CNA Chile de Sesiones/ACTAN1175.pdf2015 - 148,8 1036 195 2016 183,0 805 531 Total 153,0 547,2 2822...

Informe de ParesAcreditación Institucional Universidad de Atacama

1

Santiago, diciembre 6, 2017

Presentación

2

Contexto institucional

Cifras relevantes

Situación respecto al proceso anterior

Análisis de fortalezas y debilidades

Contexto Institucional

• Año de creación: 1981• Áreas presentadas a acreditación: Gestión Institucional, Docencia de Pregrado, Investigación y

Vinculación con el Medio• Áreas del conocimiento: Ingeniería y Tecnología, Administración y Comercio, Ciencias Básicas,

Ciencias Sociales, Derecho, Educación, Humanidades, Salud• Carreras ofrecidas: Técnico de nivel superior (16), Profesionales sin licenciatura (9), Profesionales

con licenciatura (19)• Casa Central: Copiapó• Sedes: Vallenar, Caldera• Estado actual de acreditación institucional: 4 años en áreas de Gestión Institucional, Docencia de

Pregrado y Vinculación con el Medio• Estado actual de acreditación de pregrado: 9 carreras acreditadas, 3 no acreditadas (en proceso), 12

no acreditables• Estado actual de acreditación de programas de postgrado: no hay programas acreditados

3

4

Contexto Institucional

Origen: Escuela de Minas de Copiapó; Escuela Normal de Copiapó

Antecesor: Sede Copiapó de la Universidad Técnica del Estado

Status: Universidad integrante del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenase integrante del Consorcio de Universidades Estatales de Chile

Acreditaciones: - 2 años a contar de 2006 en gestión institucional y docencia de pregrado- 2 años a contar de 2008 en gestión institucional y docencia de pregrado- 3 años a contar de 2010 en gestión institucional, docencia de pregrado

y vinculación con el medio- 4 años a contar de 2013 en gestión institucional, docencia de pregrado

y vinculación con el medio

PDE: Formulado en 2014 para el quinquenio 2014-2019

Proceso Autoevaluación: Finalizado en 2016. Se somete a acreditación en gestióninstitucional, docencia de pregrado, investigación y vinculación con el medio

5

Cifras Relevantes Docencia

Año Matrícula Total Matrícula Nueva

2012 3.121 839

2013 3.558 1.353

2014 4.425 1.446

2015 3.903 1.449

2016 5.125 1.556

2017 5.503 1.644

Año Matrícula Total

(% Copiapó)

Matrícula Total

(% Vallenar)

2012 94 6

2013 91 9

2014 89 11

2015 88 12

2016 86 14

2017 86 14

Matrícula

6

Cohorte Retención 1er año

(% Copiapó)

Retención 1er año

(% Vallenar)

2012 80 49

2013 78 50

2014 77 65

2015 74 79

2016 74 66

2017 80 68


Tasa de retención de alumnos al cabo de 1er año

7

Cohorte % retención

carreras 2 años

% retención

carreras 4 años

% retención

carreras 5 años

2008 - - 36

2009 - 39 32

2010 - 22 34

2011 - 30 38

2012 - 31 28

2013 - 49 -

2014 61 - -

2015 79 - -

Tasa de retención total de alumnos


8

Año N° Profesores

Copiapó

N° Profesores

Vallenar

2012 259 35

2013 246 36

2014 315 30

2015 327 30

2016 306 35

2017 334 42

Año Prof.

s/Licenciatura

(%)

Prof.

c/Licenciatura

(%)

Prof.

c/Magíster

(%)

Prof.

c/Doctorado

(%)

2012 71 2 14 9

2013 62 8 15 12

2014 72 6 12 10

2015 68 8 11 12

2016 46 14 23 15

2017 57 6 19 18


9

Año N° Profesor JCE N° Alumnos/Profesor JCE

2012 163 19,1

2013 163 21,9

2014 248 17,9

2015 249 15,7

2016 262 19,5

2017 325 16,9


10

Cifras Relevantes: Información financiera

Año Total

Activos

Millones $

Total

Pasivos

Millones $

Patrimonio

Millones $

Ing. Op.

Millones $

Gastos Op.

