos equipos terminen todas las estaciones.

-Silbato.

-Cronometro.

-Cintas.

-Tablas.

-Costales.

-Pabilo.

-Ladrillos.

-Tobo.

-Embaces de -plástico.

-Lazo.

25min.

Comentar acerca de las dudas e

Retroalimentación

Directivo: el docente hará los

El docente ubicara a los participantes en una formación grupal (circulo), a continuación

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C

I

E

R

R

E

incidencias de la sesión de trabajo.

vuelta a la calma e hidratación.

comentarios finales de la actividad y procederá a la entrega de la respectiva hidratación.

Activo: los alumnos darán su opinión respecto a la actividad y recibirán la hidratación.

se realizara una ronda de preguntas relacionadas con las actividades de la clase.

-Vasos 7min.

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO

PLANIFICACIÓN DE CLASE N° 3

Docente: Jackson A. Carvajal Galviz

Año Escolar: 3ro

Instituto Educativo: U.E Colegio Los Andes

Objetivo general: Realizar un Circuito, aplicando los diferentes “fundamentos del futbol sala” en los y las estudiantes de 3er año de la U.E Colegio Los Andes para el desarrollo de la aptitud física y el trabajo en equipo.

Objetivos Específicos

Contenidos Método Técnica Procedimiento

Estrategias Metodológicas

Recursos Tiempo

I

N

I

C

I

O

Garantizar la preparación del aparato locomotor para las acciones qué exigen de los participantes esfuerzos musculares significativos.

Acondicionamiento neuromuscular

(elongación, y movilidad articular), y cardiovascular (correr).

Directivo: El docente impartirá las indicaciones para la realización del acondicionamiento.

Activo: Los alumnos realizaran la actividad siguiendo las

Observación directa: El docente observará la ejecución de la actividad.

Explicación: el docente ubicará a los estudiantes en una circunferencia para luego explicar la actividad.

Demostración: el docente se ubicará en la circunferencia para nombrar y demostrar los ejercicios de elongación y

Actividad de rutina:

-Saludo.

-Presentación del grupo.

-Revisión del uniforme.

-Explicación del contenido a desarrollar.

Ejercicios de

Recursos didácticos y humanos:

-Profesor

-Alumnos

-Silbato

2min.

8min.

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indicaciones del docente.

movilidad articular.

Practica: los estudiantes realizaran el acondicionamiento siguiendo las instrucciones dadas por el docente.

elongación y movilidad articular: El docente se ubicara en la circunferencia para nombrar y demostrar los ejercicios de elongación y movilidad articular. Posteriormente se les indicara a los estudiantes los ejercicios de elongación muscular que deberán realizar de manera pausada y de forma descendente. Seguidamente deberán ejecutar simultáneamente los ejercicios de movilidad articular efectuados por él, tales movimientos se realizaran de manera ascendente, cubriendo cada uno de los segmentos y articulaciones corporales (tobillos, rodillas, caderas, tronco, hombros, codos, muñecas y cuello).

-Cronometro

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D

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S

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R

R

O

L

L

O

Desarrollar los diferentes fundamentos del futbol sala para el desarrollo de la aptitud y actitud física.

Circuito

(fundamentos del futbol sala)

Directivo: El docente dará las indicaciones para la realización de las diferentes estaciones del circuito.

Activo: Los alumnos realizaran la actividad siguiendo las indicaciones del docente.

Observación directa: El docente observara el desarrollo del circuito.

Demostración el docente demostrará la forma correcta de realizar cada estación del circuito.

Explicación: el docente formara los grupos y dará la respectiva explicación de la forma correcta de cómo ejecutar el respectivo fundamento correspondiente a cada estación del circuito.

Demostración: el docente demostrara el recorrido de cada estación y el empleo adecuado de los recursos.

Practica: los estudiantes realizaran el respectivo recorrido de las estaciones siguiendo las instrucciones

Estaciones del circuito:

Se formaran los estudiantes en varios equipos de igual número de participantes. Seguidamente se le hará entrega de un balón a cada uno de los participantes asignados.

Luego de la explicación y demostración de las diferentes estaciones del circuito, cada grupo se ubicará en la estación asignada y a la espera de la señal del docente se iniciará la actividad.

Finalmente el docente se ubicará fuera de la cancha para cerciorarse de que los participantes ejecuten

-Profesor

-Alumnos

-Silbato

-Balones

-Cronometro

-Conos

30min.

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dadas por el docente. de forma correcta la actividad pautada para cada estación.

La actividad finalizará cuando los equipos pasen por todas las estaciones.

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C

I

E

R

R

E

Comentar acerca de las dudas e incidencias de la sesión de trabajo.

Retroalimentación

vuelta a la calma e hidratación.

Directivo: el docente hará los comentarios finales de la actividad y procederá a la entrega de la respectiva hidratación.

Activo: los alumnos darán su opinión respecto a la actividad .

El docente ubicara a los participantes en una formación grupal (circulo), a continuación se realizara una ronda de preguntas relacionadas con las actividades de la clase.

-Profesor

-Alumnos

5min.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO

INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN APLICADO A LOS ESTUDIANTES

Año: 2do

Sección: Única

Institución: Unidad Educativa Colegio “El Buen Maestro”

Características de los Estudiantes:

Son adolescentes en edades comprendidas entre los 13 y 17 años.

La totalidad de los niños provienen de familias de escasos recursos económicos.

La formación académica de sus padres alcanza los estudios de bachillerato

completo y estudios superiores.

Indicadores S CS AV CN N

Sus medidas antropométrica son adecuadas a su edad

Realiza movimientos corporales de forma normal

Corre, salta, rueda, recta y camina con normalidad

Controla y domina su cuerpo (motricidad gruesa)

Se ubican espacialmente y conoce su lateralidad

Realiza movimientos de coordinación óculo manual

y óculo podal de forma normal

Realiza los movimientos locomotores y no

locomotores de forma normal

Manejan un vocabulario acorde a su edad y

formación

Ejecuta las actividades de acuerdo a las indicaciones

del docente.

Expresan sus necesidades e intereses

Responden de forma asertiva lo que se le pregunta

Demuestran tener interés y curiosidad de aprender

Emplean los conocimientos adquiridos sobre las

habilidades y destrezas motrices básicas para dar

solución a las situaciones que se le presentan

Se integran con sus compañeros y comparten con

ellos

Tienen dificultad para adaptarse a las normas

impartidas por el docente de educación física.

Nomenclatura utilizada:

S: siempre

CS: casi siempre

AV: algunas veces

CN: casi nunca

N: nunca

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CONCLUSIÓN

En función y en base, tanto a lo observado como a lo vivido durante las clases

de ensayo ejecutadas dentro de la Unidad Educativa Colegio “El Buen Maestro”, se

determina que hay pocas deficiencias en el desarrollo de la motricidad (gruesa y fina)

de los sujetos evaluados en general, pero cuando se observo con mayor detenimiento

a los y las estudiantes del 2do año de dicho plantel, se encontró que hay dos casos en

particular con la motricidad menos desarrollada que el resto del grupo, lo cual debe

ser tomado en cuenta cuando se apliquen las estrategias para desarrollar la

motricidad, y hacerle un seguimiento minucioso a cada caso en particular, también se

observó que los sujetos que presentaron la motricidad mayormente desarrollada

podían ejecutar sin la menor dificultad las actividades que se le asignaran.

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RECOMENDACIONES

Utilizar estrategias metodológicas que vayan de lo simple a lo complejo, del todo

a la partes, de lo fácil a lo difícil para que quede un aprendizaje significativo.

Aplicar en todo momento juegos pre deportivos, como herramienta fundamental

para iniciar a los estudiantes en las diferentes disciplina deportivas.

Realizar actividades físicas, como bailo terapias, natación, excursiones, ciclismo

de montaña, entre otras para mejorar la aptitud física de los y las estudiantes del

2do año sección única de la Unidad Educativa Colegio “El Buen Maestro“.

Dar charlas o talleres tanto a los padres y representantes como a los y las

estudiantes del 2do año sección única de la Unidad Educativa Colegio “El Buen

Maestro“sobre nutrición y medidas antropométricas, para que ellos conozcan la

importancia sobre dicho temas.

Ejecutar juegos de integración comunitaria a fin de estrechar lazos de

fraternidad entre los estudiantes, padres y representantes con los habitantes de la

comunidad.

Utilizar materiales alternativos, con la finalidad de suplantar algunos implementos que hagan falta en la institución.

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BIBLIOGRAFIA

http: //www.monografias.com/Salud/Deportes.

CARVAJAL, Nestor; RAUSEO, Régulo; RICO, Henry. “Educación Física”

7mo grado.  Editorial Romor C.A.  Caracas - Venezuela.

Currículo del Subsistema de Educación Primaria. Caracas, septiembre de

2007.

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