CARRERA DE TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO MÓDULO IV REALIZAR PRUEBAS HEMATOLÓGICAS Y...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONALDEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO ENLABORATORISTA CLÍNICO

MÓDULO IV

REALIZAR PRUEBAS HEMATOLÓGICAS Y TRANSFUSIONALES

Julio 2008

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Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo Secretarial No. 345

Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico

Carrera de Técnico en Laboratorista Clínico

Clave: BTESALC07

Docentes que diseñaron el programa de estudios: Gisela Salinas Bautista, Carmen Aydeé Velasco García, Nora Brígida Cabrera Sánchez, Gloria González Gutiérrez, Ismael Rivas Castro.

Personal de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico que coordinó la elaboración del programa de estudios: Ana Margarita Amescua Muñoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superación Académica de la DGETI que apoyaron en la elaboración del programa de estudios: Patricia Galán Lara, José Alfredo Pacheco Padilla, Lilia Nepote Barba, Miguel Ángel Mendoza Castro, Juan Gerardo Orellana Suárez.

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DIRECTORIO

Lic. Josefina Vázquez MotaSecretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely PardoSubsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado MorenoCoordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS

Lic. Luis F. Mejía PiñaDirector General de Educación Tecnológica Industrial

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CONTENIDO

Introducción 5

Recomendaciones para el aprovechamientodel programa de estudio 7

I. Estructura de la carrera 10

Descripción de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfiles de ingreso y egreso

Relación de módulos, normas de competencia y sitios

de inserción laboral

II. Desarrollo didáctico del módulo IV 18

Descripción del módulo

Guías didácticas

Submódulo 1 Identificar leucemias y realizar técnicas de valoración hemostática.

Submódulo 2Aplicar técnicas de banco de sangre.

Infraestructura, equipo y herramienta 29

Fuentes de información 31

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INTRODUCCIÓN

El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.

Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.

El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.

Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.

Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos Generales para la Estructuración y Operación del Componente de Formación Profesional.

En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país.

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En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente, que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo.

En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.

La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos.

El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.

La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.

Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo.

Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

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RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTODEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:

I. Estructura de la carrera

La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.

El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del módulo con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.

La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

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II. Desarrollo didáctico del módulo

La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y formas de evaluación.

Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación.

Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.

La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.

En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel.

Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

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Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

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I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico Laboratorista Clínico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico y se integra con cinco módulos adscritos al Componente de Formación Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas, (cada módulo está constituido por submódulos). Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos de 192 horas cada uno.

Es importante señalar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formación Básica y Propedéutica, lo que permitirá al egresado contar con una formación técnica, así como darle las bases propedéuticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formación integral que dará al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando.

La carrera que aquí se describe, Técnico Laboratorista Clínico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el ámbito de la salud, demostrando que tiene capacidad para procesar diferentes tipos de muestras biológicas, bajo un estricto control de calidad y ética profesional, respetando la normatividad vigente en materia de salud y ambiental; todo ello bajo la reglamentación, estándares, normas y especificaciones que reclama el ámbito laboral en cuestión.

Justificación

Cuando se plantea la necesidad de formar un Técnico Laboratorista Clínico, nos damos a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnología y las dinámicas laborales del sector. Es así que se identifica que:

La tendencia actual del Técnico Laboratorista Clínico, está enfocada a participar en el desarrollo científico y tecnológico de nuestro país en el área de la salud. La demanda de estos profesionales técnicos se ha ido incrementando en virtud de las necesidades sociales.

De acuerdo a las estadísticas presentadas por la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial a través del programa de seguimiento de egresados de la Subdirección de Vinculación con el Sector Productivo y de acuerdo al análisis realizado por las academias estatales de Laboratorista Clínico, se ha observado que actualmente la educación debe estar vinculada con las necesidades del sector productivo y de servicios considerando que parte de la población escolar inicia estudios profesionales en el área médico-clínico.

La formación del Técnico Laboratorista Clínico se justifica con base a las necesidades de la sociedad ya que actualmente existe un alto índice de morbilidad y mortalidad debido a las enfermedades infecto-contagiosas, por lo tanto surge la necesidad de realizar estudios de laboratorio que apoyen en gran medida el diagnóstico médico. El mercado laboral de este egresado contempla centros de salud, clínicas, laboratorios, hospitales, instituciones de salud públicas o privadas, área médica o de investigación.

