DISEÑO ORGANIZACIONAL 100%

8/15/2019 DISEÑO ORGANIZACIONAL 100%

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SALINA CRUZ

“LA MISIÓN VÁ MÁS ALLA DE NUESTRAS COSTAS”

UNIDADES:UNIDAD IV: DIAGNÓSTICO ORGANICACIONAL

UNIDAD V: METODOLOGÍA PARA LA CREACIÓN E INNOVACIÓN DEESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES

UNIDAD VI: TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN

PROPUESTA DE REESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL CBTA #92

PRESENTAN:CRUZ HERNÁNDEZ OLGA LETICIA

DÍAZ AGUSTÍN KEVIN AXELHERNÁNDEZ PÉREZ ANDRESMENDOZA MARTÍNEZ ALBERTOVERA GROSS EDMUNDO

SALINA CRUZ, OAXACA, A JUNIO DE 2015.



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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SALINA CRUZ

DISEÑO ORGANIZACIONAL

UNIDADES:UNIDAD IV: DIAGNÓSTICO ORGANICACIONAL

UNIDAD V: METODOLOGÍA PARA LA CREACIÓN E INNOVACIÓN DEESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES

UNIDAD VI: TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN

PROPUESTA DE REESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL CBTA #92

PRESENTAN:

CRUZ HERNÁNDEZ OLGA LETICIA

DÍAZ AGUSTÍN KEVIN AXEL

HERNÁNDEZ PÉREZ ANDRÉS

MENDOZA MARTÍNEZ ALBERTO

VERA GROSS EDMUNDO

GRADO: VI GRUPO: D2

CARRERA:

INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL

PROFESORA:

LIC. SOSA PÉREZ DOLORES

SALINA CRUZ, OAXACA, A JUNIO DE 2015.



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ÍNDICE

Contenido

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………...…5

CAPITULO 1. GENERALIDADES DEL CBTa # 92 ................................................................ 6

1.1. PRESENTACIÓN DEL CBTa # 92 ................................................................................. 6

1.1.1. MISIÓN.................................................................................................................. 6

1.1.2. VISIÓN .................................................................................................................. 7

1.2. RESEÑA HISTÓRICA DEL CBTa # 92 ..................................................................... 7

1.3. DESCRIPCIÓN DEL CBTA No 92 .............................................................................. 7

1.4. ORGANIGRAMA .............................................................................................................. 8

CAPITULO 2. DESARROLLO DEL DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL DEL CBTA No

92 .................................................................................................................................................. 9

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................ 9

2.2. OBJETIVO GENERAL..................................................................................................... 9

2.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................... 9

2.4. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................ 10

2.5. FASE DEL NEGOCIO ................................................................................................... 10

2.6. ANÁLISIS DEL ENTORNO ........................................................................................... 102.6.1. Fuerzas económicas............................................................................................... 10

2.6.2. Niveles educativos .................................................................................................. 11

2.6.3. Culturales ................................................................................................................. 11

2.6.4. De localización ........................................................................................................ 11

2.6.5. Políticas ................................................................................................................... 11

2.7. ANÁLISIS INTERNO ..................................................................................................... 11

2.7.1. Calidad ..................................................................................................................... 11

2.7.2. Infraestructura ......................................................................................................... 12

2.7.3. Servicios .................................................................................................................. 12

2.8. ADMINISTRACIÓN ........................................................................................................ 13

2.8.1. Diagnóstico del personal ........................................................................................ 13

2.8.2. Aplicación del cuestionario.................................................................................... 18



5

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo principal realizar un diagnóstico

organizacional en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 92 en

Magdalena Tequisistlán Oaxaca, dicho estudio se realizará para conocer la

situación actual de la empresa y determinar las áreas de oportunidad que presentadicha institución educativa en su estructura organizacional y en sus

procedimientos.

Mediante este diagnóstico se identificarán las áreas que necesitan mejoras

en las operaciones actuales así como los problemas de estructura organizativa

que existen. Después de realizar el diagnóstico organizacional, con los resultados

de la investigación se realizará un análisis FODA, y en función a este se elegirán y

diseñarán dos técnicas de organización que ayudarán a formular soluciones, de

igual forma se elaborará la planeación de un curso-taller para aumentar la

motivación de los docentes en la escuela antes mencionada.

En el primer capítulo se detallan las generalidades del CBTa # 92, en

primera instancia se desarrolla una pequeña presentación de la escuela, así como

su visión y misión, de igual forma se especifican los antecedentes y se muestra su

organigrama, seguida de una breve descripción de la institución educativa.

En el segundo capítulo referido al Diagnóstico Organizacional se detallan

aspectos generales de la investigación, tales como: planteamiento del problema,

objetivo general y específicos del estudio así como la justificación, es en este

capítulo donde se desarrolla el modelo de Mintzberg y la estructura en cinco, a

través del estudio de los factores internos y externos de la empresa, todo esto

para determinar que técnicas de organización requiere el CBTa # 92 para un mejor

desarrollo de sus actividades.

Por último el tercer capítulo contiene el diseño de las dos técnicas de

organización que son necesarias por la empresa e identificadas mediante el

diagnóstico, además se muestra también un programa para aumentar la

motivación de los maestros dentro de la escuela.



6

CAPITULO 1. GENERALIDADES DEL CBTa # 92

1.1. PRESENTACIÓN DEL CBTa # 92

El CBTa No 92 nace como una necesidad educativa de la comunidad de

Magdalena Tequisistlán, Oaxaca; ya que sólo existía como nivel máximo de

educación la secundaria.

En el año de 1976, se coloca en funcionamiento la Institución bajo el

nombre de Centro de Estudios Tecnológicos Agropecuarios No 92, por iniciativa

del presidente municipal y el primer director, se adquirieron las instalaciones que

actualmente pertenecen al mercado municipal.

La institución educativa inicia con la modalidad de una educación general,

utilizando la metodología de las secundarias. El CBTa No

92 como una instituciónde nivel medio superior se ha caracterizado por cumplir sus objetivos de formación

y educación en la sociedad; ello ha reclamado impulsos vigorosos y cambios

profundos, que plantea la reforma educativa del bachillerato tecnológico.

Los logros y avances del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

No 92 han sido posibles gracias al esfuerzo de quienes han formado parte de la

plantilla de personal conjuntamente con autoridades educativas en estos años de

existencia, sin olvidar también a los egresados de las generaciones, a lo largo delas cuales se han desarrollado tareas complejas y creativas que han llevado al

plantel a ser de calidad y prestigio.

1.1.1. MISIÓN

Ofrecer a la sociedad de Magdalena Tequisistlán, una formación integral de

calidad, centrada en la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el

conocimiento científico y tecnológico, fomentando una actitud justa, emprendedora

y de liderazgo, con formación social y humanista.



7

1.1.2. VISIÓN

Constituir una institución de calidad que desarrolle en los alumnos, capacidades,

habilidades, destrezas y de impulso al espíritu emprendedor, en un entorno de

calidad de vida, igualdad de oportunidades y capacidad de gestión.

1.2. RESEÑA HISTÓRICA DEL CBTa # 92

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 92 es una institución

educativa que inició sus operaciones en 1976, comenzando las actividades en una

bodega que hoy en día es el mercado del pueblo, las clases en ese entonces eran

vespertinas, y solo existía un grupo, al igual que un solo maestro y un director,

dicha institución nació como iniciativa de la presidencia de ese entonces, así como

de los comuneros de la población que pretendían que hubiese una mejoreducación en la comunidad, en un inicio la escuela no contaba con especialidades

ya que era una educación general y sus alumnos rebasaban la mayoría de edad.

Los resultados a mediano y largo plazo generaron la necesidad de que en el año

de 1985 se gestionara la construcción de cinco aulas lo que sería el inicio de lo

que hoy en día son las instalaciones de la escuela. Actualmente esta institución

educativa se ubica a un costado de la unidad deportiva Benito Juárez, Av.

Tehuantepec Nº 1, Barrio Linda Vista en Magdalena Tequisistlán, contando con 43

empleados incluyendo docentes, personal administrativo y de intendencia.

1.3. DESCRIPCIÓN DEL CBTA No 92

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 92 es un plantel educativo

de educación de medio superior cuyo objetivo es ofrecer estudios de bachillerato

tecnológico a jóvenes egresados de la secundaria.

En la actualidad la institución cuenta con 15 salones, dos de ellos

especiales para la aplicación de exámenes, un laboratorio de química, un almacén

de materiales, instalaciones para porcinos, una dirección que incluye cinco

salones, una biblioteca, una cafetería, una papelería, el área de servicio social, un

jardín botánico, un vivero, una bodega de insumos agrícolas, una cancha de fútbol

y de basquetbol, un taller industrial y un taller de conferencias.



8

1.4. ORGANIGRAMA



9

CAPITULO 2. DESARROLLO DEL DIAGNÓSTICO

ORGANIZACIONAL DEL CBTA No 92

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Lamentablemente en los últimos tres años la matrícula del Centro de Bachillerato

Tecnológico Agropecuario No 92 ha disminuido considerablemente, descendiendo

hasta un 20% de los alumnos que ingresan cada año a la institución, detectándose

de igual forma que el número de alumnos provenientes de otros pueblos ha

aumentado, lo que hasta cierto punto es aceptable, sin embargo lo preocupante es

que muchos alumnos que egresan de la secundaria originarios de Magdalena

Tequisistlán, Oaxaca optan por estudiar la preparatoria en el COBAO PL. 35

ubicado en Santa María Jalapa del Marqués, lo que lógicamente genera un

impacto negativo a la institución educativa (CBTa No 92), a la sociedad y a los

mismo estudiantes; por este motivo resulta necesario realizar un diagnóstico

organizacional en dicha institución para identificar las áreas de oportunidades,

para a partir de esto diseñar un plan de mejora y ubicar al CBTa N o 92 en el lugar

que se merece.

2.2. OBJETIVO GENERAL

Analizar la situación actual del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

No 92 ubicado en Magdalena Tequisistlán, Oaxaca mediante el desarrollo de un

diagnóstico organizacional para identificar las áreas de mejora para generar

ventaja competitiva a través del diseño de técnicas organizacionales más

eficientes.

2.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar un diagnóstico organizacional en el Centro de Bachillerato

Tecnológico Agropecuario No 92.

Identificar las áreas de mejora del Centro de Bachillerato Tecnológico

Agropecuario No 92.

Elaborar un plan de mejora basado en el resultado del diagnóstico

organizacional de dicha institución.



10

2.4. JUSTIFICACIÓN

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 92 ubicado en Magdalena

Tequisistlán, Oaxaca ha expresado su necesidad de mejorar las diferentes áreas

de la institución, que lo conlleve a resultados tales como aumentar la matrícula

anualmente, incrementar el número de alumnos egresados y mantener lacredibilidad como una institución de alta nivel educativo de nivel medio superior

ante la comunidad. Es por esto que la mejor herramienta para identificar el estado

actual de la empresa es a través de un diagnostico organizacional que le permitirá

conocer la situación general de la institución, lo que servirá de base para proponer

un plan de mejora integral, respecto al diseño organizacional.

2.5. FASE DEL NEGOCIO

Actualmente la institución se encuentra en una etapa de crecimiento, pues estállevando a cabo:

Ambiente externo:

Planes de vinculación con las fuerzas políticas del entorno; solicitando

apoyos para la mejora educativa.

Ambiente interno:

Fase de ampliación de infraestructura; construyendo aulas y comedorespara la comunidad estudiantil.

Cambios en el plan de trabajo; mediante la división de una carrera

denominada Técnico Agropecuario, teniendo como resultado dos distintas,

Técnico Agrícola y Técnico pecuario.

2.6. ANÁLISIS DEL ENTORNO

El director del plantel encuentra algunos factores externos que colaboran al

crecimiento y mejoramiento del plantel.

2.6.1. Fuerzas económicas

Respecto a las fuerzas económicas, el ambiente interno de la comunidad es más

barato comparado con otras. Ya que la institución educativa se encuentra dentro

del municipio, esta recibe beneficios de su macroentorno.



12

2.7.2. Infraestructura

El plantel cuenta con instalaciones en buen estado, ofrece los servicios básicos

para mantenerse operable; son áreas equipadas con ventiladores, sólo el

laboratorio se cuenta con aire acondicionado. La infraestructura cuenta con:

15 salones (dos de ellos especiales para la aplicación de exámenes). 1 laboratorio de química.

1 almacén de materiales.

1 área para la cría de porcinos.

1 dirección que incluye cinco salones.

1 biblioteca.

1 cafetería con diferentes locales.

1 papelería que cuenta con un área de servicio social.

1 jardín botánico.

1 vivero. 1 bodega de insumos agrícolas.

1 cancha de fútbol.

1 cancha de basquetbol.

1 industrial.

1 taller de conferencias.

2.7.3. Servicios

La Institución educativa cuenta con tres especialidades: Técnico Agropecuario,Técnico en Informática y Técnico en Administración de Empresas. Todos estos

planes de trabajo se encuentran regulados con una Instrumentación Didáctica que

afirman la calidad del servicio. Los sistemas educativos que manejan son dos:

Sistema escolarizado; consiste en la asistencia a clases de lunes viernes,

de 07:00 am a 03:00 pm.

Semi escolarizado (o sistema abierto); se realiza cuando un grupo de

alumnos (mayor o igual a 10) deciden estudiar los sábados o domingos conel mismo horario.



13

2.8. ADMINISTRACIÓN

2.8.1. Diagnóstico del personal

Es importante aclarar que la evaluación utilizada (Cuestionario) para detectar la

situación actual de la empresa fue analizada y aceptada por el director de la

institución ya que cumple con todos los aspectos necesarios para poder obtener

información objetiva acerca de la cultura y clima organizacional del CBTa # 92.

La herramienta que se aplicó consta de 12 secciones, en la primer sección

se encuentran 11 preguntas acerca de la comunicación que existe en la

institución, la sección 2 consta de 7 preguntas respecto a las necesidades y

motivación que tienen los docentes, la tercera sección incluye 5 preguntas acerca

de los objetivos y roles que manejan los catedráticos en su trabajo, a su vez lasección 4 está formada por 7 cuestiones sobre como es la integración y

colaboración entre los maestros.

