Guía de apoyo Lenguaje 6° ABRIL (1)

7/25/2019 Gua de apoyo Lenguaje 6 ABRIL (1)

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Texto instructivo

Concntrate y acta rpido, solamente tienes cinco minutos para completar elejercicio.

Debes tener en cuenta que has de leer todo el instructivo antes de hacer algo.Pon tu nombre en la parte superior de este papel.Anota !cuntos a"os tendr#as si hubieses nacido en el a"o $%&'(Calcula si juntaras $'' pesos semanales, !cunto habrs juntado de aqu# adiciembre()scribe !qu hubo de almuer*o el d#a de ayer en tu casa(

Anota al +inal de la hoja el nombre de la primera mascota que tuviste.)scribe con palabras la cantidad de hermanos que tienes.Pregntale a tu compa"eroa d-nde +ue de vacaciones el a"o pasado.Cuenta los lpices de tu estuche y los de tu compa"eroa y anota cuntos lpicestienen en total.

Ahora que has terminado de leer todas las instrucciones con cuidado, ha*nicamente lo que indica la / 0.

Clase 1: INSTRUCCIONES QUE SE COMPRENDEN

O!etivo "e a#ren"i$a!e %O& ''( )scribir correctamente para +acilitar la comprensi-npor parte del lector.

Inicio

$. !1abes para qu sirven los instructivos(

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0. !)s importante cuidar la ortogra+#a al escribir un te3to instructivo( !Por qu(

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Desarrollo

1. 4ee el siguiente te3to

Conce#to clave: 5nstructivo

)aili"a"es 6e+le3ionar

)aili"a"es Anali*ar


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0. !Por qu crees que la mayor#a de los verbos estn escritos en el mismo tiempo deconjugaci-n 75mperativo8(

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bien escritos. :usti+ica tu respuesta.22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

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;. )3plica la di+erencia que e3iste entre estas 0 oracionesa. )asde leer todo el instructivo antes de hacer algo.b. )a$nicamente lo que indica la < 0.

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&. 6edacta en tu cuaderno un instructivo similar al trabajado anteriormente, en el cualubiques las conjugaciones del verbo =haber>, =tener> e =ir> y algunos pronombresinterrogativos y e3clamativos.

?. 5ntercambia tu te3to con uno de tus compa"eros. Comparte tus comentariosoralmente, teniendo en cuenta lo que sabes acerca de los te3tos.

Cierre

6e+le3iona y escribe en torno a las siguientes preguntas

$. !Cul es tu impresi-n de la actividad reali*ada(22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

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0. !Por qu es importante escribir correctamente un instructivo(22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

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9. !Por qu es importante leer atentamente un instructivo(22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

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Clase ': COMP&RTIENDO IDE&S * OPINIONES

O!etivo "e a#ren"i$a!e %O& '+( Dialogar para compartir, desarrollar ideas y buscaracuerdos.

Inicio

$. 4ee atentamente esta noticia.

Pu,a encontra"o ,uerto are "eate sore "a-o .ue/eneran a criancerosLos felinos atentaran contra el ganado caprino

A ra#* del encuentro de un puma en las cercan#as de @uachalalume, el debate sobre elda"o que estos +elinos generan a los crianceros se abre nuevamente. es que lasautoridades han negado que e3ista alguna denuncia +ormal de algn miembro de lascomunidades agr#colas en relaci-n al tema, sin embargo, en conversaci-n con )l D#a, elpresidente provincial de la asociaci-n de crianceros de )lqui, )duardo Baleno, hase"alado que =es un problema de larga data y en el cual nosotros nos vemos atados demanos porque la ley protege a los animales>.

0. !u quiere decir la e3presi-n abre debate que aparece en el titular de lanoticia(

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9. !C-mo de+inir#as lo que es una opini-n(

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;. !u se necesita para de+ender las opiniones(

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&. !u crees que signi+ica re+utar(

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Conce#tos clave: Debate, opini-n, +undamento


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)aili"a"es Anali*arDesarrollo

$. 6esponde estas preguntas !Cul es el con+licto que se e3pone en la noticia(

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!Cul es tu opini-n ante este con+licto(

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0. Compartan las opiniones personales, a nivel de curso. omen nota de ellas.