Millones $

Ganancia

Millones $

2012 44.450 6247 38.208 9983 7057 1944

2013 61.137 7314 53.823 13.433 8574 3388

2014 63.157 6071 57.086 13.569 10.105 2339

2015 62.779 6210 56.570 16.287 11.296 2754

2016 65.646 6697 58.950 19.225 14.279 2380

11

Comentario Eval

Definición Procesos

Financieros

Políticas de endeudamiento y liquidez

establecidas.

Ausencia de seguimiento de la evolución de los

ratios.

S

Sistema Control

Interno

Planificación estratégica definida.

Iniciativas establecen metas y seguimiento de

ellas.

B

Indicadores

Operacionales

Claro incremento de ingreso por matrícula.

Evolución volátil (desempeño modesto en

retención de alumnos; deterioro relativo de nuevas

matrículas.

S

Análisis Financiero Fuerte dependencia de aportes estatales.

Márgenes operacionales con tendencia la

disminución.

Niveles adecuados de liquidez y endeudamiento.

S

Sistema

Presupuestario

Hay proyección detallada de ingresos, costos y

gastos. Supuestos optimistas y no alineados con

tendencia observada.

S

Perspectiva

Financiera

Presenta contingencias y posible riesgo futuro

operacional y de crédito. Márgenes operacionales

se ven comprometidos de mantenerse la tendencia

histórica de ingresos y costos.

S

Evaluación General S

Información financiera

12

Cifras Relevantes: Infraestructura

Año m2 construidos m2 /alumno m2 lab. y talleres

2013 41.659 10 6.284

2014 43.592 8 6.284

2015 58.375 14 6.284

2016 60.007 9 6.719

2017 76.741 11 7.484

Año N° libros en

biblioteca

N° títulos en

biblioteca

PC c/conexión

Internet

2013 58.932 39.357 333

2014 59.860 40.149 441

2015 59.860 40.149 366

2016 63.272 41.469 490

2017 64.055 41.886 545

13

Investigación

Unidades Académicas (Ciencias e Ingeniería)

Instituto de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, IDITEC

(Centro de Investigación Costera, CIC)

Centro Regional de Desarrollo Sustentable, CRIDESAT

Instituto de Investigación en Ciencias Sociales y Educación

14

Cifras Relevantes: Investigación

Año N° Magíster N° Doctores

2012 34 39

2013 51 36

2014 60 38

2015 63 49

2016 70 59

2017 70 66

Dotación Académica

15


Recursos

Año Concurso interno proyectos

(DIUDA)

Fondos concursables externos

(Fondecyt, Fondef, Innova)

Monto

(millones $)

% del total Monto

(millones $)

% del total

2012 29,5 23 100.4 77

2013 31,6 100 - 0

2014 41,3 17 205,9 83

2015 56,3 30 131,5 70

2016 64,5 29 159,0 71

Total 223,2 31 495,2 69

Año Fondequip

Nacional

(millones $)

Fondequip

Regional

(millones $)

FIC Regional

(millones $)

Otros

(Corfo, Explora..)

(millones $)

2012 - - - -

2013 153,0 89,9 344 -

2014 - 125,5 637 -

2015 - 148,8 1036 195

2016 183,0 805 531

Total 153,0 547,2 2822 726

16

Año

N° proyectos adjudicados

Fondecyt

Regular

Fondecyt

Iniciación

Fondef Fondequip

Nacional

Fondequip

Regional

2012 1 1 - - -

2013 - - 1 1

2014 - 1 1 - 2

2015 1 1* - 2

2016 - 2 - - 2

Total 2 5 1 1 7


Recursos

* postdoc

17


Publicaciones

Año N° publicaciones

WOS

N° publicaciones

WOS + Scopus

N° publicaciones

Scielo

2012 11 22 17

2013 15 22 6

2014 22 30 9

2015 32 32 12

2016 56 59 13

Año

Publicaciones (% del total)

Ciencias e

Ingeniería

Ciencias

Sociales

Derecho Educación Salud

2012 66,7 - 28,2 5,1 -

2013 92,9 - 7,1 - -

2014 89,7 - 10,3 - -

2015 77,8 2,3 11,1 4,4 4,4

2016 91,6 4,2 2,8 1,4 -

2012-

2016

84,3 1,8 10,8 2,2 0,9

Vinculación con el Medio

Vinculación con entidades públicas y privadas

(gobierno regional, empresas mineras, sector agrícola y pesquero)

Vinculación con pares (redes universitarias)

Vinculación comunicacional (página web, radio, TV, diario)

