FACULTAD DE LA SALUD UCHILE

Primera Sesión (1:45 hrs)

¿Qué es la IC? ¿De donde surge su necesidad?- 15 min

Exposición ¿Cómo se dio y cuales fueron los problemas en la elaboración e implementación de la IC en las carreras innovadas? Estudiantes de kinesiología y/o obstetricia participantes de IC - 15 min

Exposición: El proceso de elaboración del perfil de ingreso en Medicina: estudiantes participantes año 2010 comisión IC - 15 min

Discusión: La forma de trabajo de las comisiones locales de IC y el rol de los estudiantes. ¿Debemos los estudiantes validar el trabajo actual de la comisión local de IC? -60 min

¿Qué es la IC? ¿De donde surge su

necesidad?

¿Qué es la Innovación Curricular?

La Innovación Curricular (IC) es un proceso que se

lleva a cabo en nuestra Facultad desde el año

2006, este busca renovar todas las mallas de

estudio de las carreras de pregrado alineándolas

con la enseñanza basada en competencias y las

nuevas necesidades del país en la formación de

profesionales de la salud.

¿POR QUÉ ES NECESARIO MODERNIZAR LA

DOCENCIA DE PREGRADO?

Los desafíos que implican los cambios sociales y sanitarios

• Los profesionales deben contar con nuevas competencias que les permitan integrar armónicamente diversos equipos de salud

• Con el fin de poder abordar eficazmente problemas de salud pública multifactoriales, no sólo biológicos, sino también psicológicos, sociales y de su entorno

• La Facultad, tiene nuevamente la oportunidad de liderar una transformación emblemática para el sistema de educación superior, volviendo a ponerlo al servicio de la nación y del mundo.

El perfil de nuestros estudiantes ha cambiado

• Sus formas de comunicación y de aprendizaje son muy distintas a los anteriores.

Ofrecer una formación de la más alta calidad y nivel de excelencia académica

• La Facultad debe estar al nivel de estándares internacionales, garantizando en nuestros egresados, las competencias profesionales y una formación integral que les permitirán solucionar los problemas sanitarios más prevalentes en el país y aquellas necesidades de salud pública que puedan tener impacto local, nacional o global en el futuro.

1

2

3

¿Qué son las competencias?

En la Universidad de Chile, particularmente en la Facultad de Medicina, entendemos que "formación profesional basada en competencias" significa habilitar a nuestros estudiantes para que sepan actuar de manera pertinente en los contextos profesionales, enfrentando y resolviendo con criterios de calidad profesional, ética y científica, aquellos problemas que les competen, para lo cual seleccionan y movilizan sus recursos personales (conocimientos, destrezas, valores, experiencias, etc) y recursos del medio y de redes, estando en condiciones de dar razón de las decisiones que adoptan, y de responsabilizarse de los resultados de las mismas.

¿Qué es el perfil de egreso?

Es la promesa formal que hace la institución, en la cual declara los compromisos formativos demostrables en sus egresados ante la sociedad. Es el norte y el criterio de las decisiones curriculares, el referente para la organización de los estudios, la clave para la evaluación y la certificación

¿Cuáles son sus motivaciones? ¿De dónde nace?

La Universidad de Chile se ha abocado en los últimos años a un proceso de Reforma del Pregrado.

El proyecto de desarrollo institucional de la Universidad de Chile (2006, Senado Universitario) pone como un objetivo estratégico la modernización del pregrado.

Este proceso afecta al conjunto de las carreras profesionales de la universidad.

En congruencia con las experiencias y procesos internacionales en curso y en los cuáles nuestra Universidad está inserta dado su carácter.

¿Cuáles son estos procesos

internacionales en curso?

Proceso de Bolonia (1998-a la fecha)

• Nombre que recibe el proceso iniciado a partir de la Declaración de Bolonia, acuerdo que en 1999 firmaron los ministros de educación de diversos países de Europa.

• Proceso de convergencia que tenía como objetivos facilitar el intercambio de titulados y adaptar el contenido de los estudios universitarios a las demandas sociales mejorando su calidad y competitividad a través de una mayor transparencia y un aprendizaje basado en el estudiante cuantificado a través de los créditos.

• Acuerdo General de Comercio de Servicios, firmado en 1995 y cuyo objetivo declarado es “liberalizar el comercio de servicios” a escala mundial para introducirlos en el mercado, ya que “la financiación pública es un elemento de distorsión de los mercados.

¿Cuáles son estos procesos

internacionales en curso?

Tuning (2004-2008)

El proyecto Tuning-América Latina es una iniciativa de las universidades para las universidades.

• Intercambiar información y para mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior

• Con el trabajo de las 62 instituciones de educación superior de los 18 países latinoamericanos

• Identifiquen puntos de referencia común en diferentes áreas del conocimiento (competencias genéricas).

• Estos puntos identificados son necesarios para tender los puentes destinados al reconocimiento de las titulaciones en la región y con otras regiones del planeta.

¿Qué características debe tener la formación de los

estudiantes de pregrado de la Facultad de Medicina?

Formación según los requerimientos del

país.

Aprendizaje por competencias.

Formación integral e integrada.

Proceso centrado en los estudiantes.

Altos estándares de aprendizaje para

todos los estudiantes

Integración del Pregrado con el

Postgrado.

Flexibilidad y Movilidad.

Mayor sistematización de las actividad de

aprendizaje.

Nuevas metodologías didácticas y

sistemas evaluativos.

Estructuración programas de estudio

FORMACIÓN EN CIENCIAS BÁSICAS:

• Base común de competencias en ciencias

• Ésta área podría implicar desarrollar asignaturas para una o más carreras que compartan un mismo nivel de profundidad en un ámbito disciplinar, proceso en el es vital lograr un co-diseño pertinente al perfil de egreso.

