Docencia Universitaria
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Docencia Universitaria. Mariela Salgado. Presentación. Mayo 2012.
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Cambios, retos y desafíos a la docencia universitaria
Nuevos requerimientos de formación y nuevas competencias
La profesión de enseñar y su reconfiguración
Relación entre teoría y prácticaEducabilidad-enseñabilidad-
pedagogía y contexto
EL ACTO PEDAGOGICO Y EL EJERCICIO DOCENTE EL ACTO PEDAGOGICO Y EL EJERCICIO DOCENTE
Mariela Salgado A
• Profesional y Profesor vienen de profesar que significa consagrarse voluntariamente al servicio de una ciencia, arte u oficio. El oficio del maestro, del profesor, es preparar a otros para cumplir su misión, ayudarles a lograr su areté. Señalar, mostrar la ruta, dando a los alumnos la oportunidad de transitar su propio camino y encontrar las cosas por si mismos.” A. Takashashi
Mariela Salgado A
• “Magister es voz latina derivada de la raíz ‘mag’, el que es más; el maestro que toma asiento junto al que aprende. Lo ‘a-siste’ y presencia el alumbramiento del aprendizaje que es el ‘descubrir’ de la verdad.” Borrero, 1995[1]
•[1] BORRERO, Alfonso. ¿Y el maestro universitario? Conferencia, Universidad Javeriana, Bogotá, Mayo 1995.
Mariela Salgado A
• Calidad de la docencia frente a la problemática educativa.
• Desvalorización del rol docente.
• Cuestionamiento al sistema educativo: Profesionales sin ética, Deserción estudiantil, Crisis estructural y coyuntural en la educación.
• Rol del docente ligado al modelo de sistemas educativos en crisis.
Mariela Salgado A
1895-E. Durkheim, decía que el objeto de la educación no era dar alalumno numerosos conocimientos, sino construir en él un estado interior profundo, una suerte de polaridad del alma que lo oriente en un sentido definitivo, no sólo en la infancia, sino para toda la vida.
Mariela Salgado A
Generar un espacio de reflexión frente a la formación en el ejercicio docente como trasmisión de vida, de sabiduría, de comunicación.
El tipo de persona que se quiere formar. (desde qué concepto de sujeto, de persona’)
Características y componentes de la acción educativa como proyecto
Sentido de identidad del docente (nadie da de lo que no tiene)
Generar un espacio de reflexión frente a la formación en el ejercicio docente como trasmisión de vida, de sabiduría, de comunicación.
El tipo de persona que se quiere formar. (desde qué concepto de sujeto, de persona’)
Características y componentes de la acción educativa como proyecto
Sentido de identidad del docente (nadie da de lo que no tiene)
Mariela Salgado A
Según Heidegger: “Enseñar es más difícil que aprender, porque enseñar significa dejar aprender. Más aún, el verdadero maestro no deja aprender nada más que el aprender” (Cf. Takahashi)
“Enseñar es una tarea con exigencias de tipo moral muy altas”. (Mockus A)
Según Heidegger: “Enseñar es más difícil que aprender, porque enseñar significa dejar aprender. Más aún, el verdadero maestro no deja aprender nada más que el aprender” (Cf. Takahashi)
“Enseñar es una tarea con exigencias de tipo moral muy altas”. (Mockus A)
Mariela Salgado A
“El formador es ante todo un artista que, al mismo tiempo que estimula la vida para que emerja y se afirme, le imprime su propia forma, troquela su figura en un nuevo estilo de vida” G. Remolina
“El formador es ante todo un artista que, al mismo tiempo que estimula la vida para que emerja y se afirme, le imprime su propia forma, troquela su figura en un nuevo estilo de vida” G. Remolina
Mariela Salgado A
ObjetivosObjetivos
Reflexionar y replantear el sentido del ejercicio docente en la academia.
Retos y desafíos del contexto a la docencia
Componentes de la práctica pedagógica
Cuestionamientos
Mariela Salgado A
InterrogantesInterrogantesCómo percibe el docente el sentido de educar?
Cómo identifica el docente los componentes básicos de la interacción educativa? (cognitivo, normativo y dialógico)
Fundamenta el docente su práctica pedagógica en una concepción antropológica?
Mariela Salgado A
• Comprende el docente su función de mediador axiológico?
• Tiene el docente conocimiento de quién es su alumno?, de cuáles son sus fortalezas y debilidades?
• Cómo enseñan y qué piensan de la pedagogía los profesores universitarios?
• Cuál es la relación entre el estilo de enseñanza y el modelo pedagógico ?
Mariela Salgado A
• Conoce las formas cómo aprenden sus estudiantes?
• Asume la importancia del trabajo colectivo y del acuerdo que es posible establecer en el proceso de construcción del conocimiento?.
• Se articulan los programas de formación docente a investigaciones aplicadas a los docentes frente a su percepción, sus necesidades, sus expectativas de formación?
Mariela Salgado A
El maestro ejerce, sin ostentarla, la más alta responsabilidad espiritual porque enseña con la honradez moral, respeto por las normas de la justicia, la honestidad intelectual. Es sujeto de responsabilidades intelectuales. Borrero,A.
Mariela Salgado A
• Ejercicio docente: teórico-práctico
• La pedagogía es un concepto que se remonta a la antigüedad, a la filosofía griega. (Platón, Sócrates- Aristóteles)
• No eran dos formas de conocimiento
• Eran formas de ser y vivir la vida
La Pedagogía es un saber teórico de la educación
• Teóricos: A. Comte, 1798-1857, H.Spencer 1820-1903, John S. Mill,1806-1873 E. Durkheim: 1858-1957
Mariela Salgado A
Educación:
• Proceso activo de educar
• Proceso continuo de crecimiento personal
• Proceso de vida = reconstrucción de experiencias.
• Experiencia educativa = praxis.
• Función social: Fundamento de un sistema social
• Como dirección (interna y personal).
• Sistema educativo: regulación
• Inserta en un contexto y una realidad política
• Dinámica dialéctica.
Mariela Salgado A
Pedagogía:
• Fundamenta la dimensión teórica.
• Es pensamiento, ciencia y reflexión sobre la educación.
• La Pedagogía es teoría y práctica. No sólo aporta al hombre desde la práctica pedagógica para que se perfeccione, sino que también aporta la teoría. H.H. Groothoff. Pädagogik. Frankfurt..
1967..
Mariela Salgado A
• Relación entre los saberes y la educación:
• Educación y enseñabilidad
• Saberes: Técnico, Científico, Filosófico,
• Técnico: sustituye saber por hacer
• Científico: metódico, sistematizado
• Filosófico: búsqueda de la verdad
Mariela Salgado A
• Sistemas educativos actuales se estructuran desde la concepción antropológica de hombre y la visión epistémica de la educación
• Ej: Emilio de Rousseau (1712-1788): Novela de carácter pedagógico y visión antropológica
Mariela Salgado A
• EPISTEMOLOGIA: Piensa la Pedagogía
• PEDAGOGIA: Piensa la educación
• EDUCACION: Piensa la práctica pedagógica
Mariela Salgado A
• Jose Granés distingue dos metáforas de la docencia:
1. La metáfora de la docencia como proceso de transformación del alumno
2. La metáfora de formación del alumno como un proceso que transforma al profesor.
Mariela Salgado A
Mariela Salgado A
• Hacer de la docencia un proceso de investigación y reflexión.
• Despertar la conciencia de la realidad.
• Comunicar vida y amor por el conocimiento
Mariela Salgado A
MUCHAS GRACIAS
MARIELA SALGADO ARANGO
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http://kayroscolombia.org
