Cambio conceptual historia 2.0
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Cambio conceptual en el aprendizaje de la historia.
Implicancias pedagógicas para el proyecto Caral.
Diseño de contextos educativos basados en el uso de TICs UOC,2011.
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Cambio conceptual.
Objetivo del dominio especifico de enseñanza de la historia.
Para el mejoramiento de la comprensión de las relaciones entre pasado, presente y futuro.
Supone explicitar concepciones.
Consideración de concepciones dinámicas.
Movimiento de ideas a aplicar en diferentes contextos.
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Ajuste de modelos mentales. Adaptación de ideas a diferentes
contextos.
Conocimiento cotidiano.
Funcionalidad propia en un contexto diferente. No es erróneo.
Conocimiento escolar.
Ambos conviven en la estructura cognitiva del que aprende
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Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Conocer.Acompañar.Facilitar.Seleccionar.Contextualizar.Evaluar.
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Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Conocer
Los entornos híbridos y la utilización de herramientas 2.0 reinifican cuestiones centrales socioconstructivistas vinculas al cambio conceptual.
Las herramientas y recursos organizados para que los alumnos expliciten las concepciones implícitas ( ideas previas) referidas a conceptos clave de la historia que se vinculan con la temática de Caral.
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Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Acompañar
Las representaciones mentales no se transforman en linea de “todo o nada”, devienen de un proceso de cambio.
Las herramientas 2.0 permiten hacer visibles procesos que suelen ser oscuros y desconocidos para el docente, es posible intervenir y orientar el proceso de cambio desde un uso pedagógico y transversal en el Curriculum a partir del proyecto Caral.
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Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Facilitar
La orientación docente y el trabajo en grupos colaborativos ayudan a la reflexión meta cognitiva necesaria para un cambio conceptual.
Las herramientas web 2.0 promueven la creación de un entorno flexible, un modelo pedagógico centrado en el estudiante y el desarrollo de producción colaborativa.
Las herramientas facilitan la propuesta y gestión autónoma de actividades para la explicitacion de concepciones y toma de conciencia del proceso de transformación en torno a conceptos de la historia.
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Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Seleccionar
La gestión de actividades, utilizando entre otros, recursos multimedia (situaciones reales y de diferentes contextos) que propongan conflicto cognitivo, generen insatisfacción y pongan en suspenso concepciones motivando la necesidad de búsqueda de nuevas ideas.
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Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Contextualizar
Mediante la reutilizacion de objetos de aprendizaje y como indicador de significatividad de las actividades promover la utilización versátil de los conceptos de la historia de Caral en diferentes contextos.
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Implicaciones para la gestión de la enseñanza:
Evaluar
Las herramientas 2.0 proveen de un importante input y permiten al docente evaluar de manera continuada, con función formadora y de autorregulacion, durante todo el proceso de ajuste de los modelos mentales respecto de los conceptos de la historia y otros espacios curriculares articulados desde el proyecto Caral.
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Webgrafia
Han sido consultadas las siguientes publicaciones:
Carretero, M. “Cambio conceptual y enseñanza de la historia.”
Martín Ortega, E. “Puede ayudar la teoría del cambio conceptual a los docentes?”
En: Tarbiya. Revista de innovación e investigación educativa. Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Madrid. (Disponible online)