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Implantación de Aplicaciones WEB

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL

CURSO 2017/2018

C.F.G.S. Administración de Sistemas Informáticos en red

Profesor: Julio Rodríguez Rodríguez

Implantación Aplicaciones Web Segundo curso

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1 INTRODUCCIÓN El presente documento constituye una programación didáctica relativa al mó-

dulo Implantación de Aplicaciones Web encuadrado en el segundo curso del

Ciclo Formativo de Grado Superior Administración de Sistemas Informáti-

cos en Red.

En este módulo se pretende trabajar, a lo largo de todo el curso, sobre las si-

guientes necesidades sociales:

• Capacitar al alumno para descubrir los valores y contravalores que hay en el mundo que

les rodea.

• Despertar un espíritu crítico frente a las estructuras sociales, los medios de comunica-

ción, situaciones de injusticias.

• Insistir en la necesidad de un esfuerzo permanente en el trabajo personal como medio

de autorrealización y de proyección en la vida social.

• Formar personas que se solidaricen con las causas y movimientos justos, sabiendo dis-

cernir los auténticos de los que ocultan intereses.

• Formar hombres decididos a colaborar en la mejora o implantación de estructuras justas

a todos los niveles sociales: (familia, escuela, empresa, municipio, región, Estado, etc.),

persuadidos de la relación que tienen las estructuras con el bienestar humano y con la

paz que es siempre fruto de la justicia.

• Predisposición y esfuerzo para colaborar desde nuestros recursos en la integración de

alumnos discapacitados y de etnias desfavorecidas, facilitando en todo momento su in-

serción en nuestro centro.

Asimismo trabajaremos los siguientes contenidos actitudinales (además de

los que estudiaremos en cada unidad):

• Libre expresión y manifestación de los deseos y emociones como parte importante

del desarrollo personal del alumno/a, respetando los puntos de vista de otras per-

sonas.

• Interés por saber a través del estudio y de la investigación.

• Fomento de la capacidad de iniciativa en la acción educativa y profesional tanto en

actividades libres como en las propuestas.

• Adquisición de actitudes no discriminatorias de sexo, raza, religión, físico, trabajo...

• Valoración crítica del propio trabajo a través de la autoevaluación y del propio es-

fuerzo.


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• Integración y colaboración dentro de la comunidad educativa como miembro impor-

tante de la misma, haciendo hincapié en el intercambio de opiniones e informacio-

nes con los compañeros/as, profesorado y resto del personal.

• Planificar el trabajo y valorar el tiempo libre como una oportunidad para disfrutar

del ocio y realizarse personalmente.

• Organización del trabajo, planteamiento, resolución, verificación de los resultados y

valoración de su significación.

• Valorar la formación permanente, debido a la rapidez de los cambios en la sociedad

y en el sector empresarial, a la aparición de nuevos recursos, de nuevas tecnolo-

gías....

• Valorar el autoempleo como una salida profesional de futuro.

• Interés por conocer estrategias y técnicas de búsqueda de empleo.

• Valorar los nuevos yacimientos de empleo con salidas profesionales


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2 VINCULACIÓN CON EL CURRICULO OFICIAL

2.1 Introducción

El REAL DECRETO 1629/2009, de 30 de Octubre , por el que se estable-

ce el título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en

Red y se fijan sus enseñanzas mínimas, y la orden de la Consejería de

Educación de la Junta de Andalucía de 19 de julio de 2010, por la que se

desarrolla el currículo de ciclo formativo de grado superior correspon-

diente al título de Técnico en Administración de Sistemas Informáticos en

Red constituyen la principal fuente para la elaboración de la programa-

ción didáctica junto con las disposiciones oficiales de los organismos que

regulan la vida educativa de la comunidad.

2.2 Perfil profesional del título.

El perfil profesional del título de Técnico en Administración de Sistemas

Informáticos en Red queda determinado por su competencia general, sus

competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de

cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Na-

cional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

2.3 Competencia general de título

La competencia general describe el rol o roles esencial/es de trabajo que

se han identificado para cada figura profesional en forma de funciones y

objetivos que deben ser alcanzados. La competencia general de este título

consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informáticos,

garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios

del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentación vigen-

te.

2.4 Unidades de competencia del módulo

Las Cualificaciones profesionales completas que incluye el título deter-

minan que el perfil que pretende conseguir el modulo Implantación de

Aplicaciones Web en el alumno se corresponde con las siguientes unida-

des de competencia asociadas al ciclo:

UC0493_3 Implementar, verificar y documentar aplicaciones Web en entornos In-

ternet, intranet y extranet.


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2.5 Objetivos generales asociados al módulo

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del

título que se relacionan a continuación:

• Instalar y configurar el software de mensajería, transferencia de ficheros, relacio-

nándolo con su aplicación y siguiendo documentación dadas para administrar servi-

cios de red

• Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para

implantar y gestionar bases de datos.

• Aplicar técnicas de proyección contra amenazas externas

• Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información

• Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del

sistema para gestionar el mantenimiento

• Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su ac-

tividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo

• Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo la-

boral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera pro-

fesional.

• Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del

mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

2.6 Competencias profesionales, personales y sociales del módulo

La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competen-

cias del título:

• Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software,

en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.

• Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica..) instalando y configuran-

do el software en condiciones de calidad.

• Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de

calidad para responder a las necesidades de la organización.


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• Implantar y gestionar bases de datos instalando y configurando el software de ges-

tión en condiciones de calidad.

• Asegurar el sistema y los datos según las necesidades de uso y las condiciones de se-guridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.

• Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garanti-zar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.

• Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales , originadas por cambios tecnológicos y organizativos.

• Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y proce-dimientos establecidos.


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3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultados de aprendizaje

1. Prepara el entorno de desarrollo y los servidores de aplicaciones web instalando e

integrando las funcionalidades necesarias.

Criterios de evaluación

a) Identifica el software necesario para su funcionamiento.

b) Identifica las diferentes tecnologías empleadas.

c) Instala y configura servidores web y de bases de datos.

d) Reconoce las posibilidades de procesamiento en los entornos cliente y servidor.

e) Añade y configura los componentes y módulos necesarios para el procesamiento

de código en el servidor.

f) Instala y configura el acceso a bases de datos.

g) Establece y verifica la seguridad en los accesos al servidor.

h) Utiliza plataformas integradas orientadas a la prueba y desarrollo de aplicaciones

web.

i) Documenta los procedimientos realizados.


2. Implanta gestores de contenidos seleccionándolos y estableciendo la configuración

de sus parámetros


a) Valora el uso y utilidad de los gestores de contenidos.

b) Clasifica según la funcionalidad principal del sitio web que permiten gestionar, así

como características (uso, licencia, entre otras).

c) Instala, publica y configura diferentes tipos de gestores de contenidos.

d) Personaliza y configura los gestores de contenidos.

e) Activa y configura los mecanismos de seguridad proporcionados por los propios

gestores de contenidos.

f) Realiza pruebas de funcionamiento.


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3. Administra gestores de contenidos adaptándolos a los requerimientos y garantizan-

do la integridad de la información


a) Configura los módulos del gestor de contenidos.

b) Crea y gestiona usuarios con distintos perfiles.

c) Integra módulos atendiendo a requerimientos de funcionalidad.

d) Realiza copias de seguridad de los contenidos.

e) Importa y exporta contenidos en distintos formatos.

f) Gestiona plantillas.

g) Integra funcionalidades de sindicación.

h) Realiza actualizaciones.

i) Obtiene informes de acceso.


4. Gestiona aplicaciones de ofimática webs integrando funcionalidades y asegurando el

acceso a la información.


a) Reconoce la utilidad de las aplicaciones de ofimática web.

b) Clasifica según su funcionalidad y prestaciones específicas.

c) Instala aplicaciones de ofimática web.

d) Configura las aplicaciones para integrarlas en una intranet.

e) Gestiona las cuentas de usuario.

f) Aplica criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

g) Utiliza las aplicaciones de forma cooperativa.

h) Elabora documentación relativa al uso y gestión de las aplicaciones.


5. Genera documentos web utilizando lenguajes de guiones de servidor..



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a) Identifica los lenguajes de guiones de servidor más relevantes.

b) Reconoce la relación entre los lenguajes de guiones de servidor y los lenguajes

de marcas utilizados en los clientes.

c) Reconoce la sintaxis básica de un lenguaje de guiones concreto.

d) Utiliza estructuras de control del lenguaje.

e) Define y utiliza funciones.

f) Utiliza formularios para introducir información.

g) Establece y utiliza mecanismos para asegurar la persistencia de la información

entre distintos documentos web relacionados.

h) Identifica y asegura a los usuarios que acceden al documento web.

i) Verifica el aislamiento del entorno específico de cada usuario.


6. Genera documentos web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes de guio-

nes de servidor


a) Identifica los sistemas gestores de bases de datos más utilizados en entornos

web.

b) Verifica la integración de los sistemas gestores de bases de datos con el lenguaje

de guiones de servidor.

c) Configura en el lenguaje de guiones la conexión para el acceso al sistema gestor

de base de datos.

d) Crea bases de datos y tablas en el gestor utilizando el lenguaje de guiones.

e) Obtiene y actualiza la información almacenada en bases de datos.

f) Aplica criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

g) Verifica el funcionamiento y el rendimiento del sistema.


7. Realiza modificaciones en gestores de contenidos adaptando su apariencia y funcio-

nalidades


a) Identifica la estructura de directorios del gestor de contenidos.

b) Reconoce la funcionalidad de los ficheros que utiliza y su naturaleza (código,


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imágenes, configuración, entre otros).

c) Selecciona las funcionalidades que hay que adaptar e incorporar.

d) Identifica los recursos afectados por las modificaciones.

e) Modifica el código de la aplicación para incorporar nuevas funcionalidades y adap-

tar otras existentes.

f) Verifica el correcto funcionamiento de los cambios realizados.

g) Documenta los cambios realizados.


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4 FOMENTO DE LA LECTURA Y EL PLAN LECTOR Esta asignatura es eminentemente práctica, los apuntes NO se leen en

voz alta en clase literalmente, salvo momentos puntuales (sería imposible

acabar el temario) sino que se proyectan y están a disposición de los

alumnos, En esta asignatura los alumnos NO van a leer en voz alta… NO

tiene ningún sentido.

No obstante en las horas dedicadas a “trabajo en clase” los alumnos tie-

nen a su disposición todos los apuntes. Por lo que están obligados a leer-

los ya que cuando algo no les funciona la respuesta inmediata del profe-

sor es dirigirlo a sus apuntes y “leer” el código que ellos han escrito.

5 CONTENIDOS: SECUENCIACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL EN UNIDADES DE TRABAJO

5.1 Introducción

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempe-

ñar las funciones de Administración de Aplicaciones Web y desarrollo de

lenguajes script de servidor.

