APORTE DEL PROYECTO PEDAGGICO PRODUCTIVO HUERTA ESCOLAR, EN

LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO ECOSISTEMA EN ESTUDIANTES DE

CICLO 2 Y 3 DEL C.E.D.R EL HATO LOCALIDAD DE USME BOGOT D.C.

ANGIE JULIETH MARTNEZ MILLN

LORENA NUMPAQUE RIAO

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN

PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGA

BOGOT D.C

2018

APORTE DEL PROYECTO PEDAGGICO PRODUCTIVO HUERTA ESCOLAR, EN

LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO ECOSISTEMA EN ESTUDIANTES DE

CICLO 2 Y 3 DEL C.E.D.R EL HATO LOCALIDAD DE USME BOGOT D.C

ANGIE JULIETH MARTNEZ MILLN

LORENA NUMPAQUE RIAO

Trabajo de grado para optar al ttulo de Licenciado en Biologa

Director

MSc. GUILLERMO FORNSECA AMAYA

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN

PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGA

BOGOT D.C

2018

La Universidad no ser responsable de las ideas expuestas por los graduandos en el Trabajo de

Grado, segn el artculo 117 acuerdo 029, Consejo Superior de la Universidad Distrital Francisco

Jos de Caldas expedido en junio de 1988.

Nota de aceptacin:

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Firma del presidente del jurado

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Firma del jurado

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Firma del jurado

Bogot D.C., _________ de _____________ 2018

en el campo vivo bien

Porque el campo es el edn

Ms lindo del mundo entero

El carretero Guillermo Portabales

DEDICATORIA

Dedico el presente trabajo a todos los nios que ven en sus maestros a mujeres y hombres,

capaces de hacer hasta lo imposible para ensearles y aprender de la vida.

Angie

A la sonrisa de Gabo, mi conjuro contra la mala jornada.

Lorena

AGRADECIMIENTOS

En primer lugar agradezco a mi alma mater la Universidad Distrital Francisco Jos de

Caldas, al C.E.D.R El Hato por ser el centro de desarrollo del presente trabajo y a cada

participante de la comunidad educativa que aporto desde sus saberes una enseanza

significativa para mi vida, en especial a los estudiantes de 4 y 5 por ser nios creadores,

curiosos, libres y felices, a mis maestros Guillermo Fonseca Amaya y Margarita Vargas Romero

por ser ellos quienes me ensearon el valor de educar, a mi compaera Lorena Numpaque Riao

por ser mi amiga y colega de experiencias permanentes durante el proceso. A mis padres y

hermana por ser apoyo, amor y mis educadores en valores. Finalmente, a cada persona que me ha

enseado diariamente a vivir como mujer, estudiante, persona y maestra. Gracias a todos por

darme la oportunidad de crecer profesional, acadmica y personalmente.

Angie

Inicialmente quiero agradecer a la comunidad educativa del C.E.D.R El Hato por abrirnos

las puertas de su casa y permitirnos llevar a cabo esta investigacin, a los nios de 4 y 5 por ser

precisamente eso, nios; y mostrarnos sus ideas sobre el mundo y lo que nos rodea. Agradezco

tambin al profesor Guillermo Fonseca por sus orientaciones siempre oportunas y por guiarnos

en este proceso, a Margarita Vargas por darnos la bienvenida a la ruralidad y ser el puente para el

inicio de esta experiencia; a mi compaera Angie por su constancia, el tiempo, esfuerzo y

dedicacin con que realiz cada tarea, por la motivacin y apoyo mutuo que nos brindamos en

estos aos compartidos. Agradezco a mi familia por su presencia a lo largo de este camino, por

la fe y el amor que depositan en m, gracias.

Lorena

CONTENIDO

NDICE DE TABLAS

NDICE DE FIGURAS

NDICE DE GRAFICAS

NDICE DE MAPAS

INTRODUCCIN ...............................................................................................................................1

1. PLANTEAMIENTO PROBLEMA .............................................................................................4

2. JUSTIFICACIN ........................................................................................................................7

3. OBJETIVOS ....................................................................................................................................9

3.1. General ......................................................................................................................................9

3.2. Especficos ................................................................................................................................9

4. ANTECEDENTES ....................................................................................................................10

4.1. Resultados pruebas Saber 3 5 y 9 del C.E.D.R El Hato. ....................................................13

5. MARCO TERICO ...................................................................................................................16

5.1. La educacin rural en Colombia .............................................................................................16

5.2. Proyectos Pedaggicos Productivos ...................................................................................18

5.2.1. Huerta escolar como escenario de aprendizaje ...............................................................19

5.3. Concepto Ecosistema ..............................................................................................................21

6.1. Paradigma de investigacin socio crtico ........................................................................26

6.2. La investigacin- accin educativa ....................................................................................27

6.3. Procedimientos ...................................................................................................................28

6.4. Fase de caracterizacin ......................................................................................................29

6.4.1. Usme ..........................................................................................................................29

6.4.2. Vereda el Hato ...........................................................................................................29

6.4.3. C.E.D.R El Hato y Proyecto Educativo Institucional Rural (PEIR) ..........................30

6.4.4. Caracterizacin de los estudiantes .............................................................................33

6.4.5. Instrumentos de caracterizacin .................................................................................33

6.5. Fase de diseo/planeacin ..................................................................................................34

6.6. Fase de implementacin/accin .........................................................................................35

6.7. Fase de anlisis y reflexin ................................................................................................35

7. RESULTADOS Y ANLISIS ...................................................................................................37

7.1. Caracterizacin del C.E.D.R El Hato .................................................................................37

7.1.1. Caracterizacin de la huerta escolar Siembro alimento, siembro futuro:.......................37

7.2. Caracterizacin de los estudiantes .....................................................................................40

7.2.1. Caracterizacin socio - cultural y el inters por el aprendizaje de las ciencias por parte de

los estudiantes ............................................................................................................................40

7.2.2. Hallazgos en la cartografa social realizada con los estudiantes ................................42

7.2.3. Caracterizacin de las ideas previas de los estudiantes..............................................43

7.3. Diseo de la unidad didctica ............................................................................................53

7.3.1. Revisin bibliogrfica ................................................................................................53

7.3.2. Caracterizacin del contexto ......................................................................................53

7.3.3. Diseo e implementacin: ..........................................................................................53

7.4. Categoras de anlisis .........................................................................................................57

7.4.1. Anlisis de la categora diversidad en relacin a las actividades planteadas en la propuesta

didctica. 61

7.4.2. Anlisis de la categora interacciones en relacin a las actividades planteadas en la

propuesta didctica. ....................................................................................................................64

7.4.3. Relacin de construccin del concepto ecosistema con ca