FORMACIÓN PROFESIONAL

• Conjunto de competencias profesionales comprometidas en el Perfil de Egreso de cada Carrera, las que constituirán el centro de un ejercicio profesional de excelencia.

• Para esto debemos revisar las competencias que se deberán desarrollar a nivel de pregrado y vincular esta formación muy estrechamente el postgrado, postítulo para todas las carreras de la Facultad.

FORMACIÓN INTEGRAL

• Esta área formativa desarrollará una serie de competencias genéricas transversales y comunes a las 8 carreras, en los ámbitos del desarrollo personal, compromiso ciudadano y arte y actividad física.

• La formación integral sello propio de la Universidad de Chile

• Nivel adecuado de inglés, y hayan desarrollado competencias para trabajar en el equipo de salud, aprovechando la fortaleza que implica contar con las 8 carreras en una misma Facultad.

¿En qué consiste el proceso?

El Proceso de Diseño Curricular está a cargo de las diversas Comisiones Locales de Innovación Curricular e implica el desarrollo de fases consecutivas

Estructura organizacional y participación

estudiantil

Comité Directivo de

Innovación Curricular:

Instancia superior de

análisis y toma de decisión

del proceso. Integrado

por: Directores de

Escuelas (8), Dirección de

ICBM, Dirección Clínica,

Dirección Estudiantil,

Dirección de Planificación

Estratégica. Es dirigido por

la Dirección Académica.

¿En qué está el proceso?

Aún se encuentra en la fase de diseño. Los académicos y estudiantes en general no saben en que consiste la innovación curricular y por lo mismo no existe una validación al proyecto educacional por parte de los actores involucrados, necesaria para que funcione.

El proceso de innovación ha estado alejado de la participación de la comunidad universitaria. La construcción de los perfiles de egreso se discuten en comisiones locales entre cuatro paredes, que si bien cuentan con participación estudiantil, muchas veces ésta no pasa más allá de lo instrumental, al no estar esos estudiantes vinculados con Centros de Estudiantes que fomenten las discusiones de base. De ahí que esos estudiantes no actúan como representantes o voceros de las discusiones y propuestas que emanan desde las asambleas estudiantiles, sino que a través de la instrumentalización que las autoridades universitarias puedan hacer de ellos, validando el discurso oficial que sostiene una participación transversal en el proceso.

¿En qué está el proceso?

Dificultades. Más allá del esfuerzo realizado en años anteriores, no todos las estrategias definidas originalmente para la implementación de un nuevo curriculum, han sido abordados con la misma intensidad y dedicación.

En general el cambio cultural que implica esta innovación, presentan retraso o des alineamiento respecto de lo esperado.

El año 2009 el Decanato decidió reorientar y reimpulsar este proyecto. Para generar este re-alineamiento institucional, se consideró necesario explicitar a toda la comunidad universitaria la visión de desarrollo de la formación de pregrado de la Facultad, establecer un nuevo plan de implementación con metas clara y exigentes y reorganizar los equipos y recursos de este proyecto estratégico.

¿En qué está el proceso?

Kinesiología y Obstetricia ponen en marcha nuevo curriculo el año 2009

Nos hemos trazado como meta, el desafío de implementar simultáneamente los nuevos curriculum para todas las carreras de la salud de la Facultad a partir de marzo del año 2012.

Nuestra agenda de trabajo contempla que a enero del año 2011 logremos tener diseñadas las nuevas mallas curriculares de las 8 escuelas.

>> www.med.uchile.cl/innovacion

Comunidad Estudiantes IC

¿Cómo se dio y cuales fueron los

problemas en la elaboración e

implementación de la IC en las

carreras innovadas?

Estudiantes de kinesiología y/o obstetricia participantes

EXPOSICIÓN

El proceso de elaboración del perfil

de ingreso en Medicina: estudiantes

participantes año 2010 comisión IC

EX

PO

SIC

IÓN

Preguntas para la discusión

¿Cómo evalúan la participación estudiantil en el

proceso?

¿Qué rol podemos jugar los estudiantes? ¿Es posible

incidir efectivamente en el proceso?

¿Responde la IC a una necesidad ideológica y/o

intereses particulares?

¿IC desechar el proceso? O avanzar en volcarlo

hacia los estudiantes?

POLÍTICAS Y PROPUESTAS DE ACCIÓN PARA EL

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN CHILENA

E. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

Adicionalmente, se promoverá la renovación de la oferta curricular, incentivando un esquema de formación general con especialización posterior, con carreras iniciales más breves. En esa misma línea, impulsaremos esta renovación de los planes de estudio estructurándolos en ciclos, y basados en un sistema único de créditos académicos transferibles.

Asimismo, se revisará la estructura de títulos y grados presente en la legislación actual, evitando barreras hacia la progresión articulada de los estudios entre los distintos niveles educativos.

Estableceremos también mayores vínculos con empleadores y sector productivo, mejorando así la pertinencia de los programas y empleabilidad de los egresados.

Segunda sesión (medicina)

Lectura en casa de perfiles de egreso: actual, propuesta, intermedio, de tiempos de la reforma, de otras universidades.

Exposición: Diagnóstico de la situación actual en la educación de las ciencias de la Salud y necesidades de profesionales en el sistema de salud

Exposición: estructura y contenido perfil de egreso

Exposición: comparación distintos perfiles de egreso

Discusión: Análisis por párrafo del perfil actual

Definición encargados de elaboración de propuesta escrita a partir de discusiones dadas.

FACULTAD DE LA SALUD UCHILE