Esta formación profesional proporciona los conocimientos, habilidades y destrezas para el manejo de material , equipo y reactivos empleados en el laboratorio de análisis clínicos, con eficiencia y eficacia basándose en las normas oficiales mexicanas e internacionales como la ISO- 15189:2003 y de competencia laboral (CONOCER).

Asimismo aplica las técnicas metodológicas en muestras de excreciones, secreciones y líquidos corporales del cuerpo humano, en procesos parasitológicos, inmunológicos, hematológicos, bacteriológicos, micológicos y de valoración metabólica, detectando y reportando las diversas patologías en el organismo, bajo estricto control de calidad, actuando con ética profesional para incorporarse al mercado laboral.

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Además contará con la habilidad para establecer relaciones interpersonales y de trabajo en equipo, contribuyendo con el desarrollo sustentable.

Por otra parte, cabe señalar que cada uno de los módulos – por su diseño y constitución - da al egresado una competencia que le posibilita la inserción en el mercado ya que cada módulo constituye finalmente una salida lateral al ámbito laboral.

Descripción Modular

A continuación se describen todos los módulos y submódulos de esta carrera. La formación técnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el módulo I, denominado: Realizar operaciones básicas del laboratorio clínico con base a las normas establecidas y está integrado por los siguientes submódulos:

Submódulo 1 Aplicar funciones básicas del laboratorio clínico bajo normas que rigen su operación, atendiendo al paciente con bioética.

Submódulo 2 Operar equipo y material del laboratorio.

Submódulo 3 Realizar la toma de muestras biológicas del cuerpo humano.

En el tercer semestre, se cursa el módulo II, denominado: Procesar las técnicas para el diagnóstico microbiológico. Este a su vez está integrado por los submódulos:

Submódulo 1 Procesar técnicas bacteriológicas básicas.

Submódulo 2 Desarrollar técnicas parasitológicas.

Submódulo 3 Aplicar las técnicas micológicas.

En el cuarto semestre, se encuentra el módulo III, denominado: Aplicar técnicas para diagnóstico bacteriológico e inmunohematológico. Tiene como submódulos:

Submódulo 1 Procesar cultivos bacteriológicos.

Submódulo 2 Realizar biometría hemática.

Submódulo 3 Aplicar técnicas inmunohematológicas.

En el quinto semestre, módulo IV, denominado: Realizar pruebas hematológicas y transfusionales. Se compone de los siguientes submódulos:

Submódulo 1 Identificar leucemias y realizar técnicas de valoración hemostática.

Submódulo 2 Aplicar técnicas de banco de sangre.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo V, denominado: Realizar análisis clínicos. Y consta de los siguientes submódulos :

Submódulo 1 Aplicar técnicas de valoración clínica.

Submódulo 2 Procesar técnicas de valoración del metabolismo.

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Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la salud o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.

Finalmente señalaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, así como las consideraciones del sector productivo, los submódulos y los contenidos de estos podrán reajustarse de manera continua.

México, D. F, a 23 de Junio del 2008.

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Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 5Semestre 4 Semestre 6

Módulo I

Realizar Operaciones Básicas del

Laboratorio Clínico con Base a las

Normas Establecidas LCFPMO117

17 hrs

Módulo II

Procesar las Técnicas para el

Diagnóstico Microbiológico

LCFPMO21717 hrs.

Módulo III

Aplicar Técnicas para Diagnóstico Bacteriológico e

Inmuno-Hematológico

LCFPMO31717 hrs

Módulo IV

Realizar Pruebas Hematológicas y Transfusionales

LCFPMO41212 hrs.

Módulo V

Realizar Análisis Clínicos

LCFPMO51212 hrs.

Álgebra, 4 hrs.

ALBAMA14

Geometría yTrigonometría, 4 hrs.

GTBAMA24

GeometríaAnalítica, 4 hrs.

GABAMA34

Cálculo, 4 hrs.

CABAMA44

Probabilidad yEstadística, 5 hrs.

PEPDMA55

MatemáticaAplicada, 5 hrs.

MAPDMA65

Inglés I, 3 hrs.

INBACO13

Inglés II, 3 hrs.

INBACO23

Inglés III, 3 hrs.

INBACO33

Inglés IV, 3 hrs.

INBACO43

Inglés V, 5 hrs.

INPDCO55

Optativa 5hrs.

Química I, 4 hrs.

QUBACN14

Química II, 4 hrs.

