Boletinrev5 final

1

NOTICOM

BOLETÍN ESCOLAR PRIMARIA

La final se llevara a cabo en la ciu-

dad de Guadalajara, Jalisco del 20 al

23 de marzo en el auditorio del

ITESO, en donde se elegirá a la

selección Latinoamericana que nos

representara en la International

Computer Project Competition IN-

FROMATRIX 2014 en Bucarest,

Rumania.

Selección Colegio Once México

Colegio Once México

Presente en el VIII Concurso Latinoamericano de Proyectos de Cómputo 2014

En relación a los 650 Proyectos evaluados de 7 países solo 180 pasaron a la

fase final de Proyecto Multimedia, dentro de los finalistas se encuentran

alumnos del Colegio Once México, los cuales se enlistan a continuación;

Equipo 4828 Proyecto Redes Sociales

Participantes: Sandra Valeria Mercado Vázquez-Ivana Romero Villaseñor 5to

Grado.

Equipo 4830 Proyecto La vida

Participantes: José Inés Calderon Castaños– Enzo Balzaretti Cervantes–

Iosu Balzaretti Cervantes 6to Grado.

Equipo 4831 Proyecto la electricidad

Participantes: Silvano Payan Covarrubias– Santiago Cárdenas González Duran

6to Grado.

Se construyó otra historia de éxito, Felicidades y nos vemos en el

Mundial!!

Computación Publicacion Mensual / Enero 2014 Año 1 No. 1

2

Título del segundo artículo

Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más impor-

tante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean

tan

importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una

posición inferior.

Use párrafos a menudo. Ante un bloque de texto de color blanco se hace difícil leer

por encima un artículo y poder ir a la información que más interese. El espacio en

blanco supone un respiro en la lectura del artículo. No tema dejar espacios en blan-

co.

Se llama artículo por algo

Use los títulos a menudo para anunciar las distintas secciones del capítulo. Escriba

la información en un tono personal, del mismo modo en el que le hablaría a alguien

sentado frente a usted en un restaurante.

Divida el texto en párrafos




co.

Título de otro artículo

Coloque los artículos en orden de

importancia. Por ejemplo, el ar-

tículo más importante debería

situarse en la parte superior de la

página.

Los artículos que no sean tan

importantes o que vayan dirigidos

a un público más reducido debe-

rían estar en una posición inferior.

Use párrafos a menudo. Ante un

bloque de texto de color blanco se

hace difícil leer por encima un

artículo y poder ir a la informa-

Pie de foto

Pie de foto

Primer Grado

3

During this month the

kids from 1st grade have

been learning more about

the members of a family

in English. They draw a

family tree to know more

about their own family.

The kids enjoyed that

activity very much.

Also the parts of a house

vocabulary is very impor-

tant for them to know

where the members of

the family are located.

In our English class. I

took some pictures of

them singing and playing

some musical instruments.

They really had a nice

rhythm! They love to work

as a team. Here you can

see some pictures of the

kids working in the class-

room learning more and

more English every time.

Children at work

Primer Grado Inglés

4

Texto Informativo

En este mes los niños de segundo grado de primaria se han esforzado mucho en

preparar sus exposiciones.

Primero se encargaron de seleccionar un tema de interés en el cual pudieran inves-

tigar para crear un texto informativo.

Después prepararon un cartel para presentarlo de manera expositiva a todos los

compañeros. Sus compañeros muy atentos escuchaban la exposición.

Después todos tomaban notas de lo importante de cada exposición, levantaban la

mano para consultar al expositor si tenían alguna duda.

Los niños se sintieron muy entusiasmados al haber obtenido tanta información en

cada una de sus notas, pues eran temas muy variados y de interés para todos.

Finalmente lo compartieron con toda la escuela colocando sus carteles fuera del

salón de clases.

Producto Final

Segundo Grado Español

5

Título de la nota de re-

cuadro

Las notas de recuadro

complementan los

artículos principales.

