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COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN GEMELLI AREA MATEMATICAS “Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo”. Galileo Galilei MATEMATICAS GRADO TRANSICION 2012
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COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN
GEMELLI
AREA MATEMATICAS
“Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo”.
Galileo Galilei
MATEMATICAS GRADO TRANSICION
2012
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 2
PGF03-R03
INTRODUCCIÓN
La matemática está considerada como una de las ciencias más
acertadas para desarrollar las habilidades del pensamiento, el
razonamiento abstracto y la seguridad en sí mismos.
El objetivo principal de la elaboración de este módulo, es llevar
a los niños(as), por el hermoso camino de los números,
haciendo que se enamoren de las matemáticas y aprendan a
aplicar los conceptos aquí trabajados.
Encontraremos actividades que desarrollarán de manera
adecuada las habilidades del pensamiento como la
observación, descripción, análisis de situaciones, resolución de
problemas, entre otros, todas estas, favoreciendo de manera
adecuada y acertada el desarrollo de las necesidades básicas,
para que nuestros niños (as) crezcan con una mentalidad
abierta al cambio, a la búsqueda de soluciones y a aplicarlos
en su vida cotidiana.
Acompáñanos a vivir esta hermosa aventura, disfrutando de
actividades variadas y dinámicas.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 3
PGF03-R03
Tabla de contenido
UNIDAD 1 EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS NUMEROS ................................................................................... 5
LECTURA AFECTIVA ............................................................................................................................................ 6
UBICACIÓN ESPACIAL ......................................................................................................................................... 9
UBICACIÓN TEMPORAL .................................................................................................................................... 12
LATERALIDAD................................................................................................................................................... 16
ASOCIACION DE COLORES ................................................................................................................................ 21
EJERCICIOS GRAFOMOTORES ........................................................................................................................... 25
FIGURAS GEOMETRICAS................................................................................................................................... 30
CUADRADO ...................................................................................................................................................... 35
TRIANGULO ..................................................................................................................................................... 40
RECTANGULO .................................................................................................................................................. 45
OVALO ............................................................................................................................................................. 49
CONJUNTOS..................................................................................................................................................... 53
NUMEROS ....................................................................................................................................................... 58
LAS UNIDADES Y EL ABACO ............................................................................................................................ 109
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS NUMEROS ............................................................................. 113
UNIDAD 2 EL NUMERO 10 Y SUS DERIVADOS ................................................................................................. 120
REPRODUCCION DE LOS NUMEROS DEL 11 AL 19 ........................................................................................... 123
CORRESPONDENCIA DEL NUMERO CON LA CANTIDAD ................................................................................... 128
UBICACIÓN EN EL ABACO ............................................................................................................................... 136
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS HIJOS DEL 10 ......................................................................... 138
RESOLUCION DE PROBLEMAS ........................................................................................................................ 145
SUMAS ....................................................................................................................................................... 145
RESTAS....................................................................................................................................................... 150
UNIDAD 3 EL NUMERO 20 Y SUS DERIVADOS ................................................................................................. 154
LECTURA AFECTIVA ........................................................................................................................................ 155
TRABAJEMOS LOS NUMEROS DEL 20 AL 29 .................................................................................................... 158
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 4
PGF03-R03
CORRESPONDENCIA DEL NUMERO CON LA CANTIDAD ................................................................................... 161
UBICACIÓN DE UNIDADES Y DECENAS ............................................................................................................ 164
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS HIJOS DEL 20 ......................................................................... 166
RESOLUCION DE PROBLEMAS ........................................................................................................................ 169
PROBLEMAS................................................................................................................................................... 172
UNIDAD 4 LOS NUMEROS HASTA EL 100 ........................................................................................................ 176
LECTURA AFECTIVA ........................................................................................................................................ 177
LOS HIJOS DE LOS NUMEROS ......................................................................................................................... 179
CARRESPONDENCIA DEL NUMERO CON LA CANTIDAD ................................................................................... 182
UBICACIÓN DE UNIDADES Y DECENAS ............................................................................................................ 188
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS NUMEROS HASTA EL 100 ....................................................... 193
SUMAS VERTICALES ....................................................................................................................................... 198
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................................ 201
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 5
PGF03-R03
UNIDAD 1 EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS NUMEROS
PROPÓSITO: Desarrollar habilidades mentales,
fundamentadas en la observación, aplicación,
secuencialidad, ubicación espacial y temporal,
consiguiendo la motivación necesaria para interiorizar
conceptos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 6
PGF03-R03
LECTURA A FECTIVA
En numerolandia, un hermoso lugar donde habitan todos los
números, vive un redondito, redondito número llamado CERO,
a quienes sus amigos cariñosamente, llaman CERITO.
Cierto día, CERITO escuchó decir a sus amigos más cercanos -
el número UNO y el número DOS-, que se iba a realizar una
competencia para saber ¿Quién era el número más grande?
- Yo, yo no valgo nada - se dijo muy apenado
- Todos se ríen de mí y dicen que soy "UN CERO A LA
IZQUIERDA"
- Creo que no competiré...
CERITO, se marchó muy alicaído y se fue a refugiar al
cuaderno de Matemáticas, para que así, nadie lo pudiera
encontrar el día de la competencia...
Todos los demás números se esforzaban para verse más
grande: El número UNO por ejemplo, se compró unos zapatos
muy, muy altos y caminaba con su nariz muy, muy empinada;
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 7
PGF03-R03
el número DOS llamó a sus amigos TRES, CUATRO,
CINCO Y SEIS y juntos fueron donde sus primos los
números negativos -a pedirles prestado el guión, así ellos se
posarían sobre este y sin duda, alguno de ellos ganaría, -eran
tan amigos, que ganando uno de ellos, iba a ser como si
ganaran todos, eso les bastaba; el número SIETE decidió
colgarse todos los días un ratito de la rama de un árbol, con
ello, su cuello se alargaría y tendría una seria posibilidad de
ganar; el número OCHO decidió ponerse a dieta para verse
más alto o esbelto y por más que se apretaba el cinturón, no
fue mucho lo que creció; el número NUEVE era tan soberbio,
engreído y estaba seguro de que él, iba a ganar... se reía de
todas las cosas que hacían sus compañeros, como se creía el
más inteligente (por su cabeza graaande), se presumía
ganador .
Por fin llegó de día tan esperado por todos... inició el
espectacular desfile el número UNO, iba caminando muy bien,
cuando de repente tropezó y cayó, los niños, primero se rieron
un poco, pero luego, lo aplaudieron para darle ánimo, él
estaba muy avergonzado y se fue corriendo a refugiar al
cuaderno de Matemáticas... entró llorando y todo, todo
colorado...
En eso, al dar vuelta la hoja, se encontró con CERITO, quien
lo escuchó atentamente y lo motivó a volver a la competencia...
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 8
PGF03-R03
CERITO, se paró a la derecha de UNO y le dijo:
- No te sientas mal mi querido amigo, a cualquiera le hubiera
podido ocurrir un accidente así-, y siguió consolándolo...
UNO por primera vez con CERITO A SU DERECHA, se dio
cuenta que juntos formaban el número más grande de todos los
participantes, entonces, se lo hizo ver a CERITO, se tomaron
de mano y se fueron corriendo al desfile, pues aún se oían
aplausos... fueron los últimos en recorrer la pasarela y cuando
llegaron... ¿qué paso después?,
Inventa el final, realizándolo en forma de dibujo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 9
PGF03-R03
UBICACIÓN ESPACIAL
ENUNCIACIÓN:
Es conocer cuál es tu posición con referencia a los lugares
establecidos, es saber dónde están las cosas y así podrás
ubicarte más fácilmente en tu entorno.