La sección 5 hace referencia al liderazgo que existe en la organización a

través de 12 interrogativas, el apartado número 6 incluye seis preguntas sobre la

innovación y el cambio que existe en la institución educativa. En la sección 7 se

encuentran 11 cuestiones acerca de las condiciones de trabajo que tienen los

facilitadores. Por su parte el apartado 8 hace mención de la administración del

capital humano a través de 5 preguntas. La sección número 9 se refiere a la

productividad, calidad y resultados que los docentes tienen en su área de trabajo

mediante 7 interrogativas. Mientras que el apartado número 10 está formada por 8

preguntas sobre la satisfacción laboral con la que cuenta los maestros, pos su

parte la sección 11 consta de 13 preguntas que forman parte de una

autoevaluación y por último se encuentra la sección 12 la cual es una opinión

personal sobre todo lo anterior. El formato de evaluación es el que se muestra acontinuación:



14

ENCUESTA PARA EVALUAR LA SITUACIÓN ACTUAL DEL CBTa # 92

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO # 92MAGDALENA TEQUISISTLÁN, OAX.

Fecha: ___/___/___

Por favor, indique el área a la cual pertenece: (ejemplo, Subdirección,Departamento u Oficina, etc.)

INSTRUCCIONESEn escala del 1 al 5, favor de marcar con una “X” el número que mejor presenteel grado en el que está de acuerdo con las siguientes afirmaciones. La tabla quese muestre a continuación, presenta el significado de la escala mencionada.Nota: la presente encuesta aplica al personal del CBTa No. 92, por la cual se solicitacontestarla en función del lugar en el que se encuentra laborando.

Totalmente de acuerdo 5De acuerdo 4Neutro 3En desacuerdo 2Totalmente en desacuerdo 1

COMUNICACIÓNNo. Afirmación 1 2 3 4 51 Estoy oportunamente comunicado sobre los objetivos, cambios, logros, y/o

actividades del CBTa No. 92

2 La información es comunicada por varias formas hasta asegurar que fuecorrectamente transmitida.

3 En el CBTa No.92 se fomenta la comunicación interna a través de medios formales.4 Considero que los medios de comunicación del CBTa No. 92 son efectivos.5 La comunicación existente con mi jefe inmediato es efectiva.

6 Recibo retroalimentación clara por parte de mis jefes acerca del trabajo realizado.7 Mis jefes y demás superiores escuchan mis ideas y comentarios.

8 La comunicación con mis compañeros de trabajo es buena.

9 Se me dio a conocer apropiadamente las responsabilidades y actividades adesarrollar en mi puesto.

10 Se me dio a conocer apropiadamente mis derechos como trabajador.11 Mi jefe inmediato conoce mis problemas de trabajo.

NECESIDADES Y MOTIVACIÓN

No. Afirmación 1 2 3 4 512 Tengo seguridad de conservar mi trabajo.

13 El puesto que ocupo contribuye a tener una autoestima elevada.14 Mi trabajo me permite conocer y fomentar amistad con mis compañeros.

15 Mi puesto de trabajo contribuye con mi auto realización.

16 Me siento motivado(a) en el CBTa No. 92.

17 La motivación que poseo propicia me establezca nuevas metas.

18 Si tuviera la oportunidad de trabajar en otro plantel en igualdad de condiciones, mequedaría donde estoy.



15

OBJETIVOS Y ROLESNo. Afirmación 1 2 3 4 519 Los objetivos de mi trabajo están claramente definidos.

20 Los objetivos de mi puesto son razonablemente alcanzables.

21 Mi trabajo me permite alcanzar mis objetivos personales.

22 Mis objetivos personales contribuyen con los objetivos del CBTa No. 92.

23 La función que desempeño contribuye al logro de los objetivos del CBTa No. 92.

INTEGRACIÓN Y COLABORACIÓNNo. Afirmación 1 2 3 4 524 Estoy plenamente integrado en mi trabajo.

25 Me siento orgulloso de pertenecer al CBTa No. 92.

26 En mi área de trabajo se manejan adecuadamente los problemas que se presentan.

27 Considero que en mi área de trabajo se fomenta el trabajo en equipo.28 Cuando tengo problemas con mi trabajo, puedo contar con mis compañeros.

29 Me llevo bien con mis compañeros de trabajo.

30 Considero a mis compañeros de trabajo como mis amigos.

LIDERAZGO (Califique a ambos jefes en caso de contar con ellos)

Jefe de SubdirectorDepartamento de Área

No. Afirmación 1 2 3 4 5 1 2 3 4 531 Mi jefe se interesa por escuchar lo que tengo que decir.

32 Puedo hablar libremente con mi jefe cuando estoy en desacuerdocon él o ella.

33 Mi jefe me trata con amabilidad.

34 Mi jefe está al corriente de las actividades que desarrollo.

35 Cuando llego a cometer algún error, mi jefe lo detectaoportunamente e informa de manera adecuada.

36

Cuando logro un buen resultado o hago algo sobresaliente en mi

trabajo, mi jefe reconoce mi aportación.37 Frecuentemente reviso con mi jefe mi trabajo en busca de nuevas

ideas que incremente mi efectividad.38 Considero que mi jefe es justo con sus decisiones.39 El estilo de dirección de mi jefe me influye positivamente.

40 Considero que mi jefe fomenta las relaciones humanas con supersonal.

41 Mi jefe está comprometido con su trabajo y con nosotros.

42 Mi jefe es una de las mejores personas con las que se puedetrabajar

INNOVACIÓN Y CAMBIO

No. Afirmación 1 2 3 4 543 Tengo oportunidad para hacer cosas distintas o innovadoras en mi trabajo.

44 Mi trabajo me permite desarrollar nuevas habilidades.

45 Existen cambios repentinos en mi trabajo.

46 Me adapto rápidamente a los cambios.

47 Cuando se suscitan cambios en el CBTa No. 92, éstos son manejadosadecuadamente.

48 Considero que la mayoría de los cambios impactan positivamente al CBTa No. 92 ya su personal



16

CONDICIONES DE TRABAJONo. Afirmación 1 2 3 4 549 La iluminación de mi área de trabajo es suficiente y adecuada.

50 Poseo suficiente espacio para trabajar.

51 La comodidad de mi área de trabajo es óptima.

52 La temperatura del lugar donde laboro es apropiada.

53 El nivel de humedad es el idóneo.

54 Existe un flujo de aire adecuado en mi lugar de trabajo.55 El nivel de ruido me permite concentrarme en mi trabajo.56 La limpieza y aseo en general son buenos.

57 Existe la seguridad debida para evitar accidentes y riesgos de trabajo.

58 La velocidad con que trabaja mi equipo de cómputo es adecuada.

59 Considero que mi equipo de cómputo funcione excelentemente.

ADMINISTRACIÓN DEL CAPITAL HUMANONo. Afirmación 1 2 3 4 560 Siempre se planifican las necesidades de personal necesario para realizar las

actividades en mi Área y/o Departamento.61 Nuestra gente se selecciona bien.

62 Al ingresar, se proporciona la inducción pertinente para conocer lasresponsabilidades y políticas del CBTa No. 92.

63 Tengo oportunidades de incrementar mi desarrollo de habilidades, aptitudes yactualización de conocimientos.

64 Los ascensos, capacitaciones, traslados o despidos se toman con base en eldesempeño del trabajador.

PRODUCTIVIDAD, CALIDAD Y RESULTADOSNo. Afirmación 1 2 3 4 565 Considero que la forma en que se organiza el trabajo en mi rea contribuye con la

productividad del CBTa No. 92.66 En mi área de trabajo se me orienta hacia la obtención de resultados.

67 El que da mejores resultados es el que triunfa.68 La calidad en el trabajo es la más alta prioridad de mi rea.69 Conozco las necesidades de las personas que solicitan nuestros servicios.

70 Las personas que trabajan conmigo poseen conocimientos y habilidades parasatisfacer las necesidades de las personas que requieren servicios del CBTa No. 92.

71 Considero que estoy orientado(a) a participar activamente en la detección de erroresen pro de un mejor servicio.

SATISFACCIÓN LABORALNo. Afirmación 1 2 3 4 572 Estar en mi puesto genera un sentimiento de autosatisfacción.

73 Me siento orgulloso(a) del trabajo que desempeño.74 Me siento valorado(a) y respetado(a) en mi trabajo.75 Siento que mi trabajo está suficientemente reconocido.

76 Son satisfactorios el sueldo y prestaciones.

77 Son satisfactorios los ascensos y promociones.

78 Considero que existe igualdad entre hombres y mujeres.79 Es satisfactoria la relación con mi(s) jefe(s).



17

AUTOEVALUACIÓNNo. Afirmación 1 2 3 4 580 Presto toda mi atención cuando alguien habla.

81 Cuando no me queda claro lo que se me informa, siempre pregunto las vecesnecesarias hasta comprender bien lo que se me comunica.

82 Frecuentemente animo a los demás cuando tienen problemas personales o detrabajo.

83 Trato de ver las cosas con optimismo.84 Desempeño mis actividades en tiempo y forma adecuados.

85 Respeto a mi(s) jefe(s) aunque no esté de acuerdo con él/ella.

86 Soy respetuoso de la normatividad del CBTa No. 92.

87 Considero que siempre trato de colaborar en las actividades de mi área de trabajo.88 Soy de las personas que contribuyen y actúan para hacer las cosas mejor.

89 Generalmente pongo en práctica mi iniciativa en el trabajo.90 Siempre trato de aportar nuevas ideas en mi trabajo.

91 Soy una persona abierta al cambio.92 Siempre doy un trato amable hacia las personas que solicitan servicios en el CBTa

No. 92.

¡SU OPINIÓN ES VALIOSA!

Si desea agregar algún comentario u opinión, el siguiente espacio le servirá para talpropósito.



18

2.8.2. Aplicación del cuestionario

Como ya se mencionó el cuestionario se aplicó en el Centro de Bachillerato

Tecnológico Agropecuario # 92 de Magdalena Tequisistlán Oaxaca, dicha

encuesta se centró en información sobre el área académica (Docentes) de la

organización, que consta de una muestra de 20 catedráticos. Es importantemencionar que la aplicación del ya mencionado test fue autorizada por la dirección

de la institución educativa, en tiempos y horas establecidas por la misma

organización para evitar interrupciones de clases.

2.8.3. Análisis e interpretación de datos

Después de aplicar el cuestionario se procedió a analizar los resultados, el

programa utilizado para llevar a cabo dicho procedimiento fue Microsoft Office

Excel 2010 ya que puede realizar representaciones gráficas a partir de datosnuméricos. El procedimiento fue el siguiente: el cuestionario tiene doce secciones,

cada sección contiene un conjunto de pregunta de la misma naturaleza, todas las

secciones cuentan con cinco opciones para responderlas, las cuales son;

totalmente en desacuerdo, en desacuerdo, neutro, de acuerdo, altamente en

acuerdo.

La respuesta “Totalmente en desacuerdo” tiene el valor de 1 punto, “En

desacuerdo” un valor de 2 puntos, “Neutro” un valor de 3 puntos, “De acuerdo” con

cuatro y “Totalmente de acuerdo” con el puntaje de 5. La logística consiste en

sumar los puntos de cada sección tomando en cuenta los juicios anteriores, dividir

el resultado de la suma entre el número de preguntas y con esto se obtiene un

promedio que indica el criterio general en el que se encuentra.

El puntaje más alto es aquel que multiplica el número de preguntas por el

valor más alto, dando así el supuesto resultado del 100%. Aplicando este paso a

cada uno de los cuestionarios, se obtienen los criterios generales de cadapersona, y en base a eso realizar una gráfica que muestre el resultado de los

criterios de forma visual.



19

La gráfica demuestra que el 64% de la gráfica es decir, más de la mitad de los

trabajadores están satisfechos con el tipo de comunicación que se utiliza en la

institución educativa. El 9% menciona que están totalmente de acuerdo, otro 9%

que dicen ser indiferentes ante la situación actual del flujo de información.

La parte restante que equivale en un 18% opina que la información no fluye de

manera adecuada, no se alcanzan a captar las ideas principales, el sistema es

informal, además de que no se permiten comentarios a favor es decir el sistema

es muy rígido.

Para mejorar la comunicación formal de la institución se propone aplicar

técnicas efectivas de comunicación respetando los niveles jerárquicos. Se deben

de integrar técnicas como: comunicados en oficios, murales, cartas, publicaciones,

informes, reportes, reuniones, etc.

9%

64%

9%

18%

0%

COMUNICACIÓN

TOTALMENTE DEACUERDO

DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 1. Resultados del primer bloque

enfocado a la comunicación.



20

El porcentaje de la gráfica anterior se ve reflejado nuevamente en esta con un

64% del área en donde los trabajadores dicen que no es necesario tomar un curso

intensivo de motivación pues se consideran autosuficientes, el 27% dicen estar

perfectamente motivados y no presentan ningún tipo de problema para

desenvolverse en el ámbito laboral. Y una pequeña parte que consta del 9% no

está de acuerdo con los procedimientos para impulsarlos a lograr sus objetivos y

al mismo tiempo los de la organización, dicen no estar seguros de manejar una

autoestima elevada, por lo tanto solicitan un apoyo para aumentar sus esfuerzos y

así su productividad.

Es necesario aplicar a cada uno de los trabajadores la construcción del

conocimiento y de sus emociones, para que su nueva lógica les permita ver que

pueden ser seguros, tener éxito, elevar su autoestima y ser felices. Para esto se

planea un breve curso de motivación.

27%

64%

0%

9%

0%NECESIDADES Y MOTIVACIÓN


DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 2. Resultados obtenidos del segundo

bloque enfocado en necesidades y motivación.



21

La gran parte de los trabajadores para ser exactos el 55% creen estar informados

de los objetivos que la institución desea alcanzar con un esfuerzo considerable

utilizando sus recursos en existencia porque sus objetivos personales están

medianamente relacionados con los de su trabajo. Otra parte importante que

muestra la gráfica es que el 36% se considera apto para ayudar a la escuela al

logro de sus objetivos pues los adoptan como propios. La porción restante con un9% indica desde su crítica constructiva que no se sienten identificados con la

organización y por lo tanto no integran sus esfuerzos para el logro de sus metas,

dicen no demostrar iniciativa ya que no cuentan con las herramientas necesarias

que impulsan a un mejor desarrollo de actividades pero principalmente porque no

tienen clara la misión de CBTa.

Se recomienda una conferencia en donde el tema principal sea “La

Iniciativa” que es la principal responsable del problema de ese 9% de la población.