La administración de aplicaciones web incluye aspectos como:

o La instalación y configuración de los servicios sobre los que se ejecutan las aplica-ciones.

o La implantación de sistemas gestores de contenidos y su adaptación a las condicio-nes de explotación

o La administración de sistemas gestores de contenidos.

o La instalación e integración de aplicaciones de ofimática web.

o La creación de documentos web utilizando lenguajes de script de servidor para ac-ceder a la información almacenada en bases de datos.

o La modificación de las funcionalidades ofrecidas por los gestores de contenidos para su adaptación a los requerimientos de explotación.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

o La utilización de tecnologías web para la implantación y explotación de sistemas de publicación de información.

o La instalación, administración e integración de herramientas de ofimática web

o La adaptación de aplicaciones web a las necesidades concretas de utilización


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La propuesta de programación está constituida por una relación secuen-

ciada de unidades de trabajo. Los elementos curriculares que se tratan

en las mismas y su distribución temporal se han estructurado con el ob-

jetivo de que los alumnos desarrollen una serie de destrezas, técnicas y

habilidades que permitan su incorporación al mundo laboral. Se han te-

nido en cuenta los elementos curriculares obtenidos anteriormente, la

orientación práctica de los ciclos formativos de formación profesional y

el nivel de desarrollo de los alumnos así como su grado de conocimiento

previo.

En cada unidad de trabajo se proponen una serie de actividades de en-

señanza aprendizaje las cuales podrán ser realizadas en parte o en su

totalidad según la evolución de los alumnos a lo largo del curso.

5.2 Bloques temáticos que integran el módulo

BLOQUE TEMÁTICO 1. LENGUAJE DEL LADO DEL SERVIDOR

• Tema 1. Introducción a PHP. • Tema 2. Variables y tipos de datos. • Tema 3. Operadores. • Tema 4. Estructuras de control. • Tema 5. Funciones. • Tema 6. Cadenas de caracteres. • Tema 7. Arrays. • Tema 8. Trabajo con formularios. • Tema 9. Trabajo con ficheros. • Tema 10. Bases de datos. • Tema 11: Sesiones y cookies. • Tema 12: Gestión de errores. • Tema 13: Crear ficheros PDF. • Tema 14: Configurar PHP.INI BLOQUE TEMÁTICO 2. SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDOS

� Tema 1: Introducción a los gestores de contenidos. � Tema 2: Instalación y configuración de Joomla. � Tema 3: Dotar de contenidos el sitio. � Tema 4: Extensiones.

5.3 Unidades de trabajo

BLOQUE 1 – LENGUAJE DE GUIONES DE SERVIDOR

5.3.1 Unidad de trabajo1.- Introducción a PHP

Objetivos


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� Instalación y configuración de Software necesario para el desarrollo de script de servidor � Conocer qué es y qué precisa un código de servidor � Instalar y configurar servidor local � Creación código básico un código PHP � Identificar dentro de una página HTML la parte de guiones del lado del servidor

Contenidos

� Introducción. Historia de PHP . � Tecnología del lado del cliente y del lado del servidor � Carcarterísticas de PHP � HTML estático. � Editores de código. Clasificación. Instalación y configuración.


• Ha instalado y configurado un servidor local.

• Se ha documentado el proceso de instalación.

• Conoce diferentes editores de código, instala y configura uno de su elección que se ajus-te a las necesidades.

• Realiza primer código PHP introduciendo en él código HTML.

5.3.2 Unidad de trabajo 2. – Variables y tipos de datos.

Objetivos

� Conocer y emplear los distintos tipos de variables empleados en el lenguaje PHP.. � Conocer la forma de asignar variables � Conocer el concepto de constante.

Contenidos

� Consideraciones previas a la instalación. � Variables en PHP. � Tipos de variables en PHP. � Asignación de variables. � Tipos simples. � Variables de variables. � Constantes. � Funciones relacionadas con variables.


• Sabe reconocer las variables en un código

• Sabe cómo crear y eliminar variables

• Reconoce los elementos definidos como constantes.

• Es capaz de construir códigos empleando variables de diferentes tipos


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• Tanto en esta unidad de trabajo como en las restantes, el alumno tendrá a su disposi-ción una relación de ejercicios de carácter práctico para trabajar los contenidos. Esta unidad No tendrá una prueba específica asociada a ella sola sino que tendrá pruebas de carácter global con otras unidades

5.3.3 Unidad de trabajo 3.- Operadores.

Objetivos

� Valorar la importancia de los operadores para el cálculo y la realización de procesos. � Conocer e identificar los principales operadores en el lenguaje PHP. � Conocer orden de precedencia de los operadores.

Contenidos

� Introducción. � Operador de asignación. � Operador unario. � Operadores aritméticos. � Operadores de comparación. � Operadores lógicos. � Operador ternario. � Operadores de asignación combinados. � Operadores de supresión de errores. � Precedencia de operadores.


• Reconoce e interpreta correctamente los operadores en los códigos PHP.

• Maneja con soltura los operadores definidos para realizar cálculos.

• Es capaz de construir códigos empleando los operadores vistos en la unidad.