Vinculación cultural (Consejo Regional de Cultura, Museo Regional,

Centro de Desarrollo Cultural de Caldera, grupos folklóricos,

de teatro, de danza, Ballet Municipal de Caldera)

Vinculación con egresados (página web, intranet, bolsa de trabajo)

Vinculación social (deporte, recreación, salud)

18

19

Vinculación con el Medio: Asistencia Técnica

IDICTEC Área de minería Área de metalurgia Área de medio ambiente

CRIDESAT Área agricultura. Exportación agrícola Área acuicultura (CIC)

20

Cifras Relevantes: Vinculación con el Medio

AñoPresupuesto (millones $)

DECRU/

Radio C.C. Caldera

Act. Física,

Deporte

Recreación

Total

2012 182,6 58,4 - 241,0

2013 188,9 49,2 62,2 300,3

2014 206,7 50,1 44,2 301,0

2015 222,0 53,1 62,9 338,0

2016 281,6 60,4 85,5 427,5

2017 456,2 74,6 118,0 648,8

Situación respecto al anterior proceso de acreditación

Debilidad Estado Comentarios

“Insuficiente análisis delcumplimiento de metasdefinidas en el PDE”.

Sistema de Control y Gestión del PDE implementado y operativo quepermite su seguimiento estructurado en POAs y el análisis de la informaciónrecogida. Se estima que con la operatividad de esta herramienta se estácontribuyendo a superar la debilidad anotada.

“Dualidad de las funcionesque cumplen el Director deDepartamento y Director deEscuela Docente”

Esta orgánica ha sido reemplazada, suprimiéndose el cargo de Director deEscuela Docente, creando la figura del Sub-Director de Departamento. Estaestructura se considera más adecuada y evita conflictos de competencias eindefiniciones en las atribuciones y responsabilidades de ambos cargos. Seconsidera que esta debilidad ha sido superada.

“Importante porcentaje delpersonal contratado está enla modalidad a contrata”

El porcentaje de personal en la modalidad a contrata no sólo no hadisminuido, sino que ha aumentado en más del 100% en el período 2012-2016, mientras el total de académicos de planta ha aumentado en sólo un16%. En parte ello se explica por el aumento en académicos contratados encalidad de investigadores, muchos de los cuales son extranjeros,señalándose que esta es la única modalidad de contrato que permite elEstatuto Administrativo. Se considera que esta debilidad no ha sidosuperada.

21



“Procesos deevaluación deldesempeñoacadémico pocorigurosos”

La UDA dispone de un sistema de evaluación del desempeño académico queconsidera como importante insumo la encuesta estudiantil a las asignaturas cursadas,la que ha sido perfeccionada e implementado un sistema online a contar de 2015adoptándose medidas para logra una mayor cobertura de respuesta. Los estudiantesno perciben acciones correctivas que deriven de la evaluación que ellos realizan. Elprocedimiento de evaluación del desempeño docente se aplica desde el año 2009.Entró en revisión en 2014 planteándose un nuevo sistema que no fue aprobado en2016, encontrándose en revisión una nueva propuesta. Se considera que estadebilidad está sólo parcialmente superada.

“No se percibe laexistencia de unavaloración financieradel Modelo Educativo,lo cual podría afectarsu viabilidad”

Con base al análisis expuesto sobre la situación financiera y el informe de la empresaconsultora KPMG se considera que está debilidad no ha sido superada.

“En la Sede Vallenar, ya pesar del proyectode infraestructurapróximo a iniciarse, nose aprecia unavinculación estrechacon el desarrollo queexhibe la SedeCentral”

No obstante, la preocupación manifestada por la Sede Vallenar, la importancia que sele asigna en la formación de técnicos y como palanca de ascenso social, yconsiderando la diferencia entre propósitos respecto de la sede Copiapó, existenclaras evidencias en el sentido de un desarrollo muy disímil. La injustificada demoraen la concreción del proyecto de construcción de un nuevo edificio institucional deimportancia clave para su desarrollo ilustra la problemática que afecta a la sedeVallenar. Hay avances importantes que ha sido posible apreciar durante la vista a lasede y por ello se considera que esta debilidad está superada en parte.