36%

55%

0%

9%

0%

OBJETIVOS Y ROLES


DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 3. Resultados obtenidos del tercer

bloque enfocado en objetivos y roles



22

Una gran parte de los trabajadores representando el 82% dicen estar orgullosos e

integrados adecuadamente en su área de trabajo, debido al gran beneficio que se

obtiene de socializar con los compañeros del área. Solo una pequeña parte con

9% de ellos creen desempeñarse en un área de gran compañerismo en donde hay

respeto y a los compañeros de trabajo se les puede considerar amigos, y contar

con ellos cada vez que surjan problemas laborales. Y otra pequeña parte con 9%

citan que no están conformes con los resultados obtenidos al momento de estar

inmersos en la institución pues no logran integrarse en su totalidad, esa parte

coincide en el punto de que los compañeros de trabajo no son del todo amigables

y no están dispuestos a ofrecer su ayuda en caso de alguna barrera, sin embargo

creen que tampoco son funcionales los trabajos en equipo.

Una propuesta efectiva es contratar a un instructor que trabaje con el tema

“Trabajo en equipo” una vez al mes con sesiones de no más de u na hora con los

recursos al alcance, se podrán identificar y resolver conflictos latentes, así comopotenciar el desempeño del grupo de trabajo.

9%

82%

0%

9%

0%

INTEGRACIÓN Y COLABORACIÓN


DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 4. Resultados obtenidos del cuarto

bloque enfocado a la integración y colaboración.



23

En este punto la mitad de los encuestados es decir el 50% expresan estar de

acuerdo con sus superiores, respecto a la relación que se da entre ellos, que

incluye: comunicación, resolución de problemas, reconocimiento de logros,

desarrollo de habilidades, compromiso compartido, entre otros aspectos

personales. Otra parte representando el 20% dice estar totalmente de acuerdo con

los aspectos anteriormente mencionados, incluyendo la participación de ellos,

justicia y persuasión positiva. En cambio las personas restantes siendo el 30%

dicen ser indiferentes en este aspecto, lo que quiere decir que personalmente solo

se dedican a realizar sus labores conociendo sus límites jerárquicos.

Realizar una junta de trabajo en el cual el líder y los empleados puedan

interactuar de una forma más íntima tocando puntos clave que mejoren las

relaciones laborales.

20%

50%

30%

0% 0% LIDERAZGO


DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 5.Resultados obtenidos del quinto

bloque enfocado a liderazgo.



24

La representación gráfica muestra que un 37% de los encuestados están

totalmente abiertos al cambio, esto les permite realizar actividades distintas o

implementar actividades innovadoras dentro de su área de trabajo, y por lo tanto

desarrollar habilidades. En un porcentaje parecido con un 36% se aprecia que las

personas están de acuerdo con la innovación, pueden adaptarse a cambios

repentinos en su área laboral. Una porción más pequeña del 18% indica el estado

de confort en el que se sumergen los trabajadores, y su poco interés por los

cambios que se susciten a su alrededor. Y las personas restantes del 9% no están

de acuerdo a los cambios que implica la innovación, están acostumbradas a la

rutina y debido a eso les es difícil adaptarse a un nuevo clima organizacional.

Una buena solución es otorgar folletos a los trabajadores en donde se

explique el proceso de cambio, la importancia del cambio y los beneficios que se

obtienen de ser personas flexibles.

37%

36%

18%9%

0%

INNOVACIÓN Y CAMBIO

TOTALMENTE DE ACUERDO

DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDO

GRÁFICA 6.Resultados obtenidos del sexto bloqueenfocado en innovación y cambio.



25

Más de la mitad de los encuestados ocupando un 60% de la gráfica recalcan estar

de acuerdo con sus condiciones de trabajo, están acostumbrados a laborar en

esas condiciones que tal vez no sean las perfectas pero les proporcionan cierta

comodidad. Otra parte del 20% manifiesta estar completamente satisfechos con el

área laboral asignada, porque cumple con los estándares de: iluminación,

limpieza, humedad, espacio, nivel de ruido, seguridad y sobre todo bienestar. La

parte restante con un 20% que contrasta con esto es la inapetencia que se refleja

por parte de los empleados en esta sección, ellos dicen no estar conformes con el

aseo y el clima que tiene su área de trabajo.

Realizar una encuesta en donde los trabajadores puedan expresar las

necesidades de la institución, para después evaluarlas y decidir cuál es la más

importante y urgente, posteriormente elaborar un plan de mejora de la institución

educativa que tome en cuenta todas las opiniones.

20%

60%

20%

0%0%

CONDICIONES DE TRABAJO


DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 6.Resultados obtenidos del séptimo

bloque enfocado a las condiciones de trabajo.



26

Poco más de la mitad de los encuestados siendo el 55% no tienen comentarios

respecto a la gestión del Capital Humano en el plantel. Una porción del 27% está

de acuerdo con el sistema de administración, porque cubren medianamente los

requisitos de la organización. Y una pequeña parte con un 18% manifiesta que

realmente la mayoría de los trabajadores no cubren las necesidades de la

institución, creen que el método de selección del personal es ineficiente así como

una inducción deficiente para conocer las responsabilidades y políticas bajo las

cuales ofrecen sus servicios.

Realizar una inspección que mida las desviaciones del sistema de selección

del Recurso Humano en el Bachiller y corregirlas, en caso de estar completamente

obsoleta renovar las técnicas para una mejor administración.

0%

27%

55%

18%

0%

ADMINISTRACIÓN DEL CAPITALHUMANO

TOTALMENTE DE

ACUERDODE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 8.Resultados obtenidos del octavo bloque

enfocado a administración del capital humano.



27

La mayoría de los trabajadores con un 73% están de acuerdo con los servicios

ofrecidos al cliente. Las tres porciones restantes tienen el mismo porcentaje 9%,

una parte habla de que su productividad es proporcional al material y las

condiciones en las que se trabajan, es por eso que están completamente

satisfechos laboralmente, sienten que son muy útiles. La otra parte ignora los

resultados de su trabajo, y no les interesa la calidad del mismo, solo cumplen con

sus labores. Y el resto no está de acuerdo con sus actos porque sus resultados no

son los esperados, hacen notar la escasez de motivación y no consideran a su

equipo de trabajo como productivos.

*El curso de motivación y la conferencia sobre la iniciativa trabajarán sobre

estos puntos ya que es un tema en común.

9%

73%

9%9%

0%

PRODUCTIVIDAD, CALIDAD YRESULTADOS.

TOTALMENTE DE ACUERDO

DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 9.Resultados obtenidos del noveno bloque

enfocado a productividad, calidad y resultados.



28

El 82% de los trabajadores creen estar satisfechos, se sienten compensados de

su trabajo diario, desde su punto de vista constantemente se sienten valorados y

respetados en sus responsabilidades diarias, Una pequeña parte siendo el 9% se

sienten altamente reconocidos por sus labores y conviven en un completo estado

de igualdad, esto involucra una muy buena relación con los jefes. Y se visualiza

otra fracción del mismo porcentaje que indica el nivel de insatisfacción laboral

enfocado al tema del Recurso Humano, específicamente en el tema de sueldos,

prestaciones, ascensos y promociones, su nivel de aspiración se ve disminuidopor la falta de estímulos económicos.

*El curso de motivación trabajará sobre estos puntos ya que es un tema en

indispensable. Anexando los análisis de puesto que examinen el valor real de la

ocupación y remuneración. Además de formular planes estratégicos de bonos y

promociones.

9%

82%

0%

9%

0%

SATISFACCIÓN LABORAL


DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDO

GRÁFICA 10.Resultados obtenidos del décimobloque enfocado a la satisfacción laboral.



29

Una porción considerable del 46% la población se sienten personas

autorrealizadas, por eso no les cuesta trabajo desarrollarse en su ambiente detrabajo, animan a las demás personas cuando tienen problemas personales,

tienen un nivel de responsabilidad muy alto, demuestran iniciativa en sus labores,

son personas creativas que hacen sus ideas públicas con el fin de mejorar su

clima laboral.

El 45% están de acuerdo con los resultados de sus esfuerzos ya que

poseen un sentido de la autocrítica desarrollado. Mientras que el 9% de ellos se

consideran mediocres y poco creativos como para evaluar sus propios resultadosy mejorar las áreas problemáticas.

Se tratará de una autoevaluación, que ajuste el comportamiento de los

trabajadores y mejore aquello que es susceptible de mejora. Está ligada a la

superación personal. *Por lo que se solicitará al instructor del curso de motivación

que mencione este punto.

Es importante aclarar que la última sección referente a la opinión personal

de los docentes no fue tomada en cuenta debido a que los catedráticos ignoraron

la opción.

46%

45%

0%

9%

0%AUTOEVALUACIÓN


DE ACUERDO

NEUTRO

EN DESACUERDO

TOTALMENTE ENDESACUERDOGRÁFICA 11.Resultados obtenidos del décimo

primero bloque enfocado a la autoevaluación.



30

2.8.4. Diagnóstico actual de CBTa # 92

Las áreas de mejora que se identificaron son:

Comunicación.

Motivación del personal. Iniciativa.

Trabajo en equipo.

Liderazgo.

Adaptación al cambio.

Condiciones de trabajo.

Administración del capital humano.

Se encuentra que estas situaciones están a nivel operacional, departamental y

directivo. Se llegan a las conclusiones de que el porcentaje que detectó las áreas

de oportunidad se debe principalmente a un relativo mal manejo de los recursos

humanos, una cierta falta de liderazgo y poca motivación del personal.

Ésta última se encuentra con mayor vulnerabilidad a problemas de todo tipo, lo

que impide que la organización logre sus objetivos de manera óptima, en este

caso se maneja el servicio de la educación pública privada a personas de la

comunidad de Magdalena Tequisistlán, Oaxaca.

Para enfrentar las áreas de mejora es necesario la ayuda de personas

externas, agentes de cambio que estén dispuestos a trabajar arduamente para

capacitar a los docentes. La situación que sobre sale entre todos y que se cree es

el causante de los demás es el “Trabajo en equipo”. Que involucra el

compañerismo, la confianza, y determina aspectos como la cultura organizacional

que engloba: los valores, el código ético, y normas. Que afectan principalmente a

la productividad y su calidad.



31

2.9. COMUNICACIÓN CON LOS CLIENTES

CLASE SI NOBuzón de quejas y sugerencias XTeléfono XCorreo directo XCorreo electrónico X

Contacto directo con clientes X

2.9.1. Gestión humana

El sistema de gestión del capital humano que maneja el CBTa N o 92 se presenta

como un área de mejora. Este hecho se refleja mayormente en el proceso de

contratación, la falta de motivación hacia los trabajadores y la inclinación del

mando superior hacia áreas o personas de conveniencia. La falta de liderazgo por

parte del director afecta a la correcta división y ejecución de las tareas, afectando

al cumplimiento de las metas y objetivos.



2.10. ANÁLISIS FODA DEL CBTa No 92

FUNTES INTERNAS

FUENTES EXTERNAS

DEBILIDADES (D) D1. División sindical de profesores.D2. Falta de recursos para el desarrolloinstitucional y educativo.

D3. Necesidad de instalaciones.D4. Comunicación ineficiente de laestructura orgánica de la institución.D5. Falta de motivación de cierto sectorde maestros.D6. Resistencia al cambio para aplicarnuevas técnicas educativas y lareestructura organizacional en algunosprofesores.D7. Falta de iniciativa del personal.D8. Deficiente trabajo en equipo.D9. Falta de capacitación y experiencia

de cierto segmento de empleados.

FORTALEZAS (F) F1. Resultados positivos enconcursos académicos ydeportivos.F2. Personal altamentecapacitado y de experiencia eáreas de matemáticas(estadística, matemáticasaplicadas, algebra, geometríay trigonometría, calculointegral, caculo diferencial ygeometría analítica), física,inglés, y la especialidad enagropecuario.F3. Institución educativa comuchos años de experiencia

F4. Ofrece a los estudiantesegresados un título técnico.OPORTUNIDADES (O)

O1.Posibilidad de futurasconstrucciones de aulas,laboratorios y talleres oinstalaciones.O2.Rediseño global de lasinstalaciones.O3.Desarrollo de cursos demotivación y capacitaciónpara el personal.

O4. Alto índice de jóvenesegresados de la secundaria.O5.Diseño eficiente depublicidad.

ESTRATEGIAS DO DO1. Diseñar un plan de desarrolloprofesional para los docentes de lainstitución.DO2. Reestructurar la cultura educativaque existe dentro del plantel a través deprogramas educativos que involucrenprincipalmente al área de docentes.DO3. Fomentar en los docentesentusiasmo, unión y trabajo en equipo a

través de un curso de motivación con elfin de terminar con los problemas dedivisionismo que estos presentan en laactualidad.

ESTRATEGIAS FO FO1. Diseñar una eficienoferta educativa a los alumnoegresados de la secundaria. FO2. Gestionar instalacionesnuevo inmobiliario para institución con el fin de brindun mejor servicio educativo FO3. Realizar mejorcampañas de publicidad pa

la institución con el fin datraer una mayor retícula.

AMENAZAS (A) A1. Falta de credibilidad porparte de la población.A2. Existencia de unainstitución educativa demedio superior cercana.A3. Desinterés por parte dela juventud por seguir consus estudios de nivel mediosuperior.A4. Conflictos ocasionadospor la división de lossindicatos (sección 22 y 59)a los que pertenecen loscatedráticos.

ESTRATEGIAS DA DA1. Restaurar la imagen del CBTa #92 a través de brindar un servicioeducativo de calidad. DA2. Motivar a los estudiantes a seguircon sus estudios de medio superior através de la oferta educativa diseñada. DA3. Diseñar y aplicar un manual depolíticas para la gestión estratégica derecursos humanos, que dará solución alos problemas existentes con el personalde docencia de la institución.

ESTRATEGIAS FA FA1. Persuadir a lestudiantes egresados de lsecundarias cercanas a cerde los beneficios que tendríaal estudiar en el CBTa #92.FA2. Diseñar y aplicar umanual de calidad enfocado servicio educativo brindado pel CBTa #92 que asegure qula educación brindada por área docente sea de calidapara los estudiantes de institución.



33

2.11. MODELO DE DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL ELEGIDO

El modelo que se utilizó para realizar este diagnóstico organizacional fue el de

Mintzberg que consta de cinco principales puntos, adaptando este modelo al CBTa

No 92 la estructura es la siguiente.