9. rabajen en grupos, buscando las ra*ones que podr#an apoyar las distintasopiniones.

;. 1iempre en grupos, repartan la misi-n de de+ender lasdistintas opiniones en un debate. Antes, lean estas normasbsicas para reali*ar un debate

Cuida la expresin oral y la claridad expositiva. Escuchaatentamente y sin interrumpir a tus compa"eros. oma apuntes para

utili*arlos cuando sea tu turno. 6espeta otros puntos de vista u otras +ormas de pensar. De+iende tus ideascon ra*ones o argumentos y no con agresiones.

Cierre

A partir de las actividades y comentarios de la clase, crea una de+inici-n para lossiguientes conceptos, escr#belas en tu cuaderno y comprtelas con tus compa"eros.


Apunte

Discusi-n

Debate

Argumento6e+utar


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Clase 0: COMP&RTIENDO IDE&S * OPINIONES


Inicio

6esponde las siguientes preguntas

!u es un debate( 22222222222222222222222222222222

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!Cules son sus caracter#sticas( 2222222222222222222222222222222222222222

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Desarrollo

$. Eean atentamente el siguiente video que les mostrar su pro+esor7a8.

0. oma apuntes sobre las ideas principales e3puestas y sobre aquellosargumentos que consideres relevantes.

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)aili"a"es )3traer in+ormaci-n



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)aili"a"es )valuar

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conocimientos previos.

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Qu2 s2 sore el te,a3

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;. )3p-n tus ideas al curso, aportando con opiniones propias, ap-yate en losapuntes y tus conocimientos previos. 6ecuerda respetar tu turno y escucharcon mucho respeto a tus compa"eros.

Cierre

Autoevala tu trabajo utili*ando la siguiente tabla

In"ica"or S4 No

4e# el debate y adopt una postura ante el tema.

Compart# mis ideas y escuch las de mis compa"eros con respeto.

Ftilic mis apuntes para apoyar mi discurso.

Consider las ideas dichas por mis compa"eros.


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Inicio

ombra 9 temas de los que te parecer#a interesante debatir. :usti+ica cada una de tuspre+erencias.

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Desarrollo

$. )l siguiente cuadro cuenta con todas las acciones que deben reali*arse parallevar a cabo un debate. Garca con una H aquellas que ya has cumplido.

Acciones presentes en un debate

Conocer cul es el tema central.

4eer para incorporar datos.

Anali*ar la lectura para preparar el debate.

Participar en el debate.

1inteti*ar las ideas e3puestas.

6elacionar las ideas con las de otros.

4legar a una conclusi-n o evaluaci-n del debate.

Conce#tos clave: Debate, opini-n, +undamentaci-n, argumento, contraargumento

)aili"a"es Aplicar



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0. A nivel de curso, escojan un tema para debatir, escuchando las propuestas delos estudiantes en base al trabajo de re+le3i-n reali*ado al inicio.

9. Participa activamente del debate que se reali*ar a nivel de curso, procurandocumplir con todos los indicadores que acabas de leer.

;. en en cuenta las normas generales para este debate.

Normas del debate

)l moderador es quien presenta el tema y da la palabra a los representantesde cada postura.

Cada participante debe contribuir a la conversaci-n con ideas que tengan quever directamente con el tema.

1e deben e3poner los argumentos con claridad. 4os participantes deben escuchar atentamente a sus compa"eros y respetar

sus comentarios sin interrumpir. o se debe descali+icar, burlar o mo+ar de las opiniones de los dems. Cada intervenci-n no puede e3ceder los ?' segundos.

&. Pon mucha atenci-n en las siguientes palabras, las cuales sern mencionadaspor el moderador durante el debate.

Cierre

)3plica en breves palabras a qu conclusi-n se lleg- al +inali*ar el debate.

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Presentaci-n Argumentaci-n

Contraargumentaci-n Conclusi-n


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Inicio

De+ine de qu se tratan las siguientes acciones presentes en un debate.

