Análisis sobre la incidencia de la EFA Colonia Alpina en el arraigo de los Jóvenes - Tesina Final...

Anlisis sobre la incidencia de la E.F.A. (Escuela de la Familia Agrcola)

en el arraigo de los jvenes de Colonia Alpina - Santiago del Estero en el periodo (1991-2001)

Mirian Mariana del Valle Giustina

Tesina presentada como requisito para aprobar la carrera de Licenciatura en Administracin Rural

Universidad Tecnolgica Nacional Facultad Regional Rafaela

Rafaela, 22 de Diciembre de 2005

REPUBLICA ARGENTINA




________________

Mara Rosa Scala Ing. Agrnoma

Consejera




Aprobada por:

____________

Cesar Salto Ing. Agrnomo

Presidente del Comit de Tesina

________________

Griselda Patitucci Contadora Pblica Nacional y Lic. en Administracin

Miembro del Comit de Tesina

________________

Ricardo Bongiovanni Contador Pblico Nacional

Miembro del Comit de Tesina

Dedicatoria A mis padres, por el apoyo brindado A mis hermanos y a Carina, por acompaarme A Micaela, Valentina y Facundo, por tanta alegra A Nano, por estar a mi lado

Agradecimientos A mi consejera, Mara Rosa, por su predisposicin, su tiempo y por todo el aporte brindado. A mis padres, por el sostn A Patricia Mira, por su predisposicin para brindarme informacin A todos los encuestados, por colaborar A la Facultad Regional Rafaela, por darme un espacio en su institucin A mis compaeros/ras de la Licenciatura en Administracin Rural, por los momentos compartidos A mis amigas, por acompaarme y brindarme su apoyo

ndice

Capitulo I: Introduccin 1.1. Descripcin de la Situacin ...................................................................................... 11.2. Ubicacin Geogrfica .. 2Capitulo II: Objetivos del Estudio 2.1. Objetivo General .. 32.2. Objetivos Especficos . 3Capitulo III: Revisin Bibliogrfica 3.1. Revisin Bibliogrfica 43.2. Escuela de la Familia Agrcola .. 53.2.1. currcula de la E.F.A. 6Capitulo IV: Metodologa 4.1. Tcnicas de recoleccin de datos . 84.2. Unidad de Anlisis 84.2.1. Alumnos que han finalizado en el periodo de 1996 2001 84.3. Estudio piloto de validacin de los instrumentos 84.4. Sistemas de variables . 84.4.1. Antecedentes Laborales de los Padres . 84.4.2. Continuidad Laboral de los Alumnos . 84.5. Operacionalizacin de las variables .. 9Capitulo V: Resultados 5.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos egresados de la E.F.A. de 1996 a 2001 . 105.2. Continuidad Laboral de los alumnos egresados 105.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los egresados 115.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos no egresados de la E.F.A. de 1996 a 2001 .. 11 5.2. Continuidad Laboral de los alumnos no egresados . 115.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los no egresados 125.4. Entrevista 12Capitulo VI: Discusin 6.1. Discusin 13Capitulo VII: Conclusin 7.1. Conclusin .. 14Capitulo VIII: Bibliografa 8.1. Bibliografa . 15Capitulo IX: Anexo I .169.1. Mapa de la provincia de Santiago del Estero 179.2. Mapa del departamento Rivadavia . 18Capitulo X: Anexo II .1910.1. Encuesta para los egresados 2010.2. Encuesta para los no egresados ..................2310.3. Entrevista a la Rectora de la E.F.A. LL 76 .. 26Capitulo XI: Anexo III .................................................................................................... 2711.1. Resultados de las encuestas a egresados . 2811.2. Resultados finales de las encuestas para los egresados 35 11.3. Resultados de las encuestas de los no egresados 3911.4. Resultados de la entrevista 43

RESUMEN

Anlisis sobre la incidencia de la E.F.A. (Escuela de la Familia Agrcola) en el arraigo de los jvenes de Colonia Alpina en el periodo (1991-2001)

A travs de la presente investigacin se busca determinar el grado de incidencia de arraigo en jvenes a partir de la E.F.A. La misma se realizo en Colonia Alpina, departamento Rivadavia, provincia Santiago del Estero; en donde se creo la escuela secundaria con una modalidad diferente a la que exista en localidades vecinas. En el trabajo se intenta contestar acerca de una serie de preguntas como: La currcula que tiene la escuela contribuye a facilitar la insercin laboral de los egresados y no egresados?, El sistema de alternancia que utiliza les ayuda a los alumnos a relacionar lo que sucede en la escuela y su medio?, Se logran los objetivos alumnos-escuela? Para la recoleccin de datos se realizaron unas encuestas a los egresados y no egresados (son alumnos que terminaron de cursar, pero tienen materias pendientes), del periodo 1996-2001. Adems se hizo una entrevista a la rectora de la institucin. Los resultados ms relevantes fueron que los jvenes se arraigaron en Colonia Alpina y zona en un 92,5% y que el 76% de las unidades familiares de los egresados y no egresados estaban relacionadas con la actividad agropecuaria.

Palabras claves: Arraigo Escuelas de las Familias Agrcolas (E.F.A.s) Medio Rural Currcula Alumnos egresados y no egresados.

SUMMARY

Analysis about the influence of E.F.A. (Farmers Families School) on the settlement of young people from Colonia Alpina from the year 1991 to 2001.

By means of this research it is meant to determine what the students level of acceptance and taking roots at E.F.A. is. This research took place in Colonia Alpina, department Rivadavia, Santiago del Estero province where this school started to work with a different mode.

The aim of this study is to try to find an answer to some questions such as: Does the school currcula help students to find a job after they have finished (or not) their studies? Does the school system help students to make a relationship between what happens at school and outside school? Are the objectives fulfilled?

To get some information and data, an opinion poll was carried out among students who finished and didnt finish school (those who still have to sit for some exams) from the years 1996-2201. Besides, the school principal has been interviewed too. The most relevant results showed that 92,5% the students had got used to the school and the village and 76% of the graduates and undergraduates families were, in some way, related with farming.

Key Words: Settlement Farmers Families School (FFS) Rural Enviroment Curriculum Graduates and Undergraduates

INTRODUCCIN 1.1. Descripcin de la Situacin

Desde 1870 hasta fines de la dcada de 1920, se produce el xodo europeo ms importante de la historia mundial. Argentina, tena un extenso territorio despoblado y se convirti en uno de los pases receptores de esta emigracin masiva. A partir de all de acuerdo a donde se desplazaban los inmigrantes iban fundando pueblos y desarrollando distintas actividades, como agricultura y ganadera. En el ao 1892, Rodolfo Bruhl present planos para la subdivisin de una propiedad, formando un conjunto de 26.330 has ubicadas en los lmites de las provincias de Santa Fe y Santiago del Estero. Qued de esta manera fundada una colonia que denomin Alpina (ubicada en Santiago del Estero, departamento Rivadavia).

Colonia Alpina y su zona de influencia, en sus comienzos, luego del desmontado eran lugares principalmente agrcolas, se utilizaba la traccin a sangre para los distintos trabajos. Con el correr del tiempo se produjo el reemplazo de la actividad agrcola por la ganadera, como consecuencia de la inestabilidad climtica. Incorporndose luego en la dcada de 1930, la actividad lechera.

Posteriormente el sector rural tuvo una tendencia de crecimiento negativa, los habitantes rurales hicieron abandono de su lugar, dirigindose al sector urbano. Esto se debi: al cambio tecnolgico que se realiz en el campo con nuevas maquinarias y otras herramientas, con lo cual muchos quedaron excluidos; y a la bsqueda de una calidad de vida mejor.

En Colonia Alpina, los jvenes contaban solamente con una educacin primaria, no tenan la posibilidad de continuar con sus estudios en la zona. Si estaba dentro de sus posibilidades tenan que buscar una institucin en una localidad vecina para continuar con su educacin.

Por lo tanto, los jvenes formaban parte de una gran emigracin en bsqueda de estudios, que en su pueblo, muy difcilmente podan tenerlo; esto traa como consecuencia que los adolescentes no regresaran a su lugar de origen.

En el ao 1991, se crea en la Colonia, una institucin educativa tendiente a reducir el analfabetismo y dar educacin bsica; las personas reciben una preparacin para la vida adulta y orientacin profesional de los adolescentes en la vida rural; esta institucin recibe el nombre de Escuela de la Familia Agrcola (EFA). Es una institucin pblica de gestin privada. Adems, se apoya en el compromiso familiar y particularmente en la experiencia de formacin en alternancia. Este sistema consiste en que el alumno permanezca 15 das en la institucin y 15 das en su casa, en donde debern realizar diferentes actividades propuestas por los profesores, aplicando los conocimientos obtenidos durante la estada en la escuela, denominado generalmente trabajo de estada o plan de bsqueda. La alternancia, esa continuidad en la formacin en una discontinuidad de las actividades, es sin duda la pieza clave del mtodo, que reubica a la escuela y conduce al descubrimiento y la realizacin de una posibilidad educacional fuera del aula, y al ritmo de la vida. (APEFA 2001). Esta investigacin intenta contestar acerca de una serie de cuestiones como: La currcula que tiene la escuela contribuye a facilitar la insercin laboral de los egresados y no egresados?, El sistema de alternancia que utiliza les ayuda a los alumnos a relacionar lo que sucede en la escuela y su medio?, Se logran los objetivos alumnos-escuela?