Cumbre estratégica: Aquí se encuentra la Dirección General de Educación

Tecnológica Agropecuaria que cuenta con una estructura simple, este organismo se

encarga de administrar a las preparatorias en la rama agropecuaria, también formula

metas y objetivos que se deben de cumplir, políticas a las que se deben de ajustar y

la supervisión directa, en este caso del CBTa No 92.

Línea media: Este apartado incluye al director del plantel de Centro de Bachillerato

Tecnológico Agropecuario, su mando radica en el control, divide las tareas y las

delega orientada a las áreas operativas.

Núcleo Operativo: Los maestros son los encargados de realizar los planes

delegados, ellos son los que tienen más contacto con los alumnos.

Tecnoestructura: Es preciso adaptar dos apoyos para la institución en donde se

aplique la burocracia profesional, el primero será un Consejo Técnico Académico y

un Comité de Innovación y Calidad.

Staff de apoyo: Consiste en la formación de un Consejo Escolar de Participación

Social, en donde los padres de familia puedan participar en los procesos de la

preparatoria. Se establecerá un tipo de comunicación informal que a su vez incita a

las relaciones públicas, es decir, de algún modo llevar a cabo la adhocracia.

Este modelo fue elegido debido a que en este caso el diseño de la estructura se basa

en el estudio tanto de la armonía interna de la organización, como la situación de la

institución educativa en el entorno, es decir este modelo implicó el estudio endógeno

y exógeno del CBTa # 92. Lo anterior para conocer el estado de la situación actual

de la estructura organizacional de dicha preparatoria, y a partir de esto especificar las

técnicas de organización que necesita la escuela para resolver los problemas

identificados en el diagnóstico.



34

2.12. TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN A DESARROLLAR

Teniendo en cuenta los resultados del diagnóstico se concluyó que las técnicas de

organización más adecuadas a aplicarse en el CBTa # 92 son:

Manual de políticas para la promoción de docentes:

Este manual es necesario debido a que uno de los principales aspectos a mejorar es

la de elegir lideres totalmente capacitados, con los conocimientos y habilidades

necesarias para el desarrollo de las actividades, el objetivo de este manual es

diseñar una metodología que oriente a la institución en el proceso de promoción de

docente.

Manual de calidad enfocado a la mejora continua:

Desarrollar un manual de estas características en el CBTa # 92 es muy importante

para el correcto funcionamiento y mejora de los procesos y servicios educativos,

frente a la disminución de la matrícula de dicha escuela.

Curso-taller para aumentar la motivación de los docentes:

Además de las propuestas anteriores de igual forma se diseñó la planeación de un

curso-taller enfocado a mejorar la motivación de los docentes del CBTa # 92, para

incrementar su compromiso laboral y de esta manera aumentar la productividad

dentro de la institución educativa.



35

a) Manual de políticas para la promoción de docentes

MANUAL DE POLÍTICAS PARA LA

PROMOCIÓN DE DOCENTES



36

ÍNDICE

MISI N DE LA ORGANIZACI N 3

VISIÓN DE LA ORGANIZACIÓN 3

I. OBJETIVO 4

II. INTRODUCCIÓN A LA PROMOCIÓN DOCENTE 5III. MARCO NORMATIVO 6

IV. RESPONSABILIDAD DE LAS INSTANCIAS INVOLUCRADAS 9

V. GUIA DE ALTERNATIVA I Y II 12

VI. RECOMENDACIONES GENERALES 26

VII. DOCUMENTOS QUE DEBE CONTENER EL EXPEDIENTE PARA LA

PROMOCIÓN DOCENTE

28

GRÁFICA DE GANTT PARA EL MANUAL DE POLITICAS PARA LA


PRESUPUESTO PARA EL MANUAL DE POLITICAS PARA LA


29

30



37

MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Ofrecer a la sociedad de Magdalena Tequisistlán, una formación integral de calidad,

centrada en la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el conocimiento

científico y tecnológico, fomentando una actitud justa, emprendedora y de liderazgo,

con formación social y humanista.

VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Constituir una institución de calidad que desarrolle en los alumnos, capacidades,

habilidades, destrezas y de impulso al espíritu emprendedor, en un entorno de

calidad de vida, igualdad de oportunidades y capacidad de gestión.



38

I. OBJETIVO DEL MANUAL

Diseñar una metodología que oriente a la institución en el proceso de promoción dedocente, tales como: Dirección General, Subdirecciones y Asistencias de Enlace

Operativo, Presidentes de las Comisiones Dictaminadoras, Comisiones Dictaminadoras

de los Planteles, Responsables de atender el proceso de promoción en los planteles

(Jefes de las Oficinas de Recursos Humanos), profesores participantes y Área Académica.

Por lo tanto, se considera como la principal herramienta de consulta, en él se

mencionan las alternativas consideradas para las diferentes categorías que participan;

así como, requisitos y formatos con los que deberán cumplir los profesores participantes,

además de los que deberán utilizar y enviar conforme al orden que se requiere para que

puedan ser evaluados conjuntamente por las Comisiones Evaluadoras de esta

Dirección General y la Coordinación Sectorial de Personal de la SEMS, conforme a lo

establecido en la Normatividad vigente, contribuyendo de esta forma en el proceso de

formación y superación del personal docente de este Subsistema.

Es importante mencionar, que el presente manual fue elaborado por la entonces

Dirección de Personal de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica,

hoy, Coordinación Sectorial de Personal de la Subsecretaría de Educación MediaSuperior, en coordinación con la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria., conforme a las funciones que tiene asignadas y que se ha ido actualizando

año con año.



39

II. INTRODUCCIÓN A LA PROMOCIÓN DOCENTE

La Promoción Docente, es el procedimiento mediante el cual el personal docentede los diferentes subsistemas de nivel medio superior y superior de la

Subsecretaría de Educación Media Superior, puede ascender de categoría o

nivel, conforme a lo establecido en las “Normas que Regulan las Condiciones

Específicas de Trabajo del Personal Docente de la Dirección General de

Educación Tecnológica Agropecuaria de la Secretaría de Educación Pública”.



40

III. MARCO INORMATIVO

“N ORMATIVIDAD”

Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado.

Ley de Presupuesto, Contabilidad y Gasto Público Federal.

Ley Reglamentaria del Artículo 5º Constitucional, relativo al Ejercicio de las

Profesiones en el Distrito Federal.

Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la

Secretaría de Educación Pública.

Reglamento de Promoción del Personal Docente de la Dirección General

de Educación Tecnológica Agropecuaria.

Manual de Normas para la Administración de Recursos Humanos en la SEP

(Circular No. 12).

Catálogo de Plazas del Personal Docente de los Subsistemas de Nivel Medio

Superior de la Subsecretaría de Educación Media Superior.

Circular OM- 2392 de fecha 21 de agosto del 2001, donde se indica la

necesidad de fortalecer los controles dentro de los procesos de ingreso y

promoción, a través de verificar la autenticidad de los documentos de

preparación académica.

Minuta de acuerdos SEP-SNTE.



41

“DISPOSICIONES GENERALES”

1. La Promoción Docente, es el procedimiento mediante el cual el personal

docente de los diferentes Subsistemas de Nivel Medio Superior y Superior de

la Subsecretaría de Educación Media Superior, puede ser ascendido de

categoría o nivel y consiste en el cambio de la categoría que el personal

docente posee en el momento en que se efectúa el proceso de promoción a la

categoría inmediata superior, dentro del tabulador vigente, siempre y cuando

cumpla con los requisitos reglamentarios académicos y profesionales en vigor

para cada subsistema y conforme a la disponibilidad presupuestal autorizada

por las instancias correspondientes.

2. Los Lineamientos Normativos contenidos en este manual, regulan el Proceso

de Promoción del personal docente, por lo que deben ser observados y

aplicados obligatoriamente por todas las personas involucradas en dicho

proceso.

3. El Proceso de Promoción Docente, podrá beneficiar al personal de asignatura

de medio tiempo, tres cuartos de tiempo y tiempo completo, ubicando la plaza

de los profesores participantes en el nivel o categoría inmediata superior,

respecto de la que tenga asignada en la fecha en que se lleve a cabo el

proceso.4. Los Lineamientos incluidos en el presente manual, serán aplicables para

regular el Proceso de Promoción Docente de los centros educativos

incorporados al modelo de Educación Media Superior de la Dirección General

de Educación Tecnológica Industrial.

5. Tendrá derecho a la promoción, el personal docente que cumpla con los

siguientes requisitos:

Que la plaza que ostente corresponda a una categoría propia del

modelo de Educación Media Superior y pertenezca al subsistema

donde preste sus servicios.

Que tenga tipo de nombramiento definitivo (estatus 10) o provisional

(estatus 95) sin titular, en la(s) plaza(s) que tenga asignada(s).



42

Que en su(s) plaza(s) tenga por lo menos un año de servicios docentes

ininterrumpidos, con relación a la fecha en que inicien los efectos de la

promoción que solicita.

Que no se encuentre disfrutando de licencia sin goce de sueldo, desde

el momento en que solicite la promoción hasta cuando ésta seaautorizada y se genere el pago correspondiente.

Que se encuentre desempeñando actividades frente a grupo en un

centro de trabajo; o bien, que esté realizando actividades vinculadas

directamente con la educación en áreas de planeación, coordinación o

evaluación.

6. La promoción docente se efectuará mediante el procedimiento de

cancelación-creación de plazas; a consecuencia de este proceso, las plazas

que quedan vacantes deberán cancelarse a partir de los efectos autorizados

de la promoción.

7. La promoción docente se llevará a cabo una vez por año, con efectos del 1o.

de julio, tomando en cuenta las bases y requisitos señalados en la

convocatoria de promoción docente que para cada subsistema se haya

emitido.

8. La promoción docente estará sujeta a los resultados de la evaluación que se

realice a la totalidad de la documentación requerida para cada categoría,misma que será aplicada de acuerdo a lo que señala la normatividad

establecida.

9. No se aceptarán propuestas de promoción posteriores a la fecha establecida,

para evitar retrasos en el desarrollo del proceso.

10. No se tramitarán propuestas de nombramiento de promoción docente, si en la

validación de las mismas se encuentra alguna anomalía de carácter normativo

o administrativo.

11. En caso de que el profesor sea promovido, se le asignará una categoría en el

mismo nivel en el cual esté laborando, así como también en jornada, ya sea ½

tiempo, ¾ de tiempo, tiempo completo o de asignatura.



43

IV. RESPONSABILIDAD DE LAS INSTANCIAS

INVOLUCRADAS:

DIRECCIÓN GENERAL

SUBDIRECCIONES Y ASISTENCIAS DE ENLACE OPERATIVO

DIRECCIONES DE PLANTELES

PRESIDENTES DE LAS COMISIONES DICTAMINADORAS

COMISIONES DICTAMINADORAS DE LOS PLANTELES

RESPONSABLES DE ATENDER EL PROCESO EN LOS PLANTELES

ÁREAS ACADÉMICA



44

DIRECCIÓN GENERAL:

Considerar en su presupuesto anual los recursos necesarios para cubrir las

diferencias salariales que se deriven del proceso de promoción.

Emitir y difundir la Convocatoria y el Cronograma General de Actividades del

Proceso de Promoción Docente, con base en los Lineamientos

correspondientes emitidos por la Dirección General de Personal de la SEP.

Verificar que el personal docente que solicita la promoción cumpla con los

requisitos establecidos en la convocatoria respectiva.

Establecer los plazos para la entrega y recepción de las Solicitudes deEvaluación de Promoción Docente, así como los resultados del proceso de

promoción.

SUBDIRECCIONES Y ASISTENCIAS DE ENLACE OPERATIVO:

Remitir la Convocatoria y Cronograma General de Actividades, a cada uno

de los centros de trabajo para que sean publicados; así como el Manual de

Promoción Docente.

Enviar en tiempo y forma a la Dirección General, los expedientes de los

profesores participantes, acompañados de la relación en la que acusaron de

recibido los documentos contenidos en los puntos V y VI, citados en el

índice del presente manual.

DIRECCIONES DE PLANTELES:

Integrar la Comisión Dictaminadora del plantel con fundamento en el

Reglamento Interior de Trabajo o en las Normas que Regulan las Condiciones

Específicas de Trabajo, e informar sobre el particular a la Dirección General.



45

Nombrar al responsable de atender el proceso e informar a la Dirección

General y fungir como presidente de la Comisión Dictaminadora del plantel.

Publicar la Convocatoria y Cronograma de Actividades del Proceso de

Promoción Docente.

Informar oportunamente al personal docente de los requisitos y

procedimientos para participar en el proceso de promoción.

Extender las constancias que soliciten los interesados para participar en la

Promoción Docente y dar el Vo. Bo. a aquellas que emita el Área Académica

correspondiente, las cuales deben contener los datos necesarios que indica el

presente Manual de Promoción Docente.

Publicar los resultados emitidos por la Comisión Dictaminadora.

Enviar en tiempo y forma a la Subdirección o Asistencia de Enlace

respectiva, los expedientes y la relación de los candidatos a promocionarse.

PRESIDENTE DE LAS COMISIONES DICTAMINADORAS:

Ejercer el voto de calidad en el seno de las Comisiones Dictaminadoras.

Es el responsable directo del proceso de revisión y validación de las

solicitudes de promoción.



46

V. GUÍA DE ALTERNATIVAS I Y II

RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR PARTICIPANTE:

Estar pendientes de la publicación de la Convocatoria de Promoción Docente.

Solicitar a los Jefes de Recursos Humanos y acusar de recibido: “Guía de

Alternativas”, “Instructivo para el llenado de la Solicitud de Promoción

Docente”, “Solicitud de Evaluación” y “Resumen de Anexos”; y una vez

requisitados entregarlos al presidente o al responsable del proceso.

Enviar únicamente los formatos y documentos que correspondan a la

alternativa por la que participa.

Solicitar el dictamen a la Comisión Dictaminadora del plantel.

Solicitar en su Centro de Trabajo el resultado final emitido por la Dirección

General.