Anali*ar la lectura parapreparar el debate.

Participar en el debate.

4legar a unaconclusi-n oevaluaci-n del debate.

Desarrollo

$. 4ee por turno junto a tus compa"eros un +ragmento del poema Oda al airedePablo eruda.

O"a al aire

Andando en un camino encontr al aire,lo salud y le dije con respeto=Ge alegro de que por una ve*,

dejes tu transparencia,as# hablaremos>.

)l incansable,bail-, movi- las hojas,

sacudi- con su risa el polvo de missuelas,

y levantando toda su a*ul arboladura,

su esqueleto de vidrio,sus prpados de brisa,inm-vil como un mstil,

se mantuvo escuchndome.

o le bes su capa de rey del cielo,me envolv# en su bandera de seda

celestial y le dijemonarca o camarada,

hilo, corola o ave,no s quin eres,

pero una cosa te pido,no te vendas.

)l agua se vendi-,y de las ca"er#as en el desierto,

he visto terminarse las gotas,y el mundo pobre, el pueblo,

caminar con su sed tambaleando en suarena.


)aili"a"es Aplicar

)aili"a"es Aplicar


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0. ras la lectura, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas

1egn el te3to, !qu se le pide al aire( !u ra*-n o +undamento relacionado con el agua se le da al aire para que

no se venda(

!Con qu realidad cotidiana relacionar#as lo que dice el +ragmento( !u pasar#a si el aire, tal como el agua, se trans+ormara en un recurso que

se puede vender( !u posiciones antag-nicas 7$ y 08 se pueden tener +rente a este

problema(

9. 6enete en un grupo de & integrantes y distribuye junto a tus compa"eros lossiguientes roles. 6egistra los nombres de quines los llevarn a cabo.

Goderador

De+ensor postura $1ecretario postura $

De+ensor postura 0

1ecretario postura

;. )stable*can una pregunta re+erida al te3to le#do, la cual ser el tema de sudebate.

Cierre

$. 6ealicen el debate y busquen posibles acuerdos.

0. Coevala la actividad de tus compa"eros de grupo, de acuerdo a la siguientepauta

ombre

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)valuador $

2222222222

)valuador 0

2222222222

)valuador 9

2222222222

)valuador ;

2222222222

Participa en la actividad 1I J 1I J 1I J 1I JCumple rol asignado 1I J 1I J 1I J 1I J6espeta turno para hablar 1I J 1I J 1I J 1I J)3pone con claridad 1I J 1I J 1I J 1I J

=222222222222222222222222222222222222222222222222222222222>

)aili"a"es )valuar


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Clase +: 7NOTICI&8

O!etivo "e a#ren"i$a!e %O& 09(:Producir te3tos orales espontneos o plani+icados dediverso tipo para desarrollar su capacidad e3presiva.

Inicio

6esponde y re+le3iona en torno a las siguientespreguntas

!Para qu sirven las noticias(

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!Cules son las preguntas clave a las que deberesponder toda noticia(

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!Cules son las partes de la noticia(

Conce#tos clave: e3tos orales, noticia

)aili"a"es Aplicar


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Desarrollo

$. 4ee el cuento El flautista de Hameln

@ace mucho, much#simo tiempo, en la #rs#era ciudad de@amel#n, sucedi- algo muy e3tra"o una ma"ana, cuando susgordos y satis+echos habitantes salieron de sus casas,encontraron las calles invadidas por miles de ratones quemerodeaban por todas partes, devorando, insaciables, el grano

de sus repletos graneros y la comida de sus bien provistasdespensas.adie acertaba a comprender la causa de tal invasi-n, y lo que era an peor,

nadie sab#a qu hacer para acabar con tan inquietante plaga.Por ms que pretend#an e3terminarlos o, al menos, ahuyentarlos, parec#a que

cada ve* acud#an ms y ms ratones a la ciudad. al era la cantidad de ratones que,d#a tras d#a, se ense-oreaade las calles y de las casas, que hasta los mismosgatos hu#an asustados.