1.2. Ubicacin Geogrfica

Colonia Alpina esta ubicado en el sur del departamento Rivadavia, provincia de Santiago del Estero. El pueblo se encuentra sobre la ruta provincial N 22. (Anexo I)

Antes que se inaugure la E.F.A. LL 76, los jvenes tenan que trasladarse y hospedarse en las localidades vecinas como: Selva, Ceres, Hersilia, Villa Trinidad y San Guillermo, para realizar el secundario. Quedando estos pueblos a una distancia promedio de 40 Km.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

2.1. Objetivo General Determinar la incidencia de arraigo de los jvenes de Colonia Alpina a partir de la creacin

de la E.F.A. (Escuela de la Familia Agrcola) en el periodo (1991 2001).

2.2. Objetivos Especficos 2.2.1. Caracterizar las unidades familiares de los alumnos egresados y no egresados de la

E.F.A. de 1995 a 2001. 2.2.2 Relacionar la contribucin de los contenidos agronmicos aportados por la escuela

con la insercin laboral de los alumnos en el Medio Rural.

REVISIN BIBLIOGRFICA La idea de formacin en alternancia fue introducida en Francia con las llamadas Maisons Familiares Rurales (MFR - casas familiares rurales -) en 1940 entre sus motivos. Se le reprochaba a las escuelas una enseanza simplemente terica y con escaso anclaje a la realidad productiva. En cambio, en este nuevo tipo de educacin, menciona Abdala (2004) el alumno recibe una formacin en alternancia que se imparte en su casa y en una quinta. Las casas familiares resultaron ser una opcin complementaria y apropiada para el desarrollo de los jvenes. Las primeras experiencias de educacin por alternancia en Argentina, fueron en la dcada del 70, pero en los ltimos aos el sistema ha mostrado una vitalidad especial expandindose a nuevas regiones, contextos sociales y ecolgicos - productivos. Su difusin se ha enfrentado con distintos condicionamientos que han actuado a veces limitando y otras veces potenciando el alcance de la experiencia, incluyendo entre aquellos a los cambios polticos, econmicos e incluso institucionales. (Neiman, et at 1998).

A partir de las demandas sentidas de muchas comunidades rurales. Surgen as las escuelas de alternancia, que adhieren a esta pedagoga como una alternativa para asegurar la realizacin de la educacin abierta, la unidad escuela-realidad-trabajo y educacin y el rol protagnico de la comunidad en la definicin de valores y contenidos. (Subdireccin de Educacin Agropecuaria, 2001)

La subdireccin destaca que las escuelas se constituyen en un espacio de encuentro y participacin de la comunidad rural para la promocin del Desarrollo local y la generacin de nuevas posibilidades para la insercin de los jvenes rurales en el medio.

Las EFAs, han propuesto desde su origen, una formacin que se dirige a adolescentes rurales. Estas instituciones han sido siempre conscientes del rol importante que jugaba la accin educativa en el desarrollo de los jvenes (Duffaure, 1994). APEFA (Asociacin para la Promocin de las Escuelas de las Familias Agrcolas) es una asociacin civil sin fines de lucro que nuclea 54 EFAs en 10 provincias, Santa Fe, Corrientes, Misiones, Santiago del Estero, Chaco, Formosa, Buenos Aires, Tucumn, Salta y Crdoba. Las escuelas se desarrollan con la metodologa de la alternancia (una continuidad formativa en una discontinuidad de actividades). (APEFA 2004). APEFA adems destaca que la Alternancia es una articulacin entre lo que se aprende en la escuela y en la comunidad- encarna una esperanza para la educacin a favor del desarrollo en el medio rural, cuyo fundamento est puesto en la familia y que se propone desde esta plataforma luchar contra el desarraigo y la migracin forzada por falta de oportunidades en su medio de origen.

En el seno de esa fundamental comunin de personas es donde cada uno se descubre en los dems, descubre su relacin con la naturaleza mediante el trabajo, y da un sentido trascendente a la vida. Segn Bregy, la concepcin de desarrollo est muy unida a la formacin en Escuela de Alternancia. La alternancia no consiste en dar lecciones a los jvenes para que despus vayan a aplicar lo aprendido sobre el terreno.

Por el contrario el proceso de aprendizaje del joven parte de las situaciones vividas, encuentros, observaciones en su propio medio de vida, ello se convertir en fuente de interrogaciones, de intercambios y la Escuela de Alternancia le ayudar a encontrar las respuestas... hay una toma de conciencia inicial y despus la resolucin de los problemas. El Sistema de Alternancia Educativo, est destinado a lograr: La formacin social con el desarrollo de los conocimientos y actitudes necesarias para integrarse adecuadamente en lo escolar, familiar y social, y lo estimule a participar activamente en el proceso de mejoramiento de la calidad de vida del medio rural.

Adems reconocer, analizar procesos y productos tecnolgicos en distintas reas del mundo socio laboral; conocer las exigencias, condiciones, oportunidades y probabilidades de futuros estudios, actividades laborales; desarrollar las capacidades requeridas para la iniciacin en el mundo del trabajo; etc. (Fundacin Marzano, 2001).

Segn Bentez (1999) los poblados rurales carecen de infraestructura bsica y por lo tanto sus comunidades sufren carencias en las reas de salud, educacin y transporte fundamentalmente. Sus habitantes se ven obligados a recurrir a una localidad vecina de mayor jerarqua para recibir los servicios que su pequeo pueblo ya no les brindar. El efecto de desaparicin o cesacin de determinados servicios puede llegar a trasformarse en uno de los motivos causantes de los desplazamientos.

Podra afirmarse que la tendencia en la poblacin de ciudades pequeas, es hacia un menor crecimiento comparado con los de los grupos urbanos, producindose en consecuencia una prdida de significacin relativa de los pueblos pequeos. (Forni, et at., 1984).

En el objetivo general se menciona el concepto de arraigo, que significa: Quedarse en la comunidad con un proyecto de vida, y ello implica asumir la decisin conciente de formarse como gestor y partcipe de un proyecto de Desarrollo Local. Este concepto es citado por la Subdireccin Educacin Agropecuaria (2001).

3.2. Escuela de la Familia Agrcola LL76

En el transcurso de los aos, la sociedad como un todo fue sufriendo una serie de transformaciones, algunas de las cuales han afectado en forma directa a las comunidades rurales: incremento de la pobreza, desempleo, falta de crdito a pequeos productores, deterioro de los recursos naturales, impactando en la calidad de vida de los mismos, y produciendo as el xodo rural. A partir de lo que suceda y como no estaba ajena, en la localidad de Colonia Alpina los habitantes crean una comisin con los motivos de: evitar el xodo rural de los jvenes de la zona y a la vez poder capacitarlos. Por su tipo, la E.F.A. era la nica que reuna las caractersticas de participacin de los padres con la elaboracin de los planes de estudio y la orientacin de los jvenes hacia la actividad rural. En 1991 se inaugura la Escuela de la Familia Agrcola de Colonia Alpina, con el objetivo general de preparar para la vida adulta y la orientacin profesional de los adolescentes de la vida rural para asumir los roles de una sociedad democrtica. Adems se crea la Asociacin, que es la primera condicin de existencia de la E.F.A. y constituye su base jurdica. La Asociacin tiene por finalidad el bien comn en este caso la educacin y el desarrollo del medio rural. No es una entidad conformada solamente para la educacin de los hijos de los asociados, sino que debe ser un centro de informacin y formacin para la promocin de la comunidad. La E.F.A. tiene fines y medios de la Alternancia, los cuales son: Los fines son: - Formacin integral de los jvenes: Tiende a formar a las personas que vivan felices en su pueblo, para ello es necesario formar jvenes con profundos valores con desarrollo espiritual, con una formacin tcnica, humana, solidaria que de respuestas a las necesidades de la comunidad, desarrollando un proyecto sustentable, para continuar viviendo en su medio - Desarrollo del Medio Rural: Al ser formado en una escuela de alternancia, el joven va aprendiendo de la realidad en el medio donde vive, porque va relacionando lo que observa en su casa con lo que aprende en la escuela (Gimonet 2001) Los medios son: - La Familia como Asociacin: Permite tambin iniciar a las familias en la vida asociativa para que vayan creciendo su participacin y decisin en otros campos. - La Alternancia: sta constituye la estructura pedaggica que permite la relacin vida escuela. Esta continuidad de la formacin en una discontinuidad. El joven permanece 15 das en la escuela y 15 das con su familia, continuada esta alternancia todo el ao de formacin.

Se busca as una programacin formativa en tres fases. Una fase de adquisicin, hecha en la escuela, utilizando lo descubierto por el joven ,

aclarndolo y amplindolo con explicaciones cientficas y tcnicas, ofreciendo a los alumnos la base de una cultura general que le permitir ms adelante buscar, clasificar, sintetizar y expresar lo descubierto o adquirido.

Una fase de bsqueda, hecha en la vida, que despierta el inters. El joven descubre su experiencia y llega progresivamente a una toma de conciencia,

Una fase de asimilacin, en la vida y en la escuela, tendiente a que cada alumno establezca relaciones y haga sntesis entre los aportes de vida y las adquisiciones de la escuela. (Gimonet -2001)

Dentro del mtodo educativo de la alternancia se ha gestado un procedimiento pedaggico que permita hacer realidad: es el plan de Investigacin y accin que llamamos Plan de Bsqueda. Es una herramienta pedaggica orientada por el equipo docente con la participacin del proceso educativo (alumnos, comunidad, familia), propone producir aprendizajes integrados y sociales (Niclis, et at 1999)

La E.F.A. desde su creacin asume el papel activo en el desarrollo de la comunidad rural, busca que la alternancia como formacin se convierta no solo maana, sino hoy mismo en desarrollo.