5.3.4 Unidad de trabajo 4.- Estructuras de control.

Objetivos

� Identificar las estructuras de elección/control y sus tipos. � Identificar los bucles y sus tipos. � Conocer el funcionamiento de las estructuras de elección/control. � Conocer el funcionamiento de los bucles. � Valorar la importancia de los bucles para la iteración de código � Valorar la necesidad de utilizar los bucles y las estructuras de elección para la creación

de aplicaciones dinámica

Contenidos


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� Introducción. � Estructuras de elección/control. (IF – CASE) � Bucles. (FOR – WHILE – DO WHILE) � Funciones Break y continue. � Finalizar la ejecución de un programa


� Emplea correctamente estructuras de elección para el diseño de los programas. � Emplea correctamente bucles para la generar la iteración de código. � Desarrolla código PHP empleando bucles y las estructuras de elección para la creación

de aplicaciones dinámicas. � Tanto en esta unidad de trabajo como en las restantes, el alumno tendrá a su disposi-

ción una relación de ejercicios de carácter práctico para trabajar los contenidos. Esta unidad No tendrá una prueba específica asociada a ella sola sino que tendrá pruebas de carácter global con otras unidades

5.3.5 Unidad de trabajo 5. – Funciones.

Objetivos

� Identificar los distintos elementos del Directorio Activo. � Identificar la estructura general de una función. � Utilizar funciones de fecha. � Incluir documentos dentro de otros. � Identificar los argumentos de una función. � Conocer las distintas formas de llamar a una función.

Contenidos

� Introducción. � Valores de las funciones. � Recuperar la fecha actual. � Obtener una fecha. � Documentación sobre las funciones. � Funciones de usuario. � Include() y require(). � Funciones con número de argumentos variable. � Llamadas por valor. � Llamadas por referencia


� Define funciones. � Emplea funciones con llamadas por valor. � Emplea funciones con llamadas por referencia. � Emplea librerías de funciones mediante Include y Require � Conoce el manejo de funciones predefinidas como funciones de fecha � Desarrolla código PHP empleando funciones y creando una librería de funciones � Tanto en esta unidad de trabajo como en las restantes, el alumno tendrá a su disposi-

ción una relación de ejercicios de carácter práctico para trabajar los contenidos. Esta


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unidad No tendrá una prueba específica asociada a ella sola sino que tendrá pruebas de carácter global con otras unidades

5.3.6 Unidad de trabajo 6. – Cadenas de Caracteres.

Objetivos

� Conocer los conceptos de las directivas de grupo. � Valorar la importancia de las cadenas de caracteres en la programación. � Ser conscientes de la necesidad e importancia de la utilización de las funciones relacio-

nadas con las cadenas de caracteres. � Valorar las expresiones regulares como mecanismo para implementar filtros.

Contenidos

� Introducción. � Funciones de string. � Expresiones regulares.


� Aprender el manejo de las funciones relacionadas con las cadenas de caracteres. � Identificar la sintaxis de las distintas funciones relacionadas con las cadenas de caracte-

res. � Identificar los elementos de una expresión regular así como su uso.

• Desarrolla código PHP manejando cadenas de caracteres. Manipulándolas.


5.3.7 Unidad de trabajo 7. – Arrays.

Objetivos

� Valorar la importancia de los arrays como estructuras de datos. � Valorar la importancia delas funciones relacionadas con array para su manipulación.

Contenidos

� Introducción � Creación de arrays. � Arrays multidimensionales. � Operaciones con los arrays.


� Identifica distintos tipos de arryas. � Conoce distintas formas de crear un array.


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� Usa arrays correctamente. � Conoce distintas funciones aplicables a los arrays. • Desarrolla código PHP empleando Arrays.


5.3.8 Unidad de trabajo 8. – Trabajo con Formularios.

Objetivos

� Valorar la importancia del uso de formulario para interactuar con los visitantes de una página web.

� Valorar la importancia del procesamiento de los formularios en el servidor. � Crear Formularios para la introducción de datos

Contenidos

� Introducción. � Argumentos GET. � Argumentos POST. � Variables súper globales. � Diseño de un Formulario completo


• Sabe a pasar los datos de entrada al servidor para su procesamiento.

• Identificar las distintas formas de mandar un formulario al servidor.

• Identificar y usar variables súper globales

• Emplea herramientas HTML para generar formularios con : Texto - Área de texto – Ra-diobutton – Opciones múltiples, etc.

• Desarrolla formularios HTML y los implementa dentro de un código PHP.


5.3.9 Unidad de trabajo 9. – Trabajo con Ficheros.

Objetivos

• Conocer el concepto de ficheros.

• Analizar la estructura de un fichero

• Valorar la importancia del uso de los ficheros para el almacenamiento de información permanente.

• Valorar la necesidad de conocer las instrucciones para la correcta manipulación de los fi-cheros.


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Contenidos

• Introducción.

• Funciones de lectura y escritura.

• Sistema de ficheros y directorios.

• Manejo de ficheros en el servidor.


• Sabe crear, renombrar y eliminar ficheros

• Sabe leer ficheros

• Sabe modificar el contenido de ficheros


5.3.10 Unidad de trabajo 10. – Bases de datos

Objetivos

• Conocer el concepto de Bases de Datos

• Analizar la estructura de una base de datos

• Valorar la importancia de las bases de datos como medio de almacenamiento masivo y permanente.

• Conocer las instrucciones necesarias para una correcta manipulación de las bases de da-tos.

• Conocer instrucciones para crear bases de datos y tablas

Contenidos

• Introducción.

• Conexión a MySql.

• Seleccionar datos.

• Manipulación de datos (Leer , Eliminar, Modificar, Añadir registros)

• Errores con las comillas.

• Contando filas.

• Último número insertado.


