Educación intercultural en México

Dr. Ariel Gutiérrez Valencia

Lunes y Miércoles de 8:00 a 10:00 A. M.

Aula D9

Seriación explícita No Asignatura antecedente No

Seriación implícita Si

PROGRAMA DE ESTUDIO

Programa Educativo:

Licenciatura en Ciencias de la Educación

Área de Formación :

De integración: Socio histórica y filosófica / Educación y sustentabilidad.

Educación intercultural en México

Horas teóricas: 2

Horas prácticas: 2 Total de Horas: 4 Total de créditos: 6

Clave: F 1156

Tipo : Optativa 8

Carácter de la asignatura

Optativa

Programa elaborado por:

M. E. Pablo Gómez Jiménez Dr. Lácides García Detjen

Fecha de elaboración: 01 Julio de 2010 01 Julio 2010

Fecha de última actualización: 20 de abril de 2013

Conocimientos previos:El estudiante debe poseer, conocimientos sobre “Investigación educativa”, “educación, globalización y diversidad”, “sociología de la educación”, “política educativa”, “filosofía de la educación” e “historia social de la educación”.

PresentaciónLa asignatura de “Educación Intercultural en México”, se ubica en el área de formación de “Educación y sustentabilidad” dentro del Plan de estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la UJAT; el conocimiento intercultural que se genere en la misma, busca que la formación que se brinde a los estudiantes de esta Licenciatura, se conjuguen en la capacidad de resolver problemas teóricos y prácticos en el ámbito educativo intercultural, con amplio conocimiento de la realidad educativa nacional; con alta capacidad de gestión e innovación educativa y, en la producción científica de conocimientos en torno a la educación y la inclusión social y cultural.

De manera específica, éste programa busca desarrollar en el estudiante; conocimientos claros y fundamentados, en lo concerniente a la Educación intercultural en México; mismos, que lo posibiliten para intervenir en: Proyectos y programas educativos, Programas de educación continua, Investigación socioeducativa y cultural; así, como en Escenarios de aprendizaje formales y alternativos con enfoque intercultural.

Objetivo General Desarrollará un amplio conocimiento, que le permita intervenir en la educación intercultural, desde la generación y aplicación de conocimientos a partir del estudio y análisis, en actividades de docencia, investigación, debates de conocimientos y planeación educativa, así como en la construcción de políticas inclusivas de enfoque intercultural en la educación.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura

Capacidad para desarrollar con amplios conocimientos, habilidades para trabajar con perspectiva intercultural, sobre condiciones educativas que atiendan la interculturalidad, identidad y diversidad cultural en los contextos globales, desde las necesidades y perspectivas de la Educación intercultural en México. Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) del perfil de egreso que apoya esta asignatura

Capacidad para construir y desarrollar, programas y procesos de formación y actualización docente en los diferentes niveles del sistema educativo Mexicano. En escenarios de los nivele: básico, medio superior y profesional; al igual que en programas de capacitación, asesorías, tutorías, desde el enfoque de la educación intercultural y atención a la diversidad.

Capacidad para diseñar, administrar, gestionar y asesora, organizaciones que cuenten con programas educativos,

grupos comunitarios e instituciones educativas bajo el enfoque de atención a la diversidad y la educación intercultural, desde una amplia actitud propositiva y sentido ético.

Escenario de aprendizajeEl trabajo de construcción y búsqueda de aprendizajes, se desarrollará:

En actividades en el salón de clases, bibliotecas, exposiciones grupales, visitas guiadas, trabajo de investigación de campo, eventos como congresos, conferencias, foros y aplicación de conocimientos a través de proyectos en escenarios interculturales del estado.

Perfil sugerido del docenteUn profesional formado en las disciplinas humanísticas de:

Ciencias de la Educación o Pedagogía, Sociología o antropología. Con perfil docente-investigador en el área del conocimiento, con conocimiento educativo y de gestor social; con habilidades y experiencia en la investigación social y en las formas de enseñanza y gestión de la educación.

Con actitudes éticas que promuevan el aprendizaje significativo a partir de la vivencialidad de los objetivos de la asignatura; con capacidades de instrumentar, formas innovadoras y reales aprendizajes.

Contenido Temático 

Unidad No. I Procesamiento de Texto Objetivo particular.Desarrollar un revisión teórica de los conceptos debates en torno a la educación y la interculturalidad, como temas emergentes en las agendas institucionales y en materia del conocimiento del conocimiento.