Ante la gravedad de la situaci-n, los #ro;o,resde la ciudad, que ve#anpeligrar sus rique*as por la voracidad de los ratones, convocaron al Consejo ydijeron KDaremos cien monedas de oro a quien nos libre de los ratonesK.

Al poco se present- ante ellos un +lautista taciturno, alto y desgarbado, aquien nadie hab#a visto antes, y les dijo K4a recompensa ser m#a. )sta noche noquedar ni un solo rat-n en @amel#nK.

Dicho esto, comen*- a pasear por las calles y, mientras paseaba, tocaba consu +lauta una maravillosa melod#a que encantaba a los ratones, quienes saliendo desus escondrijos segu#an embelesados los pasos del +lautista que tocaba incansablesu +lauta.

as#, caminando y tocando, los llev- a un lugar muy lejano, tanto que desdeall# ni siquiera se ve#an las murallas de la ciudad.

Por aquel lugar pasaba un caudaloso r#o donde, al intentar cru*arlo paraseguir al +lautista, todos los ratones perecieron ahogados.

4os hamelineses, al verse al +in libres de las voraces tropas de ratones,respiraron aliviados. a tranquilos y satis+echos, volvieron a sus pr-speros negocios,y tan contentos estaban que organi*aron una gran +iesta para celebrar el +eli*desenlace, comiendo e3celentes viandas y bailando hasta muy entrada la noche.

A la ma"ana siguiente, el +lautista se present- ante el Consejo y reclam- a losprohombres de la ciudad las cien monedas de oro prometidas como recompensa.Pero estos, liberados ya de su problema y cegados por su avaricia, le contestaron

)aili"a"es Anali*ar


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KLEete de nuestra ciudadM, !o acaso crees que te pagaremos tanto oro por tan pocacosa como tocar la +lauta(K.

dicho esto, los oron"osprohombres del Consejo de @amel#n le volvieron laespalda #ro


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)ec;os clave "elinicio

)ec;os clave "el"esarrollo

)ec;os clave "el"esenlace

&. !Cul es el principal con+licto de la historia(

22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

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?. )scriban una noticia sobre el cuento le#do, utili*ando el siguiente +ormato

)p#gra+e


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itular

Oajada

4ead

Cuerpo

. )3traigan al menos 9 palabras de su noticia y busquen un sin-nimo por el cualpuedan reempla*arse.

Q. ranscriban la noticia en un papel-gra+o o cartulina utili*ando letra grande y

clara.%. Jrgan#cense para que uno de los integrantes tome el rol de lector de noticias y

presente el te3to creado delante del curso.

Cierre

6e+le3iona y comenta en torno a las preguntas !4os e3positores mantuvieron una postura y e3presi-n correcta( !Por qu( !Cul es la importancia de e3presarse oralmente de manera correcta(

!1e cumpli- con el objetivo de la clase( !De qu manera( !u estrategias se utili*aron(

)aili"a"es Anali*ar


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Clase =: 7DOCUMENT&>8

O!etivo "e a#ren"i$a!e %O& 09(:Producir te3tos orales espontneos o plani+icadosde diverso tipo para desarrollar su capacidad e3presiva.

Inicio

6esponde y comenta sobre las siguientes preguntas

!6ecuerdan qu actividad se reali*- la clase anterior(

!Cul era la +inalidad de esta actividad(

Desarrollo

$. 4ee la siguiente noticia

Conce#tos clave: oticia, e3presi-n oral, dicci-n, lenguaje paraverbal

)aili"a"es )3traer in+ormaci-n R Aplicar


)4 CJ66)J, mircoles $0 de abril de $%?$

?a/arin@ #ri,er ;o,re lan$a"oal es#acio exterior)n lo que constituye el primer vuelo de unhombre +uera de la atm-s+era terrestre, el

sovitico uri Bagarin ha girado hoy alrededorde la ierra, a bordo de la nave espacial=EostoS $>.)l hist-rico vuelo se inici- a las %', hora deGosc, en la base de OaiSonur. 4a nave diovuelta a la ierra en torno a una -rbita el#pticacomprendida entre $& y 90 Sm de altura yaterri*- a las $'&& en 1melovSa, cerca de1aratov.)l cosmonauta de 0 a"os de edad, se mantuvo en estado de ingravide*durante gran parte del vuelo.