MODELACIÓN:
Deja volar tu imaginación con las
preguntas formuladas por tu
docente:
Te imaginas que pasaría si algún
día olvidas donde queda tu colegio,
¿Qué harías?, ¿Dónde irías a estudiar?, ¿Qué pasaría con tus
amiguitos?
O si de repente el sol pierde su ubicación en el universo… como
quedaría apoyado en el mar? O paseando en el desierto? O
tocando la puerta de tu casa?
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 10
PGF03-R03
Si de pronto al despertar, ya es de noche, que se hizo el día?,
no lo pudiste disfrutar.
O si tu cabeza estuviera en la parte inferior de cuerpo, como
caminarías?, crees que te dolería la cabeza?
Por eso es tan importante saber cuál es la posición de los
objetos. Teniendo siempre un lugar de referencia.
SIMULACIÓN:
Juguemos “el rey manda” imita las órdenes que dice tu
profesora: Párate al lado de la ventana, escóndete debajo de
tu escritorio, escóndete en la pieza de los materiales, párate
sobre tu silla. Etc.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 11
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Observa detenidamente la siguiente imagen.
Sigue las siguientes instrucciones:
Colorea de amarillo las pelotas que están arriba
Colorea de azul las pelotas que están al lado derecho
Colorea el malabarista que está encima del otro.
Colorea de rojo las pelotas que están ene l sitio del publico
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 12
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UBICACIÓN TE MPORAL
ENUNCIACIÓN:
Siempre es necesario saber en qué fecha, día, mes y año
estamos, saber las horas del día, para saber
si es hora de desayunar, almorzar, dormir,
etc. Además conoceremos las fechas
importantes que están por celebrarse como
nuestro cumpleaños, navidad, regreso al
colegio…te imaginas si no cumplieras
años???? Qué pasaría con tus regalos????
MODELACIÓN:
Deja volar tu imaginación con las
preguntas formuladas por tu docente:
¿Te imaginarías que pasaría si almuerzas
cuando te levantes? ¿O si te bañas a media
noche? ¿O si vas al colegio cuando oscurece?
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 13
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¿Qué pasaría si se nos olvida la fecha de tu cumpleaños? ¿Si
fuera de noche y la ruta del colegio no viene a recogerte?
SIMULACIÓN:
Escucha la canción que canta tu profesora: “el
reloj de Jerusalén”
Cada que se diga una hora, se hará un
movimiento específico, por ejemplo, a la 1 nos
bañamos, a las 2, desayunamos etc.
EJERCITACIÓN:
Observa las siguientes actividades, si las realizas de día
enciérralas con escarcha, si se realizan de noche, enciérralas
con algodón.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 14
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MATEMATICAS - Matemáticas Transición 15
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
A continuación encontrarás dos espacios delimitados, recorta y
pega láminas o dibujos de actividades que realizas de día y de
noche y pégalas en el lugar correspondiente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 16
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LATERALIDAD
ENUNCIACIÓN:
En tu cerebro hay dos espacios que se dividen en izquierda y
derecha, uno de esos lados tiene el mando
de tus movimientos, es por eso que hay
amigos que utilizan la mano, el pie, el ojo
y el oído derecho con mayor frecuencia y
otros lo hacen con su lado izquierdo.
Con los ejercicios planteados en este tema, vas a aprender a
desarrollar con mayor precisión tu lateralidad y a ubicar
objetos al lado derecho o izquierdo teniendo como referencia un
objeto o el cuerpo de otro amiguito.
MODELACIÓN:
Escucha y observa atentamente a tu profesora y
aprenderás a diferencia su lado derecho e
izquierdo.
SIMULACIÓN:
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 17
PGF03-R03
Escucha las órdenes dadas por tu
profesora:
Corre hacia el lado derecho del salón
Tapa tu ojo derecho
Toca la oreja izquierda de tu
compañero
Abraza a tu compañero de la derecha.
EJERCITACIÓN:
Observa las siguientes flechas, colorea de azul las que vayan
hacia la derecha y de amarillo las que van hacia la izquierda.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 18
PGF03-R03
Colorea de rojo los carros que van hacia la derecha y de verde
los que van hacia la izquierda.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 19
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Colorea el recuadro que te indica la orden.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 20
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Colorear lo que está entre el pato y el conejo. Rodear el animal
que está a la derecha.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 21
PGF03-R03
ASOCIACION DE CO LORES
ENUNCIACIÓN:
Los colores son la base fundamental
de la vida, de lo que observamos, de
lo que percibimos, es por eso que hay
cosas que tienen un color
determinado, y otras que pueden variar.
MODELACIÓN:
Escucha las preguntas formuladas por tu
profesora, analiza las situaciones dejando
volar tu imaginación.
Te comerías una manzana verde?
Montarías en un caballo rojo
Te bañarías en un mar de color naranja?
Te gustaría tener la piel de color violeta?
Te imaginas el sol de color negro, ¿Qué pasaría con la luz
del día?
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 22
PGF03-R03
O si la luna fuera roja ¿De qué color serían las
estrellas? SIMULACIÓN:
El grupo será dividido en tres grupos a saber:
El primer grupo será llamado el grupo de los amarillos, su
misión será moldear en plastilina objetos que siempre son de
color amarillo. (Sol, pollitos)
El segundo grupo será llamado el
grupo de los azules, su misión
será moldear objetos que siempre
sean amarillos. (Cielo, mar)
El tercer grupo será llamado el
grupo de los rojos, su misión será
moldear objetos que siempre sean
azules. (Manzana, lengua)
Al finalizar los tres grupos
juntarán los elementos moldeados y formarán una hermosa
maqueta.
Exposición del trabajo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 23
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Pinta el dibujo según la clave de color: 1 verde, 2 amarillo
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 24
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Deja volar tu imaginación. Observa estos marcianitos. Dales el
color que quieras e inventa un pequeño cuento relacionado con
el tema. Mañana se lo contarás a tus amigos.
Te vas a divertir.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 25
PGF03-R03
EJERCICIOS GRAFO MO TORES
ENUNCIACIÓN:
Los ejercicios grafo motores son una serie de
actividades que te van a servir para
desarrollar habilidades manuales y
mentales que te van servir para el resto de tu
vida, además van a desarrollar tu habilidad
motora de la mejor manera posible, lo que
va a favorecer la reproducción de los
números correctamente.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora mueve la mano para
realizar la plana propuesta en el tablero. Observa su mano, la
forma como coge el marcador, como apoya la mano.
SIMULACIÓN:
Imita movimientos similares en el aire, en tu escritorio, en la
arena, en un plato con sal, en la espalda de tu compañero
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 26
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Retiñe con color amarillo las grafías propuestas, luego con
color azul, rojo, verde. Etc.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 27
PGF03-R03
Sigue con el lápiz el trazo que debe recorrer cada animalito
hasta su alimento, luego pega pedacitos de lana sobre la línea.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 28
PGF03-R03
Rellena los caminos para llevar los animalitos hasta su
amigo. El primer laberinto con plastilina, el segundo con
algodón, el tercero con vinilo y el cuarto con el material que
prefieras.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 29
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Encuentra cuál de estos medios de transporte es el que llega
hasta el semáforo, pega escarcha en el camino que debe
recorrer.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 30
PGF03-R03
FIGURAS GEO METRICAS
ENUNCIACIÓN:
Había una vez, un señor muy gordo,
Que decía: Soy un redondo.
Redondo, redondo, como una ruedita,
redondo, redondo, no tengo esquinitas,
¿Quién soy?
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el círculo en el tablero,
observa los movimientos de su mano, la forma como la apoya
y los movimientos de su muñeca.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 31
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Observa el círculo que hizo tu profesora en una hoja de papel
muy grande, bordéala en compañía de tus amigos con
culebritas de papel periódico, luego decóralo con tus huellas en
vinilo.