QUBACN24

Biología, 4 hrs.

BIBACN34

Ecología, 4 hrs.

ECBACN44

Física II, 4 hrs.

FIBACN54

Asignatura especifica del área propedéutica correspondiente (1)

5 hrs.

Tecnologías de laInformación y la

Comunicación, 3 hrs.TIBACO13

Asignatura especifica del área propedéutica correspondiente (2)

5 hrs.

Lectura, ExpresiónOral y Escrita II,

4 hrs.LEBACO24

Ciencia, Tecnología,Sociedad y Valores II, 4

hrs.CTBAHS34

Física I, 4 hrs.

FIBACN44

Ciencia, Tecnología,Sociedad y Valores III,

4 hrs. CTBAHS54

Ciencia, Tecnología,Sociedad y Valores I, 4 hrs.

CTBAHS14

Lectura, ExpresiónOral y Escrita I,

4 hrs.LEBACO14

Carrera: Técnico en Laboratorista Clínico Clave: BTESALC07

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico(Acuerdo Secretarial No. 345)

Horas/SemanaSubsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

=22 hrs. 22 hrs. 20 hrs. 12 hrs. 32 hrs.=15 hrs. 17 hrs. = 32 hrs. 15 hrs. 32 hrs.=17 hrs.

Componentede formaciónbásica

Componentede formaciónprofesional

Componentede formaciónpropedéutico

Horas totalesa la semana,por semestre

15 hrs. 32 hrs.17 hrs. = 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs. 30 hrs.=

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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESOLa carrera de Técnico en Laboratorista Clínico demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Aplicación de los siguientes valores: ética, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Respeto a los aspectos ecológicos y de protección al medio ambiente. Manejo de matemáticas básicas e instrumentos de cálculo. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Manejo de contenidos básicos de Biología. Manejo de contenidos básicos de Química. Aplicación de método científico (sentido de observación y experimentación).

EGRESO

El egresado de la carrera de Técnico en Laboratorista Clínico, deberá demostrar las siguientes competencias:

Realizar operaciones básicas del laboratorio clínico con base a las normas establecidas Procesar las técnicas para el diagnóstico microbiológico Aplicar técnicas para diagnóstico bacteriológico e inmunohematológico Realizar pruebas hematológicas y transfusionales Realizar análisis clínicos Además de mostrar competencia para:

Analizar la estructura y el funcionamiento celular, de tejidos, órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano para aplicar las técnicas y procedimientos en el laboratorio clínico.

Identificar las áreas específicas y generales del laboratorio clínico, así como su funcionamiento y procedimientos. Aplicar los procedimientos y técnicas para el manejo de reactivos, materiales y equipos de laboratorio con base a

normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER). Realizar los procedimientos y técnicas para obtención de diferentes tipos de muestras biológicas con base a las

normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER). Aplicar los principios de bioética en la relación del técnico laboratorista con el paciente. Analizar e Identificar los diferentes parásitos, bacterias y micosis que se presentan en el paciente. Utilizar las técnicas de diagnóstico inmunológico y hematológico en el paciente. Realizar los procedimientos inmunohematológicos en donadores. Realizar las pruebas de función hemostática. Identificar la alteración de células sanguíneas en procesos leucémicos. Procesar muestras biológicas utilizando las técnicas cualitativas y cuantitativas para valoración clínica y

metabólica del paciente con base a normas de control de calidad.

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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIAY SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

I.- Realizar operaciones básicas del laboratorio clínico con base a las normas establecidas

272 hrs.

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citológicas Nivel de competencia 2

NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínicoNOM-005-STPS-1998 Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos.NOM-087-ECOL-2002 Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBIISO-15189:2003 Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos.

Laboratorios clínicos, públicos y privados.

II. Procesar las técnicas para el diagnóstico microbiológico

272 hrs.

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citológicas. Nivel de competencia 2.NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico.NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos.NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI.ISO-15189:2003 .- Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos.


III. Aplicar técnicas para diagnóstico bacteriológico e inmunohematológico

272 hrs.

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citológicas. Nivel de competencia 2.NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico.NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos.NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI.ISO-15189:2003 .- Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos.


IV.- Realizar pruebas hematológicas y transfusionales

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citológicas Nivel de competencia 2.

NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico.


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192 hrs.NOM-003-SSA2-1993 Para la disposición de

sangre humana y sus componentes con fines terapéuticos.NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos.NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI.ISO-15189:2003 . Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos.