47

A

S

I

G

NATURA

S

TÉCNICODOCENTE

5 * AÑOS

O * * 6 * 6 *

AÑOS

O *

* *

PROFESORDE

2 * AÑOS

A B * 4 2 * 3 *

AÑOS* * *

C E4523 6 *

O *

2 O * O * A o B o C o D * 7 3 e I

TÉCNICODOCENTE E4653 5 * AÑOS O * * 6 *

D

TÉCNICODOCENTE

ASOCIADO “B” E4655 6 * AÑOS

O * G y H * 8 * E

TÉCNICODOCENTE

ASOCIADO “C” E4657 8 * AÑOS

O * O * D y H * 10 *

J

TÉCNICODOCENTE

TITULAR “A” E4677 10 * AÑOS

O * O *O * H y L * 10 4 e I

O

TÉCNICODOCENTE

TITULAR “B” E4679 12 * AÑOS

O *

5

O *

3

O *

4 O * H y L y M * 10 5 e I

R

TÉCNICODOCENTE

TITULAR“C

”

E4681

14 * AÑOS

O * O * O *

O * H y L y N * 10 6 e I

PROFESOR DECARRERA

E4623 2 *

AÑOS A B * 4 2 *

A

D

A

PROFESOR DECARRERA

ASOCIADO “B” E4625 3 * AÑOS O * O * A o B o C o D * 6 2 *

PROFESOR DECARRERA

ASOCIADO “C” E4661 6 * AÑOS

O *

2 O * O * A o B o C o D * 7 3 e I

PROFESOR DECARRERA

TITULAR “A”

E4627

E4727 6 *

AÑOS O * O * A o B o C o D y E * 8 4 *

PROFESOR DECARRERA

E4629 8 *

AÑOS

O *

4 O * E y F * 8 6 *

PROFESOR DECARRERA

TITULAR “C” E4663 12 * AÑOS

O *

6

O *

2 E y J * 10 y K 8 *

MATRIZ DE REQUISITOS DE LOS PERFILESPROFESIOGRÁFICOS DE LA PROMOCIÓNDOCENTE, ALTERNATIVAS I y II

NOMBRE DECATEGORÍA

E S C O L A R I D A D ACTIVIDADES COMPLEMETARIA

TIT.DE

TEC.

PAS.DELIC.

TIT.DELIC.

ESP. CDTO. GDO.DE

MTRO

CNDTO. GDO.DEDR.



48

ALTERNATIVA I. ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Va. INVESTIGACIONES DIRIGIDAS O REALIZADAS

DESCRIPCIÓN: DOCUMENTO COMPROBATORIO:

Comprende al conjunto de actividades que el personaldocente realiza en el marco de programas de

investigación científica, tecnológica o educativa, conforme

a las funciones que le asigne la Institución o un organismo

externo que trabaje en vinculación con las instancias

educativas correspondientes de nivel medio superior o

superior, invariablemente. Estas actividades de

investigación deben coadyuvar a alcanzar los retos de

calidad y desarrollo educativo de nuestro subsistema. Se

consideran metas específicas concluidas o alcanzadas

dentro de un proyecto que cumpla un periodo mínimo desiete meses.

Serán consideradas las investigaciones elaboradas y

autorizadas para tesis de posgrado, año sabático.

- Adjuntar el trabajo de investigacióndesarrollado.

- Anexar constancia expedida por la Academia de

Investigación y Desarrollo Tecnológico y/o el organismo

externo, donde se especifique:

1.- Nombre del proyecto

2.- Periodo de realización

3.- Indicar si realizó o dirigió el proyecto.

4.- Grado de participación si el trabajo fue realizado por

dos o más docentes investigadores.

5.- Todo trabajo deberá estar concluido (anexar e

documento que lo ampare).

6.- Cuando la investigación se haya realizado en un

organismo externo y éste la haya financiado, se deberá

anexar el Convenio Institucional que tendrá que indicar

que la investigación será para uso de la DGETA, con loscréditos para la misma; además, deberá agregar

fotocopia certificada del protocolo y de los reportes o

publicaciones de los resultados de la investigación.

7.- Anexar el reconocimiento como Docente

Investigador, expedido por la Dirección Técnica.

Tesis de posgrado: Deberán estar concluidas y contar con

el dictamen de su autorización así como el de su

aprobación; (Que podrá constatarse mediante el acta de

examen profesional).

Año sabático: Anexar dictamen de autorización y carta de

liberación donde indique que realizó dicha investigación.



49

V.c. PROTOTIPOS DIDÁCTICOS ELABORADOS

DESCRIPCIÓN: DOCUMENTO

Modelo original único e inédito construido por el docente y

utilizado como instrumento de enseñanza, que depuran,

evolucionan y eficientizan los conceptos básicos de alguna

asignatura.

- Fotocopia o fotografía del

modelo con su descripción.

- Proyecto de

investigación que

realizó.

- Justificación del prototipo, indicando

la asignatura y el periodo en el que se

aplica.

V.b. PUBLICACIONES DE TRABAJOS DE CARÁCTER TÉCNICO-CIENTÍFICO


Se refiere a la publicación de un trabajo de autoría del

interesado por un método tipográfico de carácter Técnico-

Científico, con características propias de periodicidad variable

(mensual, bimestral, trimestral, semestral, anual, etc.).

Se consideran Publicaciones Técnico-Científicas, a aquellosartículos que requieren para su elaboración la aplicación de

cualquier rama de la ciencia y tecnología resultado de una

investigación; o bien, artículos extraídos en revisiones

bibliográficas con aportaciones inéditas por parte del interesado,

publicados en revistas especializadas de circulación institucional,

nacional o internacional o memorias de congresos o

convenciones, simposios y seminarios.

No se consideran Publicaciones Técnico-Científicas, los

manuales, apuntes, textos, folletos, boletines, periódicos,catálogos y libros.

- Constancia expedida por la

Academia de Investigación y

Desarrollo Tecnológico y avalada

por el Director del Centro deTrabajo, mencionando el nombre del

artículo y de la publicación, así como

fecha de la misma y nombre del

trabajador.

- Un ejemplar de la publicación en

original o copia, esta última deberá

estar debidamente cotejada.

Si la publicación fue evaluada por un

jurado, se señalarán los datos de laconstancia o diploma respectivo y

se anexarán copias fotostáticas.



50

V.d.- ELABORACIÓN DE LIBROS O TEXTOS, APUNTES, PRÁCTICAS DE LABORATORIO


LIBROS O TEXTOS:

Comprende la elaboración de libros de consulta para un curso

o asignatura completa y está constituida por un conjunto de

escritos organizados apegándose a un programa de una

asignatura vigente, encaminados a facilitar el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

- Copia de la

portada de

la obra.

- Constancia expedida por la Academia

correspondiente, contando con el aval

del Director del Centro de Trabajo;

indicando que el material se utiliza en

beneficio directo de la Institución; fecha

APUNTE:

Comprende los trabajos académicos internos en una

Institución, cuyo material debe presentarse mecanografiado o

similar, debiendo cubrir el curso o asignatura completa y la

fecha de su elaboración debe ser posterior a su última

promoción.

PRÁCTICAS DE LABORATORIO: Las prácticas de laboratorio

vienen siendo un complemento de los programas de estudio,

de los apuntes o guías de estudio, las cuales permiten

precisar y confirmar los conocimientos que en forma teórica

han recibido los alumnos y deben ser posterior a su última promoción

Copia de los apuntes.

- Constancia expedida por la academia

correspondiente avalada por el Director

del Centro de Trabajo, indicando: fecha

de elaboración, período y asignatura

en la cual se utilizan.

- Copia de las prácticas.

- Constancia expedida por el áreaacadémica correspondiente avalada porel Director del Centro de Trabajo,

indicando: período de elaboración y laasignatura en la cual se aplica



51

V.e. ELABORACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO


PLANES DE ESTUDIO:

Es el diseño curricular de una carrera, comprende la elaboración,

revisión o actualización de planes de estudio en las carreras y/o

especialidades a crear, o en las ya existentes. Es importante

señalar, que la Dirección Técnica, a través del Depto. de Planes y

Programas de Estudio y Superación Académica, convoca a los

Subdirectores y Asistentes de Enlace Operativo, para que estos a

su vez seleccionen a los docentes para participar en las reuniones

nacionales con el fin de proponer revisar y analizar los planes y

programas de estudio y en cada una de las reuniones se les

extiende la constancia respectiva

PROGRAMAS DE ESTUDIO:

Corresponde a la participación del trabajador en actividades

de agrupación de temas seleccionados en objetivos generales y

particulares de una asignatura y en distribución secuencial,

dentro del plan de estudios, descripción de contenidos,

métodos didácticos y bibliográficos.

- Original o copia de la constancia o

reconocimiento recibido, expedido enla reunión nacional en donde conste

que haya participado en la revisión,

análisis, modificación y actualización

de los planes de estudio de una

determinada disciplina; indicando la

sede y la fecha en que se llevó a cabo

dicho evento.

- Copia del acta de la sesión

académica y de la orden del día.

-Constancia expedida por el

responsable del área académica

correspondiente, avalada por el

Director del Centro de Trabajo,

indicando los programas de estudio

que revisó, modificó o actualizó y el

período de realización, así como el

ámbito de su aplicación.



52

V.f. MATERIAL

DIDÁCTICO ELABORADO


COMPROBATORIO:

Comprende los elementos, recursos o materiales didácticos

elaborados por el docente, con la finalidad de reforzar los

temas de la asignatura que imparte, logrando una mejor

comprensión, habilidad, destreza y eficacia en el proceso


- Fotocopia del

material didáctico

elaborado.

- Constancia expedida por el




indicando: tipo de material

elaborado, fecha de elaboración, así

como el período y la asignatura en la

cual se utiliza.

V.g. ASISTENCIA TÉCNICA O ASESORÍA A TERCEROS A TRAVÉS DE LOS PLANTELES


Corresponde a las actividades académico-profesionales

que se utilizan para encauzar o asesorar a comunidades,

empresas o instituciones, sobre aspectos técnicos y de

beneficio social, a través de los planteles mediante un

convenio de vinculación con duración no menor de 3

meses.

- Copia del oficio de comisión para atender dich

asistencia o asesoría, expedida por el área académic

correspondiente y avalada por el Director del Centro d

Trabajo, indicando el período y actividades realizadas.

- Constancia del cumplimiento de su labor, emitida por

autoridad municipal, gerentes o directores de la

empresas u organismos que hubiesen recibido el beneficio



53

V.i. RESPONSABLE COMO JEFE DE TALLER O LABORATORIO

DESCRIP

CIÓN:

DOCUMENTO

COMPROBATORIO:

Se refiere al responsable del área, taller o

laboratorio, que bajo su responsabilidad y custodia

cumple con la finalidad de garantizar la conservación

y uso adecuado del material y equipo, destinados a

ser aprovechados al máximo en la formación

académica de los estudiantes.

- Constancia expedida por el Director del

Centro de Trabajo, en la cual se deberá

indicar: fecha de inicio y fecha de término o

continuidad, nombre del taller o

laboratorio y especialidad, cubriendo 2

años como mínimo.

V.h. PARTICIPACIÓN EN MANTENIMIENTO, REPARACIÓN, AJUSTE Y

CALIBRACIÓN DE INSTRUMENTAL Y EQUIPO DE ENSEÑANZA O

INVESTIGACIÓN

DESCRIPCIÓN: DOCUMENTOCOMPROBATORIO:

Se refiere a las acciones encauzadas al mantenimiento

preventivo y correctivo del equipo, material o instrumental, de

los talleres y laboratorios, con el fin de lograr su óptimo

funcionamiento y apoyar el buen desarrollo de los planes y

programas de estudio.





especificando el tipo de servicio

desarrollado en su área laboral,

periodo de realización y la

asignatura que recibió el beneficio.



54

V.j- HABER DICTADO CONFERENCIAS O HABER IMPARTIDO CURSOS ESPECIALES O DE

DOCENCIA


COMPROBATORIO:

Conferencias es la exposición de un tema o ponencia en

simposios, mesas redondas, seminarios, congresos,

convenciones, etc.

Cursos especiales, se refiere a los cursos impartidos por el

profesor como parte de las funciones académicas

desarrolladas en el subsistema y que no forman parte de los

programas de estudio de las carreras o especialidades que se

ofrecen en el plantel. Comprenden los cursos de capacitación,

actualización a la industria; así como, cursos al personal del

subsistema o de otro subsistema incorporado al modelo de

Educación Media Superior o Superior.

- Oficio de comisión

para realizar dicha

actividad.

- Copias fotostáticas de los

diplomas, certificados o

reconocimientos (2 como

mínimo), expedidos por la

Institución donde impartió lasconferencias, los cursos especiales o

de docencia, indicado el período

de duración y lugar donde los

expuso.

V.k. HABER PRESTADO ASESORÍA O ASISTENCIA A ALUMNOS


COMPROBATORIO:

Se consideran como apoyo docente, que sirven para reforzar,

actualizar, orientar y dirigir al alumno en el proceso de


- Oficio de comisión para

realizar dicha actividad.

- Constancia expedida por el área

académica correspondiente, avalada porel Director del Centro de Trabajo,

indicando en que consistió la asesoría o

asistencia, período de realización, la

asignatura y el total de alumnos que la

recibió, la asesoría o asistencia debe ser



55

V.l.- CURSOS DE DOCENCIA Y ACTUALIZACIÓN APROBADOS (MÍNIMO DOS)


Se refiere a los cursos de corta duración, que sirven para

complementar, actualizar y reforzar los conocimientos en sudisciplina o especialidad, que contribuyan a elevar la calidad

de la educación y que permitan revalorizar la función del

profesor.

- Copia fotostática de los

diplomas o reconocimientosexpedidos por la Institución oficial que

impartió el curso indicando: nombre

del curso, duración (mínimo 30 horas

cada uno), sello, periodo de

realización y que contengan los

nombres y firmas correspondientes.

Si los cursos los hubiese recibido en el

extranjero y los diplomas o certificadosse expidieran en otro idioma, anexar

traducción oficial de estos documentos.



56

ALTERNATIVA II. EXPERIENCIA PROFESIONAL Y DOCENTE

V.m. EXPERIENCIA

PROFESIONAL


- Actividades desarrolladas acordes a su perfil profesional , lacual será considerada a partir de la fecha de haber concluido el

plan de estudios correspondiente a nivel Licenciatura o Técnico

de Nivel Medio Superior.*

No serán considerados los servicios profesionales prestados de

manera gratuita, así como también los períodos laborales

repetidos, parciales o totales.

-Servicios profesionales prestados a una persona que se

encuentre dado de alta como persona física ante la SHCP.

-Profesionistas que hubiesen laborado en forma independiente o

por honorarios.

-Servicios prestados en dependencias gubernamentales.

-Actividades docentes frente a grupo y/o en áreas formadorasde docentes.

