COMUNICACIÓN Y GRUPO

Maestría en Educación Superior

Tratamiento del grupo en la educación

“NINGÚN SISTEMA, NINGÚN SER, PUEDE REGENERARSE AISLADAMENTE”

• (Morin, 1981; p. 94)

COMUNICACIÓN Y GRUPO

La comunicación constituye un proceso

central en la interacción del grupo.

¿QUÉ ES GRUPO?

Entendemos por grupo una pluralidad de individuos que se relacionan entre sí, con un cierto grado de interdependencia, que dirigen su esfuerzo a la consecución de un objetivo común con la convicción de que juntos pueden alcanzar este objetivo mejor que en forma individual.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

1. Interacción: los miembros interactúan con cierta frecuencia, de forma personal y a partir de ciertas pautas establecidas.

2. Interdependencia: los individuos dependen unos de otros para poder alcanzar los objetivos grupales.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

3. Finalidad: sus integrantes realizan actividades colectivas que contribuyen al logro de objetivos comunes.

4. Percepción: el grupo es directamente observable; los miembros perciben la existencia del grupo, tienen un sentimiento de pertenencia al mismo, y se comportan como grupo de cara al exterior.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

5. Motivación: el grupo permite satisfacer necesidades individuales, tanto explícitas como implícitas.

6. Organización: el grupo tienen una determinada estructura que se traduce en la distribución de papeles, configurando un sistema de roles entrelazados que representan un cierto nivel o estatus.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

7. Actitud: el grupo comparte determinadas actitudes y valores que forman parte de su propia cultura.

8. Estabilidad: la interacción entre los miembros no es algo puntual, sino que se produce con una relativa duración en el tiempo.

COMUNICACIÓN Y GRUPO

EL TRATAMIENTO DEL GRUPO EN LA EDUCACIÓN

EL TRATAMIENTO DEL GRUPO EN LA EDUCACIÓN

Es la construcción de significados que tiene como base la comunicación, es decir; el conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que el profesor utiliza con el alumno.

Una sonrisa Una caricia Una mirada

Si partimos de la consideración de que la clase es un grupo, y en particular, un grupo de aprendizaje, ante el profesor se impone una nueva dimensión de la práctica educativa, mucho más amplia y enriquecedora que la práctica tradicional. El educando deja de ser considerado como un individuo aislado y objeto de educación para convertirse en sujeto activo de su propia formación, que comparte en estrecha relación con el resto de los educandos y con el profesor.

EL TRATAMIENTO DEL GRUPO EN LA EDUCACIÓN

Es por ello que el profesor debe profundizar sus conocimientos acerca de:

• Qué es un grupo. • Cuáles son sus características, • Los principales procesos que en él se

gestan• Qué condiciones propician su surgimiento

y desarrollo• Qué factores inciden en la eficiencia del

trabajo grupal.

EL TRATAMIENTO DEL GRUPO EN LA EDUCACIÓN

El profesor crea las condiciones propicias para que el grupo se desarrolle; y en ello juega un importante papel la comunicación, la interacción entre los miembros del grupo.

Mientras mayor resulta la comunicación en el grupo más se reforzará su vida interna, su vitalidad y con ello sus posibilidades de desarrollo.

EL TRATAMIENTO DEL GRUPO EN LA EDUCACIÓN

DINÁMICAS EN GRUPO QUE FACILITAN LA RETROALIMENTACIÓN

Las Dinámicas para Grupos son una respuesta a la demanda social del uso más adecuado de los conocimientos sobre la conducta humana para fines didácticos.

Las Dinámicas para Grupos son un buen medio para encadenar los conocimientos a la práctica.

El cambio de conducta en el trabajo de una persona no se logra casi nunca por el sólo aumento de conocimientos. No se puede enseñar ninguna habilidad hablando de ella solamente.

Se pueden definir las Dinámicas para Grupos como el intento de lograr una experiencia de aprendizaje total en el que el saber y la teoría están conjuntados con la experiencia y la práctica.

