Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Educación Mención Básica Integral

Asignatura: Educación Estética.

Formación Estética Constructiva

Animadora Pedagógica: Betty Osorio.

Alumno:

Adriana Araujo

C.I: 24.349.339

Abril, 2015

Formación Estética Constructivista

La estética se presenta como parte fundamental de la formación del ser humana. El elemento estético es componente esencial irrenunciable en el equilibrio de la personalidad y de la persona.

Toda creación del hombre no es más que la naturaleza imaginativa de una sociedad en constante crecimiento, que de generación en generación van dejando huellas que exteriorizan su propia cultura a través de los textiles, monumentos como arte en madera y arte en metal.

Arte textil:

Arte en cerámica:

Arte culinario:

Pensadores filosóficos:

Santo Tomás ( 1225-1274) , fue un teólogo y filósofo. Encontró una vía para conciliar la revalorización del mundo material que se vivía en occidente con los dogmas del cristianismo, a través de una inteligente y bien trabada interpretación de Aristóteles.

San Agustín de Hipona:

Expresó que la belleza física es símbolo de la belleza divina, y exaltó la belleza moral sobre la sensible. Frente a la estética subjetiva propuso una belleza racional, material. Sobre la belleza y la conveniencia, reflejó una estética sensualista. Agustín se sentía continuamente atraído por las formas de las cosas que le rodeaban, veía en el mundo una belleza continua, que era deseable, atrayente y que tendría una función significativa. Hacía una teología estética, reflejando en todos sus libros su concepto de belleza, dentro de una estética semántica: la forma tiene un significado, los objetos naturales se convierten en signos para nuestra percepción. Para Agustín la belleza es «unidad», coherencia de las partes entre sí y armonía del conjunto.

Renacimiento:

Con el nombre de renacimiento se conoce el movimiento de renovación cultural y artística que se produjo en Europa, y muy especialmente en Italia, durante los siglos XV .

Arquitecturas

Iglesias:

Arte moderno

La percepción del artista moderno era claramente incomprendido en el entorno social, ajeno a las instituciones; creando por si mismo su propia institucionalidad alternativa para crear.

Arte Barroco

Se caracterizo por una tendencia a lo decorativo y a la fantasía, y un abandono de las reglas de la estética clásica.

Neoclasicismo

Los teóricos del arte de este período lo definieron como una búsqueda de la belleza ideal que, al no existir en la naturaleza debía ser creada por el hombre con la fuerza de un espíritu artístico.

Romanticismo y Realismo

Frente al racionalismo del siglo de la Luces, el Romanticismo exalta un culto a los sentimientos, a la subjetividad y a la individualidad del artista.

Impresionismo

Los impresionistas abandonaron todos los convencionalismos formales que arrastraban la pintura y pasaron a pintar al aire libre, copiando directamente de la naturaleza y centrándose principalmente en la plasmación de los efectos de luz y color.

Transdisciplinariedad e interdisciplinariedad

• Medios de comunicación

• Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad contemporánea para informar y comunicar mensajes en versión textual, sonora, visual o audiovisual.

Medios audiovisuales

Los medios audiovisuales son los que pueden ser escuchados y vistos. Es decir, los dispositivos que se basan en imágenes y sonidos para transmitir la información, como es el caso de la televisión y el cine.

Estructura según su carácter

De entretenimiento

Hacen parte de este grupo los medios de comunicación que buscan divertir o recrear a las personas valiéndose de recursos como el humor.

De análisis

Son medios que fundamentan su acción en los acontecimientos y las noticias del momento, sin por ello dejar de lado los hechos históricos.

Especializados

Dentro de este tipo de medios entran los culturales, los científicos y, en general, todos los temas que le interesan a un sector determinado del público.

• Aprendizaje integral, 2er Grado. Asignatura, Bloques Contenidos

Tratamiento Curricular

Asignaturas

Las Áreas Académicas establecidas para la Primera Etapa del Nivel de Educación Básica son las siguientes: Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias de la Naturaleza y Tecnología, Ciencias Sociales, Educación Estética y Educación Física.