EJERCITACIÓN:
Decora el círculo con bolitas de plastilina, recuerda respetar el
espacio determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 32
PGF03-R03
Completa las figuras de acuerdo al modelo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 33
PGF03-R03
Decora los círculos con diferentes materiales. Usa tu
imaginación.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 34
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Recorta y pega láminas de objetos que tengan forma circular.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 35
PGF03-R03
CUADRADO
ENUNCIACIÓN:
El señor cuadrado dijo una vez,
Tengo cuatro lados
Cuadrado, cuadrado, tengo cuatro
esquinas, ¿Quién soy?
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el cuadrado en el tablero,
observa los movimientos de su mano, la forma como la apoya
y los movimientos de su muñeca.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 36
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Observa el cuadrado que hizo tu profesora en una hoja de
papel muy grande, bordéala en compañía de tus compañeros
con culebras de papel periódico, luego decóralo con tus huellas
en vinilo.
EJERCITACIÓN:
Decora el cuadrado con bolitas de papel, recuerda respetar el
espacio determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 37
PGF03-R03
Colorea los cuadrados que hay en esta gráfica.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 38
PGF03-R03
Decora el vestido de este hermoso payaso, llenando los
cuadrados con plastilina y pintando el resto.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 39
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Recorta y pega láminas de objetos que tengan forma
cuadrada.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 40
PGF03-R03
TRIANGU LO
ENUNCIACIÓN:
El señor triángulo dijo una vez
yo tengo 3 lados ¿Qué dijo el señor
triángulo?
tengo tres lados.
Triángulo, triángulo, tengo yo tres lados,
Triángulo, triángulo, tengo tres esquinas
¿Quién soy?
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el triángulo en el tablero,
observa los movimientos de su mano, la forma como la apoya
y los movimientos de su muñeca.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 41
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Observa el triángulo que hizo tu profesora en una hoja de
papel muy grande, bordéala en compañía de tus amiguitos con
culebritas de papel periódico, luego decóralo con tus huellas en
vinilo.
EJERCITACIÓN:
Decora el cuadrado con bolitas de algodón, recuerda respetar
el espacio determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 42
PGF03-R03
Colorea libremente los triángulos hay en esta gráfica.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 43
PGF03-R03
Decora este hermoso barco, llenado los triángulos con
plastilina y colorea el resto de la imagen.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 44
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Recorta y pega láminas de objetos que tengan forma
triangular.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 45
PGF03-R03
RECTANGULO
ENUNCIACIÓN:
Salieron dos amigos a pasear, el uno era cuadrado ¡y el otro!
rectangular.
Sentados junto al lago se pusieron a
pensar, si somos diferentes, ¡en que vamos
ayudar!
Entonces el cuadrado muy feliz, a su gran
amigo contesto, hay muchas personitas que
no tienen donde estar, y en una casa
grande, ¡me quiero transformar!
Su amigo el rectángulo le quiso ayudar y dijo falta algo, ¡por
donde van a entrar!
En una puerta hermosa yo me quiero convertir y en esta linda
casa, felices estarán, así que uno de los cuadrados, se convirtió
en rectángulo y pudieron ayudad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 46
PGF03-R03
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el rectángulo en el tablero,
observa los movimientos de su mano, la forma como la apoya
y los movimientos de su muñeca.
SIMULACIÓN:
Observa el rectángulo que hizo tu profesora
en una hoja de papel muy grande, bordéala
en compañía de tus amiguitos con culebritas
de papel periódico, luego decóralo con vinilo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 47
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea las figuras geométricas propuestas, aplica escarcha a
los rectángulos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 48
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Recorta y pega láminas de objetos que tengan forma
rectangular.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 49
PGF03-R03
OVALO
ENUNCIACIÓN:
Había una vez un círculo que vivía muy triste
porque no era redondito del todo, sus lados eran
diferentes, entonces un día en una fiesta todos
bailaban y reían y el círculo estaba solito en un
rincón. Una de sus amiguitas se le arrimó y le
preguntó por qué estaba tan triste, él le contó su
historia, ella se puso a reír y le dijo:
Tú no eres un círculo, tú eres un óvalo, y la gente es
feliz de poder contar contigo, además los animalitos
deben poner sus huevitos en alguien como tú. Un
óvalo hermoso.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 50
PGF03-R03
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el óvalo en el tablero,
observa los movimientos de su mano, la forma como la apoya
y los movimientos de su muñeca.
SIMULACIÓN:
Observa el óvalo que hizo tu profesora en una
hoja de papel muy grande, bordéala en
compañía de tus amiguitos con culebritas de
papel periódico, luego decóralo con vinilo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 51
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Dibuja líneas para conectar los óvalos similares. Colorea las
imágenes.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 52
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Recorta y pega láminas de objetos que tengan forma ovalada.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 53
PGF03-R03
CONJUNTOS
ENUNCIACIÓN:
Es una colección de objetos, que se caracterizan por tener algo
en común, puede ser el color, la forma, el tamaño, la textura.
Cuando tengamos un conjunto de elementos, los vamos a
encerrar para que no queden sueltos y se puedan prestar para
confusiones y también debes escribir el número de elementos que
tiene.
En esta unidad vamos a aprender a elaborar conjuntos para
diferenciar la pertenencia y no pertenencia de un objeto a un
conjunto determinado.
Por ejemplo este es un
conjunto de 3 tortugas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 54
PGF03-R03
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como forma conjuntos en el tablero, si
crees que es un conjunto felicítala, pero si lo que dibuja no
tiene nada que te sirva como referencia para pensar que es un
conjunto enséñale cual es la forma correcta de hacerlo.
SIMULACIÓN:
El grupo será dividido en cuatro subgrupos, uno de ellos
moldeará en plastilina un conjunto de animales, el otro
moldeará un conjunto de casas, el otro moldeará un conjunto
de flores y el otro moldeará un conjunto de figuras
geométricas. Posteriormente cada grupo explicará a sus
compañeros la forma como se realizó el trabajo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 55
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Rodeas las mariquitas de dos en dos, la misma no puede estar
en dos grupos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 56
PGF03-R03
Tacha el elemento que no pertenece en cada uno de estos
conjuntos, colorea los demás
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 57
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
En cada recuadro elabora conjuntos, recuerda ser muy creativo.
Colorea
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 58
PGF03-R03
NUMEROS
ENUNCIACIÓN:
El número es una representación gráfica de una cantidad
determinada de objetos, es decir, con los números, puedes decir
cuántos elementos hay en una cantidad determinada. Además
tienes que conocerlos para conocer el precio de las cosas, para
saber si el dinero que tienes te alcanza para comprar el dulce
que quieres. Por lo tanto vas a necesitar de estos conceptos
para poder interactuar con tu rol social.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 59
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El cero es un gordito, que te dice
cógeme, si tu no lo coges, lo cogeré yo.
El número cero indica que en ese
conjunto no hay ningún elemento,
quiere decir que estás vacío.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el número 0 en el tablero,
observa los movimientos de su mano, la forma como la apoya
y los movimientos de su muñeca.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen elementos y otros están vacíos, no tienen objetos
dibujados. Si ella señala los conjuntos que están vacíos
aplaude, si señala los que tienen elementos te quedarás como
estatua.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 60
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Bordea con escarcha los conjuntos que tienen “0” elementos,
tacha los que tienen un número diferente de elementos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 61
PGF03-R03
Imita la plana del número “0”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 62
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Colorea los conjuntos que tienen cero elementos. Escribe el
número correspondiente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 63
PGF03-R03
Decora el número “0”, con bolitas de papel, recuerda ser muy
creativo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 64
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El uno es un gran soldado, con una gran
nariz, parece resfriado, achis, achis, achis.