3.2.1. currcula de la E.F.A.

Estn divididas en rea y a su vez en asignatura. La currcula se separa una parte en primero, segundo y tercero; y otra con cuarto y quinto. En cada ao la cantidad de horas varan.

reas y Asignaturas 1 2 3 rea de la Comunicacin

Lengua y Literatura Castellana 5 5 4 Idioma Extranjero 2 2 2 Educacin Plstica 2 2 - Educacin Musical 2 2 - Educacin Fsica 2 2 2 rea de Ciencias Sociales

Historia 4 4 4 Geografa 3 3 3 Educacin Cvica 2 2 2 rea de Ciencias Exactas y Naturales

Biologa 3 3 3 Fsica - - 3 Matemtica 5 5 4 rea Optativa Rural

Contabilidad 2 3 3 Produccin Animal 2 Mecnica y Maquinarias 2 2 Produccin de la Granja 3 2 Taller 3 3 2 rea Complementaria

Plan de Bsqueda 1 1 1 Formacin Cristiana 1 1 1 Total de Horas 40 40 40

reas y Asignaturas 4 5 rea de la Comunicacin y Expresin

Lengua y Literatura Castellana 3 3 Idioma Extranjero 2 2 Metodologa de la Investigacin 2 2 Educacin Fsica 2 2 rea de Ciencias Sociales

Historia 2 - Geografa 2 2 Instruccin Cvica - 2 rea de Filosofa

Psicologa 3 - Filosofa - 2 rea de Ciencias Exactas y Naturales

Biologa 3 - Educacin para la salud 2 2 Fsica Qumica 3 3 Matemtica 3 3 rea optativa Rural

Produccin Agrcola 3 3 Produccin Animal 3 3 Administracin Rural 2 3 Industria de la Granja 1 2

rea Complementaria

Plan de Bsqueda 1 - Formacin Cristiana 1 1 Total de Horas 38 38

METODOLOGA 4.1. Tcnicas de recoleccin de datos

Para alcanzar los objetivos propuestos se utilizaron mtodos cuantitativos y cualitativos. La informacin cuantitativa se obtuvo a travs de encuestas. La entrevista y la recopilacin documental fueron los mtodos de recoleccin utilizados para obtener datos cualitativos. La encuesta es un instrumento de recopilacin de informacin estandarizado, que traduce y operacionaliza determinados problemas que son objeto de investigacin (Ander-Egg, 1995). Dentro de este procedimiento se utilizaron cuestionarios de respuesta directa con preguntas cerradas y abiertas. La entrevista consiste en una conversacin entre dos personas por lo menos, en la cual uno es el entrevistador y otro u otros son los entrevistados; estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas acerca de un problema o cuestin determinada, teniendo un propsito profesional (Ander-Egg, 1985). En este caso fueron informales y no estructuradas. Como menciona Blanchet (1985) se procur que la entrevista fuera libre y espontnea. Se realiz para completar la informacin y explicar los fenmenos de inters.

La recopilacin documental como instrumento permite obtener informacin a partir de documentos escritos (informes, libros, estudios, archivos).

Se encontraron investigaciones sobre la insercin de los alumnos graduados que asistieron a EFAs y CFR (Centros de Formacin Rural). La combinacin de mtodos cuantitativos y cualitativos ayuda a confrontar la informacin emergente de ellos en el estudio de un mismo fenmeno.

4.2. Unidad de anlisis

4.2.1. Alumnos que han finalizado en el perodo 1996 - 2001

Los alumnos que fueron evaluados se dividieron en dos ramas: los egresados y los no egresados (son los jvenes que terminaron de cursar, y tienen materias pendientes por rendir). Se analiz el periodo 1995 2001.

4.3. Estudio piloto de validacin de los instrumentos

Los cuestionarios fueron validados en pruebas pilotos a un 10% de la poblacin en estudio. Esto permiti hacer los ajustes necesarios.

4.4. Sistemas de variables

4.4.1. Antecedentes Laborales de los Padres 4.4.1.1. Vinculacin al Sector Agropecuario 4.4.1.1.1. Sistema de Tenencia 4.1.1.2. Actividad Productiva 4.4.1.2. No vinculados al Sector Agropecuario

4.4.2. Continuidad Laboral de los Alumnos 4.4.2.1. Egresados 4.4.2.1.1. Vinculados al Sector Agropecuario

4.4.2.1.2. No vinculados al Sector Agropecuario 4.4.2.1.3. Continuaron sus estudios 4.4.2.1.3.1. Vinculados al Sector Agropecuario 4.4.2.1.3.2. No vinculado al Sector Agropecuario 4.4.2.2. No Egresados

4.4.2.2.1. Vinculados al Sector Agropecuario 4.4.2.2.2. No vinculados al Sector Agropecuario

4.5. Operacionalizacin de las variables

El trabajo consistir en analizar la evolucin del arraigo en los individuos del medio rural en relacin a las variables

Las encuestas se realizaron a los alumnos de las primeras promociones de egresados y no egresados (alumnos que terminaron de cursar y tienen materias pendientes por rendir) de la E.F.A. El periodo de anlisis comprende desde 1995 a 2001, es el momento en donde termina la convertibilidad, como consecuencia de la devaluacin y a partir de all el contexto cambi. Este es un corte en el anlisis a partir de una variable fuerte como es el escenario econmico que podra ser producto de una futura investigacin.

La muestra que se hizo fue del 70% y el tipo de muestreo que se utiliz fue aleatorio simple.

La entrevista se realiz a la Rectora de la EFA de Colonia Alpina.

RESULTADOS

5.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos egresados de la E.F.A. de 1996 a 2001.

De las actividades realizadas por los padres de los alumnos egresados, el 73% representa al sector agropecuario, lo que significa que los jvenes estaban ligados al campo. Y en menor porcentaje se encuentra otra actividad el 19%, comercial el 7% y Profesional 1%. (Ver Anexo III).

El 73% de los padres que se dedicaban a la actividad agropecuaria lo hacan en los siguientes trabajos: Productor 30%, Tambero 23%, Empleado rural 12%, y Puestero 8%.Y los que no tenan relacin con el sector agropecuaria eran: Empleado general 16% y Otro 11%. No encontrndose una diferencia marcada entre las distintas actividades de los padres. (Ver Anexo III)

El tipo de produccin que hacan los productores era: 42% ganadera (Invernada y Cra), 37% lechera y por ltimo 21% agricultura. (Ver Anexo III)

El 75% de los productores de la zona trabajan en superficies mayores a 300 has, el 15% en superficies de 181 a 240 has, el 5% en superficies de 121 a 180 has y el 5% en superficies de 61 a 120 has. (Ver Anexo III)

La superficie propia que trabajan los productores son: el 83% en superficies mayores a 300 has y el 17% restante lo hacen en 180 has promedio. (Ver Anexo III)

El 69% de los productores que alquilan lo hacen sobre una superficie de 181 a 240 has, y el 31% restante alquilan mas de 241 has. (Ver Anexo III)

5.2. Continuidad laboral de los alumnos egresados

El 60% de los egresados que sus padres tenan campo, se insertaron el en medio rural, el 75% por eleccin propia, el 19% le hubiese gustado hacer otra cosa y el 6% por nica opcin. De los que no se insertaron en el medio familiar, es porque siguieron estudiando. (Ver Anexo III)

Los que insertaron en la unidad familiar realizan el trabajo junto con su familia y toma decisiones laborales. (Ver Anexo III)

Del total de los alumnos egresados: El 58% de los jvenes se insertaron en el medio rural, por las siguientes razones: 61% por eleccin propia, el 35% fue nica opcin y el restante fue por otros motivos. (Ver Anexo III) El 42% restante no se insertaron por otros motivos (continuar una carrera, insercin laboral no rural, ama de casa) eligi el 82%, y porque no tiene relacin con el campo el 12%. (Ver Anexo III) El 85% de los egresados se quedo en la zona y el restante no. Los motivos de sus

decisiones fueron: eligieron ellos 58%, nica opcin el 22% y el 20% le hubiese gustado hacer otra cosa.

Los jvenes despus de terminar de cursar optaron: Por trabajar el 40% Por estudiar el 37% Por trabajar y estudiar el 23% El 66% de los egresados trabajan en actividades vinculadas al sector agropecuario: el 25% de empleado rural, el 21% de productor, el 10% de pen, el 7% de tambero y el 3% de tractorista. (Ver Anexo III) El 34% restante trabajan en actividades no vinculadas al sector: el 14% como empleado general, el 10% como otro (niera, secretario), el 7% de ama de casa y el 3% de empleado comercial. (Ver Anexo III) Los jvenes que siguieron estudiando eligieron las siguientes carreras: Sociales (51%) Econmicas (23%) Humansticas (11%) Tecnolgica (9%) Agronmica (6%)

El 64% no finalizaron sus estudios, porque les falta terminar de cursar o porque dejaron. El 36% restante si lo terminaron, pero solo el 25% ejerce su profesin. (Ver Anexo III).

El 97,5% de los egresados opina que la escuela cumpli el objetivo de -dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan- y el 2,5% dice lo contrario.