V. Realizar análisis clínicos

192 hrs.

CSSA0359.01 Dictamen de muestras citológicas. Nivel de competencia 2.NOM-166-SSA1-1997 Organización y funcionamiento del laboratorio clínico.NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos químicos peligrosos.NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminación y tratamiento de RPBI.ISO-15189:2003 . Estandarización internacional para la acreditación de laboratorios clínicos.

Laboratorios clínicos públicos y privados bancos de sangre, públicos y privados

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II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO IV

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

Módulo IV

Realizar pruebas hematológicas y transfusionales.

Justificación

Las pruebas inmunohematológicas contribuyen con el perfil profesional del Técnico Laboratorista Clínico, brindándole los conocimientos básicos para distinguir las características de los diferentes hemoderivados y las técnicas de recolección de sangre, con la finalidad de seleccionar donadores de sangre segura.

Resultado de aprendizaje

Realizar las técnicas y procedimientos para la identificación de leucemias, valoración de hemostasia y aplicar pruebasinmunohematológicas en la selección de donadores de sangre, fundamentados en la normatividad vigente, teniendo en cuenta la bioseguridad y la bioética profesional, favoreciendo con ello un desarrollo sustentable.

Duración

192 Horas.

Submódulos que lo integran Duración

1.- Identificar leucemias y realizar técnicas de valoración hemostática. 112 hrs2.- Aplicar técnicas de banco de sangre. 80 hrs

Evaluación

Este módulo se evaluará con la aplicación de una serie de prácticas integradoras y los reportes de resultados, así como con la presentación del portafolio de evidencias, en el que el alumno deberá incluir las evidencias de desempeño, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guías didácticas desarrolladas en los submódulos correspondientes.

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GUÍA DIDÁCTICA

MMÓÓDDUULLOO IV Realizar pruebas hematológicas y transfusionales.DURACIÓN

192 hrs.

SSUUBBMMÓÓDDUULLOO 1 Identificar leucemias y realizar técnicas de valoración hemostática.DURACIÓN

112 hrs.RREESSUULLTTAADDOO DDEEAAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

Identificar los tipos de leucemias y realizar pruebas de laboratorio para valorar los mecanismos hemostáticos conforme a la normatividad aplicando los códigos de bioseguridad.

Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de ApoyoEvidencias e Instrumentos

de Evaluación

Apertura

Promover la integración grupal. Presentar de manera general la carrera

(descripción, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral).

Presentar el módulo (descripción general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submódulos, resultados de aprendizaje, evidencias).

Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje.

Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje, competencias y duración).

Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo, para la recuperación de saberes.

(conocimientos, Habilidades y destrezas).

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Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación

1.- Identificar leucemias agudas y crónicas.

1.1.- Realizar pruebas de laboratorio para identificar leucocitos normales.

1. 2.- Aplicar pruebas de laboratorio para

Desarrollo

Investigar de forma individual el concepto de leucemia, generalidades, signos, síntomas, etiología y tipos de leucemia.

Exponer en equipos los temas investigados anteriormente.

Elaborar esquema gráfico de la clasificación de las leucemias según la FAB.

Analizar esquemas citomorfológicos de leucemias.

Elaborar esquemas gráficos comparativos para establecer diferencias citomorfologicas entre leucemias agudas y crónicas.

Realizar técnica de tinción de Wright para la identificación citomorfológica normal de leucocitos.

Investigar las pruebas de laboratorio que permitan la identificación de leucemias agudas y crónicas.

Artículos informativos, Internet, libros de consulta, revistas, revisión de casos clínicos.Esquemas y laminillas de células sanguíneas que muestre morfología celular normal, laminillas preparadas con muestras de diferentes tipos de leucemias.Proyector de acetatosEquipo de cómputoCañónRotafolioPintarrón

Equipo de seguridadBotiquínExtinguidorBataGuantes

Reactivos para tinciones de leucocitosAgua destilada Aceite de inmersiónMicroscopiosRefrigeradorBalanzas analíticaPuentes de tinción

P: Leucemias agudas crónicas. Resumen. ( Lista de cotejo).

P: Entregar un esquema gráfico de leucemias agudas y crónicas que permitan su clasifica- ción.

P: Reporte de la identificación de los leucocitos normales

(Lista de cotejo).C: Cuestionario relacionado

a las características que permiten la identificación de leucemias.