Cuando en un conjuntos solo hay un elemento,
debes escribir al frente el número 1.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el número 1 en el tablero,
observa los movimientos de su mano, la forma como la apoya
y los movimientos de su muñeca, donde empieza y donde
termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu
profesora en el tablero, unos tienen
varios elementos, otros tienen uno y
otros están vacíos, Si ella señala los
conjuntos que tienen un elemento silba, si
señala los que tienen un número
diferente de llora
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 65
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 1, encierra el elemento en una nube, retiñe los
números 1 para que prendas a reproducirlo, escribe cuantos
elementos hay en cada conjunto. Colorea.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 66
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen un elemento coloréalos, si tienen
una cantidad diferente bordéalos con confetis.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 67
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “1”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 68
PGF03-R03
Decora el número 1 con pedacitos de plastilina. Utiliza tu
creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 69
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El dos es un patico, nadando en una
charca, persigue a su mamá, porque si no
se le escapa.
Cuando en un conjunto hay dos
elementos, debes escribir al frente el
número 2.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 2 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma como
la apoya y los movimientos de su
muñeca, donde empieza y dónde termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen un elemento, otros tienen dos y otros están vacíos, Si ella
señala los conjuntos que tienen dos elementos corre, si señala
los que tienen un número diferente acuéstate en el suelo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 70
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 2, encierra los elementos en una estrella,
retiñe los números 2 para que prendas a reproducirlo, escribe
cuantos elementos hay en cada conjunto. Colorea.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 71
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen dos elementos coloréalos, si
tienen una cantidad diferente bordéalos con lana
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 72
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “2”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 73
PGF03-R03
Decora el número 2 con vinilo. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 74
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El tres es una serpiente, que no cesa de
reptar, si corres y corres, la podrías
alcanzar.
Cuando en un conjunto hay tres
elementos, debes escribir al frente el
número 3
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 3 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma
como la apoya y los movimientos de
su muñeca, donde empieza y donde
termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen tres elemento, otros tienen dos y otros están vacios, Si
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 75
PGF03-R03
ella señala los conjuntos que tienen tres elementos duerme, si
señala los que tienen un número diferente ronca.
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 3, encierra los elementos en un círculo, retiñe
los números 3 para que prendas a reproducirlo, escribe
cuantos elementos hay en cada conjunto. Colorea.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 76
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen tres elementos bordea con
plastilina, si tienen una cantidad diferente bordéalos con vinilo
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 77
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “3”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 78
PGF03-R03
Decora el número 3 con colores. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 79
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El cuatro es una silla, que invita a descansar,
si llego primero que tu, primero me voy a
sentar
Cuando en un conjunto hay cuatro elementos,
debes escribir al frente el número 4
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 4 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma
como la apoya y los movimientos de
su muñeca, donde empieza y dónde
termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen tres elemento, otros tienen cuatro y otros un número
diferente, Si ella señala los conjuntos que tienen cuatro
elementos grita, si señala los que tienen un número diferente
quédate mudo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 80
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 4, encierra los elementos en un cuadrado,
retiñe los números 4 para que prendas a reproducirlo, escribe
cuantos elementos hay en cada conjunto. Colorea.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 81
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen cuatro elementos bordéalos con
escarcha, si tienen una cantidad diferente bordéalos con colores
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 82
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “4”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 83
PGF03-R03
Decora el número 4 con tiza. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 84
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El cinco es un policía, un poco barrigón,
lleva siempre una gorra para que no le dé
el sol.
Cuando en un conjunto hay cinco elementos,
debes escribir al frente el número 5
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 5 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma como
la apoya y los movimientos de su
muñeca, donde empieza y dónde
termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen cuatro elemento, otros tienen cinco y otros un número
diferente, Si ella señala los conjuntos que tienen cinco
elementos bosteza, si señala los que tienen un número diferente
llora.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 85
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 5, encierra los elementos en un cuadrado,
retiñe los números 5 para que prendas a reproducirlo, escribe
cuantos elementos hay en cada conjunto. Colorea.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 86
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen cinco elementos bordéalos con
algodón, si tienen una cantidad diferente bordéalos con aserrín
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 87
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “5”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 88
PGF03-R03
Decora el número 5 con papel. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 89
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El seis es una pera redonda y limonera, con
su barriga grande, es como si fuera una
esfera.
Cuando en un conjunto hay seis elementos,
debes escribir al frente el número 6
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 6 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma como la
apoya y los movimientos de su muñeca,
donde empieza y dónde termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen cinco elemento, otros tienen seis y otros un número
diferente, Si ella señala los conjuntos que tienen seis elementos
párate sobre el escritorio, si señala los que tienen un número
diferente escóndete debajo de tu escritorio.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 90
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 6, encierra los elementos con líneas de
colores, retiñe los números 6 para que prendas a reproducirlo,
escribe cuantos elementos hay en cada conjunto. Colorea.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 91
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen seis elementos coloréalos, si
tienen una cantidad diferente bordéalos con tiza
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 92
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “6”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 93
PGF03-R03
Decora el número 6 con plastilina. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 94
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El siete es un señor, con gorra y con bastón, si
te quieres conocerlo aquí lo traigo yo.
Cuando en un conjunto hay siete elementos,
debes escribir al frente el número 7
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 7 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma como
la apoya y los movimientos de su
muñeca, donde empieza y dónde termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen seis elemento, otros tienen siete y otros un número
diferente, Si ella señala los conjuntos que tienen siete elementos
tapa tu cara, si señala los que tienen un número diferente
escóndete toca tus rodillas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 95
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 7, encierra los elementos con líneas de
colores, retiñe los números 7 para que prendas a reproducirlo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 96
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen siete elementos bordéalos con
tiza, si tienen una cantidad diferente bordéalos con escarcha
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 97
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “7”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 98
PGF03-R03
Decora el número 7 con vinilos. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 99
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El ocho son las gafas que lleva don ramón,
si lo miras de cerca, lo verás mejor.
Cuando en un conjunto hay ocho elementos,
debes escribir al frente el número 8
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 8 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma como
la apoya y los movimientos de su muñeca,
donde empieza y dónde termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen siete elemento, otros tienen ocho y otros un número
diferente, Si ella señala los conjuntos que tienen ocho elementos
truena tus dedos, si señala los que tienen un número diferente
silba.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 100
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 8 encierra los elementos con líneas de
colores, retiñe los números 8 para que prendas a reproducirlo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 101
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen ocho elementos bordéalos con
tiza, si tienen una cantidad diferente bordéalos con escarcha
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 102
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “8”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 103
PGF03-R03
Decora el número 8 libremente. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 104
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN:
El nueve es un globito, atado a un cordón, si
corres con energía lo podrás alcanzar
Cuando en un conjunto hay nueve elementos,
debes escribir al frente el número 9
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como imita el
número 9 en el tablero, observa los
movimientos de su mano, la forma como
la apoya y los movimientos de su
muñeca, donde empieza y dónde termina.