5.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los egresados

Respecto de los contenidos curriculares enseados en la escuela. Las reas y por ende materias que le aportaron conocimientos para su insercin laboral y/o estudio son:

rea Optativa Rural 52% (Produccin Animal 14%, Produccin Agrcola 12%, Maquinarias 10%, Contabilidad 8%, Administracin Rural 6% y Talleres 2%).

rea de Ciencias Exactas y Naturales 15,5% (Matemtica 11%, Qumica 2%, Biologa 1%, Educacin para la Salud 1% y Computacin 0,50%).

rea de Filosofa 13% (Psicologa 7% y Filosofa 6%). rea de Comunicacin y Expresin 11% (Lengua y Literatura 7%, Proyecto Personal 2%,

Ingles 2%) rea de Ciencias Sociales 8.5% (Geografa 5%, Historia 3% y Educacin Cvica 0,5%).

5.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos no egresados de la E.F.A. de 1996 a 2001.

De las actividades realizadas por los padres de los alumnos egresados, el 80% representa al sector agropecuario, lo que significa que los jvenes estaban ligados al campo. Y 20% se encuentra la actividad comercial. (Ver Anexo III).

Los padres se dedicaban a las siguientes actividades: Productor 30%, Tambero 30%, Puestero 20% y Otro 20%. No encontrndose una diferencia marcada entre las distintas actividades de los padres. (Ver Anexo III)

El tipo de produccin que hacan los productores era: 45% lechera, 35% ganadera (Invernada y Cra), y por ultimo 20% agricultura. (Ver Anexo III)

Los productores de la zona trabajan en superficies de: 61 a 180 has, de 181 a 240 has y mayor a 300 has, con proporciones iguales (33,3%), de las cuales son propias con el mismo porcentaje. (Ver Anexo III)

Los productores que alquilan lo hacan solamente sobre superficies de 181 a 240 has (Ver Anexo III)

5.2. Continuidad laboral de los alumnos no egresados

Todos los que terminaron de cursar se insertaron en el medio familiar y fue por eleccin propia.

Los que insertaron en la unidad familiar realizan el trabajo junto con su familia y toman decisiones laborales.

De total de los alumnos no egresados: El 60% de los jvenes se insertaron en el medio rural, por las siguientes razones: 83% por

eleccin propia y el 17% fue nica opcin (imposibilidad econmica de hacer otra cosa). (Ver Anexo III)

El 40% restante no se insertaron, por otros motivos (se casaron, insercin laboral no rural) eligi el 75%, y porque no tiene relacin con el campo el 25%. (Ver Anexo III) Todos los que terminaron de cursar se quedaron en la zona. Los motivos de sus

decisiones fueron: eligieron ellos 90% y el 10% restante le hubiese gustado hacer otra cosa. El 40% de los egresados trabajan en actividades vinculadas al sector agropecuario: el 21%

de productor, el 10% de empleado rural y el 10% de tambero. (Ver Anexo III) El 60% restante trabajan en actividades no vinculadas al sector: el 30% de ama de casa, el

20% como empleado general y el 10% de empleado comercial. (Ver Anexo III) El 100% de los no egresados opina que la escuela cumpli el objetivo de -dar una

formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan-. (Ver Anexo III).

5.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los no egresados

Respecto de los contenidos curriculares enseados en la escuela. Las reas y por ende materias que le aportaron conocimientos para su insercin laboral y/o estudio son:

rea Optativa Rural 94% (Produccin Animal 38%, Produccin Agrcola 25%, Administracin Rural 25% y Contabilidad 6%).

rea de Ciencias Exactas y Naturales 6% (Matemtica 6%).

5.4. Entrevista

A partir de los resultados de la entrevista se resaltan frases significativas que contribuyen a explicar los resultados de esta investigacin.

Respecto del concepto de arraigo, el entrevistado menciona quees saber reconocer tu origen, saber que naciste, te criaste y estudiaste y que donde ests, cuando se hable de este lugar, vos vas a saber de qu estn hablando. Tu vocacin con mucho respeto, cario, comprensin a quienes viven en ese medio y una aceptacin plena del lugar donde conseguiste las cosas, que fuiste armando herramientas con las que vas a contar en el futuro vos y tu propia familia, con tu trabajo.

De acuerdo al rea Optativa Rural el entrevistado opina que para construir esta parte de la currcula en el periodo analizado se invit a actores locales (productores, empresarios, tcnicos) para reorganizar la misma.

Respecto de la mirada sobre el rea Optativa Rural, el entrevistado mencionala ruralidad como hoy, no era solamente produccin agropecuaria era mucho ms. En el rea rural hay jvenes, adultos, nios, hay vocaciones de la gente (artstico, administrativa, etc.). Todas esas vocaciones hacen al desarrollo del medio. Si lo pensamos de lo rural la accin de la mujer a sido clave, porque ha tenido la capacidad de la comunicacin en la organizacin de la empresa familiar.

DISCUSIN En relacin a los resultados obtenidos en funcin de los objetivos planteados, fueron

buenos porque se confirma que la E.F.A. cumpli con el objeto de arraigar a los jvenes. Adems opino que la zona en la cual se encuentra inserta esta institucin fue propicia porque: los adolescentes estaban relacionados de diferentes formas al sector agropecuario y no exista otra escuela secundaria en la localidad.

Tambin se destaca la utilidad de la entrevista porque se explica la alta relacin de la currcula en el rea Optativa Rural debido a que la misma fue construida a partir de las opiniones de los actores locales.

El concepto de Arraigo que se destaca en el resultado de este trabajo por parte del entrevistado es plenamente coincidente con los lineamientos de las EFAs

Aquello que se menciona en los documentos elaborados por la fundacin Marzano sobre "el sistema de alternancia de las EFAs dan conformacin que les ayuda en la vida escolar, familiar y comunitaria .Ya salen con capacidades que necesitan para la insercin laboral donde aprender a trabajar es una de ella".

De acuerdo a lo acotado queda plasmada la respuesta que dan los alumnos en la encuesta y su comportamiento posterior a su importante grado de arraigo de los mismos en el medio rural.

Del anlisis cuantitativo y cualitativo queda expresado que la currcula en el rea Optativa Rural contribuy positivamente al Arraigo de los alumnos egresados y ha colaborado en la insercin de los no egresados.

El sistema de alternancia que utiliza la E.F.A. les ayuda a los alumnos a relacionar lo que sucede en la escuela y su medio, adems como menciona Bregy...."la alternancia adems de ser el sistema que tiene la escuela favorece mucho a los alumnos para ver la realidad del medio donde viven, tambin al estar internos es una forma de independizarse de la familia y aprender a convivir con otras personas.

La escuela cumpli con el objetivo de darles una formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan.

Y de la entrevista es posible complementar este dato con lo que destaca el entrevistado: "Yo creo que la EFA siempre intento y promovi: el querer vivir en una zona rural, querer vivir ac, de donde son los chicos. Pienso que eso lo logramos bien. En una poca hasta nos asustamos que ningn egresado quiera continuar sus estudios, hasta la promocin 2000, que gran parte de los alumnos sigui estudiando. A nosotros nos daba temor, porque no queran ir a estudiar para devolverle algo despus al medio. Y no nos habamos planteado promocionar la formacin terciaria, universitaria o continua"

Tanto en las encuestas como en la entrevista surgi la importancia que tiene la escuela como movilizador de la comunidad local, apareciendo en otros aspectos del desarrollo como lo son la salud (se cre una sala de primeros auxilios, medico, enfermera) y las comunicaciones (instalacin de telfonos). Pudiendo ser stos emergentes puntos de partida para nuevas investigaciones.

CONCLUSIN Como resultado de la investigacin realizada y de acuerdo a los objetivos propuestos, se

determin que: El grado de incidencia de arraigo en los jvenes de Colonia Alpina y zona, a partir de la

creacin de la E.F.A. fue muy alta, porque el 92,5 % quedaron en la zona. Esto fundamenta ms an que uno de los principales propsitos de la escuela fue logrado.

Las unidades familiares en su mayora realizaban trabajos vinculados a la actividad agropecuaria como: Productor, Tambero, Puestero y Empleado Rural. No existiendo diferencia significativa entre las familias de los alumnos egresados y no egresados.

Los contenidos agronmicos que brind la escuela a los egresados y no egresados, fue de gran aporte. Porque a partir de los conocimientos adquiridos y de algunas prcticas realizadas les brind ayuda para su insercin laboral.

La investigacin realizada a partir del anlisis de un futuro Licenciado en Administracin Rural, permite en funcin de los resultados obtenidos, acercar propuestas a la unidad acadmica relacionadas con incorporar en el rea Optativa Rural, Centros de Gestin, Negocios y Administracin de Empresas Rurales, debido a la alta insercin que tienen los alumnos en el sector rural. Esta accin favorecera la capacidad de las unidades familiares para mejorar la eficiencia econmica de sus empresas.

Entre las acciones disparadoras de este trabajo surge la posibilidad concreta de instalar una red de egresados que pretende generar acciones para contactarse, vincularse y crear atributos de capacitacin no formales para incrementar los vnculos entre la escuela y el medio rural.

Como reflexin final: la tesina me dio muchas satisfacciones tanto en la investigacin como en lo personal; porque es un trabajo de mi medio donde me cri, me ayud a conocer ms sobre las EFAs (donde estudi), reconoc todo el esfuerzo que hicieron un conjunto de personas que crean en una educacin secundaria y en que los jvenes se queden en su pueblo, compart con los egresados y no egresados experiencias, ser til la informacin sobre su gestin a la escuela, profundizando ms sobre los logros de la institucin ms all de la finalizacin del ltimo curso, y porque me ayud a comprender y a querer ms el lugar donde vivo.