P: Reporte por escrito de las leucemias agudas y

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identificar y diferenciar las células leucémicas.

2.- Identificar el mecanismo vascular, plaquetario, coagulación y fibrinolítico de la hemostasia.

2.1.- Aplicar las técnicas de laboratorio para evaluar la fase vascular.

2.2.- Realizar técnicas de laboratorio para evaluar la fase plaquetaria.

2.3.- Manejar técnicas de laboratorio para evaluar la fase de coagulación.

Investigar y exponer la función de cada una de las fases de la hemostasia.

Realizar las técnicas de laboratorio para evaluar la función vascular y su valor clínico.

Aplicar técnicas de laboratorio para evaluar las funciones plaquetarias y establecer su valor diagnóstico.

Aplicar técnica para determinar el tiempo de coagulación (TC). y su importancia clínica.

Realizar la técnica para determinar el tiempo de tromboplastina parcial activada (TTPA). y su importancia clínica.

Aplicar la técnica para determinar el tiempo de

PortaobjetosTubos de ensayoMatraces ErlenmeyerPipetas graduadasPipetas PasteurAlgodónPapel KraffRecipientes para RPBI en hematologíaAgua destiladaPizetasCentrifugasGradillas para tubos de ensayoTubos con citrato de sodioJeringas de 3 y 5mlSistema vacutainerAgujas para sistema vacutainerLigadurasAlcohol al 70%Hipoclorito de sodio al 5 y 10%Colorante de WrightColorante de GiemsaRegulador de fosfatos ph 7.2Kit de reactivos para TTPKit de reactivos para TPKit de reactivos para TTKit para determinar productos de la degradación de la fibrinolísis.Kit de reactivos para determinar fibrinógeno.Perlas de vidrioTubos con alambre de en roscaEquipo hematocitométricoTubos cónicos graduadosTiras de papel ph

crónicas identificadas (Lista de cotejo).

P: Síntesis y exponer la acción de los mecanismos hemostáticos. (Lista de cotejo y guía de observación).

P: Reporte de resultados para cada una de las pruebas que evalúan la fase vascular y plaquetaria.

(Lista de cotejo).

P: Reporte de resultados por cada prueba que valúan la fase de coagulación.

(Lista de cotejo).

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2.4.- Aplicar técnicas de laboratorio para evaluar la fase fibrinolítica.

3.- Relacionar el valor de las pruebas del laboratorio en la hemostasia y su importancia en el diagnóstico clínico.

3.1 Determinar el tipo de alteración hemostática a partir de los resultados obtenidos.

protrombina (TP). y su importancia clínica. Realizar la técnica para determinar el tiempo de

trombina (TT). y su importancia clínica. Medir la concentración de fibrinógeno y establecer

su importancia clínica aplicando las técnicas de laboratorio.

Evaluar la función de la fibrinolísis a través de pruebas de laboratorio y relacionar el resultado con el valor clínico.

Establecer mediante un esquema gráfico, la relación clínica de las pruebas que evalúan las fases de la hemostasia en el diagnostico de patologías.

Reconocer alteraciones de los mecanismos de la hemostasia en función de los resultados y relacionarlos en un esquema gráfico con cada una de sus fases.

Papel filtroLancetas CronómetroBaño MaríaTermómetro

P: Reporte por cada prueba que evalúa la fase fibrinolítica

(Lista de cotejo).

P: Entregar esquema gráfico elaborado

(Lista de cotejo).

P: Entregar reporte diagnóstico.

(Lista de cotejo)

24


Cierre Elaborar informe de estudios de casos de

leucemias agudas y crónicas.

Realizar informe de las pruebas y resultados obtenidos para evaluar las fases de la hemostasia.

Resolver un examen que explore los conocimientos adquiridos sobre las leucemias y evaluación hemostática.

Elaborar un modelo tridimensional en donde se pueda entender la función y acción de los mecanismos que participan en la hemostasia.

A: Compromiso, colaboración, responsabilidad, interés

(Guía de observación).

P: Informe (Lista de cotejo)

C: Examen con reactivos que evalúen la dimensión conceptual.

P: Modelo tridimensional.

25

GUÍA DIDÁCTICA

MMÓÓDDUULLOO IV Realizar pruebas hematológicas y transfusionales. DURACIÓN192 hrs.

