IDENTIFICACIÓN BASICA

InstituciónInstitución SANTA CATALINASANTA CATALINA

Sector (Privado/Oficial) Sector (Privado/Oficial) (Urbano/Rural)(Urbano/Rural)

OFICIAL - URBANOOFICIAL - URBANO

Departamento Departamento /Municipio/Municipio

ANTIOQUIA - BELLOANTIOQUIA - BELLO

Nombre de la Nombre de la ExperienciaExperiencia

Construyendo Ciencia desde Construyendo Ciencia desde la Interdisciplinariedadla Interdisciplinariedad

Grados en que se Grados en que se desarrolladesarrolla

8º, 9º, 10º, 11º 8º, 9º, 10º, 11º

Año de inicioAño de inicio 2003 Se retoma en 20052003 Se retoma en 2005

ORIGEN DE LA EXPERIENCIAORIGEN DE LA EXPERIENCIA

No hay transferencia de No hay transferencia de conocimientos de otras disciplinas, conocimientos de otras disciplinas, con relación a un mismo problema, con relación a un mismo problema, es decir, no articula saberes.es decir, no articula saberes.

PREGUNTASPREGUNTAS RESPUESTASRESPUESTAS TEMASTEMAS

Quien les obliga a Quien les obliga a pagar por cont?pagar por cont?

El Estado, a través El Estado, a través de sus autoridadesde sus autoridades

Constit.: Polit. Púb. Constit.: Polit. Púb. Estructura EstadoEstructura Estado

Quien les cobra?Quien les cobra? Área Área Metropolitana. Metropolitana.

Geog: localidad, Geog: localidad, región, jurisdicciónregión, jurisdicción

Cómo se cobra?Cómo se cobra? (mg/l) de carga (mg/l) de carga contaminantecontaminante

Medio ambiente. Medio ambiente. Quí/ca: Sust.Co/tesQuí/ca: Sust.Co/tes

Cómo se mide la Cómo se mide la contaminación? contaminación?

DBO, SST, etc. en DBO, SST, etc. en vertimientos.vertimientos.

Biol: (DBO), Biol: (DBO), Shanon Matem: Q Shanon Matem: Q = A x v= A x v

Cómo se calcula la Cómo se calcula la eficiencia de ttoeficiencia de tto

calidad del caudal calidad del caudal que entra / calidad que entra / calidad del que saledel que sale

E = E = Qentra – QsaleQentra – Qsale x 100x 100

QentraQentra

Quien vigila los Quien vigila los contaminantes? contaminantes?

cualquier cualquier ciudadano ciudadano

Democracia, Democracia, particip. ciudadanaparticip. ciudadana

ÍNDICE DE DIVERSIDAD DE LAS ÍNDICE DE DIVERSIDAD DE LAS ESPECIES FORMULA DE SHANNONESPECIES FORMULA DE SHANNON..

Principio básico: Principio básico: Las comunidades Las comunidades bióticas naturales se caracterizan por la bióticas naturales se caracterizan por la presencia de pocas especies y muchos presencia de pocas especies y muchos individuos por especie o muchas especies individuos por especie o muchas especies con pocos individuos por especie sin con pocos individuos por especie sin embargo condiciones desfavorables como embargo condiciones desfavorables como la contaminación provoca cambios en la la contaminación provoca cambios en la comunidadcomunidad..

Indice de shannonIndice de shannon

ss

H = - Σ (nH = - Σ (ni i /n) ln (n/n) ln (ni i /n)/n)

i = 1i = 1

   nni i = número de individuos por especie en una = número de individuos por especie en una

muestra de una poblaciónmuestra de una población nn = número total de individuos presentes en la = número total de individuos presentes en la

muestra de una poblaciónmuestra de una población ln = logaritmo naturalln = logaritmo natural

EspecieEspecie No. No. IndividuosIndividuos

EspecieEspecie No. No. IndividuosIndividuos

11 1010 1111 5050

22 1515 1212 4040

33 22 1313 22

44 3030 1414 11

55 3939 1515 2323

66 1818 1616 4848

77 1212 1717 4545

88 1010 1818 1414

99 1717 1919 1111

1010 8080 2020 55

Aplicando la fórmula de shannon y una vez Aplicando la fórmula de shannon y una vez realizadas las operaciones respectivas se realizadas las operaciones respectivas se obtiene:obtiene:

H = 3,35H = 3,35   Los valores van de 0.0 a 5.0, así:Los valores van de 0.0 a 5.0, así: Valores menores de 1.0, indican aguas Valores menores de 1.0, indican aguas

contaminadascontaminadas Valores entre 1.0 y 3.0, indican aguas Valores entre 1.0 y 3.0, indican aguas

moderadamente contaminadas ymoderadamente contaminadas y Valores ente 3.0 y 5.0, indican aguas limpias.Valores ente 3.0 y 5.0, indican aguas limpias.