Desarrollará lecturas y realizará debates en torno a los conceptos clave de conocimiento intercultural y educación:

Diversidad cultural, multiculturalidad y educación, interculturalidad y educación, respeto a las diferencias, educación inclusiva y respeto a la condición de género.) 

Horas Estimadas 16 teórico prácticas.

Temas

Resultados del aprendizaje

Sugerencias didácticas

Estrategias y criterios de evaluación

1.1 Aproximación al estudio de la cultura y el dinamismo cultural.

1.1.1 Los paradigmas del “multiculturalismo” y de la “interculturalidad”.

1.1.2 Culturas, interculturalidad, e interrelaciones religiosas y políticas.

1.2 La interculturalidad desde las diversas perspectivas disciplinares.

1.3 Pensamiento intercultural y educación. 1.3.1La identidad y la interculturalidad como categorías de estudio socio antropológico en lo educativo.

Evidencias de indagación o búsqueda. Claridad en los reportes de lectura. Identificación de paradigmas y ejes de estudio en debates y/o artículos individuales.

Búsquedas biblio-hemerográficas y en internet. Exposiciones individuales o por equipos de estudio. Discusiones o debates temáticos. Revisión de páginas web, de revistas especializadas.

Portafolio de Evidencias de Aprendizaje, que contenga los resultados de búsquedas o indagaciones y de aprendizajes (documento de texto, página web, documento modelo, ensayo) Reportes de búsqueda e indagaciones a comunidad virtual creada para tal efecto. Exposición y debates o discusiones por grupos de estudio e individuales. Participaciones en clase

Horas Estimadas 16

Unidad II Temas

Resultados del aprendizaje

Sugerencias didácticas Estrategias y criterios de evaluación

2.1 Diversidad cultural y mosaico intercultural en México.

2.2 Perspectiva histórica. De la educación indígena a la educación intercultural en México.

2.3 Política educativa intercultural del gobierno mexicano.

2.4 Políticas y propuestas de educación intercultural en contraste

2.5 Atención a la interculturalidad e indigenismo desde los gobiernos locales.

Evidencias de indagación o búsqueda. Claridad en los reportes de lectura. Identificación del mosaico cultural, pluricultural y pluri étnico de México. Identificación de las políticas de educación intercultural en el sistema político educativo mexicano.

Búsquedas biblio-hemerográficas y en internet. Exposiciones individuales o por equipos de estudio. Discusiones o debates temáticos. Proyección de documentales Conferencia y/o foro al respecto del objetivo Revisión de páginas web, de mapeo intercultural y de información especializadas.

Portafolio de Evidencias de Aprendizaje, que contenga los resultados de búsquedas o indagaciones y de aprendizajes (documento de texto, página web, documento modelo, ensayo) Reportes de búsqueda e indagaciones a comunidad virtual creada para tal efecto. Exposición y debates o discusiones por grupos de estudio e individuales. Participaciones en clase

Unidad III

Horas Estimadas 16

Temas Resultados del aprendizaje

Sugerencias didácticas

Estrategias y criterios de evaluación

.

3.1 La educación intercultural en escenarios culturales particulares. 3.2 Atención intercultural para las otras diversidades. 3.3 perspectiva de género y educación. 3.4 el sentido intercultural de la educación inclusiva. 3.5 Proyectos y programas de educación intercultural en el sistema educativo y en el contexto local. 3.6 La comunidad como modelo educativo y la pedagogía crítica como alternativa.

Identificación del marco de las Culturas emergentes y sub culturas. Identificación de las perspectivas de educación inclusiva y de equidad de género. Conocimiento sobre los enfoques y programas de la educación intercultural en México, en los diferentes niveles del sistema educativo Mexicano. Conocimientos sobre las perspectivas de las Universidades interculturales en México

Lectura y revisión de información especializada sobre diversidad, culturas emergentes y estrategias y políticas de equidad de género desde la educación. Revisión, análisis y discusión sobre los programas educativos de enfoque intercultural vigentes en el sistema educativo y sus niveles. Organización y/o participación en: Conferencias, congresos y coloquios. Visitas guiadas a instituciones educativas que operan con el enfoque de

Participación directa o por equipos en actividades áulicas. Participación directa por equipo en actividades extramuros. Producto final en: ensayos, ponencias u otros productos de indagación. Participación en clases.

Bibliografía básica y referentes digitales. ___Alberto, B. M. (2004) Gente de costumbre y gente de razón. Las identidades étnicas en México. Editorial siglo veintiuno.

Mexico.

___Amodio, E. (1989). Cultura; Materiales de apoyo para la formación docente en educación bilingüe intercultural. Santiago-

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