22


“Aplicación delmodeloeducativoinstitucional enformaheterogénea, encuanto arediseñocurricular”

La UDA se encuentra abocada al diseño curricular en base a competencias en todassus carreras, en concordancia con su modelo educativo. El avance observado esaún bastante disímil. Hay tres carreras que ya están operando con currículosrediseñados, varias que han concluido su proceso de rediseño y siete que aún seencuentran en proceso, principalmente en las áreas de ingeniería y tecnología. Sibien hay avances importantes en esta materia, no es claro que el propósitoinstitucional de tener el sistema plenamente operativo en 2019 pueda lograrse. Seconsidera que no obstante los avances, esta debilidad está en proceso aún enproceso de superación.

“Altas tasas dedeserción y bajastasas detitulación, conexcesivostiempos deegreso ytitulación”

En cuanto a lo primero, debe destacarse los programas de reforzamiento,nivelación y apoyo, y los a talleres de fortalecimiento en competencias genéricas;la creación del CTA en 2013 es un hito importante a este respecto. En cuanto a lostiempos de egreso y titulación se ha incorporado las actividades terminales detitulación a los respectivos currículos, lo que debería reducirlos significativamentey apreciarse su efecto en los próximos años. Aunque los datos no permiten reflejaraún estas mejoras, se han tomado acciones tendientes a superarlas por lo que seestima que esta debilidad está en proceso de superación.

“Escaso númerode carrerasacreditadas”

Persiste aún un número importante de carreras acreditables no acreditadas ycarreras no acreditables. Esta debilidad no ha sido superada.

23



“Carencia de indicadorescuantitativos de impacto de lasactividades ejecutadas enVinculación con el Medio”

La Institución ha desarrollado y aplicado indicadores de impacto de lasactividades de vinculación con el medio e implementado un sistemainformático de monitoreo en el cual existe un módulo referido a planesde vinculación con el medio de facultades y unidades académicas. Seestima que esta debilidad se encuentra superada.

24


Fortalezas y Debilidades

25

26

Fortalezas Debilidades

Gestión

Institucional

• Estructura organizacional funcional a

propósitos institucionales

• Autoridades superiores con clara visión

institucional

• PDE orientador y POAs monitoreados

informáticamente

• Nuevos proyecto de infraestructura en

marcha

• Solvencia para sostener PED

• Bajo nivel de endeudamiento

• Adecuada liquidez

• Programa de perfeccionamiento del personal

académico en pedagogía universitaria

• Estudiantes con bajos indicadores de ingreso y planta

académica con una estructura jerárquica con escasa

evolución compromete el cumplimiento de

propósitos institucionales

• Escaso fomento a perfeccionamiento disciplinar y

capacitación de funcionarios

• Deterioro en algunos edificios y deficiencias de

equipamiento en algunos laboratorios

• Significativa disminución del beneficio operacional

• Escasa diversificación de ingresos

Docencia de

Pregrado

• Recursos y esfuerzos institucionales

preferenciales para docencia de pregrado

• Criterios de aseguramiento de la calidad

• Apoyo institucional al rediseño curricular

• Creación del CMD y CTA

• Procedimientos operativos vigentes para la

evaluación de desempeño y jerarquización de

los profesores

• Ausencia de política para definir vacantes de carreras

• Escasa proyección nacional

• Poca claridad sobre recursos para enfrentar el

rediseño curricular

• Bajos puntajes de ingreso reflejan carencias que

presionan a la institución

• Escaso número de académicos en las jerarquías

superiores y escasa jerarquización en el período

• Reducido número de profesores con formación a

nivel de postgrado

27

Fortalezas Debilidades

Investigación • Conciencia institucional respecto de la

importancia estratégica de la

investigación.

• Estructura orgánica para el desarrollo

de la investigación

• Investigación a nivel institucional se encuentra en un

estado aún incipiente

• Estructura de planta académica con carencias en

relación a su potencial de investigación

• Escasa participación en recursos concursables

• Oferta insuficiente para sostener programas de

postgrado.

Vinculación

con el Medio

• Políticas que abarcan distintos ámbitos

y numerosas acciones a nivel regional

que posicionan a la UDA como

institución clave en la Región de

Atacama

• Rol regional que excede lo meramente

académico y se proyecta en todas las

dimensiones de la sociedad

• Escasa proyección y vinculación a nivel nacional

• Vinculación internacional es aún escasa y no está

respaldada por una estructura orgánica

• Relación de vinculación mayormente unidireccional

28

Información complementaria

ANÁLISIS GESTIÓN INSTITUCIONAL Fortalezas y Debilidades

29

Gestión Institucional

30

Fortalezas:

• La existencia de una estructura orgánica funcional a los propósitos institucionales yautoridades superiores con clara visión institucional

