Gua Dinamizador Ruta Innovacin: Nivel Medio

Ruta Innovacin: Nivel Medio

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ndice

1. Ruta Innovacin: Nivel Medio .................................. 2

Contextualizacin del nivel. ......................................................... 2

Perfil del docente al inicio de la formacin. ...................... 2

Requisitos previos ............................................................................. 2

Unidad 1: Experiencias educativas innovadoras.

Aplicacin en el aula......................................................................... 2

Objetivos de la unidad: ..................................................................................... 3

Unidad 2: Experiencias educativas en Mobile

Learning. Aplicacin en el aula .................................................. 4

Objetivos de la unidad: ..................................................................................... 5

Test de evaluacin. ........................................................................... 5

Encuesta de satisfaccin. .............................................................. 5

2. Trabajo Offline ................................................................... 6

Calendario de trabajo ...................................................................... 6

Semana 1. ............................................................................................... 6

Semana 2. ............................................................................................... 8

Semana 3. ............................................................................................... 8

Tras el fin de la formacin (semana 4) ................................ 9

Anexo: ..................................................................................................... 10

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1. Ruta Innovacin: Nivel Medio

Contextualizacin del nivel.

En este nivel se potenciar la INNOVACIN como competencia primordial para

la implantacin de un modelo de enseanza-aprendizaje de calidad.

Se debe trabajar desde la perspectiva del ADAPTA, ADOPTA, CREA Y

COMPARTE

Perfil del docente al inicio de la formacin.

El docente que realice esta unidad habr participado previamente en la

formacin de nivel bsico o bien en el test de diagnstico ha demostrador que

conoce experiencias educativas innovadoras.

En este nivel el docente el docente conocer experiencias educativas

innovadoras que tendr que llevar a la prctica en su centro educativo.

Requisitos previos

Conocer las tendencias actuales Conocer las tendencias actuales sobre

innovacin.

Unidad 1: Experiencias educativas innovadoras.

Aplicacin en el aula

En esta unidad se trabajarn los siguientes temas:

El nuevo paradigma educativo

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En la actualidad la educacin se dirige hacia modelos personalizados en donde el alumno es el eje principal del aprendizaje y en donde el trabajo colaborativo

y el uso de las TIC es de vital importancia. Se trata de un conocimiento

tecnolgico pedaggico disciplinar que implica la implantacin de nuevos modelos de enseanza acordes a la relacin dinmica y transaccional de los

tres componentes que constituyen el conocimiento. El participante tendr que comprender este nuevo enfoque que permitir adoptar nuevos modelos de

experiencias educativas innovadoras dentro del contexto educativo.

Diseo curricular de las competencias TIC.

El nuevo escenario educativo conlleva la implantacin de nuevos modelos de

enseanza- aprendizaje y por consiguiente adaptar el currculum formativo en base a las competencias TIC. En funcin del rea curricular que el docente

quiera trabajar ser necesario adoptar nuevos modelos de aprendizaje que contribuyan a construir un conocimiento tecnolgico pedaggico disciplinar en

el que es necesario tener en cuenta los niveles y estadios para la elaboracin de la matriz competencial.

El participante tendr que comprender cmo se organiza la matriz

competencial en torno a la competencias TIC de modo que pueda conocer un modelo para la preparacin de experiencias educativas innovadoras

fundamentado en el siguiente contexto: decisiones curriculares, pedaggicas y tecnolgicas.

Objetivos de la unidad:

1. Identificar las tendencias actuales en educacin que puedan ser

aplicadas en la escuela.

2. Extraer elementos tiles de las experiencias educativas innovadoras

para aplicarlos en el plan de trabajo.

3. Identificar las tecnologas que se usan actualmente en el mbito escolar.

4. Sealar los factores de xito de sistemas educativos innovadores en el

mundo.

5. Desarrollar un esquema de trabajo basado en herramientas de

creatividad y la innovacin.

6. Compartir experiencias y propuestas de trabajo.

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Unidad 2: Experiencias educativas en Mobile

Learning. Aplicacin en el aula

En esta unidad se trabajarn los siguientes temas:

Mobile learning: experiencias de aprendizaje con el uso de las TIC.

El uso de los dispositivos mviles en la Sociedad conlleva que las instituciones

educativas lo adopten como nuevo escenario de aprendizaje. Los mltiples

beneficios que nos ofrecen implican que el docente sea consciente de la

necesidad de implementarlo en el aula y que conozca, qu experiencias

educativas nos ofrecen y cmo utilizarlas. En este tema el participante

conocer cmo promover que el mobile learning constituya un recurso ms en

el proceso de enseanza-aprendizaje y bajo qu enfoque es necesario

adoptarlo.

