Aplicación de PACIE

en la Educación

Virtual

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Proyecto de Experto en

Educación Virtual

Participantes

Costa Rica Venezuela

Karla Quesada

Asesora Pedagógica

Ginnette Matarrita

Asesora Pedagógica

Nulvia Lozada

Lic. Contaduría

Javier Cordero

Docente

Promoción Centaurus EPE 012015

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Educación Virtual

Uno de los desafíos más importantes que

enfrentan hoy en día las instituciones educativas está

relacionado con la incorporación de las Tecnologías

de la Información y la Comunicación en la

construcción del conocimiento de forma colaborativa,

procurando establecer procesos de aprendizaje y

enseñanza más estructurados pero a la vez dinámicos

y atractivos.

Esto ha requerido cambios profundos en los objetivos de los procesos educativos así

como en el desarrollo y nuevas competencias en las personas. De esto, quizás, se

desprende la urgente tarea de incluir la Educación Virtual como parte de las políticas

educativas de los países, al mismo tiempo que se revisan los niveles de logro en los

estándares educativos esperados en sus ciudadanos.

Aprender a través de entornos virtuales se configura en una tendencia de formación

cada vez más utilizada en los centros de enseñanza que se precien de ser sistemas

pedagógicos que forman para la vida, que fomentan capacidades de razonamiento así

como para aprender cosas nuevas. Que reconocen las competencias digitales como

componente importante en la competitividad y que apuesten a metodologías en las que el

alumno es el protagonista de un aprendizaje activo, reflexivo y colaborativo, los docentes

asumen roles diferenciados como mediadores del saber, con un enfoque innovador del

aprendizaje que le permita acompañar a sus alumnos en el proceso de adquirir

conocimiento en espacios gestionados con una visión social entre los miembros de una

comunidad.

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Educación Virtual

Sin embargo, y pese a las ventajas que ofrece la

educación a través de la virtualidad como son: la

oportunidad de construir conocimiento en colaboración

con otros y a partir de nuevos conceptos, la

participación en comunidades de aprendizaje, la

incentivación del avance tecnológico, el ahorro de

tiempo y dinero, la interacción con diversidad de

herramientas y recursos, entre otros, estos escenarios

virtuales no siempre logran responder de manera

innovadora ni atender de forma integral a la población

que pretenden impactar y en lugar de favorecer los

procesos de aprendizaje, fortalecer las relaciones entre

docentes, estudiantes, padres de familia y lograr

integración y participación activa generan desgano,

desmotivación y finalmente el fracaso del sistema.

Lo anterior, pone de manifiesto la relevancia de crear plataformas virtuales apoyadas en

metodologías que implementen las TIC´s de manera exitosa como refuerzo a los procesos de

aprendizaje y autoaprendizaje presenciales pero que se enfoquen en aspectos esenciales de

motivación, creatividad y acompañamiento, entre otros.

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PACIE

“Todo lo Bueno de Aprender Haciendo”

Una de las metodologías que contribuyen

al éxito en el aprendizaje virtual es la que se

conoce como PACIE. Esta metodología utiliza la

comunicación, exposición e información, en

procesos sociales que apoyan la criticidad de

datos para construir conocimiento de forma

colaborativa. Incluye las TICs en la educación

pensando en el docente como motor del proceso

de aprendizaje facilitando los aspectos

operativos, administrativos, entregándole mayor

tiempo para su crecimiento personal y

profesional.

PACIE enfatiza y desarrolla aspectos relacionados con el campus virtual que presenta

la cara digital de la institución educativa y es el eje principal de comunicación y manejo de

recursos. Utiliza un Departamento de Educación en Línea para gestionar lo relativo al apoyo

pedagógico, técnico y de comunicación así como el Centro de Interacción Virtual que

humaniza los procesos educativos de índole operativo, administrativo y académico.

También la Comunidad de Aprendizaje, donde el docente es capacitado para que pueda

desenvolverse de forma exitosa en la virtualidad y finalmente, la operatividad del proceso a

través de 5 fases: PRESENCIA, ALCANCE, CAPACITACIÓN, INTERACCIÓN y

ELEARNING.