• Identifica las instrucciones PHP y su utilización para manipular una base de datos como:

• Sabe crear tablas y la propia base de datos

• Sabe leer una base de datos

• Sabe añadir registros en una base de datos

• Sabe eliminar registros de una base de datos

• Sabe actualizar registros de una base de datos

• Tanto en esta unidad de trabajo como en las restantes, el alumno tendrá a su disposi-ción una relación de ejercicios de carácter práctico para trabajar los contenidos. Esta


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unidad No tendrá una prueba específica asociada a ella sola sino que tendrá pruebas de carácter global con otras unidades

5.3.11 Unidad de trabajo 11. – Sesiones y Cookies

Objetivos

• Conocer el concepto de Sesiones como medio para transferir información entre páginas web sin recurrir a los formularios

• Analizar y valorar las cookies como medios para almacenar localmente información

Contenidos

• Introducción.

• Sesiones en php.

• Variables de sesión.

• Funciones para el manejo de sesiones.

• Cookies.

• Cabeceras HTTP.


• Identificar los distintos elementos de una sesión.

• Identificar los elementos de una cookie.

• Aprender a usar las sesiones como mecanismo para pasar información de una página a otra.

• Aprender a utilizar las cookies como mecanismo para almacenar de forma local informa-ción.

• Emplea la correctamente la cabecera HEADER


5.3.12 Unidad de trabajo 12. – Gestión de Errores

Objetivos

• Valorar la importancia del uso de control de errores para una correcta programación.

• Aprender a utilizar los distintos sistemas de gestión de errores.

• Identificar las distintas formas de poder controlar errores.

Contenidos

• Introducción.

• Errores y excepciones.

• La clase exception.

• Bloque Try/Cacth.

• Control de errores sin excepciones.


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• Depuración de errores.


• Utilizar los distintos sistemas de gestión de errores presentados en la unidad en la ges-tión de un código PHP.

5.3.13 Unidad de trabajo 13. – Crear Ficheros PDF

Objetivos

• Valorar la importancia del uso de los ficheros en pdf como formato de documentos es-tándar en internet.

• Analizar la estructura de un fichero pdf.

• Identificar las instrucciones relacionadas para la creación de ficheros pdf

• Saber crear documentos pdf mediante el empleo de lenguaje PHP

Contenidos

• Introducción.

• Librería FPDF.

• Generar documentos pdf.

• Funciones de texto.

• Introducir, encabezo y pie de página en un documento pdf

• Introducir imágenes en un documentopdf

• Sobreescribir los métodos.

• Introducir tablas en un documento pdf.

• Introducir Enlaces en un docuemento pdf.


• Sabe crear un documento en pfd

• Es capaz de conectarse a bases de datos y recoger esa información en un documento pdf

• Introduce tablas un documento pdf

• Introduce elementos como encabezados, pie de página, numeración e imágenes

• Mejora el aspecto físco de un documento pdf

5.3.14 Unidad de trabajo 14. – Configurar PHP.ini

Objetivos

• Conocer cómo trabaja el archivo php.ini

• Conocer las directivas

• Valorar la importancia de la correcta configuración del ficherophp.ini para el correcto funcionamiento del sistema


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Contenidos

• Conocer el funcionamiento del fichero php.ini.

• Analizar la estructura del fichero php.ini.

• Identificar las distintas directivas que se pueden configurar para personalizar la instala-ción


• Accede al fichero php.ini

• Cambia parámetros de configuración básicos

BLOQUE 2- SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDO

5.3.15 Unidad de trabajo1.- Introducción a los gestores de contenidos

Objetivos

� Qué son los gestores de contenidos � Tipos de gestores de contenidos � Características de Joomla

Contenidos

� Qué es un gestor de contanidos . � Diferentes Gestores de contenidos: DRUPAL – WordPRess - JOOMLA � Porqué Joomla. Características.


• Valorar la importancia de herramientas como los Gestores de contenidos en el desarro-llo de sitios Web.

• Conoce las diferencias principales entre diferentes gestores de contenidos.

• Conoce los orígenes de Joomla y sus principales características.

5.3.16 Unidad de trabajo2.- Instalación y Configuración de Servidor Local y Gestor de Contenidos

Objetivos

� Ser capaz de instalar un servidor local en un equipo. � Ser capaz de instalar y configurar un gestor de contenidos. � Crear el primer proyecto Web


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Contenidos

� Instalar y configurar servidor local XAMPP. � Comunidad usuarios proyecto Joomla. � Instalar gestor de contenidos: Joomla. � Estructura de carpetas de la instalación. � Interfaz de la administración del gestor de contenidos � Creación del primer proyecto Web en local � Crear un proyecto Web en un servidor publico


� Es capaz de instalar correctamente un servidor local. � Es capaz de instalar correctamente un gestor de contenidos � Crea el primer proyecto Web.

5.3.17 Unidad de trabajo 3.- Dotar de contenido al sitio

Objetivos

� Crear artículos, ordenándolos en categorías. � Crear artículos insertando elementos para hacerlos atractivos � Incluir en el sitio enlaces externos a noticias o páginas web.

Contenidos

� Gestor de categorías � Gestor de artículos � Configurar la página de inicio � Opciones de configuración de los artículos � Insertar imágenes en los artículos. � Insertar enlaces en los artículos. � Insertar saltos de página y leer más en los artículos.


� Es capaz de crear artículos dotándolos de elementos que lo hagan atractivos. � Maneja correctamente el gestor de artículos � Dota el proyecto web ya creado de artículos, definiendo alguno como de página de

inicio


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5.3.18 Unidad de trabajo 4.- Módulos y Extensiones

Objetivos

• Ser capaz de incrustar diferentes tipos de módulos en páginas de nuestro sitio.