SIMULACIÓN:
Observa los conjuntos que hizo tu profesora en el tablero, unos
tienen nueve elemento, otros tienen ocho y otros un número
diferente, Si ella señala los conjuntos que tienen nueve
elementos duerme, si señala los que tienen un número diferente
haz la lluvia con los dedos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 105
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Colorea el número 9 encierra los elementos con líneas de
colores, retiñe los números 9para que prendas a reproducirlo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 106
PGF03-R03
Observa los conjuntos, si tienen nueve elementos bordéalos con
lana, si tienen una cantidad diferente bordéalos con vinilos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 107
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Imita la plana del número “9”, recuerda respetar el espacio
determinado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 108
PGF03-R03
Decora el número 9 con papel picado. Utiliza tu creatividad.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 109
PGF03-R03
LAS UNIDADES Y EL ABACO
ENUNCIACIÓN:
La unidad es el nombre que se le da a los números que son
compuestos por un solo dígito, por ejemplo el número 1, 2, 3, 4,
,5, ,6, 7, 8 y 9 , de ahí en adelante los números son
conformados por dos, tres, cuatro y muchos más dígitos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 110
PGF03-R03
MODELACIÓN:
En un lugar muy frío de cuyo nombre no puedo acordarme,
vivían los números que ya conocemos: 0, 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Ellos caminaban
solos y estaban contentos porque todos
tenían su nombre. Pero un día el 1 se puso a
llorar:
-¿Por qué lloras? - Le preguntaron el resto
de los números.
-Porque tenemos nombre, pero nos falta el apellido.
-Es verdad- dijeron todos a la vez.- Nos falta el apellido, nos
falta un apellido
Los números mientras caminaban solos por aquellos lugares
tan fríos, pensaban y pensaban. Hasta que de pronto, el
número uno dijo:
-Ya no estoy triste, ya tengo apellido, me llamaré “una
unidad”.
Entonces el 0 dijo:
-Qué bien yo también me llamaré “cero unidades”
Entonces saltó el 2 y yo “dos unidades” y así siguió el tres
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 111
PGF03-R03
unidades, cuatro unidades, cinco unidades, seis unidades, siete
unidades, ocho unidades y nueve unidades.
Se dieron cuenta que todos eran de la misma familia y que
todos tenían que tener el mismo apellido
SIMULACIÓN:
Cada uno tendrá su ábaco, ubica las unidades dictadas por tu
profesora. Haremos un concurso, el que ubique correctamente
las unidades dictadas, obtendrá una carita feliz, el que
obtenga más caritas será el ganador de la actividad.
EJERCITACIÓN:
En tu propio ábaco, ubica las unidades como tu creas que es,
tus compañeros te revisarán y te felicitarán por haberlo hecho
muy bien.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 112
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Observa los ábacos que están dibujados, ubica correctamente
las unidades dictadas por tu profesora
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 113
PGF03-R03
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS NUMEROS
ENUNCIACIÓN:
Los números tienen siempre un orden
lógico, es algo parecido a las
actividades que realizábamos en
ejercicios anteriores donde antes de
suceder un hecho, debe pasar uno antes,
entonces los números también tienen que
tener un orden.
¿Te imaginas si contáramos así: 3, 6, 1,
8, 2, 4, 5, 9 y 7?, creo que nadie nos entendería.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 114
PGF03-R03
MODELACIÓN:
Observa la secuencia de los números que hace tu profesora en
el tablero, ahora ella borrará algunos números para que tu le
digas cuál de ellos hace falta.
SIMULACIÓN:
Se dividirá el grupo en subgrupos, a
cada uno se le dará una secuencia
lógica de números, ustedes
esconderán algunos números y
llamarán a un integrante del otro
grupo, él debe colocar el número
correspondiente, si lo hace
correctamente ganarán un punto. Los
grupos se intercalarán para que
todos puedan participar.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 115
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Observa la siguiente secuencia. Escribe los números que hacen
falta, tienes que tener mucho cuidado, pues los números
pueden estar en forma ascendente o descendente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 116
PGF03-R03
Escribe el número que hace falta en la serie, tienes que poner
mucho cuidado, pues están en forma descendente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 117
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
En cada serie escribe los números que hacen falta, tienes que
estar atento, unas series son ascendentes y otras descendentes
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 118
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 119
PGF03-R03
Escribe el número que hace falta para completar la serie.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 120
PGF03-R03
UNIDAD 2 EL NU MERO 1 0 Y SUS DERIVADOS
PROPÓSITO: Desarrollar habilidades matemáticas,
basadas en secuencialidad, seriación, y
correspondencias, mediante el desarrollo de ejercicios
prácticos y lúdicos para desarrollar habilidades
mentales, prácticas para la vida.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 121
PGF03-R03
El número 1 se encontraba muy solito y triste, hasta que se
encontró con el número 0, los dos se volvieron muy buenos
amigos, estaban juntos todo el tiempo, jugaban reían y un día
pasó lo que todos estaban esperando, ambos se enamoraron y
decidieron unir sus vidas para siempre, así que se casaron.
Un día mientras arreglaban la casa, pensaron que aún
seguían siendo un pareja de enamorados, pero muy solitos, así
que decidieron tener hijos, el primero en nacer iba a ser el
número 11, como era el primer hijo el número 1 dijo: -quiero
que mi hijo se llame como yo, pero la mamá, o sea el número 0
dijo, pero si lo llamamos como tú, cuando los llame a
almorzar o a hacer una responsabilidad no sabremos a cuál de
los dos estoy llamando, así que decidieron ponerle otro número
1 y así se diferenciaría de su papá, así como fue bautizado el
primero de sus hijo: el número 11.
El tiempo pasó y la pareja decidió tener más hijo, así fue como
nacieron los números 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19. Cada que
nacía un hijo, le aumentaban un número para poder
diferenciarlos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 122
PGF03-R03
Esta familia se convirtió en la más feliz del mundo, al poder
compartir con sus nueve hijos el resto de sus vidas.
Ya escuchaste el cuento de los hijitos del número 10, ahora
escríbelos
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 123
PGF03-R03
REPRODUCCION DE LOS NU MEROS DEL 1 1 AL 19
ENUNCIACIÓN:
Los números que hemos trabajado hasta el momento solo
tienen un dígito, los que vamos a trabajar ahora tienen dos
dígitos y tienen algo especial, todos empiezan con el número 1.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora va formando los números
derivados del número 10, observa cómo va aumentando uno a
uno de forma ascendente.
SIMULACIÓN:
Dividiremos al grupo en nueve subgrupos, la profesora le
entregará a cada uno un número, a un grupo le corresponderá
decorar el número 11, a otro el 12 y así sucesivamente hasta el
19, al finalizar decoraremos el salón con los carteles
elaborados.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 124
PGF03-R03
EJERCITACIÓN
Observa los números, realiza las planas establecidas
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 125
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 126
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 127
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Colorea los números, según la indicación: 11 azul, 12, rojo, 13,
verde, 14 rosado, 15 morado, 16 naranja, 17 amarillo, 18 negro
y 19 piel
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 128
PGF03-R03
CORRESPONDENC IA D EL NUMER O C ON LA C ANTID AD
ENUNCIACIÓN:
La correspondencia de los números hace referencia a que cada
uno de los números, representa una cantidad determinada de
elementos, al decir un número es saber cuántos elementos están
en ese conjunto.
MODELACIÓN:
Observa los conjuntos que hace tu profesora en el tablero,
ahora ayúdala a contar cuantos elementos hay en cada uno y
a escribir el número correspondiente.
SIMULACIÓN:
Juguemos lotería, un niño será el escogido para leer las cartas,
los demás tienen las fichas con los conjuntos, si el niño líder lee
por ejemplo el número 13, el niño que tiene el conjunto con 13
elementos debe pedir la carta
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 129
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Relaciona cada número con la cantidad, decora los conjuntos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 130
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 131
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 132
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Escribe el número correspondiente a cada conjunto.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 133
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 134
PGF03-R03
Dibuja los elementos necesarios para que correspondan con el
número.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 135
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 136
PGF03-R03
UBICACIÓN EN EL ABACO
ENUNCIACIÓN:
Ya conocimos el ábaco, ahora vamos a utilizar una casita
más, la de las decenas, recuerda que los hijos del 10 ya tienen
dos dígitos, por lo tanto vamos a necesitar de estas dos casitas
que se llaman unidades y decenas.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como ubica los hijos
del 10 en el ábaco, mira que necesita utilizar
las dos casitas. Ayúdale para que no se
equivoque.
