INFORME DE FASE

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República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira APLICACIÓN DEL PROYECTO “LLEGO LA NAVIDAD” Y DEL PLAN DE ACCIÓN FAMILIAR “VIVIR EN FAMILIA ES VIVIR FELIZ” DIRIGIDOS A LOS PADRES, REPRESENTANTES, NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL “C” DE PREESCOLAR DE LA U.E.E “LUIS RAMÍREZ CHACÓN”. Autora: Carrillo Diana. C.I: V- 19.975.878

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República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

APLICACIÓN DEL PROYECTO “LLEGO LA NAVIDAD” Y DEL PLAN DE ACCIÓN FAMILIAR “VIVIR EN FAMILIA ES VIVIR FELIZ” DIRIGIDOS A LOS PADRES, REPRESENTANTES, NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL “C” DE PREESCOLAR DE LA

U.E.E “LUIS RAMÍREZ CHACÓN”.

Autora: Carrillo Diana.

C.I: V- 19.975.878

Tutor: Prof. Lourdes Ochoa.

San Cristóbal, Enero de 2015

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República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

RESUMENAPLICACIÓN DEL PROYECTO “LLEGO LA NAVIDAD” Y DEL

PLAN DE ACCIÓN FAMILIAR “VIVIR EN FAMILIA ES VIVIR FELIZ” DIRIGIDOS A LOS PADRES, REPRESENTANTES, NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL “C” DE PREESCOLAR DE LA

U.E.E “LUIS RAMÍREZ CHACÓN”.Autora: Carrillo B. Diana P. Tutora: Prof. Lourdes Ochoa.

San Cristóbal, Enero de 2015.

La presente investigación, tiene como objetivo primordial la aplicación del proyecto “llego la navidad” y del plan de acción familiar los cuales están dirigidos no solo a los niños y niñas sino también a los padres y representantes puesto que es de gran importancia resaltar la participación de la familia y la comunidad en la educación de los niños y niñas pues ellos son sus primeros maestros y quienes construyen bases sólidas en cada uno de los niños. Así mismo, inicialmente para poder recopilar datos se utilizo la técnica de la observación directa a los niños y niñas; así como también se utilizo una serie de instrumentos con ítems para ser respondidos por la institución y la docente de aula para poder obtener información acerca de ellos. En este sentido, los datos fueron analizados de forma cualitativa tomando en cuenta la información recopilada en los instrumentos y se procedió a hacer un diagnóstico general el cual permitió realizar un proyecto enfocado en las costumbres y tradiciones navideñas y a su vez, un plan de acción familiar en el cual se incluye a los padres y representantes con el propósito no solo de que participen sino que le den importancia al tiempo que se comparte en familia pues a través de dicho plan se pretendió enseñar que la familia debe permanecer unida. En conclusión, todo docente a la hora de planificar debe reforzar el área familiar y comunitaria, aplicando estrategias en las cuales la familia y comunidad vayan de la mano junto con la escuela para favorecer el desarrollo intelectual del niño y la niña, dejando en ellos aprendizajes significativos pues la familia es el fundamento de toda sociedad bien construida, indispensable para el logro del bien común y además aparece como la unión más natural y necesaria para todo ser humano.

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INDICE

INTRODUCCIÓN_____________________________________________________1

SECCION I______________________________________________________________3

MARCO CONTEXTUAL___________________________________________________3

SECCION II__________________________________________________________6

MARCO DE PLANEACION____________________________________________6Proyecto (Plan Semanal)_______________________________________________________7“Llego La Navidad”_____________________________________________________________7Plan De Acción Familiar_______________________________________________________10“Vivir En Familia Es Vivir Feliz”_________________________________________________10