Bloques

En el Diseño curricular del Nivel de Educación Básica los contenidos se han organizado en Bloques de Contenido. Estos bloques constituyen un elemento organizador de los contenidos de las distintas áreas académicas, guardan estrecha relación con lo planteado en los objetivos de etapa y de área

Contenidos

Son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, lo social, lo político, lo económico, lo científico, lo tecnológico, etc., que conforman las distintas Áreas Académicas y Asignaturas, cuya asimilación y apropiación por los alumnos es considerada esencial para su desarrollo y socialización.

1º grado

Bloque: Intercambio oral

Contenido Conceptual: El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el diálogo y la discusión.

Contenido Procedimental: Participación activa y espontánea como hablante y oyente

Contenido Actitudinal: Valoración del lenguaje como• medio de comunicación y satisfacción de necesidades.

Bloque: Código de la lengua escrita

Contenido conceptual: Diversas estructuras textuales: informativa, instruccional, narrativa, descriptiva, epistolar, expositiva.

Contenido procedimental: Lectura y seguimiento de textos instruccionales relacionados con actividades de otras áreas de estudio y con experiencias de la vida cotidiana, (juegos, recetas, utensilios,...)

Contenido Actitudinal: Manifestación de actitudes de respeto y colaboración hacia sus compañeros en la realización de trabajos en equipo.

Bloque: La literatura: el mundo de la imaginación

Contenido conceptual: La función imaginativa del lenguaje.

Contenido procedimental: Representación de textos literarios a través del dibujo, la pintura, la escultura,..

Contenido actitudinal:

Valoración de la función, imaginativa para la creación de mundos fantásticos.

Respeto y valoración por la creaciones propias y de sus semejantes.

Bloque: Conociendo los números

Contenido conceptual: Noción del número natural

Contenido Procedimental: Construcción y completación de series considerando figuras diferentes (forma, tamaño, color,...). Primero deberán ser concretas (realizadas con objetos), luego, serán gráficas (representadas en el plano), y por último serán simbólicas. Búsqueda y descubrimiento de patrones. Construcción de series mediante la elaboración y aplicación de patrones.

Contenido Actitudinal: Valoración de la función, del número para contar, nombrar, medir y ordenar.

Bloque: Comenzando a calcular

Contenido conceptual: Valoración de la función, del número para contar, nombrar, medir y ordenar.

Contenido Procedimental: Construcción y fijación de tablas con actividades lúdicas, utilizando elementos concretos y observando la conmutatividad de la adición.

Contenido Actitudinal: Valoración de la honestidad en las actividades del aula y de la vida diaria

Bloque: Cuerpos y figuras

Contenido conceptual: Cuerpos geométricos

Contenido Procedimental: Construcción de cuerpos geométricos usando diferentes materiales (plastilina, arcilla, masa,...).

Contenido Actitudinal: Valoración del juego como actividad lúdica y de relación social.

Contenido conceptual: Figuras planas

Contenido Procedimental: Comparación de las figuras planas estudiadas con formas encontradas en el hogar, en el aula.

2º grado

BLOQUE: ¡A LEER Y ESCRIBIR!

Contenido conceptual: El código de la lengua escrita.

Contenido Procedimental: Reconocimiento de las partes del libro: portada, título, autor, como recurso

Contenido Actitudinal: Valoración de las representaciones gráficas en la comunicación.

BLOQUE: Comenzando a calcular

Contenido conceptual: Adición y sustracción de números naturales

Contenido Procedimental: Transformación de expresiones de adición a sustracción y viceversa.

Contenido Actitudinal: Gusto por la presentación ordenada y clara de los resultados de un problema.

Bloque : Espacio, tiempo y movimiento: el tiempo

Contenido conceptual: Fenómenos periódicos.

Contenido Procedimental: Aplicación de procesos secuenciales en la construcción de relojes, basados en los fenómenos periódicos observados.

Contenido Actitudinal: Valoración del trabajo cooperativo en la construcción de aparatos.

Bloque : Espacio geográfico y diversidad de paisaje

Contenido conceptual: Orientación espacial.