SIMULACIÓN:
Juguemos “alcance la estrella” el niño elegido cogerá la
estrella de su elección y tendrá que ubicar en el ábaco el
número que te correspondió
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 137
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
En tu propio ábaco ubica los números que te dice tu profesora,
recuerda que debes usar las dos casitas: las de las unidades y
las de las decenas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 138
PGF03-R03
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS HIJOS DE L 10
ENUNCIACIÓN:
Sabías que los números tienen un orden
lógico de posicionamiento, no puedes
saltarte por que la serie se dañaría, es
como si los meses se saltaran, tú no puedes
adelantar el mes de tu cumpleaños, debes
esperar a que llegue. Eso mismo pasa con los números siempre
hay uno que está antes y uno después. Del mismo modo
también tienen un orden descendente.
MODELACIÓN:
Observa a tú profesora escribiendo los números hasta el 19,
pero que pasó, olvidó escribir unos números, ayúdale a escribir
los que faltan.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 139
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Dividiremos el grupo en subgrupos, cada grupo escogerá las
fichas de números y hará una secuencia. Un integrante de otro
grupo deberá colocar los números faltantes. El grupo que lo
haga en el menor tiempo posible ganará puntos.
_
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 140
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Escribe el número que está antes después de un número dado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 141
PGF03-R03
Escribe el número que está antes del número dado.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 142
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Observa la serie de números planteada, escribe los números
que hacen falta en cada una de ellas. Observa que van en
forma ascendente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 143
PGF03-R03
Ahora escribe los números que faltan en la serie, ojo, no caigas
en la trampa, pilas, están en forma descendente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 144
PGF03-R03
Une los puntos de menor a mayor, encontrarás un hermoso
dibujo escondido.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 145
PGF03-R03
RESOLUCION DE PROBLE MAS
SUM AS
ENUNCIACIÓN:
En la vida vas a necesitar las matemáticas
para solucionar algunos de los problemas, por
ejemplo si tienes cierta cantidad de muñecas o
balones y en tu fiesta de cumpleaños te dan uno
más, necesitas saber con cuantos juguetes
quedaste para saber cuántos amigos puedes invitar. O si por
el contrario se te daña uno, necesitas saber restar para saber
con cuantos juguetes quedas.
MODELACIÓN:
Escucha a tu profesora, ella te contará un cuento: había una
vez un niño llamado Mateo, el tenía 3 conejos, y su mamá le
llevó 2 conejos de regalo, mateo necesitaba saber cuántos
conejos tenía para poderlos compartir con sus hermanitos, pero
no sabía si le alcanzaban.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 146
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Entre todos vamos a responder las siguientes
preguntas:
¿Cuántos conejos tenía Mateo?
¿Cuántos conejos la dio su mamá?
¿Qué crees que debes hacer para saber con cuantos conejos
quedó?
¿Crees que se pueden juntar un conjunto de conejos con uno de
flores?
Dibujemos el primer conjunto de conejos, los que tenía Mateo:
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 147
PGF03-R03
Ahora dibujemos los nuevos conejos que le dio su mamá
Lo que debemos hacer es juntar los conjuntos para saber con
cuántos conejos quedo Mateo. Para esto vas a utilizar el signo
más:
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 148
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Lee los siguientes problemas planteados, busca la solución por
medio de la suma.
Paula tiene cinco (5) muñecas y en su cumpleaños le
regalaron tres (3) muñecas más. ¿con cuántas muñecas
queda Paula?
Juan tiene 8 carros y le regalaron 2. ¿con cuántos carros
quedó Juan?
Samuel tiene 5 bolas y le regalan 4 bolas, ¿con cuántas
bolas queda Samuel?
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 149
PGF03-R03
Pati tiene 6 pulseras de la barbie y le regalaron 2
pulseras más. ¿Con cuántas pulseras de la barbie quedó
Pati?
DEMOSTRACIÓN:
Inventa dos problemas que puedas resolver con los conceptos
que aprendiste en la clase. Con ayuda de tus papitos escríbelos
y tú le darás la respuesta acertada.
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______________________________________________
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______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
___________________________________________
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 150
PGF03-R03
RESTAS
ENUNCIACIÓN:
Algunas veces lo que necesitamos hacer no es sumar, sino más
bien quitar, cuando un juguete se daña, necesitamos quitarlo
de nuestra lista. ¿Y cómo podremos hacer esta operación?
Para dar solución a estos problemas requerimos del signo
menos, el cual se representa con el signo menos:
MODELACIÓN:
Escucha la historia que te contará tu
profesora: había una vez una niña
llamada Juliana, ella tenía cinco pollitos,
pero un día uno de sus hermanos se antojó
de tener un pollito, y como juliana era tan buena hermanita
que le regaló dos pollitos, entonces la mamá le preguntó con
cuantos pollitos había quedado. Ella la miró y no supo darle
una respuesta, pues los pollitos estaban en el patio y ella no
podía salir para contarlos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 151
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Entre todos contestemos las siguientes preguntas:
¿Juliana es una niña que comparte o no le agrada compartir?
¿Cuáles son las mascotas de Juliana?
¿Cuántos pollitos tenía Juliana?
¿Con quién compartió sus pollitos Juliana?
¿Con cuántos pollitos quedó Juliana?
Lo que debemos hacer es lo siguiente: dibujar el conjunto de 5
pollitos.
Ahora debes tachar los pollitos que Juliana le regaló a su
hermanito.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 152
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Resuelve los siguientes problemas, recuerda que debes utilizar
el proceso de la resta.
Lulú tenía 10 dulces y le dio dos dulces a sus amiguitas.
¿Con cuántos dulces quedó Lulú?
Pepito tenía 8 bombones y se comió 3, ¿Con cuántos
bombones quedó Pepito?
Sara tenía 6 muñecas, pero le regalo 5 a unas niñas de
escasos recursos, ¿Con cuántas muñecas quedó Sara?
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 153
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Lee los siguientes problemas, ojo, no te dejes engañar, debes
definir si debes utilizar la suma o la resta para solucionarlos.
Pepe tiene 11 manzanas y se le dañaron 5, ¿Con cuántas
manzanas quedó Pepe?
Sofía tiene 7 anillos y le regalaron 4 anillos más, ¿Con
cuántos anillos quedó Sofía?
Saúl tiene un libro con 20 cuentos, pero al mojarse se le
dañaron unas hojas, y se perdieron 5 cuentos, ¿Con
cuántos cuentos quedó el libro de Saúl?
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 154
PGF03-R03
UNIDAD 3 EL NUMERO 20 Y SUS DERIVADOS
PROPÓSITO: Desarrollar habilidades matemáticas,
más complejas, basadas en la descripción y utilización
de unidades y decenas, desarrollando habilidades de
pensamiento y razonamiento útiles para su vida.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 155
PGF03-R03
LECTURA A FECTIVA
Había una vez un niño llamado Martín, a él
no le gustaban los números. Él decía que no
eran importantes para la vida, entonces en vez
de ir al colegio para recibir la orientación de su
profesora, se iba a jugar en el parque del
barrio.
Todos sus amigos iban a clases y luego, en la
tarde se reunían para hacer las tareas, Martín
a veces se sentía solo, pero no le importaba, para él lo mejor de
la vida era jugar y jugar.
En ese pueblo era costumbre que los papás le dieran dinero a
sus hijos para comprar los dulces.