SECCION III________________________________________________________12

MARCO DE EJECUCION____________________________________________12

CONCLUSIONES___________________________________________________22

RECOMENDACIONES_______________________________________________24

REFERENCIAS_____________________________________________________25

ANEXOS___________________________________________________________26

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INTRODUCCIÓN

Desde tiempos muy remotos el ser humano ha tratado de integrarse a

la sociedad, ha tratado de interactuar con su entorno y ha buscado la manera

de desenvolverse dentro del ambiente de una manera más efectiva, en el

presente informe hablaremos de la importancia de la familia,

escuela y comunidad y el papel de estos tres pilares en la formación del niño

y la niña. Se puede decir que una de las primeras escuelas que forma parte

de la formación del niño y la niña y quizás la más importante es la  familia, ya

que es en el seno familiar donde se adquiere las primeras experiencias

y valores, la familia es quien moldea a sus integrantes, aquí es donde se le

enseña valores, virtudes, respetos, actitudes, principios y los prepara para

desenvolverse en la sociedad. La familia es la primera unidad social donde el

niño se desarrolla y donde tienen lugar las primeras experiencias sociales y

familiares.

Por eso, es esencial que tanto la familia como la escuela tengan

una interacción positiva y mutua, la escuela tiene que trabajar en conjunto

con la familia; la escuela está conformada por maestros, alumnos,

directivos, personal administrativo y de servicios, cada uno de ellos

tiene funciones específicas; pero la más importante de todas es educar a los

alumnos de su plantel y mantenerse como organización funcional. En

definitiva la familia y la escuela son los agentes determinantes

del proceso de aprendizaje de todo niño.

Al respecto, la presente aplicación del proyecto y del plan familiar tiene

como propósito estudiar y fortalecer las relaciones de los niños y niñas con

sus padres y representantes; así como también promover la participación de

la comunidad en distintas actividades las cuales el docente debe

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Incentivar y despertar el interés, para que tanto la familia como la

comunidad colaboren y participen en el proceso de aprendizaje de los niños.

Para tal efecto, la investigación conto con una estructura en la cual

primeramente se observo las necesidades e intereses tanto de los niños

como de la institución para así poder realizar un proyecto y un plan de acción

familiar, los cuales posteriormente fueron ejecutados y aplicados en los niños

y niñas del nivel “C” de preescolar de la U.E.E. “Luis Ramírez Chacón”. Sin

embargo, el plan de acción iba más orientado a la participación de los padres

y representantes en actividades que les permiten conocer la importancia de

la unión familiar y de la enseñanza de valores en cada uno de los niños y

niñas.

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SECCION IMARCO CONTEXTUAL

La presente investigación, enfoca su estudio en las necesidades e

intereses de los niños y niñas así como también en la colaboración y

participación de la familia y la comunidad puesto que juega un papel principal

dentro del proceso de aprendizaje de los niños y niñas. El lugar o campo de

estudio se dio en una escuela estadal la cual aporto la información necesaria

y requerida para la elaboración de un diagnostico general.

En consecuencia, la U.E.E. “LUÍS RAMÍREZ CHACÓN”, es una

institución de carácter público orientada a brindar educación formal y

sistemática a los niños y niñas, dicha institución se encuentra ubicada en la

prolongación de la 5ta Avenida con calle 5 Nº 5-128 de la Parroquia la

Concordia, Municipio San Cristóbal del Estado Táchira, su turno u horario de

atención es, en la mañana de 07:00am a 12:00pm y en la tarde de 01:00pm

a 06:00pm; por ende su tipo de dependencia es estadal; a su vez, la

institución imparte educación en los niveles de inicial y primaria.

Así mismo, cuenta con un personal docente, administrativo y obrero

de 52 personas distribuidas en: 39 docentes (de aula, auxiliares y

especialistas), 03 administrativos y 10 obreros (07 aseadores, 02 porteros y

01 vigilante); también cuenta con servicios de apoyo como los son: cultura,

deporte, manos a la siembra, bienestar estudiantil, biblioteca, P.A.E

(Proyecto Alimentario Escolar), formación permanente y proyecto endógeno.

Cabe destacar, que Yitsel Alexandra Bonilla Sayago es la docente de

aula, su grado de instrucción o nivel académico es Licenciada y es

especialista en ingles, tiene 03 años de graduada al igual que 03 años de

servicio y atiende al nivel “C” de preescolar del turno de la tarde. En relación

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a esto, el aula se encuentra en perfectas condiciones, tiene un buen espacio

físico, sus recursos y mobiliario están en buenas condiciones, contiene una

buena ambientación acorde a los niños al igual que una buena iluminación;

solo se pudo observar que la ventilación del aula es muy poca en el sentido

de que las ventanas están muy arriba y son pequeñas; sin embargo el aula

cuenta con ventiladores.