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La fase de PRESENCIA se refiere al aspecto visual que se transmite en la plataforma

virtual a través de una imagen corporativa, un mismo tipo de texto para títulos y para la

información, un estilo distinto de letra y color en la información más relevante, entre otros.

Utilizar recursos atractivos de la web 2.0 como animaciones, video y otros; es decir crear la

necesidad de descubrir novedades llamativas. ALCANCE, propone los objetivos que se

pretenden alcanzar con los estudiantes estableciendo de manera precisa los estándares (que se

quiere que aprenda), las marcas (medición del logro del estándar) y las destrezas (qué tan

competente se es en una tarea.). CAPACITACIÓN, se empodera al educador en el uso de

herramientas web 2.0, la investigación, la autogestión, así como en el aprender haciendo y el

trabajo colaborativo. Es el ciclo de diseño. INTERACCIÓN, propicia la participación de los

pares, la cooperación, motivación, alegría, amistad para construir y apropiarse del

conocimiento. E-LEARNING, procura un paradigma en el que la enseñanza y el aprendizaje

ocurren en la virtualidad con una comunicación tanto sincrónica como asincrónica, mediante

la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continua. En esta fase se busca que el

estudiante auto gestione su aprendizaje con la ayuda del tutor y compañeros.

PACIE

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Objetivo

“Contribuir al mejoramiento de la Plataforma Virtual del Centro

Educativo Naranjo a través de la implementación de la

metodología PACIE como complemento a la educación

presencial b-learning para lograr una mayor participación de la

comunidad educativa”.

Caso

ANTECEDENTES:

Institución: Centro Educativo Naranjo

Escuela de Educación Preescolar y Escolar.

Población Estudiantil: Niños desde 3 años hasta 12 años

Situación observada:

- La escuela implementó una plataforma virtual desde el año 2014 la cual es administrada

por la editorial que vende los textos educativos para los estudiantes.

- La imagen corporativa no representa a la institución y por lo tanto es poco atractiva.

La inversión por estudiante podría ser vista de un costo elevado en términos económicos.

La institución no tiene participación en la administración de la plataforma.

No existe una cultura de uso de la plataforma.

El foro y el chat no se utilizan. El uso se centra en la mensajería interna.

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USABILIDAD:

Esta plataforma se usa para las siguientes acciones principales:

Los educadores:

a) durante las lecciones, usan un banco de recursos con enlaces a videos y lecturas, para

complementar el aprendizaje de los alumnos.

b) envían los trabajos extraclase, temas de examen y otros a los estudiantes a través de

correo.

c) se comunican entre colegas, con los padres de familia y con la administración de la

institución vía buzón de mensajes.

Los estudiantes:

a) envían los trabajos resueltos a los profesores.

b) los estudiantes tienen de manera digital los textos educativos y pueden hacer las

prácticas de forma impresa o digital.

c) se comunican con los pares para asuntos como saludarse, preguntarse sobre fechas de

entrega de trabajos, entre otros, usando la mensajería interna de la plataforma.

La administración:

a) se comunica con educadores, estudiantes y los padres de familia para enviar mensajes,

circulares, entre otros, de manera individual y masiva usando el buzón de mensajes

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Propuesta de Intervención al Caso

De acuerdo al planteamiento del caso descrito en la Escuela de educación preescolar y

Escolar de la comunidad de Naranjo en Costa Rica; es necesario definir una estrategia que

coadyuve y contribuya a la mejora en el uso y aplicación de su plataforma virtual puesta en marcha

en el año 2014.

Es por ello, que un equipo de Expertos en Educación E-learning, se ha dado a la tarea de

analizar las debilidades y amenazas, que en los actuales momentos presenta el campus virtual de la

Institución. Y bajo la Metodología PACIE se harán las recomendaciones para un uso eficiente y

eficaz de ésta, así como la aplicación de las TIC´s en las EVA´s y CEV a nivel organizacional,

académico, de comunicación y tecnológico, ya que el Centro Educativo se ha interesado en valorar

las sugerencias que se planteen porque lo visualizan como una oportunidad para alcanzar los

objetivos institucionales relacionados con la virtualidad.