Úselas cuando quiera

mantener los artículos

principales con una

información clara

y concisa, pero además

desee compartir

contenido adicional

o complementario.

Por ejemplo, si el artículo

principal trata sobre sus

nuevos planos de

construcción, puede usar

una nota de recuadro

para hablar sobre la

parcela de terreno o

sobre la primera vez que

visitó la propiedad.

Pie de foto


Los títulos son una parte importante de los boletines, por lo que deberían

tenerse muy en cuenta.

Básicamente, debería representar el contenido del artículo de forma pre-

cisa

y animar al público a leerlo. Cree el título antes de escribir el artículo. Así

le será más fácil centrarse a la hora de redactar el artículo. Dos ejemplos

de títulos posibles son “Vender una casa” o “Abre una nueva oficina en el

barrio”.

Si necesita separar el título en dos líneas, intente que la división sea natu-

ral. Cada línea debe ser independiente, de modo que debe poder entender-

se fácilmente de qué trata el artículo incluso si se lee por encima.

Segundo Grado

6

Estados Físicos de la materia, su masa y su volumen

Los alumnos de tercero de primaria, en este mes de Enero vimos el tema: Los esta-

dos de la materia, su masa y su volumen, en la clase de Ciencias.

Aprendimos que los objetos pueden estar en estado: sólido, líquido o gaseoso y se-

gún su forma pueden tener masa y volumen.

Hicimos muchos ejercicios, vimos imágenes, realizamos dibujos comparamos lo que

nosotros creíamos con la información del libro Santillana, subrayamos lo que nos

permite en la información comprender el tema, hicimos tarea, etc.

Pero lo más divertido fue: Utilizar balanzas, que nosotros elaboramos, para compa-

rar la masa y el volumen que tienen algunos objetos, hicimos competencias con

nuestros objetos a ver cuáles pesaban más y trabajamos de manera grupal, indivi-

dual y en equipo.

Alumnos trabajando

Tercer Grado Español

7


cuadro


complementan los




principales con una

información clara


desee compartir

contenido adicional

o complementario.



nuevos planos de







Pie de foto





cisa




barrio”.




Tercer Grado Inglés

8

Ciclo del Agua

Cuarto de primaria en este mes de Enero, aprendimos en la clase de ciencias sobre

“El ciclo del agua”, recordamos los estados físicos del agua, analizamos que mate-

riales pueden fluir, comprimirse, etc.

Observamos las diferentes características que tiene la materia en relación a la

naturaleza, y para que la utilizamos y que pasaría si fuera diferente.

Para comprender mejor el tema del ciclo del agua, nos dividimos en equipos de 5

integrantes, analizamos la información, decidimos que era lo más importante, cada

integrante del equipo, realizó una tarea para que todos participaran y preparar

nuestra investigación para exponerla al grupo.

Y aunque todos los equipos hablamos del mismo tema, cada equipo lo explico dife-

rente, abarcando diferentes puntos y aprendimos más.

A continuación presen- tamos como fue el

proceso de elaboración

Alumnos trabajando

Cuarto Grado Español

9


cuadro


complementan los




principales con una

información clara


desee compartir

contenido adicional

o complementario.



nuevos planos de







Pie de foto





cisa




barrio”.




Cuarto Grado Inglés

10

Los seres humanos vivimos en grupo y continuamente nos estamos relacionando con

los demás individuos de nuestro grupo. En nuestra casa, en el colegio, en el trabajo,

en el autobús, cuando hacemos deporte, cuando compramos, etc. convivimos con

otras personas con las que compartimos objetivos, valores y normas. Cuando nos

relacionamos con ellas ponemos en juego lo que se denominan Habilidades Sociales.

Desde pequeños nos han enseñado a relacionarnos con los demás. Nuestros padres,

educadores, amigos, etc. nos han mostrado como tenemos que saludar, pedir las

cosas, participar en actividades de grupo, mostrar nuestros sentimientos, hacer

notar nuestras discrepancias sobre algún asunto, etc. Todas esas destrezas confi-

guran las Habilidades Sociales.