Ejercicios y aplicaciones TIC para el trabajo en el aula.

El participante tiene que conocer qu aplicaciones son tiles y relevantes para

el aula en funcin de las necesidades curriculares que detecte el docente, por

lo que se har una presentacin de diferentes tipologas de aplicaciones y

ejercicios, se analizar qu nos puede aportar en el contexto educativo, bajo

que directrices hay que utilizarlas. En definitiva se le mostrarn al participante,

se le explicar cul es su utilidad, cmo descargarlas y cules son las

principales recomendaciones de uso.

Trabajo colaborativo y aprendizaje online.

Utilizar mobile learning no implica necesariamente que se fomente el

aprendizaje online ni que se utilicen metodologas de trabajo colaborativo por

lo que en este tema, se le presentar al participante un modelo de trabajo con

las TIC de modo que comprenda que en funcin del contenido a trabajar, ser

necesario establecer una metodologa de trabajo y a partir de ah, buscar y

seleccionar la experiencia educativa en red que contribuya al logro de los

objetivos planteados.

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Objetivos de la unidad:

1. Conocer las ventajas del Mobile Learning para la puesta en prctica de

experiencias educativas y el aprendizaje en red.

2. Saber buscar, descargar y utilizar diferentes aplicaciones en red para

trabajar en el aula conforme a los objetivos curriculares.

3. Implementar estrategias pedaggicas que favorezcan el aprendizaje

colaborativo.

Test de evaluacin.

Es imprescindible para superar este nivel de conocimiento visualizar todas las

unidades de contenido y realizar el test de evaluacin obteniendo ms de un

75% de respuestas correctas. El test estar compuesto de 20 preguntas a

cerca de los contenidos asociados a las unidades de este nivel.

Encuesta de satisfaccin.

Es importante que los docentes realicen la encuesta para medir su grado de

satisfaccin con respecto a: los contenidos, la utilidad de la formacin, el papel

de los formadores, etc.

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2. Trabajo Offline

Calendario de trabajo

A continuacin se incluye la distribucin temporal para el estudio de las

unidades que componen este nivel y la realizacin de actividades.

Semana 1 Semana 2 Semana 3

Unidad 1 Autoestudio +

foro

Unidad 2

Autoestudio +

foro

Evaluacin

Tests +

Actividad final T. de

Satisfaccin

Semana 1.

Da 1

Bienvenida a los alumnos: el Dinamizador se presentar, explicar el

calendario de trabajo, su labor y solicitar a los docentes que como primera

tarea se presenten con la siguiente informacin: nombre, profesin, puesto y

lugar de trabajo, qu formacin tienen sobre los temas del curso, experiencia,

aficiones y qu expectativas tienen sobre el curso.

Entrega de material. El dinamizador entregar toda la documentacin para

completar el curso. Una vez entregado el material explicar brevemente el

proceso y el calendario que acordar con los alumnos.

La recomendacin es que se vean al menos una vez a la semana para resolver

la dudas o aportar comentarios y realizar la actividades practicas y los debates

propuestos.

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Trabajo Final. Nivel Medio. El dinamizador presentar el trabajo que los

alumnos debern de de entregar el ultimo da de la formacin como prueba

para confirmar la consecucin de los objetivos.

Esta actividad ser optativa, pero servir al docente para poner en prctica lo

aprendido y recibir feedback del Coach con respecto a su trabajo. Es

conveniente que los usuarios dispongan cuanto antes de la actividad para que

puedan organizarse y realizarla a su ritmo, pero el dinamizador ha de marcar

la fecha de entrega. Se puede utilizar el calendario del que dispone el

dinamizador para fijar la fecha.

Consistir en crear una actividad por cada una de las Competencias

Bsicas utilizando el mobile learning. Deberemos ubicarlas en alguna de

las Unidades Didcticas que tengamos planteadas para el presente curso.

Estas Actividades y Unidades Didcticas deben estar constituidas bajo el

mtodo de enseanza Freinet.

Las actividades deben contener:

Nombre.

Contexto (Asignatura, materia, Unidad Didctica, poca del ao).

Competencias que desarrollaremos.

Objetivos.

Recursos* (Materiales/ Espaciales/ Dispositivos informticos/ Software/ app/ Medio de comunicacin/ Redes sociales, etc.).

Desarrollo/explicacin de la actividad.

Organizacin/disposicin en el aula.

Metodologa.