"Lo que un da para un grupo de personas fue un sueo, hoy es una realidad que da a da sigue creciendo, revalorizando y construyendo el medio rural".

BIBLIOGRAFA - Abdala, E. 2004. Formacin por Alternancia. Un esbozo de la experiencia internacional. Pginas 1 - 28 - Ander-Egg, E. 1985. Tcnicas de Investigacin Social. Humanistas. Buenos Aires. Pginas 1 499. - APEFA. 2001. Otra Escuela en Amrica Latina. Plan de Formacin de las Escuelas de las Familias Agrcolas de Argentina. Pginas 1 -128. - Bentez, M., 1999. La Argentina que Desaparece. Tesis Doctoral. UBA. Buenos Aires. Pginas 7 71. - Blanchet, A. 1985. Las reglas del juego en la entrevista. Pars. Pginas 81 -116. - Bregy, J. C. 2001. Las Escuelas de Alternancia en el Medio Rural Argentino. Compilacin. Pginas 1 -10. - Duffaure, A. 1994. Educacin, Medio y Alternancia. Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, Plan Social educativo Ediciones Universitarios U.N.M.F.R.E.O. 258pp. - Ferrando, M., Ibez, J. y Albira, F. 1986. El Anlisis de la Realidad Social. Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Compilacin. Alianza Editorial S.A. Madrid. Pginas 95 147. - Forni, F., R. Benecia y G. Neiman. 1984. Empleo, Estrategias de vida y Reproduccin. Hogares de Santiago del Estero. CEIL. Pginas 21- 52. - Fundacin Marzano. 2001. La Alternancia en la Argentina. Informacin General. Pginas 1 9. - Gimonet, J. C. 2001. Los elementos constitutivos del sistema educativo de alternancia. Paginas 1 - 30. - Mascali, H. Desocupacin y Conflictos Laborales en el Campo Argentina. Centro Editor de America Latina. Pginas 9 127. - Neiman, G., Forni, F., Roldn, L., Sabatino, J. 1998. Haciendo Escuela. Alternancia, Trabajo, y Desarrollo en Medio Rural. Pginas 1 - 79 - Nicles, M., Fenoglio, A., Pereson, M., Favit, C., Daz, G., lvarez, D. El Plan de Bsqueda en la propuesta de alternancia. Postitulo de Actualizacin Acadmica en Pedagoga de la Alternancia. 1999. - Oggero, L. 2003. Migracin Poblacional en el Distrito Virginia en el perodo 1990 2001. Tesina para graduacin de Licenciatura en Administracin Rural. Facultad Regional Rafaela Universidad Tecnolgica Nacional. 44pp. - Subdireccin de Educacin Agropecuaria. 2001. Fundamentos de la Educacin Rural en la Provincia de Buenos Aires. Paginas 1 -13 - Transformaciones en el rea Agrcola del Sur de Santa Fe. Las estrategias de los Productores Familiares Capitalizados. Pginas 1 - 15

ANEXO I

9.1. Mapa de la Provincia de Santiago del Estero

Divisin poltica y administrativa

9.2. Mapa del departamento Rivadavia

ANEXO II

10.1. ENCUESTA PARA LOS EGRESADOS

Nombre:

Ao de Egreso:

1- Cundo asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres? a- Agropecuaria b- Comercial c- Profesional d- Otro (Especificar)

2- Qu actividad realizaban? (Si contesta productor seguir a la prxima pregunta, sino pasar a la pregunta 8)

3- Qu tipo de produccin realizaban?

4- Cul es la actividad principal?

5- Cul es la superficie total trabajada?

6- Cundo egres se inserto en el medio familiar? a- Si b- No (Pasar a la 8)

7- Cules fueron los motivos? a- nica Opcin b- Le hubiese gustado hacer otra cosa c- Eligi usted d- Otra (Especificar)

Padres Preguntas Cuando asista a la E.F.A.

2- a- Productor b- Tambero c- Puestero d- Empleado Rural e- Empleado General f- Otro (especificar)

3- a- Agricultura b- Ganadera c- Lechera d- Otro (especificar)

4- Actividad Principal 5- Sup. Total trabajada (Has)

a- Sup. Propia (Has) b- Sup. Arrendada (Has)

8- Cuando egres. Se insert en el medio rural? a- S (pasar a la 9) b- No (pasar a la 10)

9 -Por qu? (Pasar a la 11) a- nica opcin b- Eligi usted c- Otros motivos (especificar)

10-Por qu? a- Tiene relacin con el campo b- Otro (especificar)

11- Despus de terminar de cursar. Qu hizo? a- Se qued en la zona b- Se fue de la zona

12- Cules fueron los motivos? a- nica opcin b- Le hubiese gustado hacer otra cosa c- Eligi usted d- Otro (especificar)

13-Despus de egresarse. Qu hizo? a- Estudi (pasar a la 17) b- Trabaj (pasar a la siguiente) c- Trabaj y estudi d- Otro (especificar)

14-De qu trabaja? a- Productor b- Tambero c- Pen d- Tractorista e- Empleado Rural f- Empleado Comercial g- Empleado General h- Ama de Casa i- Otro (especificar)

15-Dnde trabaja? a- Unidad familiar b- Otro campo c- Otro (especificar)

16-Cules son los motivos? a- nica Opcin b- Le hubiese gustado hacer otra cosa c- Eligi usted d- Otro (especificar)

17-Qu materia le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio? Especificar

18- De acuerdo al objetivo de la escuela: Dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan, asumiendo los roles dentro de una sociedad democrtica. En su caso. La E.F.A. cumpli su objetivo?

19- Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos?

20- Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA?

21-Qu carrera eligi? Especificar ttulo a- Econmicos b- Agronmicos c- Humansticas d- Sociales e- Tecnolgicos f- Otros (especificar)

22-Finaliz sus estudios? a- S (pasar a la siguiente) b- No

23-Ejerce su profesin? a- S b- No (porque)

10.2. ENCUESTA PARA LOS NO EGRESADOS

Nombre: Ao de Finalizacin del cursado: 1- Cul/es fueron los motivos por los que no egres?

2- Cundo asistas a la EFA. A qu actividad se dedicaban tus padres? a- Agropecuaria b- Comercial c- Profesional d-Otro (Especificar)

3- Qu actividad realizaban? (Si contesta productor seguir a la prxima pregunta, sino pasar a la pregunta 9)

4- Qu tipo de produccin realizaban?

5- Cul es la actividad principal?


7 Cuando egres se insert en el medio familiar? a- Si b- No (Pasar a la 9)

8- Cules fueron los motivos? a- nica Opcin b- Le hubiese gustado hacer otra cosa c- Eligi usted d- Otra (Especificar)

Padres Preguntas Cuando asista a la E.F.A.

3- a- Productor b- Tambero c- Puestero d- Empleado Rural e- Empleado General f- Otro (especificar)

4- a- Agricultura b- Ganadera c- Lechera d- Otro (especificar)

5- Actividad Principal 6- Sup. Total trabajada (Has)

c- Sup. Propia (Has) d- Sup. Arrendada (Has)

9 - Se insert en el medio rural? a- S (pasar a la 10) b- No (pasar a la 11)

10-Por qu? (Pasar a la 12) a- nica opcin b- Eligi usted c- Otros motivos (especificar)

11- Por qu? a- No tiene relacin con el campo b- Otro (especificar)

12- Despus de terminar de cursar. Qu hizo? a- Se qued en la zona b- Se fue de la zona

13- Cules fueron los motivos? a- nica opcin b- Le hubiese gustado hacer otra cosa c- Eligi usted d- Otro (especificar)

14- De qu trabaja? a- Productor b- Tambero c- Pen d- Tractorista e- Empleado Rural f- Empleado Comercial g- Empleado General h- Ama de Casa i- Otro (especificar)

15-Dnde trabaja? a- Unidad familiar b- Otro campo c- Otro (especificar)

16-Cules son los motivos? a- nica Opcin b- Le hubiese gustado hacer otra cosa c- Eligi usted d- Otro (especificar)

17-Qu materia le aport/arn conocimientos para su insercin laboral? Especificar

18- De acuerdo al objetivo de la escuela: Dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan, asumiendo los roles dentro de una sociedad democrtica. En su caso. La E.F.A. cumpli su objetivo? 19- Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos?

20- Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA?

10.3. ENTREVISTA A LA RECTORA DE LA E.F.A. LL76

1- Cul es su percepcin acerca del aporte que hace la EFA a la posterior insercin laboral en el medio rural?

2- En el perodo 1991 2001. Tuvo que enfatizar en algn rea especfica? 3- En la actualidad, cuales son las cuestiones que tiene pendiente la EFA con la Comunidad

de Colonia Alpina? 4- Hay antecedentes de este tipo de estudio en otras EFAs? 5- Cmo valora usted esta investigacin?

ANEXO III

11.1. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS A EGRESADOS

(Analizada por promociones) 1- Cuando asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres?