Algunos individuos han alcanzado muy buenas destrezas y saben relacionarse muy

bien con los demás. Otros, sin embargo, por su manera de ser tienen más dificulta-

des. Los pequeños artículos en nuestro NotiCOM intentan ayudarte a mejorar tu

manera de relacionarte con los demás.

Pretendemos que tu comportamiento y tú manera de decir las cosas cuando estás

con otras personas te ayude a afianzar lazos de amistad y cordialidad, y a evitar

malentendidos y conflictos innecesarios.

Mejorar tus habilidades sociales

te va a producir importantes be-

neficios personales.

Vas a conseguir aumentar tu com-

petencia interpersonal, por ejem-

plo, iniciando y manteniendo con-

versaciones, dando las gracias,

ofreciendo disculpas, mostrando

opiniones diferentes, etc. De esta

manera tu círculo de amistades

puede ampliarse. Además, si algu-

na vez surge un conflicto, podrás

resolverlo haciendo valer tus de-

rechos, pero sin llegar a compor-

tamientos violentos.

También te va a ayudar a conse-

guir éxitos personales en tus rela-

ciones con los demás.

A todos nos gusta que nos respe-

ten. Cuando se ponen en juego las

habilidades sociales de manera

eficaz, las personas con las que

nos relacionamos se dan cuenta

que los respetamos y valoramos, lo

Socializa

Acerca de las habilidades sociales

11

Si aprendes esta habilidad,

sabrás escuchar a los demás,

captando lo que te quieren

comunicar, no sólo a través de

lo que te dicen (sus expresio-

nes verbales), sino también a

través de sus gestos

(expresiones no verbales).

Conocer bien esta habilidad

te servirá para…

1 - Mostrar interés y respeto

para que la persona con la que

hablas sepa que deseas escu-

char lo que te cuenta.

2 - Conseguir que la persona

con la que estás hablando sien-

ta más ganas de seguir contán-

dote cosas y quiera seguir en

tu compañía.

Ten en cuenta que...

· Es muy importante mostrar

interés y respeto.

· Debes hacerle ver a la perso-

na con la que hablas que quie-

res escuchar lo que te dice

para que se sienta bien contán-

dotelo.

Y… ¡¡¡Atención!!!

Si consigues aprender esta

habilidad tendrás amigos con

los que hablar que estarán

siempre dispuestos a escu-

charte.

¿Estás listo? ¡Empecemos!

Inténtalo!!!

Conversación entre adolescentes…

(Pablo leyendo una revista, llega Ana algo agitada)

¡Pablo, Pablo! Escucha lo que me ha pasado ¡Pablo, Pablo!

¿Qué te pasa Ana? (levantándose y mirando de frente a Ana) ¿qué te ocu-

rre?

Note lo vas a creer… ¡por fin soy novia de Manolito!... ayer por la tarde me

invitó a dar un paseo conmigo ¡Es genial! Y me pide que salgamos los cuatro:

Manolito, tú, Benita y yo ¿qué te parece?

¿Con Benita? Pero si no la conozco, además no es de mi salón…

Y qué, eso no importa. Yo la conozco y te digo que es una chica simpática.

De acuerdo, pero con una condición… ¡que no nos dejen solos! ¿de acuerdo?

¡De acuerdo! Ahora mismo se lo voy a contar.

Mira a la persona que te está hablando a la cara (establece contacto ocu-

lar)

Escuchar

12

Da muestras de interés en la conversación asintiendo con la cabeza, con una postura relajada, y si, por ejemplo, te

está contando algo alegre, alégrate tú con él, sonríe, y si está triste no te rías...

Coméntale lo que piensas sobre el tema, y si no entiendes lo que te cuenta, pídele explicaciones y pregúntale.

Expresa tu opinión sobre el tema de la conversación

¿Has comprendido?

Acabas de ver un ejemplo de cómo escuchar correctamente, y así conseguir estas tres cosas:

Mostrar interés y respeto por la persona que te habla.

