Fortalecimiento gestion academica unesr.
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El único hombre que no se equivoca es el que nunca hace nada. No se equivoca el hombre que ensaya distintos caminos para alcanzar sus metas; se equivoca el que por temor a equivocarse, no camina… No se equivoca el hombre que busca la verdad y no la encuentra; se equivoca el que, por temor a errar, deja de buscarla. No se equivoca el hombre que expresa lo que siente y es rechazado; se equivoca el que, por miedo a decir lo que siente, deja de expresar su amor a otra persona… No se equivoca el hombre que comienza a cambiar dando pequeños pasos; se equivoca el que por tratar de dar un giro total a su vida, nunca da el primer paso que inicia el camino que lo llevará a dar la vuelta al mundo!!! Autor Desconocido .
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El único hombre que no se equivoca es el que nunca hace nada.
No se equivoca el hombre que ensaya distintos caminos para alcanzar sus metas; se equivoca el que por temor a equivocarse, no camina…
No se equivoca el hombre que busca la verdad y no la encuentra; se equivoca el que, por temor a errar, deja de buscarla.
No se equivoca el hombre que expresa lo que siente y es rechazado; se equivoca el que, por miedo a decir lo que siente, deja de expresar su amor a otra persona…
No se equivoca el hombre que comienza a cambiar dando pequeños pasos; se equivoca el que por tratar de dar un giro total a su vida, nunca da el primer paso que inicia el camino que lo llevará a dar la vuelta al mundo!!!
A u t o r D e s c o n o c i d o .
PROPUESTA DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DE LOS
DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ.
"Los escenarios en los que se realizan los procesos de enseñanza y de autoaprendizaje en los distintos momentos de la vida del hombre y sus experiencias son factores que inciden en el incremento y profundización de la educación universitaria en el extenso ámbito de la docencia".
Alcalá (2000)
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
CALIDAD CAMBIOS EN LASOCIEDAD
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EDUCACION
GENERALIDADES
LA METODOLOGÍA ANDRAGOGÍA
PROCESOS
FORMACIÓN
RECURSOS Y ESTRATEGIAS
ANDRAGOGIA
Preguntas
¿Cuál es la situación actual en el proceso de enseñanza de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez?
¿ Cuáles son los elementos teóricos representados por la teoría actoral andragógica en la gestión académica de los docentes de la
UNESR?
¿Cuáles conceptos, principios, normas y técnicas de enseñanza Andragógica conocen y aplican los Docentes a los
Estudiantes de La UNESR en su rol como Facilitadores?
¿. Cuáles son las necesidades de los docentes de la UNESR , en relación a la gestión académica y gerencial, mediante enfoques teóricos
de la Andragogía que permitan el fortalecimiento de la acción educativa?
¿Cuál es la necesidad de diseñar un plan de acción encaminado a fortalecer la Gestión Académica de los docentes de la UNESR ?
OBJETIVOS
GENERAL
Proponer un plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Diagnosticar las necesidades de los docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en relación a la Gestión Académica de la Andragogía que permitan el fortalecimiento de la acción educativa.
Analizar la Andragogía como una concepción teórica práctica en la búsqueda de la productividad de la Gestión Académica de los docentes en la UNESR.
Descubrir la teoría actoral Andragógica que emergen de las acciones educativas que sustentan los actores docentes en la gestión académica y en las acciones gerenciales desempeñadas en la práctica en el aula en la UNESR.
Construir un plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes de la UNESR.
Ejecutar las actividades consideradas en el plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes en la UNESR
Apreciar los alcances de la ejecución del cronograma de actividades, enmarcadas en el plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes en la UNESR
IMPORTANCIA Y RELEVANCIA DEL ESTUDIO
Las modificaciones curriculares y metodológicas
La concepción del tipo de facilitador Andragógica.
Papel de la universidad en el desarrollo de la sociedad del Siglo XXI.