Presencia

La Institución como propósito en la mejora de su Educación virtual, debe crear una

imagen corporativa tanto para la plataforma que será la cara del centro educativo como para

las EVA´s, de forma que le dé un impacto visual y se cree una verdadera presencia

Institucional en la modalidad Elearning, que incentive al alumno a participar e interactuar

con sus pares.

Se sugiere por lo tanto utilizar diversos recursos que modifiquen su Presencia: vídeos

de actividades institucionales, imágenes como el “logo” que identifica la escuela,

fotografías, colores, banners; que le permita rediseñar la plataforma, de tal forma que esta

tenga vida en el internet y que su uso se convierta en una necesidad. Se buscaría que este

sea el espacio principal para comunicar a la comunidad educativa, mediante información

hipermedial y multimedial, asuntos relevantes que les atañen.

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Alcance

En esta fase es imprescindible que la

institución se cuestione acerca del ¿para qué quiere

utilizar un entorno virtual? De este modo la

intervención se dirige en hacer énfasis en definir los

equipos necesarios así como los miembros y su

papel; la importancia y las tareas del equipo de

Educación en Línea, la Comunidad Virtual, El

portal Educativo, las “Beckmarcks”, la definición de

Estándares y la definición de las destrezas.

Además, se recomienda clarificar los objetivos perseguidos, los cuales, es deseable

que sean compartidos por la comunidad institucional. Se hace necesario explicar a la

institución el papel preponderante de la comunicación así como el espacio para que se dé la

convergencia entre los usuarios de la comunidad virtual.

Capacitación

Esta fase de la metodología no está orientada a los estudiantes, sino al personal docente

o tutores. El Docente debe ser el eje central en la comunidad del aprendizaje. Estos deben

capacitarse a nivel MICRO (no solo en el uso de los recursos de la plataforma, sino aliarlos

con la tecnología virtual) Es por ello que se sugiere al cuerpo de tutores que se diversifiquen

en el uso de herramientas tecnológicas tales como: Wiki, videos, videoconferencias, blog o

cualquier recurso aplicado en la web 2.0 El docente debe estar capacitado de manera

integral para responder a cualquier inquietud que tenga el estudiante. Pero sobre todo

construir el conocimiento bajo la modalidad APRENDER HACIENDO.

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Interacción

La institución debe definir los mecanismos necesarios para crear una interacción

acorde al lugar y espacio virtual, donde se utilicen los recursos necesarios para socializar y

compartir de manera sincrónica y asincrónica, para estimular, pero sobre todo, para guiar y

acompañar. Como no existe una comunicación debidamente acorde al uso de la plataforma,

se le sugiere crear el CIV (Centro de Interacción virtual) que motive en el uso de las TIC´s

así como foros internos, videoconferencias, talleres virtuales y otros recursos que se acoplen

a las necesidades de la institución.

Los contenidos deben ser interactivos, incentivando a todos los participantes a

comunicarse entre sí para fomentar la socialización por la red y la participación en línea.

E-Learning

En este caso se les capacita a los educadores de la institución haciendo énfasis en el

éxito de producir conocimiento a través de la virtualidad.

Se debe capacitar también en el formato esencial de un espacio virtual, en el que se

definen los bloques PACIE con sus diversas secciones, enfatizando la importancia de cada

uno, para lo cual se les puede mostrar un formato básico o esquema de los bloques.

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Se hace necesario el manejo de la plataforma desde la misma institución, para poder

hacer los cambios respectivos en la imagen corporativa. La utilización de las redes sociales

puede funcionar eficientemente para motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje

colaborativo. Este aprendizaje que va de lo presencial a lo virtual, es una forma de

enseñanza que hoy día se está abriendo campo y que muchas personas deciden tomar como

una forma más ágil y dinámica para estudiar, para prepararse en la enseñanza virtual, no es

solamente en el campo del aula tradicional, sino que va más allá y decide incursionar en el

aprendizaje. En esta educación se aplica el concepto de “Aprender Haciendo”, “Aprender a

Saber” y el “Aprender a Convivir”, lo que se traduce en que el estudiante pasa de una

educación guiada tradicionalista a tener un aprendizaje constructivista en donde debe

investigar y construir su propio conocimiento.

Conclusiones