Bagarin, que ostenta el grado de comandante del ejrcito sovitico, ha sido+undidor antes de graduarse en ingenier#a.

4a prensa de todo el mundo saluda hoy la ha*a"a sovitica, que abre unanueva y +ascinante etapa.


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)aili"a"es )valuar R 6e+le3ionar

0. 5denti+ica las partes de la noticia pintando en el te3to de color rojo el titular. de color naranja el lead. de color amarillo el cuerpo de la noticia.

9. !u partes de la noticia no aparecen en el ejemplo dado(

22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

;. 1iguiendo la estructura de la noticia, escribe una en tu cuaderno, basada enalgn acontecimiento ocurrido en el curso, puede ser una situaci-n seria,graciosa, etc.

&. )scribe las ideas principales del te3to en una tarjeta, para que despuspuedas relatar tu noticia al curso apoyadoa en ella.

?. en en cuenta que tu cuerpo a travs de movimientos y gestos sirve paraentregar in+ormaci-n no verbal. Ftil#*alo adecuadamente en tuspresentaciones orales.

Cierre

$. Autoevala la actividad reali*ada siguiendo la siguiente pauta

In"ica"ores 1# o

4e# la noticia =Bagarin, primer hombre lan*ado al espacio e3terior>.6econoc# las partes de la noticia en el te3to.De+in# las palabras solicitadas.)scrib# una noticia basada en hechos reales.1egu# la estructura de la noticia al escribir.)scrib# las ideas principales en una tarjeta.6elat verbalmente la noticia que escrib#.Demostr una actitud de respeto hacia mis compa"eros.

0. 6e+le3iona en torno a las siguientes preguntas !Cules son las partes de la noticia( !Para qu sirve este tipo de te3to( !u es el lenguaje no verbal( !Por qu es importante utili*ar un buen lenguaje en una situaci-n

comunicativa oral(


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Clase A: CONOBCO E> MUNDO & TR&S DE >& >ECTUR&

O!etivo "e a#ren"i$a!e %O& 0(:4eer y +amiliari*arse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginaci-n yreconocer su valor social y cultural.

Inicio

6esponde las siguientes preguntas y comntalas con tus compa"erosas

$. !u es un cuento(

2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

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0. !u elementos +orman parte de un cuento(

2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

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Desarrollo

1. 4ee el siguiente cuento

El hueso cantor

@ab#a una ve* gran alarma en un pa#s por causa de unjabal# que asolaalos campos, destru#a el ganado y"es#an$urraaa las personas a colmilla*os. )l 6eyprometi- una gran recompensa a quien librase al pa#s

de aquel a*oteT pero la +iera era tan corpulenta y+or*uda que nadie se atrev#a a acercarse al bosquedonde ten#a su morada. Ninalmente, el 6ey hi*o salir a un #re/onerodiciendo queotorgar#a por esposa a su nica hija a aquel que capturase o diese muerte a laalima"a.

Eiv#an a la sa*-n dos hermanos en aquel reino, hijos de un hombre pobre, quese o+recieron a intentar la empresa. )l mayor, astuto y listo, lo hi*o por soberbiaT elmenor, que era ingenuo y tonto, movido por su buen cora*-n. Dijo el 6ey

Conce#tos clave: e3tos literario, cuento +olcl-rico

)aili"a"es )3traer in+ormaci-n

)aili"a"es Aplicar


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UPara estar seguros de encontrar el animal, entrarn en el bosque por lose3tremos opuestos.

)l mayor entr- por el lado de Poniente, y el menor por el de 4evante. Al pocorato de avan*ar este, se le acerc- un hombrecillo que llevaba en la mano una lan*acorta, y le dijo

Ue doy este venablo porque tu cora*-n es inocente y bondadoso. Con lpuedes en+rentarte sin temor con el salvaje jabal#T no te har da"o alguno.)l mo*o dio las gracias al hombrecillo y, echndose el arma al hombro, sigui-

su camino sin miedo. Poco despus avist- a la +iera, que corr#a +uriosa contra lTpero el joven le present- la jabalina, y el animal, en su rabia loca, e,isticiegamente y se atraves- el cora*-n con el arma. )l muchacho se carg- la +iera a laespalda y se volvi- para presentarla al 6ey.