Aos Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

Agropecuaria 80% 50% 83% 100% 60% 71% 67% Comercial 25% 14,5% Profesional 11% Otro 20% 25% 17% 40% 14,5% 22%

2- Qu actividad realizaban? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Productor 20% 66% 50% 25,5% 45% Tambero 20% 25% 25% 33% 43% 11% Puestero 25% 25% 11% Empleado Rural

20% 17% 33,5%

Empleado General

40% 25% 17% 33,5% 11%

Otro 25% 28,5% 22%

Las siguientes preguntas hasta el numero 7 se le hicieron a los alumnos egresados que sus padres eran productores.

3- Qu tipo de produccin realizaban? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Agricultura 30% 20% 25% 30% Ganadera 40% 40% 40% 50% 40% Lechera 60% 30% 40% 25% 30% Otro

4- Cul es la actividad principal? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Agricultura 25% 25% Ganadera 50% 50% 50% 25% Lechera 100% 25% 50% 50% 50% Otro


Aos Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

Hasta 60has De 61 a 120 has 25% De 121 a 180 has 25% De 181 a 240 has 25% 50% De 241 a 300 has Ms de 301 has 100% 75% 50% 100% 50%

5.a-Cul es la superficie propia? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Hasta 60has De 61 a 120 has De 121 a 180 has 25% De 181 a 240 has 25% 50% 25% De 241 a 300 has Ms de 301 has 100% 75% 50% 100% 50%

5.b- Cul es la superficie arrendada? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Hasta 60has De 61 a 120 has De 121 a 180 has De 181 a 240 has 25% 100% 50% 100% De 241 a 300 has 50% Ms de 301 has 75%

6-. Cundo egresaron Se insertaron en el medio familiar? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 S 100% 100% 50% 50% No 100% 50% 50%

7- De los que se insertaron en el medio familiar. Cules fueron los motivos? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 nica opcin 25% Le hubiese gustado hacer otra cosa

25% 50%

Eligi usted 100% 50% 100% 50% Otro

8-Cundo egres. Se inserto en el medio rural? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 S 80% 75% 100% 50% 20% 29% 55% No 20% 25% 50% 80% 71% 45%

9- Por qu se insertaron? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 nica opcin 75% 33% 50% 40% Eligi usted 25% 100% 50% 100% 100% 50% 60% Otro motivos 17%

10- Por qu no se insertaron? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 No tiene relacin con el campo

20% 50%

Otros motivos 100% 100% 100% 100% 100% 80% 50%

11- Despus de terminar de cursar Qu hizo? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Se quedo en la zona

100% 100% 100% 75% 80% 57% 89%

Se fue de la zona

25% 20% 43% 11%

12- Cules fueron los motivos?

13- Despus de egresar que hizo? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Estudi 25% 17% 50% 20% 58% 22% Trabaj 100% 50% 83% 25% 40% 14% 56% Trabaj y estudi 25% 25% 40% 28% 22% Otro

Los alumnos egresados que siguieron trabajando pasar a las siguientes. Los que siguieron estudiando pasar a la pregunta 17.

14- De que trabaja?

Aos Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

Productor 20% 80% 33,3% Tambero 33,3% 14% Pen 20% 100% Tractorista 20% Empleado Rural 20% 100% 25% 43% Empleado/a Comercial 14% Empleado General 50% 33,3% Ama de Casa 20% 20% Otro 25% 29%

Aos Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

nica opcin 20% 50% 33% 25% 20% 22% Le hubiese gustado hacer otra cosa

40% 17% 25% 29% 22%

Eligi usted 40% 50% 50% 50% 80% 71% 56% Otro

15- Dnde trabaja? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Unidad Familiar 40% 33,3% 100% 50% 25% 43% Otro campo 20% 33,3% 50% 64% 14% Otro 40% 33,3% 75% 36% 43%

16-Cules fueron los motivos?

17- Qu materias le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio? 1995 rea Optativa Rural 50% (Produccin Animal 10%, Produccin Agrcola 10%, Contabilidad 20% y Talleres 10%). rea de Ciencias Exactas y Naturales 20% (Matemtica 20%) rea de Comunicacin y Expresin 20% (Lengua y Literatura 20%) rea de Ciencias Sociales 10% (Geografa 10%)

1996 rea de Optativa Rural 60% (Produccin Animal 20%, Produccin Agrcola 20% y Maquinarias 20%). rea de Ciencias Exactas y Naturales 13,4% (Matemtica 13,4%) rea de Comunicacin y Expresin 13,4% (Lengua y Literatura 13,4%) rea de Filosofa 13,2% (Psicologa 6,6% y Filosofa 6,6%)

1997 rea Optativa Rural 80% (Produccin Animal 20%, Produccin Agrcola 20%, Maquinarias 20%, Administracin Rural 10% y Contabilidad 10%). rea de Ciencias Exactas y Naturales 5% (Matemtica 5%) rea de Filosofa 10% (Psicologa 5% y Filosofa 5%) rea de Comunicacin y Expresin 5% (Lengua y Literatura 5%)

1998 rea Optativa Rural 66,6%(Produccin Animal 22,2%, Produccin Agrcola 11,1%, Maquinarias 22,2% y Contabilidad 11,1%) rea de Filosofa 22,2% (Filosofa 11,1% y Psicologa 11,1%) rea de Comunicacin y Expresin 11,1% (Proyecto Personal 11,1%)

1999 rea de Filosofa 43,2% (Psicologa 29% y Filosofa 14,2%) rea de Ciencias Sociales 28,4% (Historia 14,2% y Geografa 14,2%) rea de Comunicacin y Expresin 14,2% (Ingles 14,2%) rea de Ciencias Exactas y Naturales 14,2% (Matemtica 14,2%)

Aos Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

nica opcin 40% 34% 20% 50% 50% 34% 14% Le hubiese gustado hacer otra cosa

20% 40% 29%

Eligi usted 40% 66% 40% 50% 50% 64% 57% Otro

2000 rea Optativa Rural 55% (Produccin Animal 13%, Produccin Agrcola 13%, Maquinarias 8%, Administracin Rural 13% y Contabilidad 8%). rea de Ciencias Exactas y Naturales 21% (Matemtica 13%, Educacin para la salud 4% y Qumica 4%) rea de Filosofa 16% (Psicologa 8% y Filosofa 8%) rea de Ciencias Sociales 4 % (Historia 4%) rea de Comunicacin y Expresin 4 % (Lengua y Literatura 4%)

2001 rea Optativa Rural 52% (Produccin Animal 16%, Produccin Agrcola 12%, Administracin Rural 12%, Huerta 4% y Contabilidad 8%) rea de Ciencias Exactas y Naturales 20% (Matemtica 8%, Qumica 4% y Biologa 8%) rea de Ciencias Sociales 12% (Geografa 8% y Educacin Cvica 4%) rea de Comunicacin y Expresin 12% (Lengua y Literatura 8% y Computacin 4%) rea de Filosofa 4% (Psicologa 4%)


Aos Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

S 100% 100% 100% 75% 100% 100% 100% No 25%

19 Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos? 1995 Profundizar algunas materias como matemtica, fsica, contabilidad. Pasantas en empresas para obtener experiencia y conocimientos.

1996 Un poco ms especifico la materia matemtica Ms practicas rurales Dar los conocimientos necesarios para los Proyectos Personales

1997 Continuacin de relaciones de la escuela para con los alumnos egresados. Brindando cursos. Pasantas Profundizar ms psicologa

1998 Trabajos Prcticos Mejor preparacin en matemtica

1999 Pasantas Ensear como dar un tema, delante de los compaeros

2000 Pasantas en los establecimientos rurales Mejor preparacin en matemtica, Fsica y qumica para comenzar la facultad Hacer preparar clases a los alumnos. Conocimiento y prctica en computacin.

2001 Pasantas a campo Exigir ms. Para tener mayor nivel Capacitacin Laboral Ms practica en computacin

20- Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA? Darle conocimientos a los alumnos para prepararlos para la insercin laboral agropecuaria. Ensear a los alumnos todas las actividades que se realizan en la zona, bsicamente referidas a la agricultura, ganadera y tambo. Temas de actualidad relacionado con las actividades que se hacen en la zona. Realizar pasantas en establecimientos rurales, as aplican los conocimientos Ensearles a los chicos a ver la realidad en la que vivimos, hacindoles relacionar con el medio en que se desarrollan. Darle temas de exportacin y mercado en le contexto agropecuario. Incorporar temas impositivos y sus cambios permanentes. Ensearles temas sobre economa y cooperativismo. Ampliar capacitacin en la parte de contratos de trabajo Profundizar sobre la conservacin de suelo y agroqumicos. Dar conocimientos de gestin de micro emprendimientos. Realizar hincapi en los mercados internos y externos. Ir a ferias para ver el movimiento que existe. Ensear el concepto y tema de desarrollo sustentable

Las siguientes preguntas es para los alumnos egresados que siguieron estudiando

21-Qu carrera eligi? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 Econmica 50% 33,3% 34% 20% Agronmica 34% Humanstica 33,3% 16% 20% Sociales 50% 100% 100% 16% 40% Tecnolgica 33,3% 20% Otro 22- Finaliz sus estudios?