Demostrarle que deseas escuchar lo que te cuenta.

Que la persona con la que estás hablando sienta más ganas de seguir contándote cosas y de seguir en tu com-

pañía.

Ahora, piensa durante la semana en las situaciones en las que has usado esta habilidad y sus resultados… ¡a ejerci-

tarlas!

Socializa

Escuchar

13

Elaboración de mapas conceptuales para re-

sumir información

Concepto a alcanzar: “Los mapas con-

ceptuales son herramientas gráficas

para organizar y representar el co-

nocimiento. Incluyen conceptos,

usualmente encerrados en círculos o

cajitas de algún tipo, y relaciones

entre conceptos indicados por una

línea conectiva que enlaza los dos

conceptos. Las palabras sobre la

línea, denominadas palabras de enla-

ce o frases de enlace, especifican la

relación entre los dos conceptos.

Definimos concepto como una regula-

ridad percibida en eventos u obje-

tos, o registros de eventos u obje-

tos, designados por una etiqueta. La

etiqueta para la mayoría de los con-

ceptos es una palabra, sin embargo

algunas veces utilizamos símbolos

tales como + o %, y algunas veces se

usa más de una palabra. Las proposi-

ciones son afirmaciones sobre un

objeto o evento en el universo, ya

sea que ocurra naturalmente o sea

construido. Las proposiciones contie-

nen dos o más conceptos conectados

mediante palabras o frases de enla-

ce para formar una afirmación con

significado. Algunas veces éstas son

llamadas unidades semánticas o uni-

dades de significado.”

Mapas Conceptuales

Quinto Grado Español

Como alumnos de quinto año estamos aprendiendo a usar la herramienta de organi-

zación de información a través del mapa conceptual que consiste en ayudarnos a la

comprensión de los conocimientos ya que a través de ellos podemos distribuir de

una forma más organizada los conceptos que se pretenden conocer.

Este tipo de mapas los podemos trabajar en todas las materias, como: Matemáti-

cas, Historia, Geografía, Ciencias, Formación Cívica y por supuesto, Español.

Se elabora utilizando cuadros o círculos en los cuales ubicaras la información que

deseas dar a conocer, estos cuadros deben estar unidos por medio de líneas o fle-

chas, ubicando la información en el siguiente orden: título, subtítulos y descripcio-

nes. Después de haber trabajado con este tema en el salón de clases, la Miss nos

dejó realizar un mapa conceptual acerca de las Causas de la pérdida de biodiversi-

dad, estos fueron algunos de los mapas elaborados por algunos de nuestros compa-

ñeros.

14

Spelling bee 5th graders

Two weeks ago 5th graders

started with this mini con-

test , which had been

great!

The students stood up in

the back of the classroom;

the teacher starts asking,

one by one the

Vocabulary words, during

the contest all the stu-

dents got nervous and ex-

cited waiting for their

turn. They had a fabulous

time!. The winners for the

past two weeks were: An-

dre Casab, Emilio Vila, Na-

talia Orduña, Enrique Ro-

jas, Leonardo Laster, Gret-

ta Vazquez and Sebastian

Solorzano.

Written summary about reading this week

5th graders wrote a summary in their own words, explaining what hap-

pened in The story of the mysterious boy, also they illustrated it. Anoth-

er skill that they develop, was using all the knowledge they have been

learning through the Years at c o m school! the nominees for the best

summary were: Natalia soto and Víctor Ocampo.