Desarrollo de la investigación
Capacitación del personal
Procesos de cambios en la educación universitaria para adultos.
Fuentes de información
Bibliográficas
SUPUESTO
Si los facilitadores de la UNESR emplean, en forma correcta, la metodología andragógica, podrán lograrse objetivos como:Aplicar el principio de horizontalidad, desarrollar la participaciòn, investigaciòn y toma de decisiones del estudiante bajo un perfil de comunicación integral .
Fuentes vivas
“Las Competencias Docentes en el Sistema Educativo Universitario”.Tabón (2003).
“Lineamientos para abordar la Transformación en la Educación Superior”. Comisión Nacional de Currículo (CNC) (2002).
“Diagnóstico en los núcleos académicos en la región occidente para determinar fortalezas y debilidades en el Modelo Andragógico de la UNESR”. Rubio (2001 - 2003).
“Procesos incidentes en el Aprendizaje Significativo”.Mata, L. (2000).
“Andragogía y Docencia Universitaria”. Adam, F. (1990).
Producción investigativa
Aprendizaje
Andragogía
Educación
Diseño de la Investigación
Fundamentos
Tipos
Universitaria Siglo XXI
• Cualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia. Robbins.
• Adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas condutas. David Kolb.
APRENDIZAJE
Definición y Conceptos
El mayor reto del aprendizaje de adultos es desarrollar un pensamiento crítico
TAXONOMIA DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓNJuicios y valores
SINTESISReunir partes en nuevas formas
ANALISISDescomponer el todo en sus partes
APLICACIÓNUtilización del material
COMPRENSIÓNPercibir las relaciones
CONOCIMIENTORecordar información
• Malcolm S. Knowles, (1913-1997)
Es considerado como el padre de Educación de Adultos. Introdujo la Teoría de Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje
Es la ciencia que nos ayuda a comprender cómo aprendemos los adultos y debe estar enfocado a:
Una metaUna actividadAl aprendizaje
ANDRAGOGIA
EL ACTO ANDRAGÓGICO
ES EL QUEHACER EDUCATIVO DE ADULTOS QUE IMPLICA UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, Y PERMITE LA PARTICIPACIÓN CREATIVA DE TODOS, MUTUA COOPERACIÓN Y AYUDA, REPRESENTADA EN UN PROCESO DE COEXISTENCIA Y RECÍPROCA INDEPENDENCIA.
LA PRÁCTICA ANDRAGÓGICA GENERA SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS CON LA FINALIDAD DE LOS PARTICIPANTES SE TRANSFORMEN EN INVESTIGADORES DINÁMICOS, PARTICIPATIVOS,
ANALÍTICOS Y CRÍTICOS.
LA UNIVERSIDAD SIMÓN RODRÍGUEZ, HA SIDO DEFINIDA COMO EL PRIMER MODELO ANDRAGÓGICO UNIVERSITARIO DE AMÉRICA LATINA (ADAM,1976), IDENTIFICADA, PARCIALMENTE, EN ALGUNOS SECTORES COMO UNIVERSIDAD ANDRAGÓGICA O MEJOR SERÍA, COMO ANDRAVERSIDAD, (CHONF LEE, 1992) Y (GARIBAY, 1993), CUYO SIGNIFICADO EN KOREA Y ASIA DEL SUR ES UNIVERSIDAD DE ADULTOS
UNIVERSIDAD ANDRAGÓGICA
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Tipo de Investigación
Técnica de Análisis de Datos
Proyecto Acción
Observación Entrevista
Triangulación
ESQUEMA DEINVESTIGACIÓN
Fase I: Diagnóstico. Estudio del Problema
Fase II.Elaboración de la Propuesta de solución. Estrategia de Solución
Fase III. Planificación. Aplicación de la Solución.
Fase IV. Comunicación de los Resultados. Reflexión.
No importa lo que el mundo es....
Lo importante son tus sueños...
Gr ac i as …
