40062535 cono-6º

6 PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Conocimiento del medio

Presentación........................................................ 3 Recursos para la evaluación inicial...................... 5 Recursos para las evaluaciones periódicas......... 39 − Recursos para la evaluación por unidades ....... 40 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 100 Recursos para la evaluación final ....................... 112

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© 2009 Santillana Educación, S. L. 2

Conocimiento del medio 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Jordi Baeza, Paul Coulbois, Carlos Fernández, Felipe López, Félix Moreno, Digitalartis y José Santos

Edición: Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 128018 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usua-rios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.



Presentación

Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los si-guientes recursos:

1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen:

• Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en ocho bloques: Los seres vivos, El medio físico y su conservación, La Tierra y el Universo, La materia, Movimientos, fuerzas y máquinas, El paisaje de España, Población y economía y Cambios en el tiempo.

• Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob-servación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación.

• Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten concoer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los ocho bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual.

• Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul-tado de la valoración de cada alumno.

• Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.



2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos:

• Control. Ficha de dos páginas, con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad.

• Prueba tipo test. Ficha de una página, con diez preguntas de opción múlti-ple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de preguntas, se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación.

• Criterios de evaluación. Enumeración de los criterios de evaluación, rela-cionados con las actividades de las pruebas anteriores.

• Soluciones. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test.

3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se incluye:

• Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas, que recogen algunos de los contenidos más importantes.

• Prueba tipo test. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple.

• Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimes-trales planteadas.

4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en realizar una prueba global al final del curso, hemos incluido dos pruebas (una con activi-dades variadas y otra tipo test), con las correspondientes respuestas.



Recursos para la evaluación inicial

• Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.

• Pruebas escritas:

1. Los seres vivos.

2. El medio físico y su conservación.

3. La Tierra y el Universo.

4. La materia.

5. Movimientos, fuerzas y máquinas.

6. El paisaje de España.

7. Población y economía.

8. Cambios en el tiempo.

• Registro individual.



Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. 6.º de Primaria

Criterios Actividades

pruebas escritas

Sugerencias

Los seres vivos

• Explica qué son las células e identifica sus partes en un esquema.

1

• Diferencia seres pluricelulares de seres unicelulares.

2

• Clasifica los seres vivos en reinos e identifica sus características.

3

• Reconoce los diferentes niveles de organización de los seres vivos pluricelulares.

4

• Proponer a los alumnos hacer una lista con nombres de seres vivos. Cada alumno saldrá a la pizarra y escribirá un nombre diferente intentando que estén presentes seres vivos de todos los reinos. Al final se pueden formular preguntas del tipo: – ¿De qué están formados todos los seres vivos:

plantas, animales, hongos…? – ¿Son iguales todas las células? – ¿Existen seres vivos formados por una sola

célula? – ¿Con qué instrumentos pueden verse

las células? – ¿Cómo se agrupan los seres vivos? – ¿Cómo se llaman esos reinos?

• Además, se les puede pedir que realicen, por equipos, diferentes murales sobre la células, los niveles de organización de los seres vivos y los reinos en los que se clasifican los seres vivos.

• Identifica los diferentes grupos de plantas con sus principales características.

5

• Explica cómo fabrican las plantas su alimento.

6, 7

• Sabe cómo se reproducen las plantas sexual y asexualmente.

8

• Decir definiciones relacionadas con las plantas para que los alumnos identifiquen la palabra a la que se refieren. Por ejemplo, «Tipo de planta con flor que no produce frutos, sino que sus semillas se forman en piñas»; «Proceso mediante el cual las plantas fabrican su alimento»; «Tubos muy finos a través de los cuales la savia bruta llega hasta las hojas»…

• Preguntar si hay algún alumno que sea alérgico al polen, en qué estación del año empeora su alergia y por qué. Después, dirigir la conversación de tal forma que los alumnos puedan explicar la función del polen en la reproducción de las plantas.




pruebas escritas

Sugerencias

El medio físico y su conservación

• Sabe qué es un ecosistema y reconoce sus componentes.

1, 2, 4

• Describe cómo los seres vivos interactúan con su entorno.

3, 5, 6

• Conoce las relaciones alimentarias que se establecen entre los seres vivos.

3

• Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes ecosistemas. Pedirles que observen las condiciones físicas y ambientales de cada uno y que las comparen. ¿Qué clase de animales hay en cada hábitat? ¿A qué se deben las diferencias principales entre un ecosistema y otro? ¿Qué relaciones alimentarias se establecen entre los seres vivos que habitan esos ecosistemas?...

• Pedir a los niños que describan las características de su entorno y de los ecosistemas más cercanos a ellos, a su localidad, región, etc. Indicarles que mencionen detalles como: tipos de animales, tipos de plantas, cómo es el suelo, si hay ríos, lagos, si está cerca del mar, si el terreno es montañoso o llano, si hay muchos signos de presencia humana, etc.

• Describe algunos de los principales problemas que afectan al medio ambiente y conoce algunos de los mecanismos para su protección.

7, 8 • Consultar la página web de la Red de Parques Nacionales: reddeparquesnacionales.mma.es. Dividir la clase en grupos y pedirles que escojan un parque nacional y que hagan un breve informe sobre él en el que, con imágenes y textos expliquen, entre otra información, dónde se localiza, el tipo de ecosistema que es, especies que lo habitan, cuál es su interés… Después, cada grupo puede exponer en clase su trabajo.

• Pedir a los alumnos que busquen información acerca de las especies animales y vegetales más amenazadas de nuestro país.

• Abrir un debate en clase sobre la importancia de conservar el medio ambiente y la necesidad de la participación de todos, incluidos ellos mismos, en la defensa de su propio entorno.




pruebas escritas

Sugerencias

La Tierra y el Universo

• Conoce las capas que componen el planeta Tierra.

1

• Explica las diferencias entre erosión, transporte y sedimentación.

2

• Sabe qué es un volcán, conoce sus partes y los elementos que expulsa.

3

• Explica cómo se forman las rocas e identifica algunos tipos.

4

• Preparar quince tarjetas de cartulina de colores. Seis tarjetas serán blancas y en ellas estarán escritas las siguientes palabras: atmósfera, hidrosfera, geosfera, corteza, manto y núcleo. A cada tarjeta blanca le corresponderá una tarjeta verde con las definiciones de cada uno de esos conceptos. Por ejemplo, «Parte rocosa de la Tierra», «Conjunto de las aguas del planeta Tierra», «Capa más externa de nuestro planeta»… En las otras tres tarjetas, se incluirán los nombres de los tres estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso. Por turnos, los alumnos irán sacando tarjetas de los tres bloques y los asociarán.

• Proponer a los alumnos que hagan un pequeño trabajo sobre una forma curiosa y característica del relieve de su Comunidad Autónoma en el que la describan e incluyan datos sobre su origen, su composición rocosa…

• Describe el Sistema Solar y los astros que lo componen.

5

• Define los principales componentes del Universo.

6

• Conoce algunos de los hechos más importantes de la carrera espacial.

7

• Preparar con tarjetas una baraja de cartas. Escribir en cada una de las cartas una pregunta, por ejemplo: – ¿Qué es el Sistema Solar? – ¿Cuántos planetas hay en el Sistema Solar? – ¿Alrededor de qué estrella giran? – ¿Cómo se llaman los astros que giran

alrededor de los planetas? – ¿En qué galaxia se encuentra nuestro

planeta?... Mezclar las cartas y pedir a un alumno que saque una y la conteste. Si la acierta, este alumno dará a escoger una carta a otro compañero y le formulará la pregunta correspondiente, y así sucesivamente.

• Buscar información sobre hechos relevantes de la historia espacial, desde los primeros cohetes que se enviaron a la Luna hasta la exploración de Marte o la construcción de la Estación Espacial Internacional. Después, los alumnos pueden exponer en clase el resultado de sus investigaciones.




pruebas escritas

Sugerencias

La materia

• Sabe qué es la materia y cómo está formada.

1

• Conoce y define algunas propiedades de la materia.

2

• Diferencia entre una mezcla y una sustancia pura.

3

• Conoce algunos métodos para separar las distintas sustancias que forman parte de una mezcla.

4

• Sabe qué es un cambio de estado e identifica las condiciones en las que se puede producir.

5, 6

• Reconoce algunas reacciones químicas.

6, 7

• Dibujar en la pizarra dos cubos exactamente iguales y pedir a los alumnos que imaginen que uno está lleno de miga de pan y otro lleno de goma de borrar. A continuación, preguntar a los alumnos cuál es más denso y por qué. Se trata de estimularles en sus deducciones para que concluyan que el más denso es el que está lleno de goma de borrar porque es el que tiene más masa en el mismo volumen.

• Llevar a clase fotografías de paisajes e identificar en ellas los estados en los que se encuentra la materia.

• Preguntar sobre los cambios de la materia que se pueden observar en la vida cotidiana, por ejemplo en la cocina para elaborar comida, calentar líquidos, obtener hielo, enfriar bebidas…

• Preguntar a los alumnos si la leche con Cola Cao es una mezcla o una sustancia pura. Después, pedir a alguno de ellos que explique o argumente su respuesta.