Igualmente, según la docente de aula, la cual cuenta con una

matrícula de 20 niños en total distribuidos en 10 varones y 10 hembras,

manifestó que ninguno de los niños amerita de un apoyo de educación

especial, y considera que todos cuentan con un estado físico y psicológico en

perfectas condiciones. Sin embargo, llama la atención que para algunos

niños y niñas aun se les dificulta hablar.

Por esta razón, la docente procura hablar o dirigirse de la forma

correcta y adecuada para con los niños y niñas, al igual que les corrige

cuando pronuncian mal una palabra e intenta hacer que el niño o niña la

pronuncie en forma correcta, aunque tanto para la docente como para la

auxiliar, esto más que todo se debe a que algunos son niños muy

consentidos o mimados por sus padres.

Cabe decir, que actualmente la docente que está como docente de

aula, se encuentra trabajando con los niños y niñas desde el 13 de octubre

del presente año, por tal motivo ha realizado pocas planificaciones dentro del

las cuales están: “mi querida escuela”, proyecto ejecutado del 13 al 17 de

octubre; “conociendo los animales”, ejecutado del 20 al 31 de octubre y “vivir

en familia es vivir Feliz”, en ejecución del 03 al 14 de noviembre.

Sin embargo, la docente se muestra muy amorosa y amable para con

los niños y niñas, les enseña con amor y sabe expresarse muy bien y de

manera clara de forma que los niños le entienden. Así mismo, las estrategias

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Page 8: INFORME DE FASE

realizadas para con los niños son: cantos, poesías, juegos y que los niños

dibujen, coloreen, pinten con tempera, recorten imágenes, entre otras;

además usa poco la pizarra pero cuando lo hace utiliza letra separada la cual

los niños ven y entienden mejor.

Por otra parte, en función de las áreas de desarrollo, se pudo notar

que en el área cognitiva los niños y niñas se encuentran en perfectas

condiciones pues entienden todo lo que se les enseña y comprenden de

forma rápida y eficaz; en el área psicomotor de igual manera están en

buenas condiciones ya que ninguno cuenta con alguna discapacidad ni física

ni psicológica. Igualmente el área del lenguaje los niños muestran fluidez a

excepción de una niña la cual se le dificulta pronunciar algunas palabras y en

el área socio afectiva los niños son muy atentos en cuanto a lo que se les

enseña, les gusta participar y dar sus opiniones cuando se les pregunta y sus

familiares son muy atentos en cuanto a lo que la docente les solicita o les

pide, lo cual permite que tantos padres como docente tengan una muy buena

relación.

En resumen, se puede decir que la U.E.E “Luis Ramírez Chacón”, es

una institución que ofrece educación de manera integral, ya que realiza o

ejecuta actividades en las cuales la comunidad y familia de los niños y niñas

participa. También se pudo observar que la docente aunque tiene poco

tiempo como la docente encargada de aula, sabe trabajar con los niños y

busca estrategias que le permitan brindar y dejar aprendizajes significativos

en cada uno de ellos.

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SECCION IIMARCO DE PLANEACION

La planificación, es la previsión de las actividades y los recursos para

el logro de los objetivos que se desean alcanzar; por lo tanto planificar es la

elaboración de un plan general debidamente organizado para obtener un fin

determinado. La planificación (plan general) es la perspectiva más amplia,

mientras que los proyectos y programas son subconjuntos. Entonces, los

proyectos son las unidades principales del plan estratégico (planificación), y

los programas son las unidades principales de los proyectos.

Para planificar se parte de las necesidades, de los objetivos previstos

para conseguirlos y de los medios disponibles y fundado en todo ello se

formulan unas soluciones. Hay que procurar reunir toda la información

posible y contar con una asesoría técnica. A continuación, se presenta los

proyectos de aprendizaje:

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Proyecto (Plan Semanal)“Llego La Navidad”

Registro.Durante el momento de la ronda, el niño Justin le dice a la niña Susej

que “ya va a llegar la navidad y es muy bonita”, a lo que Susej le responde “si

es muy bonita y nos dan regalos”.