• Conocer la utilidad de los diferentes módulos básicos así como la existencia de módulos adicionales.

Contenidos

� Gestor de categorías � Tipos de extensiones. � Instalar extensión nuevo editor de texto. � Instalar extensión Copia de seguridad. � Extensión idiomas. � Gestión de Menús � Gestión de plantillas. � Gestión de Usuarios � Gestión de módulos.

a. Pie de página b. Lo más visto c. Personalizar HTML

� Gestión de componentes. a. Contactos b. Captcha


� Es capaz de instalar y configurar extensiones . � Instala y configura Menús � Dota el proyecto web ya creado de las extensiones y módulos explicados en el apartado

de conceptos.


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5.4 Secuenciación y distribución temporal

Este módulo se imparte en curso 2º del ciclo formativo y tiene una dura-

ción de 84 horas lectivas, a razón de 4 horas a la semana. A continuación se plantea el calendario de ejecución de las unidades de

trabajo descritas en el apartado anterior:

Unidad de Trabajo Duración prevista (hrs.)

Trimestre

BLOQUE 1

Unidad de trabajo 1.- Introducción a PHP 2 1

Unidad de trabajo 2.- Variables y Tipos de datos 2 1

Unidad de trabajo 3.- Operadores 4 1

Unidad de trabajo 4.- Estructuras de control 5 1

Unidad de trabajo 5.- Funciones. 5 1

Unidad de trabajo 6.- Cadenas de Caracteres 4 1

Unidad de trabajo 7.-Arrays 5 1

Unidad de trabajo 8.- Formularios 3 1

Unidad de trabajo 9.- Trabajo con Ficheros 8 2

Unidad de trabajo 10.- Bases de datos 8 2

Unidad de trabajo 11.- Sesiones y Cookies 5 2

Unidad de trabajo 12.- Gestión de Errores 2 2

Unidad de trabajo 13.- Crear Ficheros PDF 5 2

Unidad de trabajo 14.- Configurar PHP.INI 2 2

BLOQUE 2 – GESTORES DE CONTENIDOS

Unidad de trabajo 1.- Introducción a los gestores

de contenidos 2 1

Unidad de trabajo 2.-Instalación y Configuración

de Servidor Local y Gestor de Contenido 5 1

Unidad de trabajo 3.-Dotar de contenido al sitio 5 1

Unidad de trabajo 4.-Módulos y Extensiones 12 2


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El orden de las unidades de trabajo y su temporización podrá variar a lo

largo del curso dependiendo del criterio del profesor y según las necesi-

dades y evolución del grupo.

TOTAL SESIONES PRIMER TRIMESTRE: 42

TOTAL SESIONES SEGUNDO TRIMESTRE: 42


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6 METODOLOGÍA La metodología aplicada en el módulo se basará en la participación activa de

los alumnos de forma que realicen el mayor número de prácticas posibles desa-

rrollando un sitio web y programando en lenguaje de servidor.

La metodología didáctica a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje para

conseguir los fines especificados anteriormente está basada en los siguientes

aspectos:

• Al comienzo del curso se realizará una presentación general de objetivos, contenidos,

actividades y procedimientos de evaluación y calificación.

• Para cada unidad de trabajo se realizarán el conjunto de actividades variando su dura-

ción y aplicación según la unidad correspondiente, pero de forma general se seguirá

proceso similar en todas ellas.

Actividades formativas sobre conceptos que estarán basadas principal-

mente en una exposición oral de contenidos y técnicas de cada unidad de

trabajo, aplicándose las siguientes pautas:

• Exposición del profesor involucrando a los alumnos, apoyándose en los apuntas y

basándose en ejemplos prácticos.

• Descubrimiento y búsqueda de información por parte de los alumnos con asesora-

miento del profesor.

• Investigación por parte de los alumnos con asesoramiento por parte del profesor.

• Se fomentará la participación activa de los alumnos, mediante debates, preguntas al

profesor, preguntas del profesor al alumno, búsqueda de información, trabajos en

grupo, etc.

Actividades formativas sobre procedimientos basadas en actividades

prácticas donde los serán los protagonistas activos. Se seguirán los guiones

propuestos en los apuntes, el profesor actuará de apoyo aportando conoci-

mientos, solucionado dudas y atendiendo a las sugerencias de los alumnos.

Se seguirá un esquema basado en:

• Explicación de la actividad (ejercicio/práctica/trabajo) a realizar y puesta en común

con los alumnos. Inicialmente se realizarán actividades más sencillas donde el profe-

sor tendrá una mayor participación y posteriormente se incrementara la dificultad

añadiendo nuevas cuestiones y ampliando conocimientos y disminuyendo la partici-

pación del profesor. En la explicación de la práctica indicaran aspectos como:

• Si la actividad se realizará de forma individual o en agrupaciones de varios alumnos.


27

• En algunas ocasiones se llevará a cabo una exposición oral del trabajo realizado.

• Realización de la actividad por los alumnos. Los alumnos emplearan la bibliografía

disponible, la ayuda del profesor, búsquedas en Internet así como los apuntes de

clase.

• Se realizará una puesta en común, para corregir el/los problema/s realizados, aclarar

dudas y contestar preguntas y proposiciones de los alumnos.

• Se buscará la participación y la colaboración de los alumnos entre sí.

Actividades de ampliación y refuerzo. En función del nivel de evolución

de los diferentes alumnos se propondrán actividades para reforzar conoci-

mientos y permitir que los alumnos lleguen a los mínimos exigibles y activi-

dades para ampliar los conocimientos de alumnos más avanzados.