Quinto Grado Inglés

Role play of the mysterious boy

The 5th graders love reading a lot, every week they read and listen

to a story from their book,

Then as an evaluation they have to read one by one, after that, they

talk about the details, main ideas characters and the part that they

liked the most. At the end we perform a short play and they choose a

role, acting the story, wow, they love It! Last week, they presented

"the mysterious boy" wearing hand-made costumes To represent the

story!! Some of the performances were acted in teams: some of them

were: Yael Castillo, Stephanie Alanis, Bernardo Ledón, Julio Rojas,

Natalia Soto, Enrique Rojas, Alexandra Villanueva and Mariana Gómez

Edith—By Sandra Mercado

Photos –By Sandra Mercado/ Ximena González

15

Nos es grato saludarles papás y mostrarles un poquito de lo mucho que hemos tra-

bajado durante estos meses, nos gustaría comenzar este primer ejemplar haciendo

un recuento breve de los proyectos llevamos a cabo los dos grupos de sexto de pri-

maria.

Durante el 2° bimestre realizamos en matemáticas una ESCULTURA con figuras

geométricas, utilizando ciertas figuras específicas, medida y materiales también.

Por supuesto es nuestro interés colaborar con nuestro granito de arena en el buen

uso de recursos, así que los que elaboráramos nuestra escultura con materiales

reciclados obtendríamos punto extra.

Manos a la obra…las elaboramos y expusimos fuera del salón, según testimonio de

compañeros fue un proyecto divertido, y de aprendizaje. “Me gustó mucho porque

pusimos a prueba nuestra creatividad e imaginación, me divertí y a aprendí” Nos

comparte Fabián Castellanos.

“Me divertí y aprendo no solamente el tema sino a trabajar en equipo” Afirmó Emi-

liano Cancino.

Reportaje por: Mario Garza

Obra de teatro para las materias de His-toria y Formación

Cívica y Ética

“Estuvo divertido, principalmente

porque conviví y aprendí con este

proyecto, me encantó actuar (fui

muy buen actor), con mis amigos”

José Inés

“Me divertí mucho porque pude

colaborar con cosas como piedras,

palos, lanzas y todos nos disfraza-

mos como en la prehistoria, tam-

bién actuamos como en esos tiem-

pos. Creo que ha sido uno de los

proyectos más divertidos que he-

mos hecho” Iosu Balza-

retti

Este proyecto fue especial porque

nos dio la oportunidad de colabo-

rar como equipo, aparte de ser

divertidos los ensayos la presen-

tación fue muy buena. Ha sido uno

de los proyectos más interesantes

que hemos llevado a cabo.

Trabajamos desde la investigación

en libros, internet, enciclopedia,

para redactar nuestro guión de

actuación con los temas que nos

correspondieron, los temas fueron

los primeros pobladores de Amé-

rica, de nómadas a sedentarios, el

descubrimiento de la agricultura,

el descubrimiento de “Lucy”, en-

tre otros. Hemos aprendido a

trabajar de diferentes maneras y

hasta nos divertimos.

Reportaje por: Enzo Balzaretti

Pie de foto

Sexto Grado Español

16

Nos es grato saludarles papás y mostrarles un poquito de lo mucho que hemos tra-

bajado durante estos meses, nos gustaría comenzar este primer ejemplar haciendo

un recuento breve de los proyectos llevamos a cabo los dos grupos de sexto de pri-

maria.

Durante el 2° bimestre realizamos en matemáticas una ESCULTURA con figuras

geométricas, utilizando ciertas figuras específicas, medida y materiales también.

Por supuesto es nuestro interés colaborar con nuestro granito de arena en el buen

uso de recursos, así que los que elaboráramos nuestra escultura con materiales

reciclados obtendríamos punto extra.

Manos a la obra…las elaboramos y expusimos fuera del salón, según testimonio de

compañeros fue un proyecto divertido, y de aprendizaje. “Me gustó mucho porque

pusimos a prueba nuestra creatividad e imaginación, me divertí y a aprendí” Nos

comparte Fabián Castellanos.

“Me divertí y aprendo no solamente el tema sino a trabajar en equipo” Afirmó Emi-

liano Cancino.