Implicacin del alumno (Roles).

Grafico /Dibujo.

Temporalizacin.

Variantes y adaptaciones a la diversidad.

Evaluaciones.

El dinamizador en colaboracin con el Coach, podrn ofrecer enlaces o

bibliografa que faciliten la labor de los alumnos.

Da 2

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Planteamiento de dudas y comentarios sobre: Experiencias

educativas innovadoras. Aplicacin en el aula: en primer lugar

realizaremos una ronda de preguntas sobre el tema de esta semana, para que

los docentes puedan plantear sus dudas y sus comentarios. Estas dudas sern

resueltas con la ayuda del Coach.

Debate Las actividades creativas en el aula, elemento distractor o

elemento enriquecedor: se pretende generar discusin en torno a este

tema, de manera que todos los participantes puedan aportar sus opiniones. El

dinamizador introducir el debate y podr actuar de moderador, el Coach

podr actuar guiando dicho debate.

Introduccin a la Unidad 2: Experiencias educativas en Mobile

Learning. Aplicacin en el aula

Semana 2.

Planteamiento de dudas y comentarios sobre Experiencias educativas

en Mobile Learning. Aplicacin en el aula: Charla especfica para que los

docentes puedan plantear sus dudas con respecto a esta unidad de contenidos.

Debate Favorece el Mobile Learning el desarrollo social del

alumno?. Se pretende generar discusin en torno a este tema, de manera

que todos los participantes puedan aportar sus opiniones. El dinamizador

introducir el debate y podr actuar de moderador, el Coach podr actuar

guiando dicho debate.

Resolucin de dudas sobre el trabajo final. El dinamizador creara un

espacio para que el Coach pueda resolver las ltimas dudas sobre los trabajos

finales.

Semana 3.

Entrega del Trabajo Final. En la fecha marcada, los alumnos que hayan

optado a realizar el trabajo final, lo entregarn al Dinamizador para que lo

entregue al Coach.

Evaluacin personal sobre el curso: el dinamizador abrir un debate sobre

su visin del desarrollo del curso animando a que el resto de asistentes a

ofrezcan su opinin. Se trata de una evaluacin en caliente. Adems es

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importante que recuerde que la realizacin del Test de evaluacin es

indispensable para la superacin de este nivel de conocimientos. Y que es

conveniente que realice la encuesta de satisfaccin de cara a mejorar las

siguientes convocatorias de formacin.

Realizacin del Test de nivel: el dinamizador entregar los test

correspondientes al nivel medio de Innovacin y los recoger en el tiempo

estipulado. Posteriormente los corregir para entregarlos en la siguiente

sesin.

Entrega de encuesta de satisfaccin: entregar a los participantes la

encuesta de satisfaccin.

Tras el fin de la formacin (semana 4)

Entrega del trabajo Final: el Dinamizador entregar los trabajos de los

alumnos corregidos por el Coach. Esta correccin incluir un anlisis con los

puntos fuertes y los puntos dbiles de su programacin.

Comunicacin Apto/No Apto para el nivel Medio: El dinamizador

comentar su participacin y resultado tras finalizar los tiempos marcados para

la realizacin de la formacin. Y le invita a continuar participando en la escuela

AFT visitando la mediateca y contribuyendo con aportaciones en las diferentes

comunidades.

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Anexo:

Test de nivel Medio

(20 preguntas que engloban contenidos de todas las unidades de conocimiento

de este nivel, se incluyen 2 modelos para poder alternaros cuando se realice el

test. Cada docente unidamente tiene que contestar 1 de 20 preguntas).

Rodea con un crculo la afirmacin correcta

Nombre: _____________________________________________________

Fecha: _____________________

Nivel y especialidad que imparte: ___________________________________

Nombre del centro: ______________________________________________

Pas: __________________________________________________________

Modelo 1

1. En el mtodo tradicional de enseanza se espera que el alumno?

a. Sea un sujeto pasivo.

b. Sea un sujeto activo.

2. El nuevo paradigma de la educacin:

a. Lleva al maestro a inventar cosas nuevas.

b. Tiene los mismos resultados que los mtodos antiguos.

c. Sigue basndose en los textos de clase.

3. Como maestro usted

d. Debe ser un gua.

e. Debe decir al alumno exactamente qu hacer.

f. No debe entrometerse en el proceso de aprendizaje del alumno.

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4. Segn el estudio explicado en pginas anteriores, cul mtodo de enseanza incentiva

ms la creatividad:

a. Mtodo tradicional.

b. Mtodo Montessori.

c. Mtodo Freinet.