Al salir del bosque por el lado opuesto, se detuvo en la entrada de una casadonde hab#a mucha gente que se divert#a bailando y empinando el codo. All# estabatambin su hermano mayorT hab#a pensado que el jabal# no iba a escaprsele, y queprimero podr#a tomarse unos traguitos. Al ver a su hermano menor que sal#a delbosque con el jabal# a cuestas, su envidioso y perverso cora*-n no le dej- ya uninstante en reposo.

UEen, hermano Ule dijo, llamndoloU, descansars un poco y te reanimarscon un vaso de vino. )l peque"o, que no pensaba mal, entr- y le cont- su encuentrocon el hombrecillo que le hab#a dado la jabalina para matar el jabal#. )l mayor loretuvo hasta el anochecer, y entonces partieron los dos juntos. Al llegar, yaoscurecido, a un puente que cru*aba el r#o, el mayor hi*o que el otro pasara delante,y cuando estuvo en la mitad, le asesta traici-n un +uerte golpe y lo mat-. 4o enterr-bajo el puente y, cargando con el jabal#, lo llev- al 6ey, a+irmando que lo hab#aca*ado y muerto, ha*a"a por la cual obtuvo la mano de la princesa. Al e3tra"arse lagente de que no regresara el hermano, dijo

U1eguramente que el animal lo habr despeda*ado Uy todo el mundo locrey- as#.

Pero como a Dios nada le queda oculto, tambin aquella negra


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2. ras la lectura del te3to, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas !u o+rec#an a cambio de la captura del animal( !Por qu ra*-n se o+reci- a ir el hermano menor( !Por qu el hermano mayor se qued- con la recompensa( !Cul es la idea principal del te3to( !u piensas respecto al actuar del hermano mayor( :usti+ica. !u hubieras hecho t en el lugar del hermano mayor(

3. )scribe una de+inici-n para las siguientes palabras segn el conte3to en que+ueron utili*adas, luego corrobora su de+inici-n utili*ando el diccionario.

Palara Qu2 creo .ue si/ni


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)lementos

Ninalidad

)structura

)l cuento

Clase : EFPRESO MI CRE&TIID&D

O!etivo "e a#ren"i$a!e %O& 15(:)scribir creativamente narraciones.

Inicio

Completa el siguiente organi*ador gr+ico

Desarrollo

$. )scoge un episodio o e3periencia personal para escribir un breve cuento.

0. Ftili*a los siguientes conectores para ordenar tu relato, mrcalos a medidaque los utilices.

9. Jrgani*a las ideas que con+ormarn tu cuento, apoyndote en la tabla queaparece en la pgina siguiente

Conce#to clave: Cuento

)aili"a"es Crear

)aili"a"es Aplicar

P65G)6J4F)BJ D)1PFW1

)JC)

1

PJ6

)1J

PJ6F

)

A)1

D)

AD)GX

1


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#tulo 22222222222222222222222222222222222222

InicioDescribe el ambiente y la situaci-n principal.

DesarrolloDescribe c-mo se desarrolla la historia, c-mo son y qu sienten los personajes.

DesenlaceDescribe en qu termina la historia y sus personajes.

;. 6evisa tu te3to y corrige los errores que encuentres. 1ubraya todos los

conectores utili*ados.&. )scribe una breve noticia sobre el mismo tema del cuento, siguiendo la

estructura de este tipo de te3to.

?. Comparte tu trabajo con tus compa"eros.

. )3p-n tus impresiones sobre los trabajos escuchados.

Cierre

!u te pareci- escribir dos te3tos en base a un mismo tema( !4a actividad te result- +cil o di+#cil( !Por qu( !1e cumpli- el objetivo de la clase(

Guía de apoyo Lenguaje 6° ABRIL (1)

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