-Constancia que avale haber realizado oestar desempeñando funciones

inherentes a su perfil profesional, de

acuerdo con la carrera o estudios con los

que esté participando, mencionando que

tipo de funciones realiza o realizó, deberá

ser expedida por la empresa (persona

moral) donde prestó o presta sus servicios

profesionales, emitida en papel

membretado con la razón social, RFC

de la empresa, sello de la misma,nombre y firma del funcionario o

ejecutivo autorizado (no serán válidas

las firmadas por ausencia),

especificando las actividades y

períodos de la relación laboral.

-Constancia igual a la antes descrita,

anexando el documento de “ Inscripción

en el RF C” de la persona física, en caso de

que dicha empresa o persona física noexista o no se localice, se acreditará con

la constancia de cotizaciones al

IMSS o “ Historial de Movimientos” , que

se hubiesen emitido precisamente por la

prestación de servicios profesionales,

dichos documentos deberán contar con el

Vo. Bo. del Director del centro de trabajo.

-Copia fotostática del Registro Federal de

Contribuyentes (Formato Múltiple R-1 ) y

las últimas declaraciones anuales

completas del ISR, por cada año que

corresponda al periodo a acreditar, para

efectos de promoción, las

declaraciones anuales que indiquen que

no tuvo ingresos durante el ejercicio, no



57

V.n. EXPERIENCIA PROFESIONAL CUANDO EL PERFIL SEA EN AREAS FORMADORAS DE

DOCENTES


Son las actividades relacionadas de manera sustantiva con su

profesión, en una institución de nivel medio superior o

superior, reconocida por la Secretaría de Educación Pública.

Ejemplo: Profesores de Educación Media Especialidad

Matemáticas.

-Constancia expedida por el Director

del Centro de Trabajo, donde se

indiquen las actividades

desarrolladas y/o las asignaturas

impartidas y los períodos de labores.

V.ñ. EXPERIENCIA PROFESIONAL EN LAS ÁREAS QUE SE ATIENDEN EN LOS TALLERES Y

LABORATORIOS DEL PLANTEL


COMPROBATORIO:

Corresponde únicamente a quienes participan en la

vertiente de las categorías de Técnico Docente y se refiere a

las actividades o funciones propias de talleres o

laboratorios, las cuales deben ser acordes con su perfil profesional.

-Constancia expedida por el


donde se señale las funciones

que realiza y el período delabores.



58

V.o. HABER ORGANIZADO O DIRIGIDO SISTEMAS EDUCACIONALES


Consiste en planear, organizar, dirigir, controlar y evaluar los

momentos de gestión educativa. Sólo se consideran los cargos

con los niveles de jefe de departamento, subdirector y director

de nivel de educación media superior o superior.

- Constancia del organismo o

Institución donde conste su

participación de dicho cargo, así

como el período del mismo y

deberá estar sellada y firmada por

la autoridad competente.

- Fotocopia cotejada del

nombramiento la cual debe estar

V.p. HABER ASESORADO PROCESOS DE TITULACIÓN A NIVEL MEDIO SUPERIOR O

SUPERIOR


COMPROBATORIO:

Se considera como asesoramiento en procesos de titulación, al

apoyo docente en las actividades técnico-pedagógicas y de

servicios complementarios, que sirvan para orientar y dirigir al

alumno con categoría de pasante de su carrera, en el proceso

de investigación y desarrollo, como medio para que alcance su

titulación, mediante la presentación del examen profesional.

- Oficio de comisión para atender

el proceso de titulación que

indique el nombre del

programa a desarrollar para

la obtención del título del alumno

a nivel medio superior o Superior.

- Constancia recibida al finalizar

dicha labor, expedida por el área

académica correspondiente, en la

que se citará el periodo y nombre

del programa que asesoró.

- Copia del Acta de

Examen Profesional del

asesorado.



59

V.r.- CURSOS DE DOCENCIA Y ACTUALIZACIÓN APROBADOS (MÍNIMO DOS)


Se refiere a los cursos de corta duración, que sirven para

complementar, actualizar y reforzar los conocimientos en

su disciplina o especialidad, que contribuyan a elevar la

calidad de la educación y que permitan revalorizar la

función del profesor.

- Copia fotostática de los diplomas o

reconocimientos expedidos por la Institución oficial que

impartió el curso indicando: nombre del curso, duración

(mínimo 30 horas cada uno), sello, periodo de

realización y que contengan los nombres y firmas

correspondientes.

Si los cursos los hubiese recibido en el extranjero y

los diplomas o certificados se expidieran en otro idioma,

anexar traducción oficial de estos documentos.

No serán válidos los oficios u otros documentos que

indiquen haber tomado cursos, salvo los indicados.

V.q.

EXPERIENCIA

DOCENTE

DESCRIPCIÓN: DOCUMENTOCOMPROBATORIO:

Se refiere al tiempo en que se ha impartido cátedra encauzada a la

formación de profesionales de Nivel Medio Superior o Superior,

sólo se consideran Instituciones con reconocimiento oficial o

incorporado a la SEP, de nivel medio superior o superior.


Director de la institución

educativa, donde se señale el

período y el desglose por

semestre de las materias

impartidas.



60

VI. RECOMENDACIONES GENERALES

1. Los participantes deberán requisitar de puño y letra los formatos

denominados “Carta Responsiva de Acreditación de Perfil Profesional”,

“Solicitud de Evaluación” y el “Resumen de Anexos”.

2. Presentar la documentación completa conforme a la organización de

documentos que debe contener el expediente, de acuerdo a lo indicado en

el numeral VII del Manual de Promoción Docente.

3. Únicamente se deberá anexar la documentación comprobatoria de los méritos

o requisitos necesarios para la categoría inmediata superior solicitada y se

anotará en el rubro que más se ajuste a la actividad realizada; no deberá

registrarse en dos puntos distintos la misma documentación.

4. Por lo que corresponde a las actividades relativas a la verificación,

cotejo y validación de copias de documentos proporcionados por el

personal solicitante, serán responsabilidad de los CC. Director del

Centro de Trabajo, Jefe del Departamento de Servicios Administrativos y

Jefe de la oficina de Recursos Humanos correspondientes, quienes deberán

realizar al momento de su recepción una compulsa a éstos, anotando alreverso de cada uno de ellos la siguiente leyenda “Hacemos constar que esta

copia es fiel reproducción del documento original con firmas autógrafas, que

tuvimos a la vista”; además citarán el nombre y firma de cada uno de

estos servidores públicos, fecha en que se realiza la compulsa y el

sello correspondiente, evitando invadir otros datos.

5. Para cada información que declare, deberá entregar el comprobante

respectivo, anotando en el margen superior derecho de cada documento, el

número de punto que corresponda en la Solicitud de Evaluación para la

Promoción Docente, a partir del numeral I. (Ejemplos: IV.k.- Carta

Responsiva, V.m.- Experiencia Profesional).

6. Enviar copias del Título y Cédula Profesional, registrado ante la Dirección

General de Profesiones de la SEP, cuya autenticidad será avalada mediante



61

la Carta Responsiva de Acreditación de Perfil Profesional. Si los estudios se

hubiesen realizado en el extranjero, deberán venir acompañados por el

documento oficial de su validación y registro ante la Secretaría de Educación

Pública, con la traducción oficial respectiva.7. Será responsabilidad de la Comisión Dictaminadora de cada plantel, verificar

la autenticidad de las constancias de experiencia profesional.

8. Los casos que presenten experiencia docente, ésta no será considerada

como experiencia profesional en talleres y laboratorios.

9. Sólo se consideran Instituciones con reconocimiento oficial o incorporado a la

SEP, de nivel medio superior o superior.

10. Enumerar progresivamente las hojas y asignarles a cada una de ellas el

número total de documentos que contenga su expediente (Ejemplo: 1/50,

2/50...........50/50).

11. Por conducto de la oficina de Recursos Humanos, en cada centro de trabajo,

se asignará un número de folio a los formatos denominados “Solicitud de

Evaluación para la Promoción Docente-2014, “Resumen de Anexos”, y los

demás documentos probatorios anexos a éstos y será consecutivo por cada

participante.

12. Integrar el expediente por Entidad Federativa de acuerdo a las siguientes

especificaciones: Folders de cartulina de un mismo color, con broche BACO

centrado en el margen izquierdo y registrar en la pestaña el nombre del

profesor, clave de Centro de Trabajo y N° de Plantel; así como también una

etiqueta en la parte inferior derecha del mismo.

13. Apegarse a los plazos establecidos en la convocatoria, ya que no se realizará

ningún trámite fuera de éstos.



62

VI. DOCUMENTOS QUE DEBE CONTENER EL EXPEDIENTE PARA

LA PROMOCIÓN DOCENTE

1. Dictamen propositivo de la Comisión Dictaminadora.2. Resumen de anexos a la solicitud de evaluación para la promoción docente.

3. Solicitud de evaluación para la Promoción Docente.

4. Último (s) talón (es) de cheque (s) (copias).

5. Constancia de Nombramiento o FUP vigente correspondiente a las

plazas que ostenta actualmente; o en su defecto, constancia de servicios

indicando los efectos de la (s) plaza(s) y el motivo por el cual no se cuenta con

dicho documento.

6. Programa de trabajo / hoja de liberación de actividades.

7. Documentos de preparación académica, que incluye; Cédula Profesional

emitida por la Dirección General de Profesiones de la SEP y Título

Profesional, con el sello legible de su registro ante dicha Dirección. Los títulos

obtenidos en el extranjero, deberán contar con el registro y autorización de la

SEP. Adicionalmente, se deberá anexar un ejemplar de estos documentos

separados del expediente. (Fotocopias)

8. Carta Responsiva.9. Actividades académicas de acuerdo a la categoría que se pretenda participar,

ya sea por la alternativa I ó II.

10. Cursos de docencia y actualización.



63

GRAFICA DE GANTT PARA EL MANUAL DE POLÍTICAS PARA LA PROMOCIÓN DEL DOCENTE

ACTIVIDAD FECHA

RSPONSABLEMESES MES 1 MES 2 MES 3

semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Apertura de la convocatoria depromoción docente ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN1. Publicación de bases de lapromoción de docente

ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN2. Entrega de solicitudes a los

docentes aspirantes ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN3. Recepción de solicitudes por losdocentes aspirantes ING. OCTAVIO LAVIN BELTRANCierre de la convocatoria depromoción de docente ING. MARIA RUTH MANUEL LUNARevisión de documentospresentados y requisitados por eldocente ING. MARIA RUTH MANUEL LUNAValorar las solicitudes ING. GRACIELA DÍAZ LÓPEZEvaluar a los aspirantes ING. GRACIELA DÍAZ LÓPEZToma de decisiones para la eleccióndel aspirante seleccionado

ING. GRACIELA DÍAZ LÓPEZPublicación de resultado ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN

ELABORÓ: REVISÓ: AUTORIZÓ:

ING. MARIA RUTH MANUEL LUNA ING. GRACIELA DÍAZ LÓPEZ ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN



64

PRESUPUESTO PARA EL MANUAL DE POLÍTICAS PARA LA

PROMOCIÓN DEL DOCENTE

Material oRecurso

Descripción Cantidad Costo Unitario Total

Convocatoria

Impresión de hojas concontenido sobre la apertura dela convocatoria para el iniciode la promoción docente, asícomo los requisitos necesariospara poder registrarse.

15 $ 1.00 $ 15.00

SolicitudesImpresión de solicitudes paralos docentes

28 $ 2.00 $ 56.00

Marcatextos

Resaltadores de texto (seutilizarán para resaltar partesdel texto las cuales seencuentren mal requisitadas)

5 $ 7.30 $ 36.50

ResultadoImpresión de avisos para dar aconocer al ganador de lapromoción

4 $ 1.00 $ 4.00

ReconocimientoImpresión de reconocimientopara el (la) ganador(a) de la

promoción

1 $ 25.00 $ 25.00

MarcoFotográfico

Soporte para decorar elreconocimiento

1 $ 130.00 $ 130.00

Total $ 266.50



65

b) Manual de calidad enfocado a la mejora continúa

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL

DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA CENTRO DE

BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO

20DTA0005S

MANUAL DE CALIDAD

2015 – 2016

C.B.T.a. 92

NOMBRE DE LA ESCUELA: CBTA No. 92

TURNO: Matutino

CLAVE: 20DTA0005S

DOMICILIO DE LA ESCUELA: Av. Tehuantepec Nº 1 Barrio Linda Vista

Localidad /municipio: Magdalena Tequisistlán, Tehuantepec, Oaxaca.

Teléfono (Lada): 01995721



66

INDICE

PRESENTACI N 3

1.1 MISI N 3

1-2 VISIÓN 3

NORMAAPLICABLE 4

2.1 Documentos normativo-administrativos 4

2.2 Otros Documentos 4

PROPUESTAS ANTERIORES E INFORME 5

PARA EL CICLOESCOLAR 2014-2015 SE ESTABLECIERON LAS SIGUIENTESMMETAS:

5

METAS PROPUESTAS PARA CICLO 2015-2016 6

PARA EL 2016 EN EL C.B.T.A 92 CONTARA CON LOS SIGUIENTESESPACIOS EDUCATIVOS

6

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍA7

PROGRAMAS DEMEJORA 8

6.1 Categoría: INCREMENTO DE LA MATRICULA 8

6.2 Categoría: INDICADORES ACADEMICOS 9

6.3 Categoría: INDICADORES ACADEMICOS 10

GRÁFICA DE GANTT

PRESUPUESTO

11

13

RE



67

PRESENTACIÓN

El presente Manual de calidad tiene como objetivo establecer las prioridades,

metas, líneas de acción, tareas y responsables, necesarias para el correcto

funcionamiento y mejora de los procesos y servicios educativos que oferta elCentro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 92 “Leona Vicario” de

Magdalena Tequisistlán, Oaxaca.

El MC se basa en las necesidades detectadas en los diferentes análisis

llevados a cabo con el propósito de identificar las prioridades del plantel. Estas

necesidades aportaron para la elaboración del MC y de esta manera se

desarrollaron los Programas de Mejora con el propósito de incrementar la

matrícula, reducir el abandono escolar, elaborar la Instrumentación Didáctica denuevas carreras a impartir en el plantel y actualizar al personal docente.

1.1 MISIÓN

Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica, centrada en la

persona, que consolide el conocimiento tecnológico, hacia el sector rural,

fortalezca la pertinencia, fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo.

1.2 VISIÓN

El Subsistema de Educación Tecnológica Agropecuaria ofrecerá a la población de

las zonas rurales una educación pertinente, incluyente e integralmente formativa,

que será el eje fundamental del desarrollo del campo.