Aos Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001

S 50% 100% 33,3% 33% No 50% 66,7% 67% 100% 100%

23- De los que finalizaron sus estudios. Ejercen su profesin? Aos

Opciones 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 S 100% No 100% 100% 100%

11.2. RESULTADOS FINALES DE LAS ENCUESTAS PARA LOS EGRESADOS

1- Cuando asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres? Opciones %

Agropecuaria 73 Comercial 7 Profesional 1 Otro 19

2- Qu actividad realizaban? Opciones %

Productor 30 Tambero 23 Puestero 8 Empleado Rural 12 Empleado General 16 Otro 11


3- Qu tipo de produccin realizaban? Opciones %

Agricultura 21 Ganadera 42 Lechera 37 Otro -

4- Cul es la actividad principal? Opciones %


5- Cul es la superficie total trabajada? Opciones %

Hasta 60has - De 61 a 120 has 5 De 121 a 180 has 5 De 181 a 240 has 15 De 241 a 300 has - Ms de 301 has 75

5.a-Cul es la superficie propia? Opciones %

Hasta 60has - De 61 a 120 has - De 121 a 180 has 6 De 181 a 240 has 11 De 241 a 300 has - Ms de 301 has 83

5.b- Cul es la superficie arrendada? Opciones %


6-. Cundo egresaron Se insertaron en el medio familiar? Opciones %

S 60 No 40

7- De los que se insertaron en el medio familiar. Cules fueron los motivos? Opciones %

nica opcin 6 Le hubiese gustado hacer otra cosa

19

Eligi usted 75 Otro -

8-Cundo egresaron Se insertaron en el medio rural? Opciones %

S 58 No 42

12- Por qu se insertaron? Opciones %

nica opcin 35 Eligi usted 61 Otro motivos 4

10- Por qu no se insertaron? Opciones %

No tiene relacin con el campo

12

Otros motivos 82

11- Despus de terminar de cursar Qu hizo? Opciones %

Se quedo en la zona 85 Se fue de la zona 15


Opciones % nica opcin 22 Le hubiese gustado hacer otra cosa

20


13- Despus de egresarse Qu hizo? Opciones %

Estudi 27 Trabaj 53 Trabaj y estudi 20 Otro -

Los alumnos egresados que siguieron trabajando pasar a la siguiente. Los que siguieron estudiando pasar a la pregunta 18.

14- De que trabaja? Opciones %

Productor 21 Tambero 7 Pen 10 Tractorista 3 Empleado Rural 25 Empleado Comercial 3 Empleado General 14 Ama de Casa 7 Otro 10

15- Dnde trabaja? Opciones %

Unidad Familiar 52 Otro campo 14 Otro 34


17- Qu materias le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio?

rea Optativa Rural 52% rea de Ciencias Exactas y Naturales 15% rea de Filosofa 13% rea de la Comunicacin 11% rea de Ciencias Sociales 9%


Opciones % S 97,5 No 2,5

Opciones % nica opcin 31 Le hubiese gustado hacer otra cosa

17


Las siguientes preguntas es para los alumnos egresados que siguieron estudiando

21-Qu carrera eligi? Opciones %

Econmica 23 Agronmica 6 Humanstica 11 Sociales 51 Tecnolgica 9 Otro -

22- Finalizo sus estudios? Opciones %

S 36 No 64

23- De los que finalizaron sus estudios. Ejercen su profesin? Opciones %

S 25 No 75

11.3. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE LOS NO EGRESADOS

1- Cules fueron los motivos por lo que no egreso? El 100% contesto por falta de ganas.

2- Cundo asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres? Opciones %

Agropecuaria 80 Comercial 20 Profesional -

3- Qu actividad realizaban? Opciones %

Productor 30 Tambero 30 Puestero 20 Empleado Rural - Empleado General - Otro 20


4- Qu tipo de produccin realizaban? Opciones %


5- Cul es la actividad principal? Opciones %

Agricultura - Ganadera 34 Lechera 66

6- Cul es la superficie total trabajada? Opciones %


6.a-Cul es la superficie propia? Opciones %


6.b- Cul es la superficie arrendada? Opciones %

Hasta 60has - De 61 a 120 has - De 121 a 180 has - De 181 a 240 has 100 De 241 a 300 has - Ms de 301 has -

7-. Cundo se egresaron se insertaron en el medio familiar? Opciones %

S 100 No -

8- De los que se insertaron en el medio familiar. Cules fueron los motivos? Opciones %

nica opcin - Le hubiese gustado hacer otra cosa

-

Eligi usted 100% Otro -

9-Cundo egresaron Se insertaron en el medio rural? Opciones %

S 60 No 40

10- Por qu se insertaron? Opciones %

nica opcin 17 Eligi usted 83 Otro -

11- Por qu no se insertaron? Opciones %

No tiene relacin con el campo

25

Otros motivos 75

12- Despus de terminar de cursar Qu hizo? Opciones %

Se quedo en la zona 100 Se fue de la zona -


Opciones % nica opcin - Le hubiese gustado hacer otra cosa

10


14- De que trabaja? Opciones 1995

Productor 20 Tambero 10 Pen - Tractorista - Empleado Rural 41 Empleado Comercial 10 Empleado General 20 Ama de Casa 30 Otro -

15- Dnde trabaja? Opciones %

Unidad Familiar 60 Otro campo 10 Otro 30


17- Qu materias le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio? rea Optativa Rural 93,75% (Produccin Animal 37,5%, Produccin Agrcola 25%, Administracin Rural 25% y Contabilidad 6,25%) rea de Ciencias Exactas y Naturales (Matemtica (6,25%)

18 - De acuerdo al objetivo de la escuela: Dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan, asumiendo los roles dentro de una sociedad democrtica. En su caso. La E.F.A. cumpli su objetivo? El 100% dice que si cumpli el objetivo

19 -Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos? Hacer ms trabajos prcticos Ms pasantas Hacer ms hincapi sobre temas de ganadera y agricultura

20 - Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA? Ensear sobre Ganadera, Agricultura, Lechera, Crianza de terneros. Dar temas sobre Pymes Ensear temas importantes como Economa. Temas de actualidad relacionado con las actividades que se hacen en la zona

Opciones % nica opcin - Le hubiese gustado hacer otra cosa

10


11.4. RESULTADOS DE LA ENTREVISTA

1-Cul es su percepcin acerca del aporte que hace la EFA a la posterior insercin laboral en el medio rural?

Creo que la EFA logr con los primeros egresados de 1995 al 2001, fue bsicamente que aprecien y queden en la zona, hacer que ellos se sientan parte de un medio y lo quieran. Otro secundario, les hubiera dado la oportunidad de irse a estudiar a otro lugar, donde vivan los tos, los abuelos, amigos, parientes, alguien que los cuide o alquilen una pensin a los 12 o 13 aos. Hubiesen pertenecido a otras entidades (club, escuela) y teniendo como secundario la comunicacin con los padres. Porque si uno logra estar con su familia hasta determinada edad te da seguridad de querer el lugar donde vos estas. Por supuesto que no es un aporte solamente de la EFA, tambin lo hace la familia. Si esta no le gusta el medio rural, ella misma le va a decir ndate lo ms lejos posible.

Yo creo que la EFA siempre intento y promovi: el querer vivir en una zona rural, querer vivir ac, de donde son los chicos. Pienso que eso lo logramos bien.

En una poca hasta nos asustamos que ningn egresado quiera continuar sus estudios, hasta la promocin 2000, que gran parte de los alumnos sigui estudiando. A nosotros nos daba temor, porque no querran ir a estudiar para devolverle algo despus al medio. Y no nos habamos planteado promocionar la formacin terciaria, universitaria o continua.

Decir, yo vivo en este medio pero me interesa conocer mas la realidad del medio social, econmico, productivo, industrial, etc. Creo que esas cosas se propusieron y en esos aos se fue arraigando el cario a la escuela, al medio y encontraron un espacio de participacin.

En aquella poca creamos con esas primeras promociones una cooperativa escolar y eso les dio sentido de participacin a los chicos. Me acuerdo, que deca que los alumnos aprendan a travs de la cooperativa a formarse en la participacin y que esta promueva el trabajo como valor. Yo no quera un Centro de estudiantes, a mi me interesaba mas una cooperativa porque all aprendan a trabajar, buscaban las diferentes formas de trabajo como forestacin, crianza de terneros, huerta.

En esas promociones esta enclavado el inters, no solamente que se queden, sino que quieran el lugar donde viven y que les guste trabajar, ya que es el valor por excelencia para poder arraigarse.

Arraigar: es saber reconocer tu origen, saber que naciste, te criaste y estudiaste y que donde ests, cuando se hable de este lugar, vos vas a saber de que estn hablando. Tu vocacin con mucho respeto, cario, comprensin a quienes viven en ese medio y una aceptacin plena del lugar donde conseguiste las cosas, que fuiste armando herramientas con las que vas a contar en el futuro vos y tu propia familia, con tu trabajo.

La aspiracin que se tiene es que alguien del sector rural llegue a tomar decisiones como funcionarios de un gobierno nacional, provincial, municipal; que va a vincularlo con el medio rural y que esta sea en funcin de lo que conoce y sabe sobre el medio. De que no va hacer una cuestin arbitraria hay que sacarle de este sector para darle a otro, entonces la decisin de sacarle cosas a este pero tambin agregarle, bueno porque este es el momento oportuno ya que esta gente trabajo mucho para tener y hacer. Creo que son esas las cuestiones, he tratado de comprender lo que la gente quiere.

Los fundadores y los padres de los chicos queran que se queden en el campo, que no se fueran, que continuasen con sus empresas que ellos estaban armndola y fortalecindola para que los chicos tuvieran la oportunidad de educarse en su adolescencia y no ponerlos directamente a trabajar.

El valor que le daba la gente a la educacin secundaria era muy importante y no se lo podan privar. Entonces crean la escuela, ponen trabajo, esfuerzo, dedicacin para que los chicos se quedaran a trabajar en el campo.