5. Usted debe darle libertad a los nios de escoger cmo aprender fomenta la creatividad?

a. S.

b. No.

6. Qu mtodo de enseanza se basa en el trabajo colectivo?:

a. Mtodo Montessori.

b. Mtodo Freinet.

c. Mtodo Tradicional.

7. Qu son las TICS?

a. Tiempo invertido en clculos.

b. Tecnologas de la informacin y comunicacin.

c. Tecnologas de la informacin y clculos mentales.

8. El trabajo colaborativo favorece al maestro?

a. S.

b. No.

9. Por qu las TICS favorecen el trabajo colaborativo?

a. Una persona puede hacer todo el trabajo.

b. Hay ms informacin en la red.

c. Se pueden crear equipos virtuales, compartir informacin y puntos de vista.

10. La actitud que deben tener los maestros frente a los problemas y el fracaso es:

a. Penalizarlo.

b. Convertirlo en un medio para encontrar soluciones y oportunidades.

c. Aislarlo del aula de clase para discutirlo despus.

11. Dentro de todas las definiciones del trmino educar. Qu definicin es correcta?

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a. Ofrecer oportunidades para que tengan lugar cambios significativos en la

manera de entender y actuar en el mundo.

b. Producir rplicas exactas de conocimiento.

c. Conseguir que los alumnos tengan todo el conocimiento que hay disponible en

la red.

12. A la hora de preparar una experiencia didctica:

a. Es imprescindible seleccionar las tecnologas educativas como ltimo paso en la

planeacin de la instruccin pedaggica.

b. Es recomendable investigar y escoger las tecnologas disponibles para luego

definir el objetivo de aprendizaje.

c. Se analizarn los objetivos curriculares y se plantearn las actividades

correspondientes.

13. El uso de TICs es til en el aprendizaje convergente porque todos los estudiantes tienen

diferentes aparatos y desarrollan sus propias conclusiones.

a. Verdadero.

b. Falso.

14. Las cuatro dimensiones de la comunicacin lingstica, se pueden fortalecer mediante el

uso de aplicaciones de recomendacin de libros, explicando el motivo de la

recomendacin subiendo un audio o un video de s mismo. Cules son las

dimensiones?

a. Leer, escribir, hablar y escuchar.

b. Leer, razonar, dialogar y pintar.

c. Redactar, comprender, sintetizar y escuchar.

15. Cul de estas aplicaciones se recomienda para una mejor desarrollo de la autocrtica:

a. Escribir un wiki.

b. Escuchar PodCast.

c. Video en Stock Motion.

16. Qu se puede utilizar para fortalecer habilidades del pensamiento de orden superior?

13

a. Los videojuegos.

b. Los juegos de mesa.

c. Los vdeos de Youtube.

17. La ingeniera inversa es aplicable para fortalecer habilidades del conocimiento para:

a. Recordar.

b. Aplicar.

c. Analizar.

18. Un plan de aprendizaje que integra tecnologas tiene los siguientes pasos:

a. Definir objetivos, definir tecnologas a aplicar, definir Dispositivos, evaluar y

publicar evidencias.

b. Definir pedagoga, definir actividades, definir dispositivos, definir plataformas, y

elegir herramientas de valoracin.

c. Definir objetivos, tomar decisiones pedaggicas, combinar tipos de actividades,

elegir herramientas de valoracin, seleccionar herramientas tecnolgicas y

recursos.

19. Cuando hablamos de la Taxonoma de Bloom y la habilidad de aplicar, sus adiciones

mviles/digitales son:

a. Correr y operar, jugar, cargar y compartir, hackear (hacking) y editar.

b. Planear, proponer, dinamizar y medir.

c. Ninguna de las anteriores.

20. Cules son las decisiones pedaggicas clave para la planeacin pedaggica

incorporando tecnologa?

a. La cantidad de tiempo y los conocimientos previos.

b. Las plataformas educativas y las aplicaciones que se van a utilizar.

c. Los dispositivos y el acceso a Internet.

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Respuestas Test 1 Innovacin NM

1b,2a, 3a, 4c, 5a, 6b, 7b, 8a, 9c, 10b, 11a, 12a, 13b, 14a, 15c, 16a, 17c, 18c,

19a, 20a

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Modelo 2:

Nombre:

________________________________________________________

Fecha: _____________________

Nivel y especialidad que imparte: ____________________________________

Nombre del centro: _______________________________________________

Pas:

___________________________________________________________

1. Es una actividad mvil / digitales para aplicar:

a. Chatear.

b. Tomar fotos.

c. Entrevistar.