• Poner situaciones para que los alumnos tengan que explicar o deducir los fenómenos que se hayan podido producir. Por ejemplo, cuando el agua se congela, ¿sigue siendo agua?, ¿por qué?, ¿cómo podemos comprobarlo? Si quemamos papel, ¿siguen siendo papel las cenizas?

• Animar a los alumnos a poner ejemplos de situaciones en las que se producen cambios químicos de la materia, como cuando se calienta azúcar para hacer caramelo que se emplea para hacer dulces, se pudre la fruta, se quema una vela, se corta la leche, cuando un yogur se estropea…

Movimientos, fuerzas y máquinas

• Reconoce los efectos de la fuerzas sobre el movimiento.

1, 2

• Identifica las fuerzas que intervienen en diversos tipos de movimiento.

3

• Proponer a los alumnos identificar las fuerzas que intervienen al mover diferentes objetos del aula. Por ejemplo, al arrastrar una silla, al dejar caer un borrador...




pruebas escritas

Sugerencias

• Diferencia tipos de máquinas simples.

4 • Formular preguntas del tipo: – ¿Qué sucede cuando en un balancín

se sientan dos personas, una con mucho peso y otra con poco peso?

– ¿A cuál le cuesta mayor esfuerzo elevarse del suelo?

– ¿Qué tienen en común unas tijeras, unos alicates y unas pinzas?

– ¿Qué utensilios de uso cotidiano emplean palancas?

– ¿Qué es una polea?

El paisaje de España

• Conoce las principales unidades del relieve de España.

1

• Identifica las costas de España.

2, 3, 4

• Reconoce los climas de España.

6

• Localiza las vertientes hidrográficas españolas.

6

• Interpreta mapas teniendo en cuenta los signos convencionales.

1, 5, 6

• Desplegar un mapa físico de España y hacer que los alumnos localicen su Comunidad Autónoma e indiquen en qué lugar está y que describan cómo es su paisaje.

• Hacer que sobre el mismo mapa los alumnos diferencien las unidades de relieve más importantes.

• Utilizando el mismo mapa, se les pueden formular también preguntas como las siguientes: – ¿Qué mares y océanos bañan las costas

de España? – ¿Qué es una vertiente hidrográfica?,

¿cuáles son? – Los ríos de la vertiente cantábrica son cortos

y caudalosos. ¿Cómo son las pendientes de la Cordillera Cantábrica?

– ¿Por qué los ríos de la vertiente atlántica tienen un recorrido más largo?

• Pedir a los alumnos que completen una tabla como la siguiente:

Vertientes Ríos

• Mostrar fotografías de paisajes de diferentes zonas climáticas y pedirles que expliquen cómo será el clima en esas zonas.




pruebas escritas

Sugerencias

Después, pedirles que elaboren fichas de las distintas zonas climáticas de España. Por ejemplo:

• Dividir a los alumnos en grupos y proponerles hacer un mural sobre un parque nacional e ilustrarlo con mapas, fotos, dibujos y esquemas.

Población y economía

• Conoce el significado de algunos conceptos relacionados con la población y la economía.

1, 4

• Conoce cómo se distribuye la población en España.

2

• Sabe cómo se calcula la densidad de población.

3

• Identifica las actividades que conforman cada uno de los sectores económicos y sus características.

4

• Explica la distribución de la población española por sectores económicos.

5

• Analiza e interpreta diferentes tipos de gráficos.

5

• Pedir a los alumnos que expliquen cuáles son las causas que hacen que la población aumente. Ayudarles con preguntas como: ¿de qué manera influye la natalidad y la mortalidad?, ¿qué importancia tienen los movimientos migratorios?...

• Mostrar un mapa de la densidad de población de su Comunidad Autónoma. A partir de la información que les ofrece el mapa, pedirles que describan cómo se distribuye la población allí, qué zonas tienen una densidad mayor y menor y cuáles pueden ser las razones que expliquen que unas zonas estén más pobladas que otras.

• Clima: • Precipitaciones:

• Temperaturas:

• Localización:

_________________________




pruebas escritas

Sugerencias

Cambios en el tiempo

• Sabe qué es la Prehistoria y reconoce las características de las etapas en las que se divide.

1 • Pedir a varios alumnos que escriban en la pizarra los nombres de las etapas en las que se divide la Prehistoria. A continuación, dividir la clase en grupos y proponerles elaborar un mural sobre este período en el que incluyan, por ejemplo, una línea del tiempo, un esquema con las principales características de cada etapa, dibujos, fotografías…

• Conoce los pueblos que habitaron la península Ibérica en la Antigüedad.

2 • Dividir la clase en grupos. Cada uno de ellos deberá elegir uno de los pueblos que habitaron la península Ibérica en la Antigüedad (iberos, celtas, fenicios, griegos, cartagineses, romanos) y, después de darles un tiempo para preparar un guión, deberán explicar al resto de sus compañeros todo lo que recuerden sobre ese pueblo: de dónde procedía, dónde se instaló, a qué se dedicaba, qué restos se conservan…

• Explica la conquista romana de la Península y conoce la organización territorial de la Hispania romana.

3 • Pedir a los alumnos que completen una ficha sobre la Hispania romana en la que incluyan información sobre los siguientes aspectos. – Cómo se produjo la conquista de Hispania. – Cómo organizaron los romanos Hispania. – Cómo se romanizó Hispania. – Cómo era la sociedad hispanorromana.

• Describe las principales características del reino visigodo.

4 • Proporcionar algunos datos erróneos sobre los visigodos para que los alumnos los corrijan. – Los visigodos procedían de África. – Los visigodos se instalaron en Hispania

tras vencer a los cartagineses. – Los visigodos fundaron un reino con capital

en Córdoba. – Algunos de los reyes visigodos más

importantes fueron Augusto, Aníbal y Almanzor.

• Identifica los hechos esenciales del asentamiento musulmán en la Península durante la Edad Media.

5 • Dividir la clase en grupos. Cada uno de ellos deberá escribir en un papel cinco preguntas sobre hechos o acontecimientos importantes que sucedieron en la Península desde la invasión




pruebas escritas

Sugerencias

• Conoce cuáles fueron los reinos cristianos hasta 1492.

6 musulmana en 711 hasta la conquista de Granada en 1492. Una vez escritas, se pondrán en común y se intentarán contestar entre todos.

• Diferencia las construcciones románicas y góticas.

7 • Llevar a clase diferentes fotografías de edificios góticos y románicos. Dividir la clase en grupos. Cada grupo elegirá uno de los edificios y completará una ficha en la que incluirá un dibujo de ese edificio y explicará qué tipo de edificio es, la función que tenía, el lugar en el que se encuentra y cuáles son sus características.



1. ¿Qué partes de la célula son? Completa el dibujo.

2. Observa los dibujos y escribe debajo de cada uno unicelular o pluricelular según corresponda.

■ Ahora, explica en qué se diferencian los seres unicelulares de los pluricelulares.

3. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso.

Las algas pertenecen al quinto reino. Las bacterias no son seres vivos. Los hongos fabrican sus propios alimentos. Las plantas poseen sistema nervioso. Los seres vivos se clasifican en cinco reinos.

4. Ordena.

1. 4.

2. 5.

3.

órgano organismo célula sistema tejido

Evaluación inicial

Los seres vivos

Nombre

Fecha



5. Completa el esquema sobre los tipos de plantas.

6. Observa el dibujo y explica cómo se nutren las plantas. 7. Relaciona. 8. Escribe junto a cada texto a qué tipo de reproducción de las plantas se refiere.

Las plantas se reproducen de este modo cuando intervienen flores y semillas.

Las plantas se reproducen de este modo cuando no intervienen flores ni semillas.

Plantas

Plantas

Plantas

Musgos

En la respiración ... las plantas toman oxígeno del aire y desprenden dióxido de carbono.

En la fotosíntesis … se produce oxígeno, que pasa al aire.



1. Explica qué es un ecosistema.

2. Marca con una X las afirmaciones que son falsas. Después, escríbelas correctamente.

Todos los seres vivos se agrupan en familias. Por ejemplo, los leones forman una familia de seres vivos. El conjunto de todas las poblaciones de un ecosistema forma una comunidad. El mayor ecosistema que existe es la biología.

3. Observa la siguiente cadena alimentaria y responde a las preguntas.

• ¿Qué ser vivo es el productor?, ¿por qué?

• ¿Qué ser vivo es el consumidor primario?, ¿por qué?

• ¿Qué ser vivo es el consumidor secundario?, ¿por qué?

• ¿Qué ser vivo es el consumidor terciario?, ¿por qué?

Evaluación inicial


Nombre

Fecha



4. Rodea los factores que tienen más influencia sobre los seres vivos en los medios acuáticos.

5. ¿A qué tipo de animal se refieren las siguientes definiciones? Piensa y escribe.

• Animal que se alimenta de los cadáveres de otros animales.

• Animal que se alimenta de otro animal, sin llegar a matarlo.

• Animal que da a caza a otro y se alimenta de él. 6. Explica qué son los descomponedores y cuál es su función.