La EFA era una propuesta de la familia, no de la escuela a la familia. Esta era la que tena esa necesidad.

Es evidente que hay chicos que trabajan en el campo y otros que siguieron estudiando algo relacionado con el medio rural. Pero se ven otros egresados que no estudiaron nada vinculado con el campo, pero vos vez que vuelven, que es bueno el estar, disfrutan y comparten.

Pasan por la escuela, paran y preguntan, uno ve que ninguno quedo con recelo en la zona, que tuvieron la oportunidad de irse por trabajo a otro lugar y optaron por quedarse, ha sido

una decisin de ellos. Me parece que quedarse no es una decisin impuesta, que no estn quedando obligados.

Lo que arraiga es el trabajo y sobre todo la familia. Si uno llega a constituir su familia en un lugar es muy raro que se vaya. Salvo que te pasen cosas difciles de enfrentar y que tengas que hacer lo que podes.

2- En el perodo 1991 2001. Tuvo que enfatizar en algn rea en especial? S, en el rea Optativa Rural, se trabajo mucho con lo que la gente del medio necesitaba. El primer ao se dio como venia el programa propuesto por APEFA, que era el plan de estudio 292. Las EFAs tenan su propia currcula, pero en la poca de los militares se desarma y se da una currcula comn y corriente como la de cualquier escuela secundaria. Las EFAs eran consideradas escuelas que ayudaban a rever y volver a plantear cada cosa que suceda y muchas veces no se conformaba con la respuesta que planteaba y diseaba. Entonces, en esa poca no estaba permitido pensar y repensar lo que vos hacas o la accin de otro, y as desaparece la estructura curricular que tenia cada EFA. En el ao 92 se recupera parte de la informacin. Una interpretacin que hicimos en la zona fue que en el ao 1991 pusimos todo tal cual la currcula y a fines de ese ao hicimos una jornada donde convocamos empresarios, productores de la zona, gente que tena cierto afecto y estaba dispuesta a colaborar con la escuela, los padres y los alumnos. Nos reunimos e hicimos una jornada para ver como disear el rea Optativa Rural, que es la que cruza todas la reas de la escuela, a partir del plan de bsqueda. Las dos herramientas que nosotros priorizamos y ponemos nfasis quizs no con un grado tan tecnisista como hoy el Trayecto Tcnico Profesional. Nos ocupbamos mas de cuestiones sociales, como el chico iba y preguntaba en su casa como se hacia y el porque se hacia as, traa lo comparta con un docente, vea un razonamiento mas cientfico de eso o el docente trataba de aportarle algo nuevo o la idea era preguntarse. Hacamos nfasis en el rea Optativa Rural y quizs en esa poca no nos plantebamos as con claridad la ruralidad como hoy, no era solamente produccin agropecuaria, era mucho ms. En el rea rural hay jvenes, adultos, nios, hay vocaciones de la gente (artstico, administrativa, etc.). Todas esas vocaciones hacen al desarrollo del medio. Cuando llegamos a Colonia Alpina, no nos dbamos cuenta que hacer con las chicas y era un planteo, porque no pensbamos en la ruralidad, tombamos solamente la parte de produccin. Si lo pensamos de lo rural la accin de la mujer a sido clave, porque ha tenido la capacidad de la comunicacin en la organizacin de la empresa familiar.

3- En la actualidad, cuales son las cuestiones que tiene pendiente la EFA con la Comunidad de Colonia Alpina?

Creo que una de las cosas que no logr la escuela es instalar y crear un sistema de participacin en la comunidad (o quizs nunca nos propusimos), yo confi que con los chicos que van egresando se va a ir logrando. Si hay un club que en el tengan participacin todos, el que vive en el pueblo, en el campo, el que tiene ganas de jugar al ftbol, bochas, ganas de hacer otro deporte o compartir un hecho social de cualquier naturaleza. Que si hay una organizacin todos tengamos cabida, todos aquellos que tengan ganas de estar en ese lugar. Que se sientan con la vocacin para estar. Para mi hay mucha gente que tiene vocacin para estar en los lugares que hay ya, pero no logran el espacio de participacin, a veces la gente tiene miedo de decir las cosas por temor, y si uno no tiene ciertas herramientas para defenderte, cuesta decir yo quiero estar y lo que a mi me gustara que se haga tal cosa; proponer distintas cosas. Creo que esa es una de las deudas del espacio de participacin. Quizs el proceso es muy lento porque lo van a llevar los chicos de la escuela y no se, si uno esta logrando que los chicos tengan esa capacidad de participacin, espero que si, por ah veamos que hay chicos en determinados comisiones que uno puede hablar, como se puede comunicar y estamos hablando de lo mismo. Otra gente es ms reacia, ms dificultosa. Cualquier institucin esta utilizando poltica, lo que se diferencia que es poltica partidaria es porque quieren llegar a cumplir una funcin pblica en determinado cargo que es de origen estatal.

Despus, otra cuestin es la capacidad de llegar a cada familia, a todo la gente, creo que todava no llegamos a toda la poblacin de Colonia Alpina, no se si se lograr, por ah creamos que con determinadas decisiones como el de EGB 3 para todo el mundo, no cobrando nada de cuotas, iba a cambiar. Pero es una pena la prdida de la oportunidad de determinados sectores. Porque ac ningn chico siente que viene y porque no pertenezca a determinado lugar o sector no se le da la misma posibilidad, yo quiero creer que a todos le damos la misma oportunidad, por supuesto relacionndonos distinto. Esa prdida de oportunidad es lo que tienen los chicos de Colonia Alpina y de la zona. Hay jvenes que se van a estudiar lejos y no terminan porque pierden contacto con la realidad, se sienten independientes que pueden hacer lo que quieren y despus terminan perjudicndose. Hay un montn de chicos de 15 a17 aos que no saben que hacer, porque tienen un plan trabajar y te da pena porque estaba la oportunidad. Ya que una persona que termina la secundaria es una inversin, es un pequeo paso que da, pero es diferente y sus hijos tendrn la oportunidad de una opcin nueva y distinta. Y otra cuestin en Colonia Alpina, es la proteccin del medio ambiente, la proteccin de la gente, por ah nos pasa por encima algunas cuestiones como los productos qumicos, a mi me pone mal porque se que son altamente perjudicial para la salud de la gente y no se cuida. La gente que vive en el pueblo y en el campo, no tienen conciencia.

4- Hay antecedentes de este tipo de estudio en otras EFAs? Se que las EFAs siempre intentan saber que est pasando con los egresados. Las escuelas ms antiguas se interesan en incorporarlos al consejo de administracin, por supuesto que estas instituciones tienen ms de 30 aos y ya tienen los hijos de los egresados. Creo que no hay investigacin as, y tampoco hay mucha informacin sobre lo que hacen las EFAs en Argentina.

5- Cmo valora usted esta investigacin? Yo le doy un alto valor, primero porque doy valor a todo lo que hace un egresado de la escuela, siempre que sea una actividad positiva, de trabajo, estudio, familia, siempre trato de darle un alto valor a lo que sucede a los jvenes que vinieron y vienen a la escuela. A los que estudian trato de ayudarlos, acompaarlos en todo lo que puedo y que yo sepa cuales son sus necesidades. A nivel institucional nos hace falta saber ms sobre cuales son los logros de la escuela ms all de la finalizacin del ltimo curso, un quinto ao en aquella poca o en este momento un tercero de Polimodal, sabemos cosas pero no tenemos la certeza. Se quienes trabajan y estudian, pero el proceso de cuanto contribuyo la escuela para que ellos tengan o hayan logrado lo que el trabajo de investigacin tienen hasta hoy no lo tenemos. Creo que n que estas haciendo nos da la pauta de que la propuesta hace 14 aos atrs, que se fue reformulando continuamente se logr, entonces digamos: estamos madurando nuestros objetivos y tambin nos va a decir tengan cuidado con las cosas que nos propusimos como objetivo o de no cambiar y llevarlos para otro lado. Ser un semforo que nos va a decir sigan avanzando en esta lnea o hacia aquella. Yo me imagino que tu tesis va hacer incorporada a la biblioteca, como un trabajo de lectura de los docentes, padres y puede que vos traigas propuestas de haber escuchado de los chicos. Que nos digas bueno ocurre esto y los egresados al hablar conmigo me confiaron que les gustara hacer esto o aquello, entonces seria un canal de comunicacin la tesis. Paralelo a mi investigacin tambin logr conocer que los chicos estn necesitando esto, que les gustara hacer esto con la escuela e incorporarse de este modo y tener un espacio de tal tipo. Entonces sera de un mayor valor para la escuela y para vos. Si en esta tesis apareciera un aporte que contribuya a reflexionar y llevar a la accin esas reflexiones para las decisiones que tomemos tienen un alto valor a nivel institucional. Este trabajo de investigacin te va a dar la posibilidad de conocer mucho mas sobre la gente que creo la escuela, porque lo hicieron y tambin te va a dar la oportunidad de crecer para seguir arraigndote. Contribuir y crear un nuevo canal de los egresados es la gran oportunidad para nosotros para decir aqu esta, lo vamos a tener como una oferta en la biblioteca, tanto para los egresados, padres, docentes y como punto de reflexin. Una tesis nunca es fcil, lleva mucho tiempo de investigacin y preparacin.

Análisis sobre la incidencia de la EFA Colonia Alpina en el arraigo de los Jóvenes - Tesina Final...

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