DINÁMICAS EN GRUPO QUE FACILITAN LA RETROALIMENTACIÓN

COMUNICACIÓN Y GRUPO

GRUPO COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE

El docente desarrolla su trabajo en base a los paradigmas informativo y formativo. Desde los paradigmas tecnológico y el de la comunicación.

LA RELACIÓN EDUCATIVA

En el paradigma centrado en la comunicación se da mayor importancia al encuentro existente entre el profesor y los alumnos. El énfasis está en los procesos relacionados con la codificación y las condiciones en que se producen los intercambios y la interacción

GRUPO, COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE

el profesor y los alumnos (grupo)se trasmite ideas, información, opiniones y a la vez sentimientos y emociones. En el desarrollo de una clase no sólo esta presente lo que el profesor nos dice con palabras sino que obtenemos información del tono de voz (enfadado, seco, dulce, etc.), de la expresión facial (atento, cansado, aburrido, triste, alegre, etc.), de la postura corporal (relajado, tenso, nervioso, etc.) y de la situación del contexto.

GRUPO, COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE

¿CÓMO SE CONCIBE EL APRENDIZAJE EN EL GRUPO? para que se produzca el aprendizaje grupal

no es suficiente la existencia del grupo, sino que es importante el establecer relación entre éste y el objeto de estudio, en un proceso dinámico de interacciones y transformaciones donde las situaciones nuevas se integran a las ya conocidas, que involucran a la totalidad del grupo, tanto en los aspectos cognitivos como afectivos y socioculturales.

¿CÓMO SE CONCIBE EL APRENDIZAJE EN EL GRUPO? El sujeto, el objeto y el vínculo establecido

entre ambos. La motivación de la conducta, es decir las

causas o razones por las que un sujeto emite determinada conducta en un momento dado.

El campo en el que la conducta se presenta, es decir los elementos que están presentes en el momento.

Explicar la conducta en la historia personal del sujeto (familia, escuela, trabajo, etc.).

EL PROCESO DE E-A EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE.

Enseñar–aprender como una continua experiencia de aprendizaje en espiral, donde en un clima de plena interacción, maestro y alumno o grupo indagan, se descubren o redescubren, aprenden y enseñan (Pichón Rivere, 1980).

Esta perspectiva grupal implica la construcción colectiva del conocimiento a dos niveles: el aprendizaje de los contenidos y el aprendizaje de las relaciones. Este conocimiento tiene como finalidad la acción del sujeto, el desarrollo de su conciencia y la transformación de la realidad

EL PROCESO DE E-A EN LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE.

EL CONCEPTO DE APRENDIZAJE GRUPAL

El aprendizaje grupal es un proceso de elaboración conjunta el que el conocimiento no se da como algo acabado, sino más bien como un proceso de construcción por parte de los integrantes del grupo.

MOMENTOS GRUPALES DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

PRETAREA TAREA

PROYECO

METODOLOGÍA DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE TAREA: Corresponde a una acción, motivo o razón en

torno al cual se han reunido un grupo de personas. Desarrollando actividades que lleven a aprender, en este sentido la tarea hace referencia “al para qué” del trabajo grupal

TEMÁTICA: Se refiere al contenido educativo que se está

abordando para realizar la tarea

TÉCNICA: Corresponde “al cómo” los medios más

eficaces de interacción para alcanzar la tarea.

DINÁMICA: Se refiere a todo lo que ocurre al interior

del grupo, a la interacció0n de los integrantes del grupo ( docente alumnos)

METODOLOGÍA DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE

CONCLUSIÓN: Dentro del análisis de comunicación y

grupo intenta hacer conciencia sobre la importancia de ver el proceso de E-A como un proceso grupal y no individual. Donde el grupo de aprendizaje posibilita al docente y al alumno ser coautores de la construcción y transformación del contexto educativo-social

METODOLOGÍA DE LOS GRUPOS DE APRENDIZAJE

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