Actividades de evaluación. Se realizarán actividades para evaluar la evo-

lución de los alumnos y si han adquirido los conocimientos necesarios, es

decir si cumplen los criterios de evaluación y comprobar si se han alcanzado

los objetivos buscados en la unidad de trabajo y si necesitan actividades de

refuerzo y recuperación o un trato especializado. Se detallan aspectos sobre

estas actividades en el apartado dedicado a criterios y procedimientos de

evaluación.

Actividades de síntesis y recapitulación. Al final de cada unidad de traba-

jo se realizara una actividad para resumir los contenidos tratados y conocer

la opinión de los alumnos.

En cada sesión diaria de una unidad de trabajo se realizará: un repaso del día

anterior, desarrollo de la clase y conclusión.

7 Medidas de atención a la diversidad Aquellos alumnos en los que se han detectado necesidades educativas son de-

rivados por el tutor a la orientadora. Allí, de forma coordinada entre ambos, se

establece un programa personalizado que incluye la temporalización de áreas o

módulos del ciclo para facilitar su superación por parte del alumno, así como

un plan de acompañamiento personal. Tras el consentimiento del alumno y/o

familia, esta propuesta es trasladada al equipo docente.


28

8 Los recursos o medios didácticos «(...) los recursos o medios didácticos son resortes que permiten un aprendizaje más motivado. Son en cierto modo el nexo entre las palabras y la realidad. (...) Si la coherencia de los recursos es conveniente con los objetivos, contenidos y actividades... resulta imprescindible su relación con la metodología.»

(López-Barajas Zayas, 1995)

Una clasificación de los recursos que se precisarán durante el desarrollo de

este módulo profesional será la siguiente:

Recursos comunes:

Pizarra digital.

Recursos de infraestructura informática:

Una red de ordenadores con salida a internet. Cada ordenador deberá

disponer de un sistema operativo tipo Windows Server y Winwows XP.

Asimismo el seguimiento de la asignatura se llevará mediante la plata-

forma de e-learnning, moodle, en el campus virtual de Gestión Aula. El

alumno accederá a la misma para consultar bibliografía, recursos varios,

ejemplos, prácticas adicionales, entrega de trabajos, etc., relacionada con

la asignatura.

Recursos de información:

Al no existir un libro adecuado a los contenidos del módulo, el profesor

elabora los contenidos de cada una de las unidades didácticas que inte-

gran el módulo. Dichos contenidos serán publicados en el curso del mó-

dulo que se encuentra en la plataforma moodle.

Recursos de ilustración audiovisual:

Se hará uso de esquemas, diagramas, tablas cronológicas, presentacio-

nes informáticas, etc. Para la explicación de los contenidos el profesor se

ayudará de un cañón vídeo-proyector.


29

9 La Evaluación

9.1 Introducción

• La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será conti-nua y será realizada por módulos profesionales.

• La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modali-dad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades pro-gramadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

• Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de capacidades y, en consecuencia, los resultados de aprendizajes mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo.

• El profesorado informará a los alumnos y/o familias de los criterios de evaluación y cali-ficación que va a seguir en su materia y de los criterios de calificación de las pruebas es-pecíficas y facilitará las pruebas y trabajos elaborados por los alumnos una vez corregi-dos, indicando los errores, con el fin de que cada uno pueda detectar sus fallos y com-probar sus progresos.

• La evaluación será integradora. Se evalúan no sólo los contenidos sino también las acti-tudes, las destrezas desarrolladas, el empleo de técnicas de trabajo, la capacidad de in-vestigación e iniciativa, etc. En cada módulo se indicará cómo se lleva a cabo, especifi-cando el porcentaje que sobre la calificación final corresponde a los diferentes aspectos del proceso de aprendizaje.

• La evaluación del alumnado será realizada por el profesorado que imparta cada módulo profesional del ciclo formativo, de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los crite-rios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos.

• La sesión de evaluación es la reunión del equipo de profesores, coordinado por quién ejerza la tutoría, para intercambiar información y adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado, dirigidas a su mejora.

• Para cada alumno/a de segundo curso, dentro del periodo lectivo, se realizarán al me-nos dos sesiones de evaluación parcial.

• La evaluación será continua para detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje. Por esta razón, la evalua-ción continua implica la valoración del trabajo realizado a lo largo del curso y por ello se requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas.

• La evaluación de los alumnos se regirá por los criterios de evaluación y calificación (rela-cionados en cada uno de los bloques temáticos) para verificar la consecución de los ob-jetivos.


30

• El profesor evaluará la madurez académica y profesional de los alumnos en relación con sus posibilidades de inserción laboral.

• La evaluación será continua requiriéndose la asistencia a clase y la realización de activi-dades programadas.

• En cada unidad didáctica se realizarán una serie de actividades para reforzar lo aprendi-do, se intercalarán actividades de refuerzo y finalmente se realizarán actividades para determinar el grado de asimilación de los contenidos.

• Se realizarán dos sesiones de evaluación, coincidiendo con los dos primeros trimestres, una evaluación ordinaria en Junio. Será el tutor el que levante acta de la sesión, y en la que se hará constar los distintos acuerdos y decisiones aportadas en la misma por parte del grupo evaluador.

• La calificación del módulo profesional se expresará en valores de uno a diez, conside-rando calificación positiva valores superiores o iguales a cinco.

• A lo largo de cada evaluación se realizarán pruebas objetivas y controles para valorar el grado de asimilación de los contenidos por parte del alumnado. Al término de este pro-ceso habrá una calificación final de acuerdo con dicha evaluación.