Justificación.La elaboración de este proyecto surge durante el momento de la

ronda, donde se pudo observar que los niños y las niñas sostenían

conversaciones acerca de la navidad y de lo que ellos hacen en navidad; es

por ello que se toma en cuenta este tema para así satisfacer los deseos,

necesidades e intereses de los niños y niñas.

Propósito.El propósito que se quiere con este proyecto, es darle a conocer al

niño y la niña qué es la navidad, qué se celebra y qué es los que se hace en

navidad; así como también sepan que la navidad se celebra en familia y

unidos, compromiso que deben cumplir sus padres para que ellos disfruten

de la navidad.

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ÁREA DE APRENDIZAJE COMPONENTE FINALIDAD APRENDIZAJE A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA

NIÑA

Formación personal, social

y comunicación

Identidad y genero, soberanía

e interculturalidad

Que el niño y la niña alcancen

progresivamente el

conocimiento y valoración de

su identidad personal, familiar,

comunitaria y nacional.

Identifica algunas costumbres

y tradiciones familiares y

comunitarias, y comenta su

significado.

Valora y participa en fiestas

familiares, populares y

tradicionales.

Relación entre los

componentes del ambiente.

Calidad de vida y tecnología.

Que el niño y la niña se inicien

en la observación, exploración,

comparación y uso de recursos

tecnológicos relacionados con

sus experiencias en la familia,

la escuela y la comunidad.

Utiliza instrumentos y

materiales tecnológicos como

herramientas para su

aprendizaje y mejoramiento

de la calidad de vida.

Utiliza progresivamente la

tecnología: video, televisión,

DVD, VHS, grabador,

proyector, computadora, entre

otros.

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Page 13: INFORME DE FASE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Inicio

Se les hablara de la navidad,

específicamente sobre el

nacimiento del niño Jesús.

Inicio

En la ronda se les hablara

sobre un personaje muy

conocido por los niños, el Sr.

Santa Clouse.

Inicio

Conversar con los niños

acerca del muñeco de nieve,

de qué lo hacen y en qué

países lo hacen.

Inicio

Hablar acerca del árbol de

navidad y de que cosas lo

decoran.

Inicio

Se hará un pequeño resumen

sobre lo visto los días

anteriores y se les hablara un

poco sobre las comidas más

típicas de la navidad.

Desarrollo

Canciones alusivas a

la navidad.

Ofrecerles un dibujo

sobre el nacimiento y

facilitarles material

para que lo coloreen.

Desarrollo

Canciones de

navidad.

Se les dará un dibujo

de la cara de santa

para que la coloreen

y luego se les dará

algodón para que lo

peguen en la barba

de santa.

Desarrollo

Canciones de navidad.

Facilitarles material

para que hagan el

dibujo y coloreen el

muñeco de nieve.

Desarrollo

Canciones de navidad.

Facilitarles el dibujo

del árbol para que lo

coloreen.

En una lámina, donde

estará la imagen del

árbol ellos pegaran las

imágenes de los

adornos que este

lleva.

Desarrollo

Canciones de navidad.

Dibujo con la palabra

“Feliz Navidad”, la cual

pintaran con tempera.

facilitarles material

para que dibujen

algunas de las

comidas comunes en

navidad.

Cierre

Preguntarles sobre ¿Quién

era Jesús?, ¿Dónde nació? Y

¿Quiénes eran sus padres?

Cierre

Hacer preguntas sobre

¿Quién era santa y qué

hacia?

Cierre

Preguntarles ¿Dónde es que

se hace este muñeco y de qué

lo hacen?

Cierre

Con la ayuda de la lámina del

árbol ir preguntando el

nombre de los adornos del

árbol.

Cierre

Preguntar ¿Qué fue lo que

más les gusto? Y ¿Qué

aprendieron de la navidad?

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Plan De Acción Familiar“Vivir En Familia Es Vivir Feliz”

Finalidad.