• La existencia de un PDE, estructurado en base a líneas y objetivos estratégicos, quemuestra con claridad un rutero institucional, y su bajada a través de POAs monitoreadosempleando recursos informáticos actualizados

Debilidades:

• La captación de estudiantes con bajos indicadores de ingreso y la planta académica conuna estructura jerárquica con escasa evolución son debilidades que podrían devenir enuna amenaza para el cumplimiento de los propósitos de la Institución

Misión y Propósitos

31

Fortalezas:

• La existencia de una estructura orgánica claramente establecida que es funcional a lospropósitos institucionales

• La existencia de procedimientos debidamente reglamentados, funciones claramenteestablecidas, una autoridad superior con clara visión institucional y una junta directivacon compromiso y responsabilidad institucionales

• La visión compartida por los distintos estamentos, que en general alinea los esfuerzosinstitucionales, lo que da coherencia a su gobierno y estructura

• Una planificación general acorde con la declaración de propósitos y objetivosinstitucionales

• La existencia de un organismo dedicado al aseguramiento de la calidad

Debilidades:

• El rol institucional poco nítido del Consejo Académico.

• La existencia de varias reparticiones que dependen directamente de Rectoría, lo que lespodría restar operatividad

• No se percibe una participación estudiantil significativa en el devenir de la Institución


Estructura Organizacional y Sistema de Gobierno

32

Fortalezas:

• La existencia de procedimientos operativos para la evaluación del desempeño delpersonal

• La existencia de reglamentos operativos para la jerarquización y promoción deprofesores

• La existencia de un programa de perfeccionamiento del personal académico enpedagogía universitaria

Debilidades

• El escaso fomento al perfeccionamiento disciplinar

• La carencia de programas de capacitación de funcionarios


Recursos Humanos

33

Fortalezas:

• La existencia de un organismo encargado de la planificación y control de laejecución de los planes operativos anuales

• La existencia de proyectos en marcha para nuevos edificios

Debilidades:

• El deterioro en algunos edificios y deficiencias de equipamiento en algunoslaboratorios

• La postergación de una obra de gran relevancia para la sede Vallenar

• Falencias perceptibles en seguridad y señalética en las sedes visitadas de Copiapóy Vallenar


Recursos Materiales

34

Fortalezas:

• El grado de solvencia que le permite sostener su plan de desarrollo

• El bajo nivel de endeudamiento, con buen leverage, lo que le otorga una buenacapacidad de negociación para enfrentar opciones de financiamiento futuro

• La gran liquidez, reflejada por una alta disponibilidad de recursos

Debilidades:

• La significativa disminución del beneficio de la operación

• La baja diversificación de los ingresos de la Universidad, los cuales en su mayoríaprovienen de matrícula de estudiantes

• La baja capacidad de generación de flujo de caja a partir del beneficio de laoperación


Recursos Financieros

35

Fortalezas:

• La existencia de un PDE y de un Informe de Autoevaluación que abarca de manerabastante exhaustiva los diferentes ámbitos de acción de la UDA, y el manejo yprocesamiento de la información institucional empleando recursos informáticosactualizados

• Existen fuentes de diagnóstico externo, a través de las acciones de vinculación conel medio y con los ex-alumnos.

Debilidades:

• Dichas fuentes de información externa no se manejan en forma sistematizada

• El aseguramiento de la calidad está orientado a docencia de pregrado, pero no sepercibe con claridad en otras áreas


Análisis Institucional

36

ANÁLISIS DOCENCIA DE PREGRADOFortalezas y Debilidades

37

Fortalezas:

• La UDA destina una parte considerable de sus esfuerzos y recursos a la docenciade pregrado y la atención de estudiantes de la Región de Atacama, velando porconstituirse en una opción para el ascenso social

• Existen criterios y procedimientos establecidos para el aseguramiento de la calidad

Debilidades:

• La ausencia de una política explícita para definir las vacantes ofrecidas en lasdiferentes carreras

• La escasa proyección nacional

Docencia de Pregrado

Propósitos

38

Fortalezas:

• Los significativos avances y fuerte apoyo institucional al rediseño de los currículosde pregrado en base a competencias

• La existencia de mecanismos adecuados para la asignación de recursospresupuestarios y seguimiento de su ejecución, habiendo una plataformainformática que lo permite

Debilidades:

• La dificultad de enfrentar los considerables recursos humanos, de infraestructura yequipamiento que deberán ser provistos en los próximos años cuando la nuevamodalidad curricular entre en plena vigencia, lo que debería ocurrir en el año 2020

• Escasa captación de estudiantes a nivel nacional


Diseño y Provisión de Carreras

39

Fortalezas:

• Las medidas adoptadas tendientes al mejoramiento del proceso docente

• La creación del Centro de Mejoramiento Docente (CMD) y del Centro Tecnológicode Aprendizaje (CTA)

• La instauración de tutores de cohorte

Debilidades:

• Los muy bajos puntajes de corte, lo que implica el ingreso de estudiantes conimportantes carencias de las que la Institución debe hacerse cargo una vezingresados.

• Las importantes demandas que genera el rediseño curricular en base acompetencias en cuanto a capacitación, recursos de infraestructura yequipamiento que la Institución deberá enfrentar en los próximos años una vezque el sistema entre en plena vigencia, lo que no parece haber sido evaluado


Proceso de Enseñanza

40

Fortalezas:

• La existencia de procedimientos operativos vigentes para la evaluación dedesempeño y jerarquización de los profesores

Debilidades:

• La conformación de la estructura jerárquica, con escaso número de académicos enlas jerarquías superiores y escasa jerarquización en el período 2012-2016

• El reducido número de profesores con formación a nivel de postgrado

• La escasa progresión, tanto en número como en calificación, de los profesores enmodalidad de planta en el período 2012-2016


Dotación Docente

41

Fortalezas:

• La responsabilidad institucional respecto de la vulnerabilidad académica (y social)de muchos de sus estudiantes

• La identificación de los estudiantes de la región de Atacama con su universidad

Debilidades:

• La disparidad en los servicios estudiantiles entre las sedes Copiapó y Vallenar

• La capacitación profesional y educación continua como instancias de vinculación yoferta académica hacia los egresados no aparecen relevadas institucionalmente.


Estudiantes

42

Fortalezas:

• Existe investigación sobre docencia universitaria en la Facultad de Educación yHumanidades

Debilidades:

• La investigación no se percibe en relación a la docencia de pregrado en lodisciplinar, más allá de lo señalado respecto de la Facultad de Educación yHumanidades

• La retroalimentación de la información generada en los centros e institutos deinvestigación hacia la docencia de pregrado, esencialmente radicada en losdepartamentos, no se percibe con claridad


Investigación

43

ANÁLISIS ÁREA OPTATIVAINVESTIGACIÓN


44

Fortalezas:

• La conciencia institucional respecto de la importancia estratégica de lainvestigación en su progresión hacia una universidad compleja

• La estructuración de una organización adecuada para el desarrollo de lainvestigación

• Las acciones emprendidas para ir reforzando y ampliando la investigación en lasdistintas unidades académicas

Investigación

45

Debilidades:

• La actividad de investigación a nivel institucional se encuentra en un estado aúnincipiente, aunque existen ciertos nichos académicos que exhiben interesantesindicadores al respecto (Departamentos de Geología, Física e IngenieríaInformática y Ciencias de la Computación)

• La focalización de la investigación en un número reducido de unidadesacadémicas con escasa irradiación hacia el resto

• Una estructura de planta académica con carencias en relación a su potencial deinvestigación (escaso número de doctores y de académicos en jerarquíassuperiores)

• Una escasa presencia a nivel nacional e internacional y una escasa participaciónen recursos concursables a dicho nivel

• El actual nivel de desarrollo de la investigación pone en riesgo la consolidaciónde la oferta académica de la Institución en programas de postgrado

Investigación

46

ANÁLISIS ÁREA OPTATIVAVINCULACIÓN CON EL MEDIO


47

Fortalezas:

• La vinculación con el medio obedece a un propósito institucional claro que se

traduce en políticas que abarcan distintos ámbitos y numerosas acciones a nivel

regional que posicionan a la UDA como institución clave en la Región de Atacama

• La UDA cumple un rol regional que excede lo meramente académico y se proyecta

en todas las dimensiones de la sociedad, por lo que el área de vinculación con el

medio representa en sí una importante fortaleza institucional

Debilidades:

• La escasa proyección de la UDA a nivel nacional y su vinculación con dichoentorno

• Aunque existen acciones aisladas, la vinculación internacional es aún escasa y noestá respaldada por una estructura orgánica

Vinculación con el Medio

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