7. Enumera tres problemas que afectan al medio ambiente.

•

•

• 8. Explica de qué manera estas acciones contribuyen a mejorar el medio ambiente.

corriente salinidad clima luz

temperatura tipo de suelo tipo de fondo

Apagar la luz Desplazarse en bicicleta



1. Completa el siguiente esquema de las capas de la Tierra. 2. Explica en qué consisten los siguientes procesos.

• Erosión

• Transporte

• Sedimentación

3. Completa con los nombres de las partes de un volcán. Después, contesta.

• ¿Qué elementos se expulsan en las erupciones volcánicas?

Evaluación inicial


Nombre

Fecha

El planeta Tierra

está formado por

está formada por:

•

•

• núcleo

está formada por:

•

• estratosfera



4. Completa la tabla.

Tipo de rocas Cómo se forman Ejemplo

magmáticas

mármol

Se forman a partir de restos de otras rocas o a partir de restos de seres vivos.

5. Observa el dibujo y contesta a las siguientes preguntas.

• ¿Qué es el Sistema Solar?

• ¿Cuáles son los planetas interiores?

• ¿Cuáles son los planetas exteriores?

6. ¿A qué se refieren las siguientes definiciones? Escribe.

• Grupo de estrellas que se ven próximas en una región del cielo.

• Enormes esferas de gas en cuyo interior se produce gran cantidad de energía.

• Agrupaciones de miles o millones de estrellas.

• Astros que giran alrededor de un planeta.

7. Relaciona.

Primer ser humano que viajó al espacio.

Primer astronauta que pisó la Luna.

Neil Amstrong

Yuri Gagarin



1. ¿Qué es la materia? ¿De qué está formada? Explica.

2. Relaciona.

3. Escribe un ejemplo en cada caso.

• Sustancia pura

• Mezcla homogénea

• Mezcla heterogénea

4. Enumera los sistemas para separar las sustancias que forman parte de una mezcla.

■ Ahora, indica qué sistema utilizarías para separar las siguientes mezclas.

• agua y sal

• agua y aceite

• agua y arena

• agua y limaduras de hierro

Masa

Evaluación inicial

La materia

Nombre

Fecha

cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Densidad espacio que ocupa un cuerpo.

Volumen relación entre la masa y el volumen.



5. En cada caso, escribe el nombre del cambio de estado correspondiente.

• Paso de gas a líquido.

• Paso de sólido a gas sin pasar por líquido.

• Paso de líquido a gas de forma rápida alcanzando cierta temperatura.

• Paso de sólido a líquido.

■ Ahora, completa el esquema.

6. Escribe debajo de cada dibujo cambio de estado o cambio químico según corresponda.

7. Observa los dibujos y explica por qué el cambio que se ha producido ha sido químico.

líquido gas

sólido

Muñeco de nieve derritiéndose Alimento con moho

Agua



1. Observa los dibujos. Después, contesta.

• ¿Qué hace que la bola se mueva en A?

• ¿Qué es lo que hace que la bola se pare en B?

2. ¿Qué es la velocidad? ¿Cómo se calcula? Explica.

■ Ahora, lee el siguiente texto y calcula la velocidad en cada caso.

De Madrid a Córdoba hay una distancia de unos 400 kilómetros. Marta ha ido en coche y ha tardado 4 horas y Juan ha ido en tren y ha tardado 2 horas. ¿A qué velocidad hizo el viaje Marta? ¿Y Juan?

Marta hizo el viaje a km/h.

Juan hizo el viaje a km/h.

A

B

Evaluación inicial


Nombre

Fecha



3. Observa y explica. • ¿Qué fuerza es la que actúa para que el paracaidista llegue al suelo?

• ¿Qué tipo de fuerza actúa para que se frene la caída del paracaidista?

4. Relaciona. 5. Escribe de qué tipo son las siguientes palancas.

6. ¿Cuál es la utilidad del plano inclinado en este edificio? Explica.

Rueda

Plano inclinado

Polea

Palanca

disminuye la fuerza de rozamiento.

cambia la dirección de una fuerza.

permite aplicar fuerzas menores.



1. Completa el mapa con el nombre de las principales unidades

de relieve de España.

2. Escribe en el mapa anterior el nombre de los océanos y mares que bañan las costas de España.

3. Completa el siguiente esquema sobre las costas españolas.

Evaluación inicial


Nombre

Fecha

Costa c

• • Costa andaluza •

• • • • Costa de Ceuta

Costas españolas

zonas zonas



4. Escribe el nombre de los dos archipiélagos que forman parte de España.

5. Completa el mapa con el nombre de los principales ríos españoles.

■ Ahora, marca de rojo los ríos que pertenecen a la vertiente atlántica; de azul, los que pertenecen a la vertiente mediterránea, y de verde, los que pertenecen a la vertiente cantábrica.

6. Observa el mapa y responde.

• ¿Qué clima caracteriza a esta zona

de España?

• ¿Cómo son sus temperaturas?

• ¿Y las precipitaciones?

• ¿Cómo es la vegetación de esta zona?



1. Escribe V si es verdadero, o F, si es falso.

La diferencia entre el número de personas que nacen y el número de personas que mueren en un lugar durante un año es el crecimiento natural. La población en España aumenta por el crecimiento natural negativo y la emigración. La población de España se concentra en las costas y en las ciudades. Las amas de casa, los estudiantes y los jubilados forman parte de la población activa.

2. Observa el mapa y responde a las preguntas.

• ¿Qué información ofrece este mapa?

• ¿Qué es la densidad de población? ¿Cómo se calcula?

• ¿Qué provincias tienen mayor densidad de población?

• ¿Qué dos provincias tienen menor densidad de población?

Evaluación inicial


Nombre

Fecha



3. Calcula la densidad de población de estas provincias españolas.

Provincia Población Superficie Densidad

Cádiz 1.207.343 7.435 km2

Salamanca 351.326 12.349 km2

Valencia 2.486.483 10.806 km2

4. Localiza y rodea en la sopa de letras las palabras a las que se refieren

estas frases. Después, escríbelas. • Persona que forma parte de la población activa y no trabaja. • Ganado más abundante en España. • Sector económico en el que trabaja menos gente. • Combustible que importa España. • Principal actividad del sector servicios en España. • Comunidad Autónoma en la que hay un mayor número de pescadores. • Actividad del sector primario que ha perdido población activa aunque

sigue teniendo importancia la explotación de canteras.

5. Observa el siguiente gráfico y explica cómo se distribuye la población ocupada

española en función de los sectores económicos.

•

•

•

•

•

•

•

P E T R Ó L E O W Q

R R U Y P B V A P D

O P R I M A R I O Q

M A S Q W E R T R Y

I U I O P A S D C F

N G S G A L I C I A

E H M J R K L Ñ N Z

R X O C A V B N O M

Í P O I D U Y T R E

A W Q A O S D F G H

Sector terciario (65%)

Sector primario (5%)

Sector secundario (30%)



1. Completa este esquema sobre las principales características

de cada una de las etapas en las que se divide la Prehistoria.

2. Colorea el mapa según la leyenda.

3. Contesta.

• ¿En qué guerras se enfrentaron los romanos y los cartagineses?

• ¿Cómo llamaron los romanos a la península Ibérica?

• ¿Cuáles eran las cinco provincias en las que los romanos dividieron Hispania?

zona ibera.

Evaluación inicial


Nombre

Fecha

características

La Prehistoria

características características

amarillo

zona celta. rojo

colonias griegas. azul

colonias fenicias. verde

colonias cartaginesas. gris



4. Completa el siguiente texto sobre el reino visigodo.

5. Escribe debajo de cada año la letra correspondiente a cada uno de estos hechos.

6. Relaciona. 7. Explica las diferencias entre las construcciones románicas

y las construcciones góticas.

Los visigodos

Hacia el año , el imperio romano llevaba varios años soportando

los ataques de los pueblos , que provenían del norte

de Europa. Los visigodos eran uno de estos pueblos. Llegaron a Hispania

y fundaron un reino con capital en . Entre los reyes visigodos

destacaron , y .

Pelayo Reino de Asturias

Alfonso I Corona de Castilla

Fernando III Corona de Castilla y Aragón

Isabel I de Castilla Fernando II de Aragón Corona de Aragón

conquista de Granada

los musulmanes invaden el reino visigodo batalla de las Navas de Tolosa

califato de Córdoba reinos taifas A B C

D E

711 929 1031 1212 1492



Registro individual para la evaluación inicial de Conocimiento del medio 6.º de Primaria

Criterios SÍ NR* Observaciones

Los seres vivos

• Explica qué son las células e identifica sus partes en un esquema.

• Diferencia seres pluricelulares de seres unicelulares.

• Clasifica los seres vivos en reinos e identifica sus características.

• Reconoce los diferentes niveles de organización de los seres vivos pluricelulares.

• Identifica los diferentes grupos de plantas con sus principales características.

• Explica cómo fabrican las plantas su alimento.

• Sabe cómo se reproducen las plantas sexual y asexualmente.


• Sabe qué es un ecosistema y reconoce sus componentes.

• Describe cómo los seres vivos interactúan con su entorno.

• Conoce las relaciones alimentarias que se establecen entre los seres vivos.

• Describe algunos de los principales problemas que afectan al medio ambiente y conoce algunos de los mecanismos para su protección.


• Conoce las capas que componen el planeta Tierra.

Nombre Fecha




• Explica las diferencias entre erosión, transporte y sedimentación.

• Sabe qué es un volcán, conoce sus partes y los elementos que expulsa.

• Explica cómo se forman las rocas e identifica algunos tipos.

• Describe el Sistema Solar y los astros que lo componen.

• Define los principales componentes del Universo.

• Conoce algunos de los hechos más importantes en la carrera espacial.

La materia

• Sabe qué es la materia y cómo está formada.

• Conoce y define algunas propiedades de la materia.

• Diferencia entre una mezcla y una sustancia pura.

• Conoce algunos métodos para separar las distintas sustancias que forman parte de una mezcla.

• Sabe qué es un cambio de estado e identifica las condiciones en las que se puede producir.

• Reconoce algunas reacciones químicas.


• Reconoce los efectos de las fuerzas sobre el movimiento.

• Identifica las fuerzas que intervienen en diversos tipos de movimiento.

• Diferencia tipos de máquinas simples.





• Conoce las principales unidades del relieve de España.

• Identifica las costas de España.

• Reconoce los climas de España.

• Enumera y localiza las vertientes hidrográficas españolas.

• Señala las características de los ríos de España.

• Interpreta mapas teniendo en cuenta los signos convencionales.


• Conoce el significado de algunos conceptos relacionados con la población y la economía.

• Sabe cómo se distribuye la población en España.

• Identifica las actividades que conforman cada uno de los sectores económicos y sus características.

• Explica la distribución de la población española por sectores económicos.

• Analiza e interpreta diferentes tipos de gráficos.


• Sabe qué es la Prehistoria y reconoce las características de las etapas en las que se divide.

• Conoce los pueblos que habitaron la península Ibérica en la Antigüedad.

• Explica la conquista romana de la Península y conoce la organización territorial de la Hispania romana.

• Describe las principales características del reino visigodo.




• Identifica los hechos esenciales del asentamiento musulmán en la Península durante la Edad Media.

• Conoce cuáles fueron los reinos cristianos hasta 1492.

• Diferencia construcciones románicas y góticas.

NR: Necesita refuerzo.



Soluciones Evaluación inicial – Los seres vivos (páginas 14-15) 1. Respuesta gráfica (R. G.). 2. Unicelular, pluricelular.

Los seres unicelulares son los que están formados por una sola célula, y los pluricelulares, los que están formados por muchas células.

3. V, F, F, F, V. 4. Célula.

Tejido. Órgano. Sistema. Organismo.

5. Plantas con flores: gimnospermas; angiospermas. Plantas sin flores: musgos; helechos.

6. Las plantas fabrican su alimento mediante la fotosíntesis. Necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz. Al realizar la fotosíntesis, las plantas producen oxígeno. La fotosíntesis se realiza en las hojas y en los tallos verdes.

7. En la respiración las plantas toman oxígeno del aire y desprenden dióxido de carbono. En la fotosíntesis se produce oxígeno, que pasa al aire.

8. Reproducción sexual. Reproducción asexual.

Evaluación inicial – El medio físico y su conservación (páginas 16-17) 1. Un ecosistema es un conjunto formado por seres vivos y su medio físico. 2. F Todos los seres vivos se agrupan en especies. Por ejemplo, los leones forman una especie

de seres vivos. V. F El mayor ecosistema que existe es la biosfera.

3. El ser vivo productor es la planta, porque se encarga de fabricar el alimento. El consumidor primario es el saltamontes, porque es herbívoro y se alimenta de plantas. El consumidor secundario es la rana, porque es un animal carnívoro que se alimenta de animales herbívoros. El consumidor terciario es la culebra, porque es un animal carnívoro que se alimenta de los consumidores secundarios.

4. Corriente, salinidad, luz, temperatura y tipo de fondo. 5. Carroñero.

Parásito. Depredador.

6. Los descomponedores son las bacterias y hongos que descomponen totalmente los restos de los seres vivos, tanto vegetales como animales. De este modo, las sales minerales que contienen esos restos vuelven al suelo, que se mantiene fértil.

7. Respuesta modelo (R. M.). La contaminación, el calentamiento global y la deforestación. 8. R. M. Al apagar la luz, se ahorra electricidad.

Al desplazarse en bicicleta, se ahorran combustibles.

Evaluación inicial – La Tierra y el Universo (páginas 18-19) 1. Geosfera – corteza – manto – núcleo.

Hidrosfera. Atmósfera – troposfera – estratosfera.



2. Erosión: se produce cuando se arrastran materiales de las rocas o del suelo, normalmente debido a la acción de los ríos, los torrentes, el viento o el mar. Transporte: se produce cuando el agua o el mar desplaza los materiales que han sido erosionados. Sedimentación: se produce cuando los materiales erosionados se depositan en la superficie y se acumulan.

3. R. G. Lava, gases y ceniza.

4. Tipo de rocas Cómo se forman Ejemplo

Magmáticas. Se forman a partir del magma. Basalto.

Metamórficas. Se forman de otras rocas por aumento de la presión o de la temperatura. Mármol.

Sedimentarias. Se forman a partir de restos de otras rocas o de restos de seres vivos. Arcilla.

5. El Sistema Solar es el conjunto formado por el Sol y todos los astros que giran a su alrededor. Los planetas interiores son Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Neptuno y Urano.

6. Constelación. Estrellas. Galaxias. Satélites.

7. Primer ser humano que viajo al espacio – Yuri Gagarin. Primer astronauta que pisó la Luna – Neil Amstrong.

Evaluación inicial – La materia (páginas 20-21) 1. La materia es aquello de lo que están hechos todos los cuerpos.

La materia está formada por unas partículas pequeñísimas llamadas átomos. 2. Masa – cantidad de materia que tiene un cuerpo.

Densidad – relación entre la masa y el volumen. Volumen – espacio que ocupa un cuerpo.

3. R. M. Sustancia pura – el agua. Mezcla homogénea – el agua del mar. Mezcla heterogénea – la sopa de fideos.

4. Filtración, decantación, separación magnética, evaporación. Agua y sal – evaporación. Agua y aceite – decantación. Agua y arena – filtración. Agua y limaduras de hierro – separación magnética.

5. Paso de gas a líquido – condensación. Paso de sólido a gas sin pasar por líquido – sublimación. Paso de líquido a gas de forma rápida alcanzando cierta temperatura – ebullición. Paso de sólido a líquido – fusión. R. G.

6. Cambio de estado; cambio químico. 7. Se ha producido un cambio químico porque los átomos del huevo al freírse se combinan de un modo

diferente y dan lugar a una sustancia distinta, como es el huevo frito.



Evaluación inicial – Movimientos, fuerzas y máquinas (páginas 22-23) 1. La bola de golf se mueve por la fuerza que ejerce el palo sobre ella.

La bola de golf se para por la fuerza de rozamiento.

2. La velocidad es la rapidez con la que se mueve un cuerpo. Se calcula dividiendo el espacio que recorre un cuerpo entre el tiempo que tarda en recorrerlo. Marta: 400 : 4 = 100 km/h. Juan: 400 : 2 = 200 km/h. Marta hizo el viaje a 100 km/h. Juan hizo el viaje a 200 km/h.

3. La fuerza que actúa para que el paracaidista llegue al suelo es la de gravedad, que es la fuerza que hace que los cuerpos sean atraídos por la Tierra. La fuerza que actúa para que se frene la caída del paracaidista es la de rozamiento.

4. Rueda – disminuye la fuerza de rozamiento. Plano inclinado – permite aplicar fuerzas menores. Polea – cambia la dirección de una fuerza. Palanca – permite aplicar fuerzas menores.

5. Palanca de tercer género; palanca de segundo género; palanca de primer género.

6. Gracias a la rampa, que es un plano inclinado, se logra subir objetos, en este caso un carrito de la compra, empleando mucha menos fuerza.

Evaluación inicial – El paisaje de España (páginas 24-25) 1. Cordillera Cantábrica, Pirineos, Sistema Ibérico, Sistema Central, Sierra Morena, Sistemas Béticos.

2. Mar Cantábrico, mar Mediterráneo, océano Atlántico.

3. Costa cantábrica. Costa atlántica – costa gallega – costa andaluza – costa canaria. Costa mediterránea – costa mediterránea de Andalucía. Costa de la Región de Murcia y de la Comunidad Valenciana. Costa catalana y costa balear. Costa de Ceuta y Melilla.

4. Archipiélago de las islas Baleares y archipiélago de las islas Canarias.

5. Miño, Duero, Tajo, Guadiana, Guadalquivir, Ebro, Júcar, Segura.

6. Clima mediterráneo típico. Las temperaturas son suaves por la influencia del mar. Las precipitaciones son escasas, sobre todo en verano. En esta zona se desarrolla el bosque mediterráneo, en el que crecen árboles como la encina, el roble o el pino…, y arbustos como la carrasca, la jara o la retama.

Evaluación inicial – Población y economía (páginas 26-27) 1. V, F, V, F.

2. Este mapa ofrece información sobre la densidad de población de España. La densidad de población es la relación entre el número de habitantes con la superficie del territorio donde viven, expresada en kilómetros cuadrados. Se calcula dividiendo el número de habitantes de un lugar entre los km2. Las dos provincias con mayor densidad de población son Madrid y Barcelona. Las dos provincias con menor densidad de población son Soria y Teruel.



3.

Provincia Población Superficie Densidad

Cádiz 1.207.343 7.435 km2 1.207.343 : 7.435 = 162,38 hab./km2

Salamanca 351.326 12.349 km2 351.326 : 12.349 = 28,44 hab./km2

Valencia 2.486.483 10.806 km2 2.486.483 : 10.806 = 230,1 hab./km2

4. Parado. Porcino. Primario. Petróleo. Turismo. Galicia. Minería.

5. En España, la población ocupada se reparte de la siguiente manera: el 5 % en el sector primario; el 30 % en el sector secundario y el 65 % en el sector terciario.

Evaluación inicial – Cambios en el tiempo (páginas 28-29) 1. Paleolítico: los seres humanos eran cazadores y recolectores. Fabricaban herramientas con piedra

y huesos de animales. Pintaban en el interior de las cuevas y también hacían pequeñas esculturas de piedra. Neolítico: los seres humanos se hicieron agricultores y ganaderos y construyeron aldeas. Fabricaban herramientas con piedra pulida, tejidos y cerámica. Pintaban escenas con figuras esquemáticas. Edad de los Metales: los seres humanos aprendieron a fabricar objetos de cobre, bronce y hierro. Algunas aldeas se convirtieron en pequeñas ciudades. Se inventó la rueda, la vela y el arado.

2. R. G. 3. En las guerras púnicas.

Hispania. Bética, Lusitania, Tarraconense, Gallaecia y Cartaginense.

4. Hacia el año 400, el imperio romano llevaba varios años soportando los ataques de los pueblos germanos, que provenían del norte de Europa. Los visigodos eran uno de estos pueblos. Llegaron a Hispania y fundaron un reino con capital en Toledo. Entre los reyes visigodos destacaron Leovigildo, Recaredo y Recesvinto.

5. 711 – los musulmanes invaden el reino visigodo. 929 – califato de Córdoba. 1031 – reinos taifas. 1212 – batalla de las Navas de Tolosa. 1492 – conquista de Granada.

6. Pelayo – Reino de Asturias. Alfonso I – Corona de Aragón. Fernando III – Corona de Castilla. Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón – Corona de Castilla y Aragón.

7. Las construcciones románicas tenían poca altura y unos muros de piedra muy gruesos, en los que se abrían pocas ventanas. Las puertas y las ventanas tenían forma de media circunferencia. Las construcciones góticas eran altas, los muros eran delgados y en ellos se abrían grandes puertas y ventanas con arcos de forma apuntada. Las ventanas se decoraban con vidrieras de colores.



Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades.

Unidad 1. La función de nutrición I.

Unidad 2. La función de nutrición II.

Unidad 3. La función de relación.

Unidad 4. La reproducción.

Unidad 5. La salud.

Unidad 6. La electricidad y el magnetismo.

Unidad 7. La energía.

Unidad 8. Las máquinas.

Unidad 9. La representación de la Tierra.

Unidad 10. Los paisajes de Europa y los de España.

Unidad 11. La población y la economía de Europa y las de España.

Unidad 12. La Unión Europea.

Unidad 13. De la Prehistoria a la Edad Media.

Unidad 14. La Edad Moderna.

Unidad 15. La Edad Contemporánea.

Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final.



1. Explica en qué consiste la función de nutrición.

2. Haz un esquema sobre los procesos y aparatos que intervienen en la nutrición.

3. ¿Qué aparatos de nuestro organismo son los encargados de obtener y transportar el oxígeno que necesitamos? Contesta.

4. Escribe el nombre de dos nutrientes de origen animal y dos nutrientes de origen vegetal.

5. De los siguientes componentes de los alimentos, di cuál no es un nutriente

y explica por qué.

Nutrientes de origen animal

Nutrientes de origen vegetal

Vitaminas Lípidos Fibra Agua Glúcidos Minerales

Control 1 La función de nutrición I

Nombre

Fecha



6. ¿Qué sucede cuando nuestra dieta es muy rica en alimentos que nos aportan energía? Explica.

7. Escribe el nombre de las glándulas anejas y las sustancias que produce cada una de ellas. •

•

•

8. Completa el esquema del tubo digestivo.

9. Define los siguientes conceptos.

• Bolo alimenticio

• Quimo

• Quilo

10. ¿Cuándo se produce la absorción de los alimentos? Explica.



Rodea la opción correcta.

1. Los aparatos que intervienen en la función de nutrición son:

a. el aparato digestivo, el aparato respiratorio, el aparato excretor y el aparato circulatorio. b. la boca, el estómago, el intestino grueso y el intestino delgado. c. la sangre y el oxígeno.

2. Los nutrientes necesarios para crecer y reparar el cuerpo son:

a. las vitaminas. b. los lípidos. c. las proteínas.

3. Las glándulas anejas producen:

a. los alimentos. b. los jugos digestivos. c. los jugos gástricos.

4. El proceso que consiste en el paso de los nutrientes del tubo digestivo a la sangre es la:

a. digestión. b. absorción. c. eliminación de desechos.

5. La fibra es:

a. un nutriente de los alimentos de origen animal. b. un componente de los alimentos de origen vegetal. c. un componente de las proteínas.

6. El primer paso del proceso digestivo es:

a. la digestión. b. la alimentación. c. la absorción.

7. La eliminación de las sustancias de desecho la realiza:

a. el aparato excretor. b. el aparato respiratorio. c. el aparato digestivo.

8. Los jugos gástricos se producen en:

a. el estómago. b. el esófago. c. el intestino delgado.

9. La fruta es rica en:

a. hidratos de carbono, proteínas y fibra. b. fibra, vitaminas y minerales e hidratos de carbono. c. grasas, proteínas y vitaminas.

10. En el hígado se produce:

a. la saliva. b. el jugo pancreático. c. la bilis.

Test 1 La función de nutrición I

Nombre

Fecha



Unidad 1 Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber en qué consiste la función de nutrición.

C T C

• Realizar esquemas anatómicos. C C

• Identificar los principales nutrientes y sustancias nutritivas que necesita nuestro organismo.

T C T

C T T

• Reconocer los nutrientes que deben formar parte de una dieta saludable. C

• Saber cómo se lleva a cabo el proceso digestivo en sus distintas fases. T T C

T T C C T

C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones

Control

1. La función de nutrición consiste en la obtención de los materiales de construcción y la energía que necesitamos para vivir.

2. R. G.

3. El aparato respiratorio se encarga de obtener el oxígeno, y el aparato circulatorio, de transportarlo.

4. R. M. Origen animal: grasas y proteínas. Origen vegetal: hidratos de carbono y vitaminas.

5. La fibra no es nutriente porque no nos proporciona materiales de construcción ni energía.

6. La energía se almacena en el cuerpo en forma de grasa, lo que puede conducir a la obesidad.

7. Las glándulas salivales: saliva. El hígado: bilis. El páncreas: el jugo pancreático.

8. R. G.

9. Bolo alimenticio: son los alimentos masticados y mezclados con la saliva. Quimo: especie de papilla con los alimentos ya parcialmente digeridos. Quilo: especie de papilla formada por los nutrientes de los alimentos y las sustancias de desecho.

10. La absorción de los alimentos se produce cuando los nutrientes pasan del interior del intestino a los capilares sanguíneos de las vellosidades.

Test

1. a.

2. c.

3. b.

4. b.

5. b.

6. a.

7. a.

8. a.

9. b.

10. c.



1. Explica en qué consiste la respiración.

2. Indica cómo se produce el intercambio de gases en los alveolos.

3. Observa los siguientes dibujos y escribe debajo de cada uno, inspiración o espiración según corresponda.

■ Ahora, escribe el nombre de los músculos que producen los movimientos respiratorios.

4. Lee las siguientes afirmaciones y escribe V, si son verdaderas, o F, si son falsas.

Los riñones se encargan de filtrar toda la sangre de nuestro cuerpo. La orina se elimina a través de la uretra. La orina se expulsa inmediatamente después de ser producida. Los uréteres comunican la uretra con la vejiga de la orina.

5. Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿Dónde se produce el sudor?

• ¿De qué está formado el sudor?

Control 2 La función de nutrición II

Nombre

Fecha



6. Completa el esquema del aparato excretor.

7. Completa la tabla con los tres tipos de células sanguíneas y la función que realizan.

Células sanguíneas Función

8. Haz un dibujo del corazón y señala sus partes. Después, marca con flechas la dirección de la circulación de la sangre en su interior.

9. Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con la circulación general de la sangre.

• ¿Qué transporta la sangre desde el corazón hasta los órganos del cuerpo?

• ¿Desde qué parte del corazón se bombea la sangre hacia el cuerpo?

• ¿Qué sucede en los capilares?

10. Explica la diferencia entre sístole y diástole.




1. Mediante la respiración:

a. tomamos dióxido de carbono y eliminamos oxígeno. b. el aire entra en los pulmones gracias a los movimientos de sístole y de diástole. c. eliminamos dióxido de carbono y tomamos oxígeno.

2. La retirada de sustancias de desecho de la sangre para expulsarlas al exterior es:

a. la respiración. b. la excreción. c. la circulación.

3. Las arterias son:

a. los vasos sanguíneos que conducen la sangre por el interior de los órganos. b. los vasos sanguíneos que conducen la sangre que sale del corazón. c. los vasos sanguíneos que conducen la sangre hacia el corazón.

4. El movimiento de contracción del corazón se llama:

a. diástole. b. inspiración. c. sístole.

5. La caja torácica está formada por:

a. los pulmones, el corazón y los riñones. b. el esternón, las costillas y parte de la columna vertebral. c. la laringe, la tráquea y los bronquios.

6. La orina se expulsa a través de:

a. la vejiga urinaria. b. los uréteres. c. la uretra.

7. A las aurículas del corazón llegan:

a. las venas. b. las arterias. c. los capilares.

8. Mediante la circulación:

a. se reparten por el cuerpo los nutrientes y el oxígeno y se retiran las sustancias de desecho. b. se obtiene el oxígeno del aire y se elimina el dióxido de carbono. c. se retiran las sustancias de desecho y el oxígeno.

9. La tráquea se divide en:

a. dos pulmones. b. dos bronquios. c. dos alveolos.

10. La parte del aparato excretor que comunica los riñones con la vejiga es:

a. la aurícula. b. la arteria aorta. c. los uréteres.

Test 2 La función de nutrición II

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber en qué consiste la respiración y conocer los órganos implicados en ella.

C T C T T

• Conocer los movimientos respiratorios: inspiración y espiración.

C

• Reconocer de qué manera se lleva a cabo la función de excreción e identificar los órganos que intervienen en ella.

T C C T T

• Saber qué es la sangre y cuáles son sus principales componentes.

C

• Realizar esquemas anatómicos. C C

• Conocer el funcionamiento del sistema circulatorio. T T

T T C C

C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control

1. La respiración es el proceso por el cual obtenemos oxígeno del aire y eliminamos dióxido de carbono.

1. Como las paredes de los alveolos son muy finas y están recubiertas de numerosos capilares, el oxígeno pasa fácilmente del aire a la sangre, mientras que el dióxido de carbono pasa de la sangre al aire.

2. Inspiración, espiración. El diafragma y los músculos intercostales.

3. V, V, F, F. 4. El sudor se produce en las glándulas sudoríparas.

El sudor está formado en su mayor parte de agua, pero también contiene sales minerales y una pequeña cantidad de sustancias de desecho.

5. R. G. 6. Glóbulos rojos: transportan el oxígeno y dan a la sangre su color rojo.

Glóbulos blancos: nos defienden de muchas enfermedades. Plaquetas: taponan los vasos sanguíneos cuando se produce una herida.

7. R. G. 8. Transporta oxígeno.

Del ventrículo izquierdo. La sangre cede el oxígeno y los nutrientes, y recoge el dióxido de carbono y las sustancias de desecho.

9. La sístole es la fase en la que el corazón se contrae y expulsa la sangre hacia fuera por las arterias. La diástole es la fase en la que el corazón se relaja y la sangre que llevan las venas penetra en su interior.

Test

1. c.

2. b.

3. b.

4. c.

5. b.

6. c.

7. a.

8. a.

9. b.

10. c.



1. Explica en qué consiste la función de relación.

2. Enumera los órganos, sistemas y aparatos que intervienen

en la función de relación.

3. Completa el siguiente esquema sobre el sistema nervioso.

4. ¿Qué partes del sistema óseo protegen al encéfalo y a la médula espinal? Contesta.

5. Completa el esquema de la neurona. Después, contesta.

• ¿Qué forman los axones cuando se unen con otros axones?

Control 3 La función de relación

Nombre

Fecha

cerebelo

Sistema nervioso

Sistema nervioso

Sistema nervioso

Nervios motores



6. Observa el dibujo y explica si se trata de un movimiento reflejo o un movimiento voluntario y por qué.

7. Escribe el concepto al que se refieren las siguientes definiciones. • Tejido muy elástico con el que están cubiertos

los extremos de los huesos.

• Músculos que realizan movimientos opuestos.

• Células que son capaces de percibir los estímulos del exterior.

8. Explica qué son los músculos involuntarios y pon dos ejemplos.

9. Completa el dibujo con el nombre de las principales glándulas.

■ Ahora, indica qué hormonas produce la hipófisis.

10. Ana, tras sufrir un accidente, tiene problemas para mantener el equilibrio. ¿Qué parte del encéfalo tiene dañada? Piensa y responde.




1. El sistema óseo y el sistema muscular forman:

a. el sistema nervioso. b. el aparato locomotor. c. el aparato circulatorio.

2. Las células receptoras son:

a. las que son capaces de percibir los estímulos del exterior. b. las que forman el encéfalo. c. las que constituyen la parte más importante de la médula espinal.

3. Los huesos se unen en las articulaciones mediante:

a. los tendones. b. los cartílagos. c. los ligamentos.

4. El sistema encargado de dirigir la función de relación es:

a. el sistema óseo. b. el sistema nervioso. c. el sistema muscular.

5. La parte de la neurona encargada de transmitir información desde una neurona a otra neurona o a algún órgano del cuerpo es:

a. el cuerpo. b. la dendrita. c. el axón.

6. Los músculos reciben las órdenes del cerebro o de la médula espinal a través de:

a. los nervios motores. b. los nervios voluntarios. c. los nervios reflejos.

7. El bulbo raquídeo:

a. regula la actividad de muchos de nuestros órganos. b. coordina los movimientos y mantiene el equilibrio. c. controla todos los actos voluntarios.

8. La insulina la produce:

a. la tiroides. b. la hipófisis. c. el páncreas.

9. En la coordinación interna intervienen:

a. el sistema nervioso, los músculos involuntarios y el sistema endocrino. b. el aparato circulatorio, el aparato digestivo y el aparato nervioso. c. el aparato locomotor, el cerebro y los órganos de los sentidos.

10. El sistema nervioso central está formado por:

a. los nervios. b. el encéfalo y la médula espinal. c. el sistema endocrino y el cerebro.

Test 3 La función de relación

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Explicar en qué consiste la función de relación. C

• Enumerar los órganos, sistemas y aparatos que intervienen en la función de relación.

C T T

• Identifica los principales huesos y músculos del aparato locomotor. T T C

C

• Conoce las partes que forman el sistema nervioso y la función que tiene. C

T C T C T

• Identifica las partes de una neurona. C T

• Diferencia entre movimientos voluntarios y reflejos. C

• Sabe qué son los músculos involuntarios. C

• Conoce las principales glándulas del sistema endocrino. T C

• Sabe qué es la coordinación interna. T


Control 1. Mediante la función de relación respondemos a los cambios que ocurren en

nuestro medio externo. 2. Los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor. 3. Sistema nervioso central – encéfalo – médula espinal – cerebro – cerebelo –

bulbo raquídeo. Sistema nervioso periférico – nervios sensitivos – nervios motores.

4. El encéfalo está protegido por los huesos del cráneo, y la médula espinal, por la columna vertebral.

5. R. G. Forman los nervios. 6. Se trata de un movimiento reflejo, ya que ocurre de forma automática sin que

hayamos dado la orden conscientemente. 7. Cartílago.

Antagonistas. Receptoras.

8. Los músculos involuntarios, que no forman parte del sistema locomotor, son los que actúan de forma independiente sin que podamos controlar su funcionamiento. Por ejemplo, el corazón y los músculos del aparato digestivo.

9. R. G. La hipófisis produce hormonas que dirigen la actividad de otras glándulas endocrinas y la hormona del crecimiento.

10. La parte que tiene dañada es el cerebelo, que se encarga de coordinar los movimientos y mantener el equilibrio.

Test 1. b.

2. a.

3. c.

4. b.

5. c.

6. a.

7. a.

8. c.

9. a.

10. b.



1. ¿Qué son los caracteres sexuales secundarios? Contesta y pon tres ejemplos.

2. Completa este esquema anatómico. Después, di qué representa.

• Este esquema anatómico representa

3. Indica el órgano correspondiente en cada caso.

• Lugar donde se producen las células sexuales femeninas.

• Órgano donde se desarrolla el bebé durante el embarazo.

• Lugar en el que se producen los espermatozoides.

• Bolsa de tejido que protege los testículos.

4. Contesta.

• ¿Qué células intervienen en la fecundación?

• ¿A qué célula da origen la unión de un óvulo y un espermatozoide?

5. ¿En qué se diferencian? Explica.

• Semen y espermatozoide

• Óvulo y ovario

Control 4 La reproducción

Nombre

Fecha



6. Forma una oración con cada grupo de palabras.

7. Explica cómo se produce la fecundación.

8. Completa.

• El embrión se encuentra dentro de una bolsa llena de un líquido que recibe

el nombre de .

• El embrión recibe los nutrientes y el oxígeno de la madre a través

de la .

• El embrión se une a la placenta mediante el .

• A partir del tercer mes, el embrión recibe el nombre de .

9. Completa el esquema.

10. Ordena las fases del parto.

La fase de dilatación es la más larga. En esta fase se abre poco a poco la salida del útero, para que se pueda producir el parto. Además, los músculos involuntarios del útero se contraen cada cierto tiempo para expulsar al bebé. En la fase de alumbramiento, se expulsa la placenta. La fase de expulsión es la salida del bebé a través de la vagina. La madre ayuda a nacer a su bebé empujando con fuerza con los músculos del abdomen.

espermatozoides – masculinas – cola

óvulos – femeninas – grandes – esférica




1. Las diferencias físicas que existen entre hombres y mujeres son:

a. los aparatos reproductores. b. los caracteres sexuales. c. el vello corporal.

2. Las células sexuales femeninas son:

a. los óvulos. b. los espermatozoides. c. los ovarios.

3. El periodo de la vida de una mujer que va desde la fecundación hasta el nacimiento de un bebé recibe el nombre de:

a. cigoto. b. embrión. c. embarazo.

4. La bolsa de tejido que protege los testículos es:

a. la uretra. b. el escroto. c. el espermatozoide.

5. La sustancia que sirve de transporte y alimento a los espermatozoides es:

a. el semen. b. la placenta. c. el líquido amniótico.

6. Durante el parto, el bebé sale al exterior a través de:

a. la placenta. b. el ombligo. c. la vagina.

7. El órgano hueco muy elástico en el que se desarrolla el bebé durante el embarazo es:

a. el útero. b. la vagina. c. la vulva.

8. La primera célula de un nuevo ser es:

a. el feto. b. el cigoto. c. el embrión.

9. La placenta es un órgano que se forma en:

a. el útero. b. los ovarios. c. las trompas de Falopio.

10. La fase del parto en la que se expulsa la placenta se conoce con el nombre de:

a. alumbramiento. b. expulsión. c. dilatación.

Test 4 La reproducción

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber qué son los caracteres sexuales. C T

• Identificar las diferentes partes que constituyen los aparatos reproductores femenino y masculino.

C T C T C C T

• Saber cómo se lleva a cabo la función de reproducción. T C C

• Conocer cómo se desarrolla y nace un nuevo ser humano. T T T C

T C T

C T

• Completar esquemas anatómicos. C C


Control

1. Los caracteres sexuales secundarios son las características físicas que no se relacionan directamente con la reproducción, pero diferencian a las mujeres y los hombres. Por ejemplo, voz grave y barba en los hombres y caderas más anchas en las mujeres.

2. R. G. Representa el aparato reproductor femenino.

3. Ovarios; útero; testículos; escroto.

4. Los óvulos y los espermatozoides. Cigoto.

5. Los espermatozoides son las células sexuales masculinas que se forman en los testículos; y el semen es el conjunto de sustancias que fabrican las vesículas seminales y la próstata que sirve de transporte y alimento a los espermatozoides. Los óvulos son las células sexuales femeninas que se producen en los ovarios.

6. R. M. Los espermatozoides son las células sexuales masculinas que tienen una cola móvil que les sirve para desplazarse. Los ovarios son las células sexuales femeninas que tienen forma esférica y son bastante grandes.

7. La fecundación es la unión de un óvulo y de un espermatozoide. Cuando un óvulo madura, pasa del ovario a la trompa de Falopio. Si durante el recorrido por la trompa encuentra un espermatozoide, puede producirse la fecundación. La unión del óvulo y el espermatozoide da origen a una célula llamada cigoto, que es la primera célula del nuevo ser.

8. Líquido amniótico; placenta; cordón umbilical; feto.

9. R. G.

10. 1, 3, 2.

Test

1. b.

2. a.

3. c.

4. b.

5. a.

6. c.

7. a.

8. b.

9. a.

10. a.



•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

1. ¿Qué es la salud? Define.

2. Enumera cinco hábitos saludables.


4. ¿Qué diferencia hay entre las enfermedades epidémicas y las enfermedades endémicas? Explica.

5. Indica tres ejemplos en cada caso.

Problemas causados por el alcohol

Problemas causados por el tabaco

Control 5 La salud

Nombre

Fecha

Tipos de enfermedades

por su desarrollo y duración

por su origen



6. ¿Qué riesgos tiene para la salud el consumo de drogas? Explica.

7. Indica qué agente infeccioso causa las siguientes enfermedades.

• Infecciones bacterianas

• Micosis

• Parasitosis

• Infecciones víricas

8. ¿Cómo pueden entrar los microbios en nuestro organismo? Escribe cinco ejemplos.

•

•

•

•

•

9. En este texto hay cuatro errores. Subráyalos y escríbelo correctamente.

«Los antibióticos son sustancias que resultan tóxicas para los virus, pero son inofensivas para las personas. Por tanto, son muy eficaces para combatir las infecciones causadas por virus, hongos o protozoos.»

10. Explica cómo actúan las vacunas en nuestro organismo.




1. Al estado de bienestar físico, mental y social se le denomina:

a. salud. b. hábitos saludables. c. higiene personal.

2. La parasitosis es una enfermedad causada por:

a. una bacteria. b. un virus. c. un protozoo.

3. Las sustancias que resultan tóxicas para las bacterias, pero inofensivas para las personas son:

a. los antibióticos. b. los jarabes. c. los supositorios.

4. Las enfermedades infecciosas que afectan a pocas personas se llaman:

a. epidémicas. b. esporádicas. c. endémicas.

5. La salmonelosis es:

a. una enfermedad causada por la picadura de un insecto. b. una enfermedad causada por consumir alimentos en mal estado. c. una enfermedad causada por beber agua contaminada.

6. Los medicamentos que se administran a las personas para protegerlas de enfermedades infecciosas son:

a. antibióticos. b. vacunas. c. inyecciones.

7. Por su desarrollo y duración, las enfermedades pueden ser:

a. infecciosas o no infecciosas. b. agudas o crónicas. c. epidémicas o endémicas.

8. El pie de atleta es una enfermedad causada por:

a. un protozoo. b. un hongo. c. un virus.

9. Las enfermedades infecciosas que se dan en una zona o región se llaman:

a. epidemias. b. endémicas. c. crónicas.

10. La malaria es una enfermedad causada por:

a. la picadura de un insecto. b. una vacuna. c. consumir agua en mal estado.

Test 5 La salud

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber qué es la salud y la enfermedad. C T

• Enumerar hábitos saludables. C

• Conocer diferentes tipos de enfermedades. C C

T T T

• Saber qué factores y qué hábitos suponen un riesgo para la salud. C C

• Explicar qué son las enfermedades infecciosas, cómo se transmiten y cómo se previenen.

T T C C T T

• Saber cómo se tratan las enfermedades. T T C C

C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control

1. La salud es un estado de bienestar físico, mental y social. Cuando se altera, se produce una enfermedad.

2. R. M. La higiene, el descanso, hacer deporte, la alimentación saludable y las posturas correctas.

3. Por su desarrollo y duración: enfermedades agudas y enfermedades crónicas. Por su origen: infecciosas y no infecciosas.

4. Las enfermedades epidémicas son las que afectan a la vez a un gran número de personas y las enfermedades endémicas son las que se dan solo en algunas zonas o regiones.

5. R. M. Deterioro del hígado y del páncreas y problemas cardiacos. Infarto cerebral, cáncer de pulmón y gastritis.

6. Las drogas son sustancias que modifican el funcionamiento del cerebro, de modo que provocan cambios en las sensaciones de la persona, en su estado de ánimo o en su comportamiento. Su consumo puede llegar a causar la muerte.

7. Bacterias; hongos; protozoos; virus.

8. R. M. A través de heridas en la piel que no se desinfectan bien; por beber agua contaminada, por consumir alimentos contaminados; a través del aire que respiramos; o por picaduras de insectos.

9. Los antibióticos son sustancias que resultan tóxicas para las bacterias, pero son inofensivas para las personas. Por tanto, son muy eficaces para combatir las infecciones bacterianas.

10. Las vacunas contienen los agentes que causan la enfermedad, pero muertos o debilitados para que no sean peligrosos. Estos agentes se introducen en nuestro cuerpo. Nuestro organismo se da cuenta de la «invasión» y la combate.

Test

1. a.

2. c.

3. a.

4. b.

5. b.

6. b.

7. b.

8. b.

9. b.

10. a.



1. Completa.

Todos los objetos tienen cargas . Estas pueden ser positivas

o . Si un objeto tiene más cargas positivas que cargas

negativas, está cargado . Si tiene más cargas negativas

que positivas, está cargado . Los cuerpos cargados

con cargas eléctricas del mismo tipo se . Los cuerpos

cargados con cargas eléctricas de distinto tipo se .

2. Observa y explica qué sucede.

3. Explica qué representa este esquema.

4. ¿Qué es un electroimán? Contesta.

5. ¿Se atraen los imanes o se repelen?, ¿por qué? Observa y explica.