SSUUBBMMÓÓDDUULLOO 2 Aplicar técnicas de banco de sangre.DURACIÓN

80 hrs.RREESSUULLTTAADDOO DDEEAAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

Realizar la selección de donadores de sangre segura a partir de las diferentes técnicas inmunohematologicas, así como llevar a cabo el control de calidad de acuerdo a la normatividad vigente y reglas de bioseguridad.


Apertura

Promover la integración grupal. Presentar de manera general la carrera

(descripción, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relación entre módulos y sitios de inserción laboral).

Presentar el módulo (descripción general del módulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submódulos, resultados de aprendizaje, evidencias).

Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje.

Presentar el submódulos (resultado de aprendizaje, competencias y duración).

C: ConocimientoD: DesempeñoP: ProductoA: Actitudes

C: Aplicar la evaluación diagnóstica

1.- Organizar el banco de sangre.

Desarrollo

Investigar que es un banco de sangre y su organización.

Medios informativos:InternetLibros de consultaPintarrónMarcadores para pintarrón

P: Banco de sangre. Esquema grafico. (Lista de cotejo)

26


1.1.- Clasificar las características del donador.

2.- Aplicar la NOM 003 SSA-1993.

3.- Clasificar los tipos de anticoagulantes para conservación de sangre.

4.- Desarrollar técnicas pretransfusionales.

4.1 Realizar técnicas serológicas en el donador.

4.2.- Aplicar pruebas de

Identificar los tipos de donadores.

Explicar los requisitos que debe cubrir un donador de sangre segura.

Realizar una bitácora general.

Investigar los tipos de donadores.

Describir las características de los anticoagulantes.

Realizar biometría hemática.

Emplear la técnica de Chagas para la identificación de parásitos.

Aplicar técnicas para identificar virus: panel de hepatitis, VIH.

Realizar técnicas para identificar bacterias: VDRL y antígeno de rosa de bengala.

Determinar grupos sanguíneos por el método

Reactivos y material de laboratorio.

Libros de consulta

Marcadores para pintarrón

Pintarrón

Rotafolios

Manual de Prácticas

Material equipo y reactivos de

laboratorio.

Formatos para mantenimiento

preventivo de equipos de laboratorios

Rotafolio

Proyector de Acetatos

Acetatos

Cañón y PC

Marcadores para acetatos

P: Tipos de donadores. Ensayo. (Lista de cotejo)

D: Requisitos del donador. Sociodrama. (Guía de observación)

P: Bitácora general (Lista de cotejo)

P: Anticoagulantes Cuadro comparativo. (Lista de cotejo.) D: Biometría hemática. Práctica de laboratorio. (Guía de observación)

P: Biometría hemática. Reporte de práctica. (Lista de cotejo.)

D: Técnicas serológicas. Práctica de laboratorio. (Guía de observación.)

P: Técnicas serológicas. Reporte de práctica. (Lista de cotejo.)

D: Grupos sanguíneos. Práctica de laboratorio.

27


compatibilidad.

5.- Clasificar las reacciones postransfusionales.

6.- Clasificar los diferentes hemoderivados.

6.1.- Describir técnicas de separación.

6.2.- Describir la metodología de la conservación y transporte de los hemoderivados.

directo e inverso.

Desarrollar la prueba mayor y menor para compatibilidad sanguínea.

Realizar la prueba de Coombs.

Describir reacciones postransfusionales.

Investigar las características de los hemoderivados y su aplicación.

Explicar el proceso de separación de los hemoderivados.

Revisar las condiciones de conservación y transporte de hemoderivados.

(Guía de observación.)

P: Grupos sanguíneos. Reporte de laboratorio. (Lista de cotejo.)

D: Prueba de Coombs. Practica de laboratorio. (Guía de observación.)

P: Prueba de Coombs. Reporte de laboratorio. (Lista de cotejo.)

P: Reacciones postransfusionales. Ensayo. (Lista de cotejo).

P: Hemoderivados. Esquema gráfico comparativo. (Lista de cotejo.)

P: Separación de hemoderivados. Esquema gráfico. (Lista de cotejo.)

P: Conservación y transporte de hemoderivados. Esquema gráfico. (Lista de cotejo.)

28


Cierre

Realizar un esquema gráfico de banco de

sangre.

Demostrar la asepsia para la sangría.

Realizar simulacro de una sangría en

modelo anatómico.