68

NORMATIVA APLICABLE

2.1 Documentos normativo-administrativos

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Manual de Organización Dirección General del Bachillerato, Mayo 2015.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Artículo tercero

constitucional publicado en el diario oficial de la federación 5 de febrero de

1917).

Reforma Integral de Educación Media Superior RIEMS (03/marzo/2008).

2.2 Otros Documentos

Reglamento interno de la SEP (publicado en el Diario Oficial de la Federación

el 1° de Octubre de 2013).

Reglamento de la DGETA

Documentos COSDAC.

Manual para el ingreso y promoción al SNB (versión 3.0).

Reporte de Encuesta Nacional de Deserción 2012 EMS (ciclo escolar 2005 -

2006 y 2011 – 2012).



69

PROPUESTAS ANTERIORES E INFORME

PARA EL CICLO ESCOLAR 2014 –2015 SE ESTABLECIERON LASSIGUIENTES METAS:

Incrementar la matricula en un 12%.

Incrementar la promoción y aprobación de estudiantes de un semestre a otro.

Actualizar al personal docente.

En el punto uno no se logró la meta establecida pues solo se consiguió el 4.8%

debido principalmente a la falta de computadoras y a la infraestructura, en el punto

dos de 91.56% se descendió a 84.68%, en el punto tres se asumió inscribir en el

PROFORDEMS 6 docentes y certificar a 3.

La tendencia histórica de los indicadores prioritarios la institución ha sido la

matricula ya que egresan de las secundarias del área de influencia un promedio

de 225 estudiantes, pero se tiene como competencia a un COBAO entonces se

debe de ofrecer calidad de los servicios es la meta.

Una de las principales fortalezas del C.B.T.a 92 son la pertinencia en la

comunidad por que se ofrece el servicio desde hace 39 años en Magdalena

Tequisistlán, su reconocimiento académico es apreciado por sus habitantes en un

radio de 50 Km, y los egresados históricamente se inscriben en el nivel superior en

el ITSAL (Instituto Tecnológico de Salina Cruz), CUS (Centro Universitario de

Salina cruz) así como en la UG (Universidad del Golfo).

Uno de los principales problemas que obstaculizan el desarrollo de la

institución es la resistencia del personal al cambio, titularse algunos docentes,

capacitarse en las materias básicas (matemáticas, lectura expresión oral y escrita,

informática), el uso de las Tics del personal docente en sus materias en el uso de

los pizarrones interactivos, los que terminaron PROFORDEMS certificarse y

adoptar como un nuevo estilo de docencia la teoría del constructivismo.



70

Los problemas identificados en la escuela se han atendido o se están atendiendo

de la siguiente manera: capacitar al personal docente y administrativo en cursos

de desarrollo humano ya que la actitud es fundamental en cualquier cambio, para

impartir las materias del plan de estudios es necesario tener un perfil y certificarse

en esa área del conocimiento, el uso de las Tics es fundamental en el uso de las

tecnologías en docentes y administrativos, el personal que terminó el

PROFORDEMS sensibilizarlos para que se certifiquen y adopten las nuevas

teorías de aprendizaje.

Las principales causas detectadas en torno al abandono escolar son: Problemas

económicos en el hogar ya que Magdalena Tequisistlán es una comunidad de alta

marginación.

o Preferencia por buscar un trabajo para mantener o apoyar a sus padres.

o Desinterés o apatía por seguir estudiando.

o Matrimonio prematuro generalmente por embarazo.

o Transporte escolar ya que la institución no cuenta con este servicio.

METAS PROPUESTAS PARA CICLO 2015-2016

PARA EL 2016 EN EL C.B.T.A 92 CONTARA CON LOS SIGUIENTESESPACIOS EDUCATIVOS:

Edificio con 2 aulas didácticas y laboratorio múltiple (en construcción).

Edificio con biblioteca y área administrativa (en construcción).

Edificio con sala de maestros y sala de tutorías (en construcción).

Canchas deportivas (en construcción).

Edición con 1 centro de cómputo (12 computadoras usadas), aula didáctica

interactiva (40 computadoras classmate nuevas) y centro de mando (existente).

Edificio con 2 aulas y núcleo de baños hombres y mujeres (existente).

Programa de red académica satelital de SEMS.

Antena satelital contrato GolbalSat (financiada por personal docente y

administrativo),



71

PRIORIZACIÓN DE CATEGORÍAS

Respecto al análisis FODA realizado anteriormente en la página No. 29 se formulan las siguientes estrategias a implantar en

el plan de mejora continua, y se clasifican por orden de importancia.

Orden de atención Categorías

1 INCREMENTO EN LA MATRICULA.

2 INDICADORES ACADÉMICOS.

3 OFERTA DE CARRERAS NUEVAS.

4 ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE.

5 TRANSPORTE ESCOLAR.



72

PROGRAMAS DE MEJORA

6.1 Categoría: INCREMENTO DE LA MATRICULA.

Meta: Aumentar la matricula un 20% para el ciclo escolar 2015 – 2016.

LINEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIA

FECHA DE

CUMPLIMIENTO

Establecer un comitépara la promoción dealumnos aspirantes a

nuevo ingreso.

Convocar a reunióna todo el personal.

Circular.10 de Enero de

2016

Integración delcomité de

promoción.

Minuta dereunión

13 de Enero de2016

Elaboración deprograma de

actividades.

Programa

autorizado

17 de Enero de

2016Entrega de informe

de avance yresultados.

Informesrevisados yautorizados.

18 de Enero2016

Capacitar a losintegrantes del comitéen la oferta educativa

del C.B.T.a 208

Diseño de curso decapacitación.

Programa delcurso

20 de Enero 2016

Capacitación aintegrantes del

comité.

Listas deasistencia.

22 de Enero de2016

Desarrollar unprograma de

reconocimiento parael personal que

aporte más alumnosinscritos a nuevo

ingreso.

Elaborarconvocatoria porparte del personalque aporte más

alumnos de nuevoingreso.

Convocatoriapublicada oacuse deenterado.

13 de Enero de2016.

Registro deestadísticas.

Estadísticasrevisadas yautorizadas

Julio y agosto2016.

Emisión de

resultados.

Informe

Fotográfico.Septiembre 2016.



73

6.2 Categoría: INDICADORES ACADEMICOS.

Meta: Disminuir el abandono escolar en 3 puntos porcentuales para el cicloescolar 2015 – 2016.

L NEAS DE

ACCIÓN

ACTIVIDADES EVIDENCIAFECHA DE

CUMPLIMIENTO

Establecer las

reuniones con

padres de familia.

Convocar a padres

de familia a reunión

con 5 días hábiles

de anticipación.

Acuses de

recibo.Feb, abr y jun 2016.

Elaborar informe

de asistencia de

padres de familia.

Informe revisado

y autorizado,

anexar gráficos y

evidencia

fotográfica.

Febrero, abril y junio

2016.

Implementar

programa con

estrategias para

padres de familia

que no asisten a

reuniones.

Programa

revisado y

autorizado.

Enero, Abril, y

Julio 2016.

Implementar

estrategias

académicas

(tutorías

académicas) en

reunionesperiódicas de

academia.

Acuerdos

establecidos en

reuniones de

academia

Minuta de

reunión de

academia.

Enero - julio 2016.

Desarrollar

Programa de

tutoríasacadémicas.

Programa

revisado y

autorizado.

Enero 2016.

Elaborar informe

de resultados.

Informe revisado

y autorizado.Feb – Jul 2016.



74

6.3 Categoría: INDICADORES ACADÉMICOS.

Meta: Lograr que 6 docentes más obtengan el diploma de PROFORDEMS.

LÍNEAS DE ACCIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAFECHA DE

CUMPLIMIENTO

Inscribir a los docentes

que no han cursado

PROFORDEMS.

Publicar en tiempo las

convocatorias

emitidas.

Convocatoria

publicada,

evidencia

Al momento de

la publicación de

la convocatoria.

Ayudar con el registro

de los docentes

faltantes.

Registros

emitidos.

Seguimiento de losdocentes en

PROFORDEMS.

Informe de losavances y

resultados.

Todo el año.



75

GRÁFICA DE GANTT

ACTIVIDAD ene-16 feb-16 abr-16 jun-16 jul-16 ago-16 sep-16RESPONSABLE

DIAS 10 13 17 18 20 22Establecer un comité para lapromoción de alumnos aspirantesa nuevo ingreso.

M.V.Z. BRENDA GPE. ALAVEZ JARQUIN

1. Convocar a reunión a todo elpersonal.


2. Integración del comité depromoción.


3. Elaboración de programa deactividades.

ING. OSCAR DIAZ ORDOÑEZ

4. Entrega de informe de avance yresultados.


Capacitar a los integrantes delcomité en la oferta educativa delC.B.T.a 208

LIC. SOCORRO CHIÑAS MARTINEZ

1. Diseño de curso de capacitación.


2. Capacitación a integrantes delcomité.


Desarrollar un programa de

reconocimiento para el personalque aporte más alumnos inscritos anuevo ingreso.


1. Elaborar convocatoria de personalque aporte más alumnos de nuevoingreso.


2. Registro de estadísticas.


3. Emisión de resultados.




76

ACTIVIDAD ene-16 feb-16 abr-16 jun-16 jul-16ago-

16 sep-16 RESPONSABLE

DIAS

Establecer las reuniones conpadres de familia.

TEC. AMERICA HERNÁNDEZMARTÍNEZ

1. Convocar a padres de familia areunión con 5 días hábiles deanticipación.


2. Elaborar informe de asistenciade padres de familia.


3. Implementar programa conestrategias para padres defamilia que no asisten areuniones.


Implementar estrategiasacadémicas (tutoríasacadémicas) en reunionesperiódicas de academia. LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

1. Acuerdos establecidos enreuniones de academia LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

2. Desarrollar Programa detutorías académicas. LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

3. Elaborar informe deresultados. LIC. ANA YANSI GARRIDO ORTIZ

ELABORÓ: REVISÓ: AUTORIZÓ:

ING. MARIA RUTH MANUEL LUNA

ING. GRACIELA DIAZ

LOPEZ ING. OCTAVIO LAVIN BELTRAN



77

PRESUPUESTO

Material DescripciónPrecioUnitario

Cantidad Total

Folletos yvolantes

Impresión de lapropaganda escolar.

$ 2.40 500 piezas $ 1,200.00

LonasEspectacular dedifusión de ofertaeducativa.

$ 166.66 9 piezas $1,500.00

ImpresionesHojas blancastamaño carta

$ 1.00 40 piezas $40.00

CombustiblePara el traslado alas diferentescomunidades

$ 3,500.00 260 Litros $3,500.00

TOTAL $6,240.00



78

C) Curso-taller de motivación para los docentes del CBTa # 92

OBJETIVO GENERAL

Fomentar el compromiso de los catedráticos del CBTa #92, para lograr un

excelente desempeño laboral (prácticas docentes) mediante el aumento de su

motivación, productividad y satisfacción personal, social y laboral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Retomar la imagen del CBTa # 92 en Magdalena Tequisistlán Oaxaca.

Recalcar a los trabajadores la importancia que tiene su trabajo debido a querepresentan un modelo a seguir para los estudiantes, siendo fundamentales

en su desarrollo personal y profesional.

Incrementar en los docentes el interés por un desempeño excelente.

Fomentar el compañerismo y la unión con sus colegas de trabajo.

Motivar a los docentes a una mejor organización en su área de trabajo y

mejor planificación de sus clases.

Delimitar el orden jerárquico dentro de la organización a través de reglas y

procedimientos.

DIRIGIDO A:

Núcleo operativo (Docentes) del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

# 92

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A DESARROLLAR:

1. Lograr el total compromiso de los docentes para el obtener el excelente

desempeño de sus labores a través de la motivación.

2. Tener una buena actitud con sus compañeros de trabajo para fomentar un

ambiente de armonía.

3. Ser más organizados en todos los aspectos referentes al trabajo.



79

4. Aumentar la productividad de los docentes del CBTa # 92.

DURACIÓN DEL CURSO: 5 horas y 30 minutos (11 de Agosto de 2015 de 9:00

am a 2:30 pm)

INSTRUCTORES: Lic. Victoria Agustín Pineda y Lic. Macario Sibaja Melchor

COORDINADORA: Lic. Maria Azucena Ramos Herrera

CRONOGRAMA GENERAL DEL CURSO

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN TIEMPOPresentación del curso-

taller Consiste en la presentación delos instructores y de lacoordinadora del curso-taller, así

como el planteamiento delobjetivo de dicho evento,recalcando los resultados que seesperan, incluyendo lapresentación de los miembros delcurso-taller.

30 minutos

Módulo 1. Auto est ima y

mot ivación En el módulo 1 se conocerá laimportancia de la autoestima y lamotivación dentro del trabajo através de un video de reflexión,posteriormente en forma teórica

se proyectaran las característicasde la autoestima así como elconcepto de motivación y suscomponentes, después serealizará una dinámica para quelos docentes comprendan laimportancia de la motivación enel trabajo, en seguida se llevará acabo una lluvia de ideas acercade los desafíos actuales eimportancia de ser empleadosde una institución educativa, mástarde se mostrará un videoacerca de la relevancia de losmaestros para la preparación ydesarrollo de las personas “Ladocencia es como un viaje en eltren”, y por último se realizará

una presentación en diapositivas

110 minutos



80

de las diferentes estrategias queexisten para la consecución demetas y objetivos de lainstitución, a través del desarrollode las actividades de losdocentes.

Video de reflexión para laautoestima:“Motivación – Autoestima”

Se presenta a los docentes unmaterial audiovisual acerca de laimportancia de ser uno mismo,resaltando la autoestima.

5 minutos

Presentación en diapositivasde las características de laautoestima así como delconcepto y los componentesde la motivación

Se lleva a cabo una pequeñaexposición acerca de lascaracterísticas e importancia dela autoestima, y de su relacióncon la motivación y suscomponentes.

15 minutos

Dinámica de los alcances e

importancia que tiene lamotivación en el trabajo“Reflexión de motivación alta”

9 El instructor les dice a los

participantes que cierrenlos ojos y que recuerdenalguna ocasión, reciente,en la que se sentían conmuchos ánimos,importante, valioso, capaz.Tal vez fue cuando loascendieron o leaumentaron el sueldo,recibieron cumplidos o seresolvió un problema de

difícil solución, o quizá setomó una decisiónimportante que tuvo éxito,etc. Tratar de volver a esemomento y revivir lasensación y lossentimientos que setuvieron. Así es cómo sesiente un individuo con laautoestima alta ¿Qué tanseguido se siente así?