Contenido Procedimental: Observación de los elementos del paisaje y de las relaciones de posición entre ellos (adentro – afuera, próximo – lejano, denso – ralo, al medio – al final).

Contenido Actitudinal: Valoración de la importancia de la orientación espacial en la vida cotidiana.

Bloque: Nuestro pasado histórico

Contenido conceptual: Noción de cambio.

Contenido Procedimental: Identificación de cambios recientemente incorporados (edificaciones, vías de comunicación, servicios.).

Contenido Actitudinal: Valoración por la conservación del patrimonio histórico

Bloque: El movimiento del cuerpo, formas e imágenes

Contenido conceptual: Los lenguajes artísticos

Contenido Procedimental: Lenguaje artístico y la cotidianidad.

Contenido Actitudinal: Lenguaje artístico, lo cotidiano y la cultura.

Bloque: Relación de tiempo y espacio

Contenido conceptual: Desplazamiento, medición del tiempo.

Contenido Procedimental: Aplicación práctica, colocando formas en el espacio en atención a: diferentes, semejantes, máxima y mínima distancia, sobre posición.

Contenido Actitudinal: Creatividad al colocar objetos en el espacio.

3º grado

Bloque: La literatura: el mundo de la imaginación

Contenido conceptual: La función imaginativa del lenguaje

Contenido Procedimental: Lectura comprensiva de distintas manifestaciones literarias. (Poemas, cuentos, fábulas, mitos, leyendas).

Contenido Actitudinal: Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.

Bloque : Cuerpos y figuras

Contenido conceptual: Cuerpos geométricos

Contenido Procedimental: Elaboración de plantillas para construir objetos con formas de pirámides, prismas, paralelepípedos, cubos, cilindros. Reconocimiento de sus elementos.

Contenido Actitudinal: Apreciación de la calidad del trabajo.

Contenido Procedimental: Construcción y fijación de tablas con actividades lúdicas, utilizando elementos concretos y observando la conmutatividad de la adición.

Contenido Actitudinal: Valoración de la honestidad en las actividades del aula y de la vida diaria

Bloque: Comenzando a calcular

Contenido conceptual: Valoración de la función, del número para contar, nombrar, medir y ordenar.

BLOQUE: Espacio geográfico y diversidad de paisajes

Contenido conceptual: Orientación espacial

Contenido Procedimental: Establecimiento de relaciones entre los elementos observados con símbolos y colores.

Contenido Actitudinal: Aprecio por la utilidad de la orientación espacial.

Bloque: Relación tiempo y espacio: tiempo, espacio y volumen

Contenido conceptual: Relaciones de tiempo y espacio.

Contenido Procedimental: Exploración de espacios de su escuela, aulas, entorno para establecer el tiempo en recorridos diferentes.

Contenido Actitudinal: Disfrute de los espacios abiertos y cerrados, creados por el hombre.

Bloque : EL MUNDO DE LA IMAGINACIÓN

Contenido conceptual: Función poética e imaginativa del lenguaje. Lectura recreativa.

Contenido Procedimental: Reconocimiento de la intencionalidad artística e imaginativa del texto literario.

Contenido Actitudinal: Reconocimiento de la importancia de la literatura para el desarrollo de la sensibilidad.

Bloque: La sociedad venezolana y su espacio geográfico

Contenido conceptual: Espacio geográfico.

Contenido Procedimental: Observación directa e indirecta del paisaje geográfico y los elementos que lo conforman.

Contenido Actitudinal: Valoración de sus capacidades personales para dibujar.

Bloque: El arte como medio de expresión y comunicación

Contenido conceptual: Elementos de expresión plástica: Línea Color Valor Textura.

Contenido Procedimental: Observación de obras de artistas venezolanos para identificar los elementos de expresión plástica: línea, valor, color y textura.• Observación de obras artísticas (pinturas, dibujos, esculturas, grabados ... )para identificar temas (paisajes, naturaleza muerta, retratos,...).

Contenido Actitudinal: Valoración de las obras realizadas por artistas venezolanos.

Conclusión: