DIDACTICA Y TECNOLOGÍASEnero, 2015

Milton Fernandez Pinto

MODELOS DIDÁCTICOS

SON

las representacione

s valiosas y clarificadoras de los procesos de

enseñanza- aprendizaje

SIRVEN

para facilitar la labor docente y

transformarla en una tarea práctica-reflexiva.

TIPO

S DE

MO

DELO

S DI

DÁCT

ICO

S

MODELO SOCRÁTICO: dinámica de preguntas y respuestas entre profesor y

alumno acorde al tema de estudio.

MODELO ACTIVO-SITUADO: los estudiantes son los protagonistas del

aprendizaje ya que son seres autónomos y responsables.

APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO: interacción y complementariedad entre las

características de los estudiantes, la calidad de la instrucción y los resultados del aprendizaje.

MODELO COMUNICATIVO-INTERACTIVO: requiere del dominio y

desarrollo de la capacidad comunicativa.

MODELO CONTEXTUAL-ECOLOGICO: ligado al análisis de tareas y los procesos dialéctico-constructivos, busca ofrecer un

"ecosistema cultural emancipador" planteando el desarrollo integral sostenible.

MODELO COLABORATIVO: es el busca una función compartida entre profesores y

estudiantes como agentes corresponsables y protagonistas del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

La Didáctica estudia las formas y procedimientos más pertinentes en la acción docente.

LA DIDACTICA

Conjunto de actuaciones formativas mediante las cuales se puede llevar a cabo una acción de enseñanza-aprendizaje transformadora y formativa.

LOS PROCESOS METODOLÓGICOS busca devolver al

docente su capacidad reflexivo-transformadora para tomar las mejores decisiones.

LA DIDÁCTICA

término cercano inglés y

norteamericano Curriculum

de tradición

alemana y latina.

se ha considerado

el nexo entre la

teoría y la práctica.

LA DIDÁCTIC

A

evoluciona y mejora la

comprensión de los procesos de

enseñanza-aprendizaje.

construye una auténtica

experiencia y reelaboración de los contenidos.

ciencia y arte de la enseñanza y

del estilo de aprendizaje más

formativo.

LA DIDÁCTICA, visión socio-comunicativa.

saber socio-comunicativo que genera las relaciones. se preocupa por la calidad expresiva y formativa del discurso.

LA DIDÁCTIC

A

comprensivo-explicativa del proceso de enseñanza-aprendizaje.comunicativa y se desarrola con la interpretación e investigación de los procesos y prácticas.

La didáctica es la

disciplina

reelabora el saber y la práctica como base y escenario de nuevas interpretaciones

LA DIDÁCTICA

EL MATERIAL DIDÁCTICO

El material didáctico es cualquier cosa u objeto diseñado para facilitar las

actividades desarrolladas dentro del aula de clase y hacer más fácil el proceso de

enseñanza- aprendizaje.

Estos materiales son creados por los docentes para facilitar la comprensión de

conceptos, habilidades, destrezas y aptitudes. En la educación primaria y

secundaria por ejemplo se busca presentar los nuevos conocimientos de manera

atractiva y divertida para los niños, niñas y adolescentes. Los colores, los brillos y

las formas, como también procesos cognitivos novedosos o que salen de lo

cotidiano son usados para permitir que el aprendizaje se convierta en significativo.

Este conocimiento se vuelve significativo cuando el estudiante ve que se puede

aplicar en el contexto o medio en el que vive cotidianamente.

Este material por su complejidad se ha clasificado en dos áreas: por su estructura

y por su función, y así sean elaborados y empleados en forma metodológica y sus

resultados sean óptimos.

Por su estructura tenemos:

1. Materiales Concretos: son utilizados por los niñ@s del preescolar

especialmente, se pueden ver y manipular; algunos de estos son: piedras,

botones, hilos, botellas, lanas.

2. Materiales semiconcretos: se emplean en actividades de elaboración y de

razonamiento, son también llamados Material de Observación; ejemplos de

estos son: películas, grabaciones, gráficos, textos, etc.

3. Materiales Abstractos: son eminentemente educativos, son simbólicos y se

utilizan en las actividades de refuerzo; por ejemplo decir un concepto de

diferentes maneras.

Por su función tenemos:

1. Material permanente de trabajo: pizarrón, tiza líquida, borrador, cuadernos,

reglas, etc.

2. Material informativo: mapas, revistas, ficheros, libros, periódicos, etc.

3. Material ilustrado visual o audiovisual: dibujos, CDs, carteles, retratos,

computadoras, etc.

4. Material experimental: son los que pueden salir de la imaginación y

experimentación de los profesores, nuevas iniciativas.

“MODELOS DIDÁCTICOS: SU FUNCIÓN EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA”

Los modelos didácticos son diseñados para tener una guía que indicará el cómo

se efectuará el proceso de enseñanza – aprendizaje. Los modelos didácticos

están asociados a interpretar el diseño curricular del área en la que se va a

trabajar.

Para que su aplicación sea eficiente debemos considerar el medio ambiente en el

que se piensan aplicar, porque debemos escoger los más adecuados.

Hay que buscar la información necesaria de acuerdo a lo que queremos enseñar y

si tomamos a la tecnología como herramienta que de soporte y oriente de mejor

manera el proceso de enseñanza aprendizaje seguro tendremos mejores

resultados dentro del aula de clase.

El uso de la tecnología permite experimentar nuevas formas de realizar el proceso

educativo, pero para que este proceso sea exitoso debe existir la capacitación a

los docentes ya que no todos saben cómo manejar estos recursos.

Existen algunos modelos tales como el MODELO LEITTEXT que es el modelo de

aprendizaje por descubrimiento es uno de los fundamentos del método de

proyectos, tiene como objetivo estimular a los alumnos a construir por si mismos

sus conclusiones y reglas de actuación. Este modelo tiende a garantizar que el

mismo proyecto genere la necesidad de aprender cosas nuevas, y para ello los

alumnos necesitan ser capaces de reconocer que requieren ciertos conocimientos

y determinadas habilidades para llevarlo a buen fin.

Otro es el MODELO DE GESTIÓN DEL PROYECTO INDUSTRIAL que es una

variante de origen francés sobre el modelo de resolución de problemas.

Y también tenemos al MODELO DIDÁCTICO INTERDISCIPLINAR que es un

enfoque de la tecnología apropiada. Éste es un modelo desarrollado por y para

profesores que están interesados en introducir en el currículo la concepción de

tecnología apropiada y tratamiento de los temas transversales como la educación

para el desarrollo, el multiculturalismo y la educación ambiental.

También podemos ver al MODELO INTEGRADO EN BASE A MATERIALES

DIDÁCTICOS cuya principal característica es la integración de la metodología que

sustenta a los otros modelos junto a una estructura abierta basada en el uso de

materiales curriculares y didácticos pensados para que el profesorado pueda

confeccionar su propio desarrollo y secuencia de contenidos.

Otro método que se menciona es el MÉTODO DE ANÁLISIS que trata de atender,

de forma sistemática, los distintos aspectos que configuran la existencia de un

objeto o sistema técnico en su contexto a través de un proceso que va desde el

objeto en sí a la necesidad que satisface. Viene a ser el proceso inverso a la

resolución de un problema técnico ya que pasa de lo general a lo particular de lo

abstracto a lo concreto y estudia además los principios y leyes que lo rigen.

El estudiante de hoy tiene que desenvolverse en un medio tecnológico en

constante evolución y desarrollo, donde aparatos complejos convierten a los

individuos en usuarios pasivos y crean en ellos relaciones de dependencia. Es

cuestión de todos los actores involucrados dentro del proceso de enseñanza

aprendizaje el cómo nos beneficiemos de la tecnología.

WEB 2.0LAS NUBES DE PALABRAS: dan oportunidad para fijar el vocabulario de un tema.

WORDLE: aplicación apra crear nubes o muros de palabras.

el enlace de la nube puede ser incluido en sitios web o en perfiles de redes sociales.

ACTIVIDADES EN CLASE: 1. Juego de memorización. 2. Creación de una frase larga. 3. Juego de reflexión y comprensión