2. Cuando hablamos de actividades mviles / digitales para aplicar y pensamos en

simular utilizamos Google Sky Map. Para qu sirve esta aplicacin?

a. Es una aplicacin mvil que me permite simular la posicin de estrellas y

planetas en tiempo real.

b. Es una aplicacin de PC que permite simular en tiempo real la vida de una

persona.

c. Es una aplicacin mvil para compartir archivos con los colegas.

3. Cuando elegimos estrategias de evaluacin y las aplicamos durante el proceso de

aprendizaje a varias actividades, hablamos de:

a. Estrategias formativas.

b. Estrategias sumativas.

c. Estrategias recesivas.

4. Las habilidades del pensamiento que se desarrollan con la ilustracin de un concepto

utilizando una App para pintar sobre fotos es:

a. Crear.

b. Aplicar.

c. Analizar.

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5. El m-learning es clave como herramienta para determinar las necesidades de

aprendizaje porque todos los estudiantes tienen un celular.

a. Verdadero.

b. Falso.

6. Cuando hablamos de la Taxonoma de Bloom y la habilidad de analizar, una de sus

adiciones mviles/digitales es:

a. Enlazar.

b. Reutilizar.

c. Sugerir.

7. Google Earth es una aplicacin que permite:

a. Explorar el mundo a pie de calle con visitas virtuales de cualquier lugar del

mundo.

b. Ver imgenes en satlite de cualquier parte del mundo.

c. Navegar a gran velocidad por la red.

8. Kingston Office 5 es:

a. Un bloc de notas donde se aaden anotaciones caligrficas.

b. Una suite de ofimtica gratuita para mvil.

c. Un software de evaluacin.

9. El uso de dispositivos mviles para procesos de enseanza nos pueden ser tiles para

seguir llenando de contenidos a nuestros alumnos hacindoles llegar informacin a

travs del telfono mvil o tableta o bien para ejercitarnos a partir de una App que nos

podemos descargar desde alguno de los mercados de aplicaciones.

a. Verdadero.

b. Falso.

10. Android Audio Editor es una herramienta para:

a. Organizar y editar archivos de audio: extraccin, conversin y edicin.

b. Escuchar audio.

c. Compartir msica con los colegas tras descargarla de Itunes.

11. El aprendizaje en lnea:

a. No es aceptable.

b. Elimina barreras de tiempo y espacio e incentiva la creatividad.

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c. Utiliza materiales clsicos como textos.

12. Las plataformas en lnea:

a. Facilitan el aprendizaje usando herramientas nuevas.

b. Son una herramienta para controlar al estudiante.

c. Son poco atractivas para los estudiantes quienes prefieren los textos de clase.

13. Cules de los siguientes es considerado una herramienta del rea de las TICS:

a. Textos impresos.

b. Blogs.

c. Fotocopias.

14. Cul es una de las principales razones para que Finlandia sea reconocido como el pas

con el mejor sistema educativo?

a. El sistema se basa en clases magistrales.

b. Los errores son penalizados.

c. En el mtodo de enseanza se pretende que los alumnos entiendan realmente

el tema.

15. Qu es MOODLE?

a. El nombre de un colegio Finlands.

b. Una plataforma para aprendizaje en lnea.

c. El nombre de un reconocido maestro.

16. Son las plataformas en lnea y las redes sociales tiles para compartir informacin:

a. S.

b. No.

17. Las TICS han revolucionado la educacin debido a:

a. Ahora hay acceso a todo tipo de informacin.

b. Han limitado el acceso a la informacin.

c. Se convirtieron en herramientas para controlar al alumno.

18. Segn el mtodo de enseanza Montessori, la competencia entre alumnos:

a. No es permitida.

b. Fomenta el desarrollo de las capacidades sociales.

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c. Es apoyado y fomentado por los maestros.

19. De acuerdo al modelo de Dilts y Baetson, Cules son parmetros que influyen en el

comportamiento?:

a. Pertenencia, valores y entorno.

b. Entorno, medio ambiente y valores.

c. Tiempo, acciones e identidad.

20. En qu se basa el mtodo de la analoga?:

a. Ideas nuevas.

b. Ideas, proyectos y herramientas ya existentes.

c. Pruebas de nuevos proyectos o prototipos.

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Respuestas Test 2 Innovacin NM

1c, 2a, 3a, 4b, 5b, 6a, 7b, 8b, 9b, 10a, 11b, 12a, 13b, 14c, 15b, 16a, 17a, 18c, 19a, 20b