Evidencia Competencias Matemáticas:

A través de la exploración, medición, sistematización, estimación, lectura e interpretación de gráficas, tablas de datos y planos pueden llegar a resultados que les permiten hacer inferencias, interrelaciones y comunicarse. Descubrir que las matemáticas están relacionadas con el contexto cultural, social, político y económico que los rodean, mas allá de las paredes de la escuela.

Favorece las capacidades de análisis, razonamiento (argumentativo, demostrativo) y visualización.

CÓMO LA EXPERIENCIA ENRIQUECE EL PEI?

Visión:

Formará personas críticas, investigativas, con herramientas para mejorar su nivel de vida personal y familiar, para vincularse a la educación superior, al sector laboral, empresarial y a los diferentes campos del saber.

OBJETIVOOBJETIVO

Construir conocimiento desde y sobre la Construir conocimiento desde y sobre la realidad del entorno social, a través de la realidad del entorno social, a través de la articulación de saberes, incorporando la articulación de saberes, incorporando la investigación interdisciplinaria aplicada en investigación interdisciplinaria aplicada en toda su dimensión, para entender y toda su dimensión, para entender y comprender los fenómenos, y preparar comprender los fenómenos, y preparar ciudadanos competentes que propongan ciudadanos competentes que propongan soluciones coherentes que faciliten las soluciones coherentes que faciliten las dinámicas territoriales, sociales, económicas, dinámicas territoriales, sociales, económicas, culturales, tecnológicas, …, del mundo glocal.culturales, tecnológicas, …, del mundo glocal.

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

GGrupos de investigación para la búsqueda, rupos de investigación para la búsqueda, análisis, selección y sistematización de análisis, selección y sistematización de información que involucra un análisis información que involucra un análisis matemático.matemático.

CConstruir conocimiento desde la onstruir conocimiento desde la interdisciplinariedad.interdisciplinariedad.

Cotejar la información con la realidad, Cotejar la información con la realidad, Desarrollar competencias desde la armonía Desarrollar competencias desde la armonía

de los saberes.de los saberes.

SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO

Cada docente establece los logros a alcanzar Cada docente establece los logros a alcanzar periódicamente con el trabajo de escritorio y periódicamente con el trabajo de escritorio y trabajo de campo. trabajo de campo.

Al finalizar el periodo lectivo, los estudiantes, Al finalizar el periodo lectivo, los estudiantes, como equipo de investigación interdisciplinaria, como equipo de investigación interdisciplinaria, presentan por escrito y sustentan públicamente, presentan por escrito y sustentan públicamente, en foros, ferias, entidades públicas y privadas en foros, ferias, entidades públicas y privadas etc, su trabajo.etc, su trabajo.

Plantean el problema de investigaciónPlantean el problema de investigación

HipótesisHipótesis

Objetivo general: Determinar las causas o Objetivo general: Determinar las causas o factores antrópicos que influyen en la factores antrópicos que influyen en la contaminación de la quebrada.contaminación de la quebrada.

Se evalúa si el diagnostico, resultados y Se evalúa si el diagnostico, resultados y conclusiones responden a lo objetivos planteados.conclusiones responden a lo objetivos planteados.

Diagnóstico: cuatro tipos de contaminación bien Diagnóstico: cuatro tipos de contaminación bien definidos, desechos sólidos, vertimientos líquidos definidos, desechos sólidos, vertimientos líquidos domésticos, por explotación de areneras domésticos, por explotación de areneras (explotación minera) y zonas de pastoreo (en (explotación minera) y zonas de pastoreo (en zonas de expansión urbana).zonas de expansión urbana).

EVALUACION DE LA EVALUACION DE LA EXPERIENCIAEXPERIENCIA

Matemáticas. Matemáticas. Con la experiencia se ha Con la experiencia se ha logrado:logrado:

Las actividades desarrolladas, han Las actividades desarrolladas, han promovido la participación activa en hacer promovido la participación activa en hacer matemáticas en situaciones reales.matemáticas en situaciones reales.

Utilizar patrones y relaciones (altímetro, Utilizar patrones y relaciones (altímetro, escalas, lectura de curvas de nivel en escalas, lectura de curvas de nivel en cartografía) como una habilidad o cartografía) como una habilidad o competencia matemática.competencia matemática.

Desarrollar competencias en la formulación Desarrollar competencias en la formulación de problemas y soluciones que involucren de problemas y soluciones que involucren decisiones basadas en recolección de datos, decisiones basadas en recolección de datos, organización, representación (gráficas, organización, representación (gráficas, tablas) y análisis.tablas) y análisis.