II. El instructor les indica queformen grupos de dos personas.Se intercambian comentarios enparejas.III. En plenario, se discutirán lasrespuestas obtenidas por losgrupos.

35 minutos

Llevar a cabo una lluvia de 1.- Se forman todos los 35 minutos



81

ideas acerca de los desafíosactuales e importancia de serempleados de una institucióneducativa

catedráticos en un semicírculoalrededor de la coordinadora.2.- Posteriormente lacoordinadora da una explicaciónbreve de las dificultades, pros ycontras de ser maestro.

3.- Inmediatamente interactúacon los maestros para conocersus opiniones con respecto a lostemas, con el fin de que todosden opiniones a partir deexperiencias propias para que lareflexión sea significativa.

Video acerca de la relevanciade los maestros para lapreparación y desarrollo de laspersonas “La docencia es

como un viaje en el tren”

Se muestra a los profesores unvideo de reflexión acerca delpapel fundamental quedesenvuelven como maestros.

5 minutos

Presentación en diapositivasde las diferentes estrategiasque existen para laconsecución de metas yobjetivos de la institución, através del desarrollo de lasactividades de los docentes.

Se proyectan las distintasestrategias para la consecuciónde metas y objetivos de lainstitución mediante el trabajo delos maestros, con el fin de quepongan en práctica cada aspecto,y de esta manera sean másorganizados y se desarrollenmejor en su trabajo.

15 minutos

Coffe break

Se coloca la mesa con café,

refrescos o agua, además degalletas y pays de queso, yalrededor de la mesa se colocaranlos maestros para disfrutar delaperitivo, fomentando laconvivencia entre ellos.

20 minutos

Módulo 2. El autocon cepto En este módulo 2 los participantesparticiparán de manera activadebido a que tendrán laoportunidad de exponer ladefinición del autoconcepto, y surelación con autoestima, eldesarrollo personal y lamotivación, también participaránen una dinámica para aumentar elautoestima, y se proyectará a losdocentes un video que propiciaráel aumento de de la motivaciónlaboral.

89 minutos



82

Definición del autoconcepto, ysu relación con autoestima, eldesarrollo personal y lamotivación.

Con ayuda de rotafolios ymarcadores proporcionados porlos instructores del curso, losprofesores se formaran en

equipos de 4 para que a sucriterio expliquen a que se refiereel autoconcepto y su relación conla autoestima, el desarrollopersonal, y la motivaciónposteriormente, en plenaria sehará una votación para determinarqué equipo lo hizo mejor, y alconjunto ganador se le otorgaraun diploma.

60 minutos

Dinámica para aumentar el

autoestima “Por cualidades”

En una hoja blanca cada uno

escribe el nombre de una de laspersonas del grupo y al lado lascualidades positivas quecaractericen a la persona, dichospapeles se colocan en la pared.En plenaria comentaran como sesienten al respecto.

25 minutos

Video reflexión para aumentarla motivación en el trabajo“Programa la mente para eléxito”

Se proyectara un materialaudiovisual para que loscatedráticos puedan sentirsemotivados y con ganas de cumplir

sus actividades.

4 minutos

Módulo 3 El trabajo en

equipo En este módulo 3 se fomentará eltrabajo en equipo y la unión através de la dinámica paraaumentar el compañerismo y lasrelaciones interpersonales “Tírateal vacío”, y la presentación delvideo “La importancia delcompañerismo y trabajo enequipo”, además se cultivará enel docente la idea de que en los

tiempos actuales la actitud haciael alumno debe ser más flexible.

41 minutos

Dinámica para aumentar elcompañerismo y lasrelaciones interpersonales“Tírate al vacío”

Esta dinámica se lleva a cabo enparejas, en primer lugar uno delos maestros se coloca atrás deotro aprox. A un metro, y elprofesor de adelante debedejarse caer confiando en que su

21 minutos



83

colega lo atrape.

Presentación del video “La

importancia del compañerismoy trabajo en equipo”

Se proyectara en el salón unvideo reflexivo sobre laimportancia que implica elcompañerismo y el trabajo enequipo para el logro de losobjetivos personales yorganizacionales en unainstitución.

7 minutos

Presentación del tema “Serfacilitador no limitador”

Se hará una presentación endiapositivas del tema Serfacilitador no limitador.

13 minutos

Cierre de abrazos Consiste en el cierre del curso-taller en el que los docentes seabrazaran mutuamente comosímbolo de unión ycompañerismo.

10 minutos

Reconocimiento del curso-taller

Se entrega a los maestros unreconocimiento que avala laparticipación en el curso-taller.

20 minutos

Elaboración de la evaluacióndel curso-taller

Los docentes realizarán unaevaluación para dar unaperspectiva de lo que les parecióel curso-taller.

10 minutos

CONTENIDO TEMÁTICO

TEMAS TIEMPO PLANEADOPresentación al curso 30 minutos

Módulo I. Autoestima y motivación 110 minutos

Autoestima y motivación 20 minutos

Video de reflexión para la autoestima: “Motivación – Autoestima”

5 minutos

Presentación en diapositivas de las características dela autoestima así como el concepto y los componentesde la motivación

15 minutos

1.2 Alcances e importancia de la motivación en eltrabajo

35 minutos

Dinámica de los alcances e importancia que tiene lamotivación en el trabajo “Reflexión de motivación alta” 35 minutos1.3 Desafíos e importancia de los docentes en la



84

actualidad 40 minutosLlevar a cabo una lluvia de ideas acerca de losdesafíos actuales e importancia de ser empleados deuna institución educativa

35 minutos

Video acerca de la relevancia de los maestros para lapreparación y desarrollo de las personas “La docencia

es como un viaje en el tren”

5 minutos

1.4 Estrategias para la consecución de las metas yobjetivos de las instituciones 15 minutosPresentación en diapositivas de las diferentesestrategias que existen para la consecución de metasy objetivos de la institución, a través del desarrollo delas actividades de los docentes

15 minutos

Coffe break 20 minutosMódulo 2. El autoconcepto 89 minutos2.1 Autoconcepto y su relación con el autoestima,el desarrollo personal y la motivación

60 minutos

Definición del autoconcepto, y su relación conautoestima, el desarrollo personal y la motivación. 60 minutos2.2 Mejora del autoestima 25 minutosDinámica para aumentar el autoestima “Por

cualidades” 25 minutos

2.3 Mejora de la motivación 4 minutosVideo reflexión para aumentar la motivación en eltrabajo “Programa la mente para el éxito”

4 minutos

Módulo 3. El trabajo en equipo 41 minutos3.1 Motivación y relaciones interpersonales 16 minutosDinámica para aumentar el compañerismo y las

relaciones interpersonales “Tírate al vacío”

21 minutos

3.2 Importancia del compañerismo y trabajo enequipo

7 minutos

Presentación del video “La importancia delcompañerismo y trabajo en equipo”

7 minutos

3.3 Ser facilitador no limitador 13 minutosPresentación del tema “Ser facilitador no limitador” 13 minutosCierre de abrazos 10 minutosReconocimiento del curso-taller 20 minutosElaboración de la evaluación del curso-taller 10 minutos

Tiempo total del curso-taller 330 minutos



85

GRAFICA DE GANTT



86



87

LISTA DE REQUERIMIENTOS

Materiales de papelería a utilizar

Paquete de hojas blancas tamaño carta

Bolígrafos

Rota folios

Marcadores

Equipos a utilizar

Sillas

Mesas

Laptop

Bocinas

Cañón proyector

Memoria USB

PRESUPUESTO EL CURSO-TALLER DE MOTIVACIÓN

Concepto Característica cantidad Preciounitario

Preciototal

Hojas blancas Paquete que contiene100 hojas blancas detamaño carta, materialpara el uso en elcurso-taller.

1 Paquete $55.00 $55.00

Bolígrafos Caja de bolígrafos

marca Bic de colornegro, que contiene 24piezas que seutilizaran el docente enel curso –taller.

1 caja $30.00 $30.00

Rotafolio Pliego de papel bond 10 pliegos $3.00 $30.00



88

cuadriculado.

Marcadores Marcador de marcaPelikan en paquete de4 marcadores

5 paquetes $40.00 $200.00

Reconocimientos Escrito impreso a laseren hoja blanca tamañocarta.

12 hojas $35.00 $420.00

Evaluación delcurso

Escrito impreso a laseren hoja blanca tamañocarta.

24 hojas $2.00 $48.00

Diplomas Escrito impreso a laseren hoja blanca tamañocarta.

4 hojas $35.00 $140.00

Café Adquisición de unidaden tienda deconveniencia

40 $24.00 $960.00

Refresco Soda de marca cocacola que contiene 375ml (lata), charola de 24piezas.

1 charola $264.00 $264.00

Agua Botella de agua, epuraque contiene 600 ml,reja de agua 24piezas.

1 reja $168.00 $168.00

Galletas Galletas, surtido ricomarca Gamesa.

3 cajas $32.00 $96.00

Pay de queso Postre elaborado abase de mantequilla,lechera, canela, quesophidelfia, media cremay canela.

30rebanadas

$36.00 $1,080.00

Instructores Personas encargadasde llevar a cabo lasactividades

2 $3,500.00 $7,000.00



89

propuestas.

Coordinadora Persona encargada dedirigir las actividadesde los instructores.

1 $4,000.00 $4,000.00

Total $14,491.00



90

PRESUPUESTO TOTAL

Material oRecurso

Descripción Cantidad Costo Unitario Total

a) Manual de políticas para promoción de docentes

Convocatoria Impresión de hojas concontenido sobre laapertura de laconvocatoria para el iniciode la promoción docente,así como los requisitosnecesarios para poderregistrarse.

15 $ 1.00 $ 15.00

Solicitudes Impresión de solicitudespara los docentes

28 $ 2.00 $ 56.00

Marcatextos Resaltadores de texto (seutilizarán para resaltarpartes del texto las cualesse encuentren malrequisitadas)

5 $ 7.30 $ 36.50

Resultado Impresión de avisos paradar a conocer al ganadorde la promoción

4 $ 1.00 $ 4.00

Reconocimiento Impresión dereconocimiento para el(la) ganador(a) de lapromoción

1 $ 25.00 $ 25.00

Marco Fotográfico Soporte para decorar elreconocimiento

1 $ 130.00 $ 130.00

B) Manual de calidad enfocado a la mejora continúaFolletos y volantes Impresión de la

propaganda escolar.500 piezas $ 2.40 $ 1,200.00

Lonas Espectacular dedifusión de ofertaeducativa.

9 piezas $ 166.66 $ 1,500.00

Impresiones Hojas blancas tamañocarta

40 piezas $ 1.00 $ 40.00

Combustible Para el traslado a lasdiferentescomunidades

260 Litros $ 3,500.00 $ 3,500.00



91

C)

Curso-taller de motivación para los docentes del CBTa # 92Hojas blancas Paquete que contiene

100 hojas blancas detamaño carta, materialpara el uso en elcurso-taller.

1 Paquete $ 55.00 $ 55.00

Bolígrafos Caja de bolígrafosmarca Bic de colornegro, que contiene24 piezas que seutilizaran el docenteen el curso –taller.

1 caja $ 30.00 $ 30.00

Rotafolio Pliego de papel bondcuadriculado.

10 pliegos $ 3.00 $ 30.00

Marcadores Marcador de marcaPelikan en paquete de4 marcadores

5 paquetes $ 40.00 $ 200.00

Reconocimientos Escrito impreso alaser en hoja blancatamaño carta.

12 hojas $ 35.00 $ 420.00

Evaluación delcurso

Escrito impreso alaser en hoja blancatamaño carta.

24 hojas $ 2.00 $ 48.00

Diplomas Escrito impreso alaser en hoja blancatamaño carta.

4 hojas $ 35.00 $ 140.00

Café Adquisición de unidaden tienda deconveniencia

40 $ 24.00 $ 960.00

Refresco Soda de marca cocacola que contiene 375ml (lata), charola de24 piezas.

1 charola $ 264.00 $ 264.00

Agua Botella de agua,epura que contiene600 ml, reja de agua24 piezas.

1 reja $ 168.00 $ 168.00

Galletas Galletas, surtido ricomarca Gamesa.

3 cajas $ 32.00 $ 96.00



92

Pay de queso Postre elaborado abase de mantequilla,lechera, canela,queso phidelfia,media crema ycanela.

30 rebanadas $ 36.00 $ 1,080.00

Instructores Personas encargadasde llevar a cabo lasactividadespropuestas.

2 $ 3,500.00 $ 7,000.00

Coordinadora Persona encargadade dirigir lasactividades de losinstructores.

1 $ 4,000.00 $ 4,000.00

TOTAL $ 20,997.50



CONCLUSIONES

El presente trabajo se diseñó para primeramente elaborar un diagnóstico

organizacional que permitió conocer la situación real del CBTa#92 para descubrir

áreas de oportunidad para aprovecharlas y generar ventaja competitiva que resuelvalos problemas organizacionales de la institución. Para este diagnóstico se utilizaron

fuentes de información internas de la empresa y los factores externos en los que se

encuentra inmersa.

Después del estudio se lleva a cabo el análisis diagnóstico que comprende de

una matriz FODA en que se concluye que las áreas de mejora se encuentran en los

diferentes niveles jerárquicos, pero que sobrecae en el nivel operativo. Posterior a

eso se elige el tipo de modelo organizacional que es aquel que define a unaorganización a través de su marco de trabajo, incluyendo las líneas de autoridad, las

comunicaciones, los deberes y las asignaciones de recursos.

Uno de ellos es el modelo de Mintzberg al CBTa #92, el cual modelo se eligió

por la similitud con el diseño de la estructura se basa en el estudio tanto de la

armonía interna de la organización, como la situación de la institución educativa en el

entorno, se apoya de técnicas que ayudan a la mejora del plantel.

Como las técnicas más apropiadas se establece aplicar un plan de acción que

coincida con las metas de la preparatoria. Aquí se utilizaron los manuales de calidad

enfocado a la mejora continua, un manual de políticas para la promoción al docente y

un curso motivacional con el propósito de aumentar la motivación de los docentes.

Las experiencias adquiridas al realizar este trabajo fueron diversas

DISEÑO ORGANIZACIONAL 100%

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