Reportaje por: Mario Garza

Obra de teatro para las materias de His-toria y Formación

Cívica y Ética

“Estuvo divertido, principalmente

porque conviví y aprendí con este

proyecto, me encantó actuar (fui

muy buen actor), con mis amigos”

José Inés

“Me divertí mucho porque pude

colaborar con cosas como piedras,

palos, lanzas y todos nos disfraza-

mos como en la prehistoria, tam-

bién actuamos como en esos tiem-

pos. Creo que ha sido uno de los

proyectos más divertidos que he-

mos hecho” Iosu Balzaretti

Este proyecto fue especial porque

nos dio la oportunidad de colabo-

rar como equipo, aparte de ser

divertidos los ensayos la presen-

tación fue muy buena. Ha sido uno

de los proyectos más interesantes

que hemos llevado a cabo.

Trabajamos desde la investigación

en libros, internet, enciclopedia,

para redactar nuestro guión de

actuación con los temas que nos

correspondieron, los temas fueron

los primeros pobladores de Amé-

rica, de nómadas a sedentarios, el

descubrimiento de la agricultura,

el descubrimiento de “Lucy”, en-

tre otros. Hemos aprendido a

trabajar de diferentes maneras y

hasta nos divertimos.

Reportaje por: Enzo Balzaretti

Pie de foto

Sexto Grado Inglés

17

VENENOS

COMESTIBLES

Sin darnos cuenta, ingresamos a

nuestro organismo tóxicos en cali-

dad de conservantes, saborizan-

tes, aromatizantes, colorantes y

edulcorantes, si nos tomamos un

minuto en leer la lista de ingre-

dientes de cada alimento que con-

sumimos encontraríamos que mu-

chos de estos químicos que perju-

dican nuestra salud:

CONSERVANTES

-Benzoato de Sodio (E211) es un

conservante muy común en todos

los alimentos quimificados por la

industria. Lo encontramos en jugos

artificiales, gaseosas, jugos conge-

lados, ensaladas de fruta, postres,

etc., el límite máximo (según el

gobierno) de jugo artificial antes

de volverse tóxico en el organismo

es de 4 litros por persona, pero los

niños se intoxican con mucho me-

nos y además no se toma en cuenta

que un niño o adulto, pueden consu-

mir distintos productos que con-

tengan el mismo químico, siendo

común entonces los dolores esto-

macales, cefaleas y fiebre después

del consumo de estos productos.

-Anhídrido Sulfuroso E220, Sul-

fato de Sodio E221, Disulfitos de

sodio, potasio o calcio E223,

E224, E225 provocan irritaciones

del tubo digestivo, inactivan la

vitamina B1, provocan dolores de

cabeza y vómitos. Están incluidos

en algunas cervezas, sidras, vinos

y zumos de fruta.

Saborizantes

-En el peldaño más alto de la escala por su grado de peligrosidad se en-

cuentran los Nitritos y Nitratos de sodio y potasio E249, E251 y E252,

potenciales destructores de los glóbulos rojos, posibles generadores de

accidentes vasculares y con efectos cancerígenos. Se encuentran en em-

butidos.

SABORIZANTES

-Acetato de Amilo, es el mismo químico que se utiliza en los brillapisos,

también es en menor cantidad lo que le da sabor banana a los lácteos,

golosinas, etc.

-Butil aldehido, sabor nuez, es además un fuerte disolvente de caucho.

Nutrición

18

COLORANTES

-Rojo #40: Relacionado con desórdenes en el comportamiento en niños. Casi todos

los colorantes artificiales de la comida se obtienen del petróleo y están contamina-

dos con aluminio.

-Tartrazina (E-102), es un colorante capaz de producir reacciones adversas en un

pequeño porcentaje (alrededor del 10%) de entre las personas alérgicas a la aspiri-

na, puede provocar púrpura trombocitopémica, shock anafiláctico, hemorragias in-

ternas, úlceras gástricas, fragilidad capilar.

EDULCORANTES

-Sacarina y Ciclomato, tan promocionados por sus productores, lejos de beneficiar

la salud e impedir el aumento de peso son cancerígenos con una acción directa so-

bre el tubo digestivo ya que la sacarina por ejemplo, altera el epitelio intestinal

haciendo que las micro vellosidades se fusionen entre sí, disminuyendo la capacidad

de absorción (de nutrientes) creando así, predisposiciones patológicas.