La familia, es de gran importancia en la vida de todo niño y niña para

el desarrollo de su personalidad y formación como individuo; por ello se

busca consolidar y fortalecer aquellos valores como el respeto, el amor, la

tolerancia, la honestidad y la fraternidad entre todos los miembros de la

misma.

Hoy en día, muchas familias no se toman el tiempo para pasar

momentos en familia por motivos como el trabajo, la distancia, las

discusiones, entre otros; así como también se ha dejado de dar importancia a

aquellos valores que permiten que una familia sea unida. Sin embargo existe

dentro de las escuelas el día del abrazo en familia, un día que tiene el

propósito de brindar esos momentos de juego y disfrute en familia pero a su

vez es un momento muy indicado para resaltar la importancia que tiene la

unión familiar dentro de la sociedad.

En consecuencia, este plan tiene como finalidad promover la

importancia de la unión familiar, pues a través de ella se pueden obtener

niños sanos no solo físicamente sino también psicológicamente pues el

hogar es la primera escuela y allí es donde ellos toman u obtienen ciertas

cualidades las cuales les permiten desenvolverse durante el resto de su vida.

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Page 15: INFORME DE FASE

OBJETIVO ESPECÍFICO ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

Rescatar los valores

dentro del seno

familiar donde los

niños establezcan

lazos afectivos con

sus padres y puedan

tener un desarrollo

integral

Enviar convocatoria a

los padres para que

asistan a la charla.

Lectura reflexiva

acerca de la

importancia de la

familia.

Mediante la charla

resaltar los valores y

la importancia de la

unión familiar.

Permitir, que cada

niño (a) dibuje a los

miembros de su

familia.

Invitar a cada familia

con su niño y niña a

darse un abrazo.

Realizar las

actividades del abrazo

en familia.

Docente de aula.

Auxiliar.

Pasante.

Niños y niñas.

Familias.

Materiales:

Convocatoria.

Lectura reflexiva

Hojas.

Lápices.

Colores.

Humanos:

Docente.

Auxiliar.

Pasante.

Niños y niñas.

Familias.

Lista de asistencia.

Lista de cotejo.

Memoria fotográfica.

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Page 16: INFORME DE FASE

SECCION IIIMARCO DE EJECUCION

Proceso de evaluación del proyecto de aprendizaje.

La evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por

finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los

resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con

antelación. Es una de la etapas más importantes, que debe ser continua y

constante, porque no basta un control solamente al final de la labor docente,

si no antes, durante y después del proceso educativo, ya que esto va a

permitir conocer el material humano que estamos conduciendo, así como

también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos

produciendo en el desarrollo del que hacer educativo.

En este sentido, los instrumentos y  técnicas de evaluación son

las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener evidencias de

los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda

para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el

profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un

instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. 

En relación a esto, la presente investigación conto con una seria de

instrumentos de evaluación a través de los cuales se obtuvo información de

gran importancia para la elaboración y ejecución del proyecto de aprendizaje

y del plan de acción familiar. Dichos instrumentos son:

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Page 17: INFORME DE FASE

Lista de asistencia.

Dirigida a los padres y representantes que asistieron a la charla de

valores y estuvieron presentes en el abrazo en familia. En la cual se pudo

observar que aunque el aula cuenta con 20 niños en su matrícula, fueron

pocos los padres que asistieron a la actividad ya que muchos por motivos de

salud y trabajo no lo pudieron hacer.

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Page 18: INFORME DE FASE

Lista de cotejo.

Instrumento que contiene 5 preguntas de respuestas concretas SI o

NO, las cuales estaban dirigidas a los padres y representantes respecto a los

valores y la función de la familia, por medio del cual se noto que los padres

están de acuerdo con la enseñanza de valores que promuevan la unión

familiar y con que la escuela sea quien los incentive. Sin embargo algunos

padres notificaron que por motivos de trabajo en ocasiones no les dedican

tiempo a sus hijos y esto llamo la atención porque a pesar de su trabajo ese

día estuvieron presentes en la actividad y disfrutaron con sus hijos un tiempo

en familia.

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Page 25: INFORME DE FASE

Memoria fotográfica.