Un día Martín recibió la mesada del domingo, y se fue para la
tienda a comprar unos deliciosos dulces, entonces el tendero
llamado don Pedro le dijo:
Martín, llegaron unos dulces nuevos, aunque un poco caros,
pero si tienes dinero suficiente los podrás comprar, entonces a
Martín le dio pena decir que no sabía nada del dinero, que no
sabía cuánto dinero tenia, que ni siquiera sabía decir qué clase
de billetes eran. Entonces Martín le respondió: No don Pedro,
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 156
PGF03-R03
muchas gracias, hoy no estoy con ganas de comprar dulces y
partió un poco triste para su casa.
Al otro día su mamá cumplía años, y él se fue a comprarle
unas hermosas flores para dárselas de regalo, entonces el
vendedor de flores, don Federico le dijo: hola Martín, tengo las
mejores flores para el regalo de tu mamá, dime cuánto dinero
tienes. Entonces Martín, un poco pensativo le respondió: voy a
dejar la compra para más tarde, pues no sabía cuánto dinero
tenía. Al llegar a su casa solo le dio un besito, pues no le pudo
comprar nada de regalo.
En la tarde, cuando sus amigos llegaron a la fiesta de
cumpleaños de la mamá de Martín, notaron a su amigo un
poco triste, entonces le preguntaron que ocasionaba su tristeza.
Martín al principio no quería contarles, pero luego les dijo: yo
sé que he sido distraído, desatento y que los números no me han
gustado, pero hoy me doy cuenta de lo importante que pueden
ser.
Los amiguitos se miraron y le propusieron que
ellos mismos le podían enseñar todas las cosas
lindas que habían aprendido en el colegio. Y así
fue, todos los días después de clases, se reunían
en la casa de Martín y poco a poco Martín
aprendió todo lo relacionado con los números. En
pocos días Martín compraba dulces, regalos y todo lo
necesario, ya sabía cuánto dinero tenia, cuanto costaban las
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 157
PGF03-R03
cosas. Desde ese momento la vida le cambió y Martín aprendió
la importancia de los números en su vida.
Ya escuchaste la historia de Martín, ahora dibuja las
actividades que crees que requieren de los números y que
puedes aplicar en tu vida.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 158
PGF03-R03
TRABAJEMOS LOS NU MEROS DEL 2 0 AL 29
ENUNCIACIÓN:
Después de los números que hemos trabajado existen otros y
otros y otros y muchos más, los números son infinitos, esto
significa que nunca se van a acabar. Este tema tratará de los
números del 20 al 29, y algunos temas relacionados con ellos.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora va formando los números
derivados del número 20, observa cómo va aumentando uno a
uno de forma ascendente.
SIMULACIÓN:
Dividiremos al grupo en nueve subgrupos, la profesora le
entregará a cada uno un número, a un grupo le corresponderá
decorar el número 21, a otro el 22 y así sucesivamente hasta el
29, al finalizar decoraremos el salón con los carteles
elaborados.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 159
PGF03-R03
EJERCITACIÓN
Decora los números derivados del número 20
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 160
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Colorea los números, según la indicación: 21 azul, 22, rojo, 23,
verde, 24 rosado, 25 morado, 26 naranja, 27 amarillo, 28
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 161
PGF03-R03
CORRESPONDENCIA DEL NUMERO CON LA CAN TIDAD
ENUNCIACIÓN:
Cada número tiene un conjunto correspondiente, si el conjunto
tiene por ejemplo 23 elementos, se le debe escribir el número
correspondiente, en este caso el 23
MODELACIÓN:
Tu profesora dibujará varios conjuntos en el tablero, luego
escribirá el número correspondiente, pero ella, olvida algunos
conceptos, ayúdala a que lo haga de la manera correcta.
SIMULACIÓN:
Tu profesora pegará varios elementos en el tablero, ustedes le
ayudarán a seleccionarlos y a formar conjuntos, luego le
escribirán el número correspondiente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 162
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
A continuación encontrarás varios conjuntos de cuadritos,
escríbeles el número correspondiente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 163
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Dibuja los elementos necesarios para que se relacionen
correctamente con el número.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 164
PGF03-R03
UBICACIÓN DE UNIDADES Y DECENAS
ENUNCIACIÓN:
Ya conocimos el ábaco, ahora vamos a utilizar una casita
más, la de las decenas, recuerda que los hijos del 20 tienen dos
dígitos, por lo tanto vamos a necesitar de estas dos casitas que
se llaman unidades y decenas.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como ubica los hijos del
20 en el ábaco, mira que necesita utilizar las dos
casitas. Ayúdale para que no se equivoque.
SIMULACIÓN:
Juguemos “alcance la estrella” el niño
elegido cogerá la estrella de su elección y
tendrá que ubicar en el ábaco el número que
te correspondió
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 165
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
En tu propio ábaco ubica los números que te dice tu profesora,
recuerda que debes usar las dos casitas: las de las unidades y
las de las decenas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 166
PGF03-R03
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS HIJOS DE L 20
ENUNCIACIÓN:
Así como los hijos del número 10 tienen una secuencia lógica,
los hijos del 20 también la tiene.
MODELACIÓN:
Observa a tú profesora escribiendo los números hasta el 29,
pero que pasó, olvidó escribir unos números, ayúdale a escribir
los que faltan.
SIMULACIÓN:
Dividiremos el grupo en subgrupos, cada grupo escogerá las
fichas de números y hará una secuencia. Un integrante de otro
grupo deberá colocar los números faltantes. El grupo que lo
haga en el menor tiempo posible ganará puntos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 167
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Escribe el número te indican la secuencia.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 168
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Escribe los números en forma descendente, recuerda llevar la
secuencia lógica.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 169
PGF03-R03
RESOLUCION DE PROBLE MAS
ENUNCIACIÓN:
Ya hemos aprendido a sumar, ya sabes que sumar significa
agrupar conjuntos, entonces mano a la obra, hagamos sumas
cuyo resultado no sobrepase el número 29
MODELACIÓN:
Escucha a tu profesora: como sabemos que hacer conjuntos de
10 unidades es tan dispendioso, entonces desde
ahora cada conjunto de 10 elementos o decena
la vamos a representar con un regalo igual a
este.
SIMULACIÓN:
Como ya sabemos que la decena la vamos a representar con un
regalo, entonces vamos a jugar “simón manda”, por
subgrupos se nombrará un representante y cuando la docente
de la orden, el representante debe hacer las sumas indicadas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 170
PGF03-R03
Por ejemplo:
EJERCITACIÓN:
Ahora realiza las sumas propuestas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 171
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 172
PGF03-R03
ENUNCIACIÓN: PROBLEMAS
Ya sabes la forma de resolver algunos problemas, ahora se va
a volver un poco más complicado, para que sea un poco más
sencillo los elementos los vamos a trabajar con palitos.
MODELACIÓN:
Escucha los problemas planteados por tu docente:
1. Pepito tiene 29 bombones y y se come 9 bombones, ¿Con
cuántos bombones queda Pepito
2. Carolina tiene 20 muñecas y el niño Dios le trajo 3
muñecas más, ¿Con cuántas muñecas quedo Carolina?
SIMULACIÓN:
Entre todos vamos a resolver los problemas anteriores. En el
primer problema nos plantean una resta. En el tablero se
dibujarán los 29 palitos que son equivalentes a los 29
bombones que tiene Pepito.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 173
PGF03-R03
Ahora, como Pepito se comió 9, debemos tacharlos para saber
con cuántos bombones queda Pepito, el ejercicio se realiza de la
siguiente manera.
Al tachar los bombones que se comió Pepito, nos damos cuenta
que nos quedan solo 10 bombones, entonces la respuesta sería:
Pepito tiene 20 bombones.