29

INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominación Características Técnicas Unidad

Infraestructura

Aula EscolarLaboratorio de análisis clínicos

Equipados:

pisos antiderrapantes

instalaciones de gas

paredes y pisos lavables

regaderas de seguridad de agua con presión

campanas de extracción

Iluminación media / alta para salones y

laboratorios.

Equipo

Bancos altos

Lavaojos

Mesas de acero inoxidable

Tarjas de acero inoxidable

Microscopio

Centrifugas

Espectrofotómetros

Autoclave

Microcentrifuga

Balanza granataria

Pipetas automáticas

Contenedores rígidos y bolsas para RPBIAgitador para pipetas Thoma

Mezclador para tubos

Rotor de Manzini

Baño María

Pipetas automáticas de volumen

Centrifuga serológica

Con objetivos de 10x, 40x y 100 x.

Con 24 tubos

Semiautomatizado

Capacidad de 30 kilos

12 000 rpm

(5,10,20, 50 y 100µl)

variable de 1 a 5 ml variable de 1 a 5 ml

20

3

2

2

2

2

20

10

6

6

2

2

6

2

30

Material y reactivos

Pipetas serológicas

Tubos de ensaye

Placas serológicas

Cámara de Neubauer

Pipetas Thoma para glóbulos blancos.Pipetas Thoma para glóbulos rojos.Tubos al vacío

Algodón

Vasos de precipitados

Tubos con alambre de rosca

Papel parafilm

Extintor

Agua destilada

Aceite de inmersión

Colorante azul cresil

Colorante de Wright

Hemotipificadores

Reactivo de Coombs

Tiempo de tromboplastina parcial activada (TTPA)

Tiempo de protrombina (TP)

Tiempo de trombina (TT)

Perlas de vidrio

13 x 100 mm

0.1 ml

12 x 75 mm

Tapón morado, azul, lila y rojo.

Paquete 500 gr

100, 200 y 500 ml

Para fuegos clase A,B,C

20 litros

100 ml

Para plaquetas

1 litro

Anti-A, anti-B, anti-AB, anti-D

100

20

100

10

20

20

20

100 c/u

10

50 c/u

30

1 rollo

1 c/u

3 garrafa

1 frasco

1 frasco

2 frascos

4 de cada uno.

2

2 Kit

2 kit

2 Kit

1 bolsa

31

FUENTES DE INFORMACION

Albarrán de Stamatelos Cecilia, Manual técnico de banco de sangre, La Prensa médica mexicana, 1985.

García, Espinoza, Benjamín, Hematología II, Paraninfo, 2002.

Linares G. Jesús, Inmunohematología y transfusión, Cromotip, 1998.

Rodríguez Moyado, El banco de sangre y la medicina, Panamericana, 2004.

Ruiz arguelles, Fundamentos de hematología, Panamericana, 2003.

Moran Villatoro, Obtención de muestras sanguíneas de calidad analítica, 2001.

Carrillo Farga, Joaquín; Pérez Vega Sonia, El Atlas de Hematología en Videos, Cybercell, 2003.

Martínez M, Quintana G. Hemostasia y Trombosis. Editorial Prado.

Romero T, Hernández D. Manual de Técnicas y Procedimientos en Bancos de Sangre. Editorial Prado.

Bello A. Hematología Básica. Editorial Prado.

Radilla g. Medicina Trasnfusional. Editorial Prado.

Hillman, Hematología en la práctica. Editorial Mc Graw Hill. 2006.

Jaime. Hematología la sangre y sus componentes. Editorial Mc Graw Hill. 2004.

Davidsohn, I., Henry J.B. Diagnóstico Clínico por el Laboratorio. Editorial Salvat. 2000.

Ruíz Arguelles .J. Actualización en leucemias. Editorial Panamericana. 1998.

Martínez-Murillo C. Propuesta de recomendaciones para el tratamiento en hemofilia. http://www.anmm.org.mx/gaceta_rev/vol_140/suplementos/n3/2004-140-3-139-145.pdf. Citado 25 de Junio del 2008.

Imbiomed. Revista de hemostasia y trombosis.http://www.imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method=showIndex&id_revista=184. Volumen 1, Numero 1.2007. Citado25 de Junio del 2008.

CARRERA DE TÉCNICO EN LABORATORISTA CLÍNICO MÓDULO IV REALIZAR PRUEBAS HEMATOLÓGICAS Y...

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