9.2 Momentos de la evaluación

La evaluación del módulo formativo considerará los tres momentos propios

de ésta:

• Evaluación inicial o de diagnóstico: Al comienzo del curso se analizará el nivel de cono-cimientos, del grupo en general y de cada alumno en particular, con el que acceden a segundo curso; el objetivo es revisar posibles aprendizajes básicos para el módulo pro-fesional que se hayan podido olvidar, e ir adaptando la programación a los alumnos desde el principio del curso.

• Evaluación continua y formativa: Se tratará de llevar un seguimiento lo más intenso po-sible del proceso de aprendizaje seguido por cada alumno. De esta manera, será factible proponer, en el momento más adecuado, las actividades de refuerzo necesarias en cada caso para poder resolver los problemas detectados en el aprendizaje individual. La eva-luación continua también permitirá al profesor detectar y modificar enfoques (objetivos, métodos, formas de enseñar y motivar) que no resulten acertados en el ejercicio de su práctica docente, reajustando en lo necesario la programación.

• Evaluación final: También es necesaria, y se realizará al final de cada evaluación, y al fi-nal del curso. Permitirá obtener una visión global de los logros hallados. Habrá de reali-zarse de acuerdo a criterios didácticamente correctos: la evaluación está sometida más a criterio que a norma. En palabras de López-Barajas Zayas (1995) «estamos en una so-ciedad competitiva. Y, aun no estándolo algún día, es necesario conocer la situación del alumno respecto de su «clase». La evaluación sujeta a norma (grupo normativo) no se contrapone a la evaluación sujeta a criterio, ya que sirve de complemento informativo.»


31

9.3 Criterios de calificación

Para valorar el aprendizaje de los alumnos en relación con el desarrollo y ad-quisición de los resultados de aprendizaje, se realizarán pruebas objetivas de las distintas unidades didácticas. Se realizarán prácticas, que deberá entregar los alumnos, habitualmente mediante la plataforma de e-learning www.safavirtual.com, en las que se va-lorará la adecuación de los contenidos, la capacidad de autoaprendizaje, los elementos utilizados, la inventiva, el estilo de desarrollo y redacción, la pre-sentación de la práctica, el orden y la limpieza.

En la evaluación y calificación del alumnado en cada uno de los módulos

profesionales que integra cada ciclo formativo, se podrán tener en cuenta

con carácter general, los siguientes procedimientos, conceptos y actitudes:

1.- Pruebas prácticas de caracter trimestral: a través de las cuáles se evaluará el nivel de

conocimientos de cada alumno, la capacidad de éstos para relacionar los principales

conceptos, la aplicación de lo aprendido en problemas o situaciones propuestas por es-

crito y/o la capacidad de análisis y síntesis (interpretación de esquemas, etc.). Serán pre-

ferentemente escritas y en casos excepcionales orales.

De cada control, examen o bloque de materia se realizará un único examen de segunda

convocatoria para los alumnos/as que se encuentren en uno de los siguientes casos:

o No se han presentado a la primera convocatoria

o Tienen que recuperar la materia

o Quieren subir nota.

Este bloque representará el 70% de la nota de la evaluación.

2.- Actividades puntuales sobre conceptos concretos: individuales. Similares al apartado an-

terior pero centrándose en aspectos concretos y puntuales, no globales de carácter tri-

mestral.

En las actividades prácticas de taller, se valorarán las destrezas y los conocimientos

desarrollados, la capacidad de trabajo y de organización, el mantenimiento de las condi-

ciones de seguridad, el manejo de la maquinaria y/o de la instrumentación y el cumpli-

miento de los plazos establecidos.

Se considerarán también calificables contestar a preguntas del profesor, así como la

formulación de preguntas significativas, discusión y participación en el trabajo diario.



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3.- Actitud: en el aula o en el taller:

Asistencia a clase del alumnado con puntualidad, así como cumplir y respetar los hora-

rios aprobados para el desarrollo de las actividades. La falta de asistencia se valorará

según criterio del profesor de cada módulo.


CONSIDERACIONES.

• La nota mínima compensatoria de prueba objetiva para tener en cuenta el resto ha de ser de un 4.5.

• En periodo de exámenes es obligatoria la asistencia a todas las clases del día. Caso de no asistir se pierde el derecho a realizar el examen.

• En todos aquellos elementos evaluables que necesiten desarrollos escritos se valorarán aspectos como la estructura gramatical, ortografía, presen-tación, etc.

• La nota de evaluación se obtendrá mediante la media de los conceptos in-dicados y su ponderación, redondeando su valor al entero más próximo.

• Si la nota de evaluación es mayor o igual a 5 se entiende como aprobada la evaluación.

• Si el alumno suspende una evaluación, la única forma de recuperarla es mediante la presentación a una prueba objetiva.

• El alumno deberá superar cada una de las evaluaciones del curso. La no-ta final del módulo corresponde a la media aritmética de la nota obtenida en las evaluaciones, en el caso de que todas ellas estén aprobadas.

• Si el alumno no supera una o varias evaluaciones, la nota final será de suspenso. En caso de suspender la evaluación en el periodo ordinario, el alumno podrá presentarse a los controles de recuperación oportunos.

• En los controles de recuperación del mes de Junio la nota de la evalua-ción será la obtenida en dichos controles de recuperación.

• En las pruebas objetivas, el alumno tendrá el móvil apagado y lo dejará en la mesa del profesor.

• No se admitirán trabajos fuera de fecha. Serán calificados con un cero.

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