En el caso del segundo problema, nos plantean una suma,
para resolverla el procedimiento es el siguiente:
Dibujamos los 20 palitos en el tablero, equivalentes a las 20
muñecas de Carolina
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 174
PGF03-R03
Ahora vamos a aumentarle los 3 palitos, equivalentes a las
tres muñecas que le trajo el niño Dios.
EJERCITACIÓN:
Resuelve los siguientes problemas, recuerda que debes utilizar
el proceso de la resta y de la suma. Ojo, no te dejes engañar.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 175
PGF03-R03
Catalina tenía 26 manzanas y le dio tres manzanas a sus
amiguitas. ¿Con cuántas manzanas quedó Catalina?
Felipe tenía 20 cachuchas y le regalaron 5 cachuchas
más, ¿Con cuántas cachuchas quedó Felipe?
Sara tenía 6 muñecas, pero le regalo 5 a unas niñas de
escasos recursos, ¿Con cuántas muñecas quedó Sara?
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 176
PGF03-R03
UNIDAD 4 LOS NUMEROS HASTA EL 1 00
PROPÓSITO: Familiarizarse con los números del 1 al
100, para interiorizar conceptos básicos de pre cálculo,
y poder aplicar los conceptos trabajados en su vida
cotidiana.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 177
PGF03-R03
LECTURA A FECTIVA
Había una vez un niño llamado Piquín, a él le gustaba contar
todos los elementos que se encontraba, pero a veces se le hacía
muy difícil, pues cuando encontraba muchas cantidades,
olvidaba en que número iba, entonces, un día, se le prendió una
lucecita.
Decidió unir grupitos de a 10 elementos, por ejemplo si iba a
contar bombones entonces hacia grupitos de a 10 elementos,
entonces al final solo contaba de 10 en 10, o sea, 10, 20, 30,
40… y luego los que le quedaban.
Este descubrimiento fue de gran importancia para Piquín,
ahora se demoraba menos contando las cifras y sabía que su
resultado era mucho más seguro.
Ya escuchaste la historia de Piquín, ahora realiza un pequeño
dibujo relacionado con la historia.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 178
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 179
PGF03-R03
LOS HIJOS DE LOS NU MEROS
ENUNCIACIÓN:
Ya hemos aprendido algunos derivados, ahora vamos a
trabajar los números hasta el 100, para que puedas tener más
conciencia y resolver algunas operaciones matemáticas más
acertadamente.
MODELACIÓN:
Observa la forma como tu profesora empieza a escribir los
números derivados de otros, ayúdala para que no cometa
errores.
SIMULACIÓN:
Dividiremos el grupo en subgrupos, a cada uno la docente le dará
un número terminado en cero, por ejemplo al primer grupo le
corresponde el número 10, ala segundo el 20, al tercero el 30 y así
sucesivamente, cada grupo le escribirá al número dado los hijos o
descendientes del mismo. Al finalizar la actividad tendremos una
hermosa decoración para nuestro salón.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 180
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
A cada número dado, escríbele los hijitos. Empezaremos con el
30, pues al 10 y al 20 se lo hicimos en trabajos anteriores.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 181
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 182
PGF03-R03
CARRESPONDENCIA DEL NUMERO CON LA CAN TIDAD
ENUNCIACIÓN:
Así como lo hemos visto anteriormente, cada número hace
correspondencia con una determinada cantidad de elementos,
pero como lo hozo Piquín, vamos a hacer decenas o grupos de
a 10 elementos para que así sea más fácil ubicarlos.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora la manera como forma los conjuntos,
ayúdale para que sea más fácil para ella.
SIMULACIÓN:
Jugaremos “simón dice”. Nos dividiremos en grupos, cada uno
nombrará un representante, cuando tu profesora diga: simón
dice…conjuntos de 58 elementos, el representante saldrá la
tablero y dibujará el conjunto correspondiente, si lo hace bien,
ganará un punto para su equipo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 183
PGF03-R03
No podemos olvidar que las decenas las representaremos con
una bomba.
EJERCITACIÓN:
Escribe el número que corresponde a cada uno de estos
conjuntos. Colorea
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 184
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 185
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 186
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Dibuja los elementos que te pide cada conjunto, recuerda que
cada bomba representa una decena, o sea, diez elementos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 187
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 188
PGF03-R03
UBICACIÓN DE UNIDADES Y DECENAS
ENUNCIACIÓN:
Ya conocemos el ábaco, sabemos que tiene una casita de
unidades y una de decenas, el cambio es que ahora vas a
utilizar más visitantes en la casita de las decenas.
MODELACIÓN:
Observa a tu profesora como ubica los hijos del
20 en el ábaco, mira que necesita utilizar las dos
casitas. Ayúdale para que no se equivoque.
SIMULACIÓN:
Juguemos “alcance la estrella” el niño
elegido cogerá la estrella de su elección y
tendrá que ubicar en el ábaco el número que
te correspondió
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 189
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Observa el número propuesto, escribe cuantas unidades y
cuantas decenas tiene, no te dejes engañar. Observa el ejemplo
para que no te equivoques.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 190
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 191
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
A continuación encontrarás varios ábacos, ubica el número
dado, respetando las unidades y las decenas en la casita
correspondiente.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 192
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 193
PGF03-R03
FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE DE LOS NUMEROS HASTA E L 1 00
ENUNCIACIÓN:
Así como los hijos del número 10 tienen una secuencia lógica,
los hijos de los otros números también la tienen.
MODELACIÓN:
Observa a tú profesora escribiendo los números hasta el 99,
pero que pasó, olvidó escribir unos números, ayúdale a escribir
los que faltan.
SIMULACIÓN:
Dividiremos el grupo en subgrupos, cada grupo escogerá las
fichas de números y hará una secuencia. Un integrante de otro
grupo deberá colocar los números faltantes. El grupo que lo
haga en el menor tiempo posible ganará puntos.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 194
PGF03-R03
EJERCITACIÓN:
Sigue la secuencia propuesta, escribiendo los números que
hacen falta.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 195
PGF03-R03
Escribe el número que te pide la orden.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 196
PGF03-R03
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 197
PGF03-R03
Une los números en forma ascendente, descubrirás un hermoso
dibujo.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 198
PGF03-R03
SUMAS VERTICALES
ENUNCIACIÓN:
Hoy vamos a aprender a sumar de una manera diferente, lo
vamos a hacer de manera vertical.
MODELACIÓN:
Antes las sumas las hacíamos con palitos, ahora las vamos a
realizar con fichas de dominó para que te vayas relacionando
con ellas.
Por lo tanto podríamos decir que 3 + 2 = 5
5
2
3 +
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 199
PGF03-R03
SIMULACIÓN:
Juguemos “alcance la estrella” el niño elegido cogerá la
estrella de su elección y tendrá que realizar la suma que le
correspondió
EJERCITACIÓN:
Ahora realiza las sumas propuestas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 200
PGF03-R03
DEMOSTRACIÓN:
Ahora debes dibujar los puntos necesarios en cada ficha para
que coincidan con los números dados y luego realiza las
sumas propuestas.
MATEMATICAS - Matemáticas Transición 201
PGF03-R03
BIBLIOGRAFÍA
http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas
http://www.dibujosmix.com
http://www.dibujosparacolorear.es
http://picasaweb.google.es
http://picasaweb.google.es/salomemar0
http://picasaweb.google.es/missjavi
http://picasaweb.google.es/emmamarty
http://picasaweb.google.es/anadelarosaco
http://picasaweb.google.es/quiara81
http://www.pekesapiens.com/lateralidad.html
http://www.cuentosparacolorear.com/FICHA008.jpg
http://picasaweb.google.com/clauditacontardo