-Aspartamo o Espartame. Los científicos independientes dicen que el aspartamo

puede producir una gama de disturbios y efectos nocivos en seres humanos, inclu-

yendo los dolores de cabeza, pérdida de la memoria, oscilaciones del humor, asi-

mientos, esclerosis múltiple y Parkinson-como síntomas, tumores e incluso muerte.

En conclusión, usted tiene un ce-

rebro para utilizar; es su respon-

sabilidad indagar, profundizar,

descubrir el engaño y el fraude

detrás de cada fachada de

"producto dietético o saludable".

La salud en la vida de una persona

no es un tema más, es crucial, un

pilar de la vida plena.

Preocúpese por lo que consumen

sus hijos que son los más vulnera-

bles, examine cuidadosamente y

se dará cuenta que la mayoría ali-

mentos nutritivos nunca serán

parte de los productos publicita-

rios, éstos sólo buscan beneficiar

al empresario no a la gente.

Colorantes

Nutrición

19


cuadro


complementan los




principales con una

información clara


desee compartir

contenido adicional

o complementario.



nuevos planos de







Pie de foto





cisa




barrio”.




Nutrición

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Título del segundo artículo

Coloque los artículos en orden de importancia. Por ejemplo, el artículo más impor-

tante debería situarse en la parte superior de la página. Los artículos que no sean

tan

importantes o que vayan dirigidos a un público más reducido deberían estar en una

posición inferior.




co.

Se llama artículo por algo

Use los títulos a menudo para anunciar las distintas secciones del capítulo. Escriba

la información en un tono personal, del mismo modo en el que le hablaría a alguien

sentado frente a usted en un restaurante.

Divida el texto en párrafos




co.


Coloque los artículos en orden de

importancia. Por ejemplo, el ar-

tículo más importante debería

situarse en la parte superior de la

página.

Los artículos que no sean tan

importantes o que vayan dirigidos

a un público más reducido debe-

rían estar en una posición inferior.

Use párrafos a menudo. Ante un

bloque de texto de color blanco se

hace difícil leer por encima un

artículo y poder ir a la informa-

Pie de foto

Pie de foto

Deportes

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complementan los




principales con una

información clara


desee compartir

contenido adicional

o complementario.



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cisa




barrio”.




Deportes

22

Directorio Primaria

Coordinador Académico Español

Marco Antonio Galaviz [email protected]

Coordinador Académico Inglés

Adriana Rodríguez [email protected]

Prefectura Disciplina

Alma Carolina López [email protected]

Coordinador Deportivo

Guillermo Terán [email protected]

Maestra Español E11-E21( Tutora E21)

Laura Rocío Abad [email protected]

Maestra Inglés E11-E21( Tutora E11)

María Anllel Huerta [email protected]


Cecilia Vergara [email protected]


Claudia Marcela Arceo [email protected]


María Elena Torres Rangel [email protected]


Ma. Cristina De Saro Figaredo [email protected]


Erika Nayeli Orozco Belmont [email protected]

Maestro Inglés E61-E62( Tutor E61)

Armando Cruz [email protected]

Maestra Computación

Brenda Martínez [email protected]

Maestra Pastoral

Margarita Trejo Francis [email protected]

Orientación Educativa

Sonia Magaña [email protected]

Nutrición

Janeth Castañeda [email protected]

23

Directorio Primaria

Edición y Diseño digital

Brenda Martínez Moreno

Colaboradores:

Laura Rocío Abad

María Anllel Huerta

Cecilia Vergara

Claudia Marcela Arceo

María Elena Torres Rangel

Ma. Cristina De Saro Figaredo

Erika Nayeli Orozco Belmont

Armando Cruz

Brenda Martínez

Janeth Castañeda

Marco Galaviz

Margarita Trejo

Guillermo Terán

Boletinrev5 final

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