Desarrollar capacidades para interpretar, Desarrollar capacidades para interpretar, argumentar llenar de significado un contexto argumentar llenar de significado un contexto para dar sentido a sus acciones.para dar sentido a sus acciones.

DIFICULTADESDIFICULTADES

Lograr compromiso por parte de los Lograr compromiso por parte de los docentes.docentes.

La consecución de los recursos La consecución de los recursos económicos que el proyecto demanda. económicos que el proyecto demanda.

PROPUESTA PLANTA DE TRATATAMIENTO ARENERAS

CÁLCULO DE VERTEDERO RECTÁNGULAR

orificios pequeños para generalEcuación 2

2V

Bernoulli deecuación la

t

ghACQ

gh

De

AVQ

d

CÁLCULO DE VERTEDERO RECTÁNGULAR

2

3

d

23

12

3

2d

h

hd

h

hd

d

2C3

2Q

Hhy 0h si 2C3

2Q

2CQ

2CQ

tenemosIntegrando 2CdQ

Ancho Orificio

2

1

2

1

HgL

hhgL

dhhgL

ghdhL

ghdhL

CÁLCULO DE VERTEDERO RECTÁNGULAR

Francis de Formula 838.1Q

Q

83.143.462.03

2K 62.0C Para 2C

3

2K

23

23

dd

LH

KLH

gDonde

LOGROSLOGROS 20032003 2º Puesto a nivel nacional, 2º Puesto a nivel nacional,

Categorìa: Proyecto Ciudadano, Categorìa: Proyecto Ciudadano, Fundación Presencia, Fundación Amor por Fundación Presencia, Fundación Amor por Medellín y por Antioquia y Smurffit Cartón de Medellín y por Antioquia y Smurffit Cartón de Colombia.Colombia.

20052005 Mención de Honor Mención de Honor

8º foro educativo del MEN, en el Municipio de 8º foro educativo del MEN, en el Municipio de Bello.Bello.

Primer Puesto, Primer Puesto, Categoría: Disciplinar, Categoría: Disciplinar, Feria de la Ciencia y la creatividad, en el Feria de la Ciencia y la creatividad, en el Municipio de Bello.Municipio de Bello.

Mención de HonorMención de Honor

Categoría: Proyecto CiudadanoCategoría: Proyecto CiudadanoFundación Amor por Medellín y por Antioquia y Fundación Amor por Medellín y por Antioquia y Smurffit Cartón de ColombiaSmurffit Cartón de Colombia

Reconocimiento de Prensa: Tiempo y la Reconocimiento de Prensa: Tiempo y la Revista Hola (de circulación local )Revista Hola (de circulación local )

20062006

Reconocimiento de Prensa El Mundo: 3 en Reconocimiento de Prensa El Mundo: 3 en diferentes fechas.diferentes fechas.

Periódico La Chiva (El Colombiano)Periódico La Chiva (El Colombiano)

Televisión: 4 entrevistas en Telenorte (local)Televisión: 4 entrevistas en Telenorte (local)

Primer PuestoPrimer PuestoCategoría: Alto Desempeño.Categoría: Alto Desempeño.Feria de la Ciencia y la Creatividad Municipio de Feria de la Ciencia y la Creatividad Municipio de Bello. Bello.

ENFOQUE TEORICO QUE ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTE LA EXPERIENCIAFUNDAMENTE LA EXPERIENCIA

El paradigma interaccionista: El paradigma interaccionista: busca la busca la interconexión de los elementos que puedan interconexión de los elementos que puedan estar influyendo en algo. estar influyendo en algo.

Conduce necesariamente a la investigación Conduce necesariamente a la investigación interdisciplinaria: entendida como la interdisciplinaria: entendida como la empatía que se puede generar entre empatía que se puede generar entre diferentes Unidades Académicas, diferentes Unidades Académicas, mediante la articulación para producir mediante la articulación para producir conocimientos integrados y así lograr una conocimientos integrados y así lograr una visión "Multidimensional" del tema objeto visión "Multidimensional" del tema objeto de estudio. Este concepto difiere de la de estudio. Este concepto difiere de la simple acción "pluridisciplinaria", donde simple acción "pluridisciplinaria", donde cada disciplina aporta un resultado parcial. cada disciplina aporta un resultado parcial.

RETOSRETOS

Pretendemos que sea éste un proyecto Pretendemos que sea éste un proyecto

piloto, que pueda replicarse para piloto, que pueda replicarse para diagnosticar el inventario hídrico del diagnosticar el inventario hídrico del Municipio, y nos permita incorporar Municipio, y nos permita incorporar instituciones educativas que adopten la instituciones educativas que adopten la construcción del conocimiento articulando construcción del conocimiento articulando saberes.saberes.