*Monique Zavala Bustamante

*María Minerva Velázquez Avilez

*Sachi Emiko Matzumoto Prado

*Felipa Acosta Ríos

*José Luis Tornés Heredia

* Ma. Concepción Zavala Rodríguez

*Sebastián Osuna Zamudio

EQUIPO 2-B

1. Política y visión

Resolución de problemas complejos

Conceptos y procesos

Trabajo-escuela-vida

real

IDENTIFICAR CONCEPTOS Y PROCESOS EN LAS ASIGNATURAS ESCOLARES.

DESCRIBIR FUNCIÓN Y OBJETIVOS DE HERRAMIENTAS.

ELABORAR Y APLICAR RÚBRICAS QUEPERMITAN EVALUAR EL GRADO DECOMPRENSIÓN QUE TIENEN LOSESTUDIANTES DE CONCEPTOS,COMPETENCIAS Y PROCESOS DECONTENIDOS ACADEMICOS

*Mostrar una serie de programasrelacionados con determinadasáreas del conocimiento.*PROPONER A LOS PARTICIPANTES QUEANALICEN PROGRAMAS ESPECIFICOSRELACIONADOS CON SUS ASIGNATURAS.*EXAMINAR LAS CARACTERISTICAS DE LASRESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES.

*ELABORAR RUBRICAS QUEEXPRESEN ESASCARACTERISTICAS.*INVITAR A LOS PARTICIPANTESA QUE GENEREN Y APLIQUENRÚBRICAS A ALGUNOSEJEMPLOS DE TRABAJO.

II.C. PedagogíaDescribir cómo el aprendizaje colaborativo basado en proyectos y en las TIC puede contribuir en los

procesos de pensamiento y a la interacción social de los estudiantes.

Identificar o concebir problemas complejos del mundo real y estructurarlos de manera que integren

conceptos esenciales de los contenidos y sirvan de base para los proyectos de los estudiantes.

Elaborar materiales en línea (virtuales) que contribuyan a profundizar la comprensión de conceptos

esenciales por parte de los estudiantes.

Elaborar unidades curriculares o núcleos temáticos y actividades de clase, a fin de que los estudiantes

razonen, hablen y hagan uso de conceptos esenciales de los contenidos.

Estructurar unidades curriculares y actividades de clase, a fin de que las herramientas no lineales y

aplicaciones específicas en ciertas asignaturas contribuyan a que los estudiantes razonen,

dialoguen y hagan uso de conceptos esenciales de los contenidos y de los procesos

académicos.

Realizar de manera colaborativa unidades curriculares y actividades de clase basadas en

proyectos.

III.D. TIC

Describir la función y el propósito de las

herramientas y recursos de producción

de las TIC. y utilizarlos para apoyar a los

estudiantes a innovar y generar

conocimiento.

Mostrar una serie de programas (software)

y recursos de producción informáticos y

describir cómo ayudan la innovación y

generación de conocimiento de los estudiantes.

2. Describir la función y el propósito de los entornos o ambientes virtuales (EVA) y de los entornos de construcción de conocimientos.

Presentar una serie de entornos virtuales y de creación de conocimientos y describir sus aportes a las comunidades de aprendizaje de los estudiantes.

Describir la función y el propósito de las herramientas de planificación y de reflexión

Presentar una serie de herramientas de planeación y de reflexión y describir cómo ayudan a los estudiantes a crear y planear sus propias actividades de aprendizaje

MÓDULOObjetivos del plan de estudios

(currículo) Competencias docentes

Organización yadministración

Grupos colaborativos. Tantolas estructuras de las aulas declase como los periodos declase (horas) son másdinámicos y los estudiantestrabajan en grupo duranteperíodos de tiempo mayores.

Los docentes deben sercapaces de generarambientes de aprendizajeflexibles en las aulas. En esosambientes, deben poderintegrar actividadescentradas en el estudiante yaplicar con flexibilidad lasTIC, a fin de respaldar lacolaboración.

MÓDULOS UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES

Profundización del

conocimiento

II.E.1. Organizar la instalaciónde computadores y de otrosrecursos informáticos en lasaulas para apoyar y reforzar lasactividades de aprendizaje y lasinteracciones sociales.

Examinar y debatir las diferentes modalidades de instalación decomputadores y de otros recursos informáticos en las aulas parasaber si las configuraciones adoptadas propician o no laparticipación e interacción de los estudiantes; y proponer a losparticipantes diseñar modalidades de instalación de recursos de laclase y justificar sus diseños

II.E.2. Propiciar que lasactividades de aprendizaje de losestudiantes basadas enproyectos se lleven a cabo en unentorno tecnológicoenriquecido.

Examinar las distintas fuentes de expertos externos y decomunidades en línea que pueden ayudar en la formaciónprofesional; pedir a los participantes efectuar búsquedas en líneapara hallar expertos y comunidades susceptibles de contribuir alalcance de sus objetivos en materia de formación profesional; yproponerles que se comuniquen con expertos y participen encomunidades de aprendizaje con el objeto de compartir y examinarposteriormente los resultados de esas actividades

Organización y Administración

Los docentes deben estar en capacidad de:

III. F. FORMACION PROFESIONAL DOCENTE.

III.F.1. Evaluar permanentemente la práctica:

Examinar las practicas profesionales y reflexionasobre ella para llevar acabo labores de innovación y mejoras continuas o permanentes.

III.F.2. Utilizar recursos de las TIC

Participar, examinar, compartir y debatir los recursos de las TIC para apoyar la innovación y el mejoramiento continuo por conducto de comunidades profesionales de aprendizaje.