Serie de fotos tomadas durante la ejecución del proyecto “llego la

navidad” y del plan de acción familiar “vivir en familia es vivir feliz”. (ver

anexos).

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Page 26: INFORME DE FASE

CONCLUSIONES

Para concluir, la aplicación del proyecto “llego la navidad” y del plan de

acción familiar “vivir en familia es vivir feliz”, deja como enseñanza en primer

lugar que todas las épocas del año, independientemente de cuál sea es una

época para vivir, disfrutar y compartir en familia. Igualmente, como docente

se debe dar importancia a incluir a la familia en las planificaciones con el fin

de reforzar la unión familiar y fortalecer los valores y costumbres de cada

núcleo familiar.

Así mismo, también se debe tomar en cuenta a la comunidad ya que a

través de ella los niños y niñas también obtienen aprendizajes durante su

desarrollo; por ello es de suma importancia que la comunidad, familia y

escuela trabajen conjuntamente por el bienestar tanto físico como psicológico

de cada uno de los niños, enfocándose en los intereses y necesidades que

estos tengan.

Cabe destacar, que el docente debe reforzar su labor en el sentido de

interesarse por conocer e investigar nuevas actividades y estrategias que

permitan y promuevan la participación de la comunidad y la familia. El

docente no debe ser arbitrario, solo cumpliendo con lo que la zona o la

dirección de educación le exija sino que debe ir mucho más allá, debe ser un

docente investigador e innovador de nuevos aprendizajes que les sean

significativos a los niños y niñas que tenga a su cargo, con el propósito de

formar niños y niñas que deseen aprender cada día más.

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Page 27: INFORME DE FASE

Igualmente, tanto la comunidad, como la familia y la escuela deben

reforzar la práctica de valores y principios que permita obtener niños,

adolescentes, jóvenes y adultos seguros de sí mismos, decididos a lograr

sus metas con esfuerzo y sacrificio propio y que no solo piensen en ellos

mismos sino también en las nuevas generaciones; y esto se logra cuando los

tres ejes (familia, comunidad y escuela), deciden unirse y trabajar en pro de

formar ciudadanos ejemplares para toda una sociedad.

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Page 28: INFORME DE FASE

RECOMENDACIONES

En función de las conclusiones y una vez analizada cada una de ellas, se

plantean las siguientes recomendaciones:

Realizar una evaluación sobre los conocimientos que poseen los

niños, niñas, padres y representantes en cuanto al valor de la familia.

Incentivar a la escuela y a la comunidad, en promover la unión

familiar.

Motivar al docente a integrar a la familia y comunidad, en las

planificaciones.

Realizar campañas, jornadas, talleres, ponencias, charlas, entre otros,

sobre la importancia que tiene la familia en la sociedad y en el

desarrollo integral del niño y la niña.

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Page 29: INFORME DE FASE

REFERENCIAS

Diccionario Larousse. Autor García Pelayo Ramón.

Currículo de educación inicial (caracas, 2005).

Currículo bolivariano de educación inicial.

Referencias en línea.

Wikipedia (la enciclopedia libre)

http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-

evaluacion-educativa.shtml#ixzz3QFrsdBKC

http://www.monografias.com/trabajos62/tecnicas-instrumentos-

evaluacion-educativa/tecnicas-instrumentos-evaluacion-

educativa.shtml#ixzz3QFuqE4Gt

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ANEXOS

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Page 31: INFORME DE FASE

Imágenes durante la ejecución del proyecto (plan semanal) “llego la navidad”.

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Page 32: INFORME DE FASE

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Page 34: INFORME DE FASE

Imágenes durante la ejecución del plan de acción familiar “vivir en familia es vivir feliz”.

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Page 35: INFORME DE FASE

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Page 36: INFORME DE FASE

Trabajos elaborados por los niños y niñas.

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Page 37: INFORME DE FASE

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Page 38: INFORME DE FASE

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Page 39: INFORME DE FASE

Carta de permiso y planillas de asistencias.

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Page 40: INFORME DE FASE

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Page 41: INFORME DE FASE

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Page 42: INFORME DE FASE

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Page 43: INFORME DE FASE

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