+ −

Control 6 La electricidad y el magnetismo

Nombre

Fecha



6. Escribe la palabra correspondiente en cada caso.

• Movimiento ordenado de cargas eléctricas por un material.

• Cantidad de energía eléctrica que circula por un material.

• Material que no conduce la energía eléctrica.

7. Señala tres efectos de la corriente eléctrica.

•

•

•

8. Identifica los elementos de este circuito eléctrico.

9. Explica la función de cada uno de estos elementos.

• generador

• cable

• interruptor

10. Observa este circuito y di si se encenderá la bombilla y por qué.




1. Las cargas eléctricas del mismo tipo:

a. se atraen. b. se repelen. c. son neutras.

2. A la propiedad de algunos imanes de atraer determinados objetos se le llama:

a. electricidad. b. magnetismo. c. gravedad.

3. Los materiales que conducen bien la corriente eléctrica se llaman:

a. conductores. b. aislantes. c. positivos.

4. El elemento del circuito eléctrico que produce la corriente eléctrica es:

a. el cable. b. el motor. c. el generador.

5. Cuando un cuerpo gana cargas negativas se queda cargado:

a. positivamente. b. positiva y negativamente. c. negativamente.

6. Si enfrentamos dos imanes por los polos iguales, estos:

a. se atraen. b. se pegan. c. se repelen.

7. La cantidad de energía eléctrica que circula por un material es:

a. la intensidad. b. el magnetismo. c. la electricidad.

8. Los elementos de los circuitos eléctricos que permiten controlar cuándo circula la corriente y cuándo no, se llaman:

a. generadores. b. interruptores. c. motores.

9. Cuando una brújula se deja en posición horizontal, la aguja gira hasta señalar:

a. el Polo Norte. b. el Polo Sur. c. el eje de rotación.

10. Para que circule la corriente eléctrica por un circuito eléctrico es necesario que:

a. el circuito esté cerrado. b. el interruptor esté abierto. c. el generador tenga un solo borne.

Test 6 La electricidad y el magnetismo

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Conocer cómo adquieren carga eléctrica los objetos. C

• Saber cómo se comportan los objetos que tienen carga eléctrica.

C T C C T

• Identificar las fuerzas que aparecen cuando se aproximan dos imanes. T C T

• Conocer cómo funciona una brújula. T

• Saber qué es un electroimán. C T

• Conocer en qué consiste la corriente eléctrica y qué efectos produce. C C

• Diferenciar materiales aislantes y conductores de la electricidad. T C

• Conocer los elementos que integran un circuito eléctrico. T C

T C C T

• Interpretar y completar dibujos, esquemas… C C C C


Control

1. Cargas eléctricas; negativas; negativamente; repelen; atraen. 2. Al frotar el bolígrafo con un paño, pasan cargas negativas del paño

al bolígrafo. El paño queda con carga positiva y el bolígrafo, con carga negativa.

3. El esquema representa a dos cuerpos que como están cargados con diferentes cargas eléctricas, se atraen.

4. Un electroimán es un imán artificial que se fabrica enrollando un hilo de cobre alrededor de una barra de hierro. Para que funcione, hay que conectar el hilo de cobre a un circuito eléctrico.

5. Estos imanes se repelen porque están enfrentados por los polos iguales.

6. Corriente eléctrica; intensidad; aislante. 7. R. M. Efectos calórico, luminoso y sonoro. 8. R. G. 9. Generador Produce la corriente eléctrica. El generador tiene dos

polos o bornes. Por uno de ellos salen las cargas y por el otro entran. De este modo, se crea la corriente. Cable Transmite la corriente eléctrica desde el generador hasta los demás elementos del circuito. Interruptor Permite controlar cuándo circula la corriente y cuándo no.

10. Este circuito está cerrado, es decir, todos los componentes están conectados y el interruptor cerrado. Por tanto, la bombilla se encenderá.

Test 1. a.

2. b.

3. a.

4. c.

5. c.

6. c.

7. a.

8. b.

9. a.

10. a.



1. En cada caso, escribe el tipo de energía al que se hace referencia.

• La que tienen los cuerpos debido a su movimiento. • La energía que tienen algunas sustancias,

como los combustibles o los alimentos. • La que tienen algunas sustancias,

como el uranio o el plutonio.


Ahora, explica cada una de esas propiedades con un ejemplo.


El termómetro es un instrumento que se utiliza para medir el calor. El calor es un tipo de energía que aumenta la temperatura de los cuerpos. Todos los metales son buenos aislantes del calor. Cuando un cuerpo cede calor, aumenta su temperatura.

4. Explica la diferencia entre dilatación y contracción.

5. ¿Qué tipo de transformación de la energía sucede cuando al frotarnos las

manos estas se nos calientan? Piensa y escribe.

Control 7 La energía

Nombre

Fecha

Propiedades de la energía

La energía se

La energía se

La energía se

La energía se



6. ¿Por qué la temperatura de una habitación aumenta cuando se llena de gente? Piensa y responde.

7. Indica el tipo de energía que utilizan las siguientes centrales eléctricas.

• Centrales térmicas

• Centrales nucleares

• Centrales hidroeléctricas

8. Señala dos tipos de centrales eléctricas que utilicen fuentes de energía renovables.

•

•

9. Explica qué son los residuos radiactivos.

10. Observa la ilustración y explica cómo llega la energía eléctrica a nuestros hogares.




1. La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento es: a. la energía térmica. b. la energía luminosa. c. la energía mecánica.

2. El instrumento que se emplea para medir la temperatura es: a. la caloría. b. el termómetro. c. el pluviómetro.

3. El aumento de tamaño que experimenta un cuerpo cuando aumenta su temperatura se conoce como: a. contracción. b. fiebre. c. dilatación.

4. Las centrales eléctricas que no emplean turbinas y generadores son: a. las centrales nucleares. b. las centrales solares térmicas. c. las centrales solares fotovoltaicas.

5. La energía producida en las centrales eléctricas se transporta hasta los lugares en los que se consume por medio de: a. cables. b. tendidos eléctricos. c. generadores eléctricos.

6. Los combustibles fósiles son fuentes de energía: a. renovables. b. no renovables. c. neutras.

7. El aumento de dióxido de carbono en la atmósfera está provocando: a. que las plantas no realicen la fotosíntesis. b. que se agoten los recursos naturales. c. que se eleve la temperatura del planeta.

8. Con las pilas o las baterías se puede: a. almacenar energía. b. transferir energía. c. transformar una energía en otra.

9. Cuando se ponen en contacto dos cuerpos con distinta temperatura: a. pasa calor del cuerpo que tiene mayor temperatura al que tiene la menor. b. pasa calor del cuerpo que tiene menor temperatura al que tiene la mayor. c. los dos cuerpos pasan temperatura al aire.

10. Para girar los generadores de las centrales eléctricas se utilizan: a. turbinas. b. interruptores. c. tendidos eléctricos.

Test 7 La energía

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Identificar tipos de energía. C T

• Conocer las propiedades de la energía. C T

• Saber qué son el calor y la temperatura y los efectos que producen. T C

T C C C T

• Conocer cómo se produce la energía eléctrica. T T C C C

T

• Identificar fuentes de energía. T

• Explicar algunos problemas que ocasiona el uso de la energía. T C

• Completar e interpretar esquemas. C C


Control

1. Mecánica; química; nuclear. 2. Transfiere; almacena; transporta; transforma.

La energía se transfiere Por ejemplo, cuando con una raqueta golpeamos una bola, la raqueta transfiere la energía mecánica a la bola. La energía se puede almacenar Por ejemplo, las pilas y las baterías almacenan energía. La energía se transporta Por ejemplo, la energía eléctrica se transporta mediante cables. La energía se transforma Por ejemplo, la energía química del combustible se transforma en energía mecánica en un coche.

3. F, V, F, F. 4. La dilatación es el aumento de tamaño que experimenta un cuerpo cuando

sube la temperatura; y la contracción es la disminución del tamaño del cuerpo cuando baja la temperatura.

5. Al frotarnos las manos la energía mecánica se transforma en calorífica. 6. Porque el calor de cada una de las personas pasa a la habitación y la

temperatura de la habitación queda a la misma temperatura de la gente. 7. Energía química almacenada en un combustible; energía nuclear; energía

mecánica del agua. 8. R. M. Centrales hidroeléctricas y centrales eólicas. 9. Los residuos radiactivos son los que se producen en las centrales

nucleares y se almacenan en ellas. Estos residuos emiten unas radiaciones que, si llegan a los seres vivos, les causan enfermedades graves. Algunos residuos tardan miles de años en perder su peligrosidad.

10. La energía producida en las centrales eléctricas se transporta hasta los hogares en los que se consume por medio de los tendidos eléctricos. En el exterior de las ciudades, los cables por los que circula la corriente eléctrica suelen estar sujetos a torres de alta tensión. La corriente circula por ellas. En el interior de las ciudades, los cables normalmente van bajo tierra hasta llegar a los edificios. En ellos, se reparte mediante cables por las viviendas y llega hasta los enchufes.

Test

1. c.

2. b.

3. c.

4. b.

5. b.

6. b.

7. c.

8. a.

9. a.

10. a.



1. Contesta.

• ¿Para qué usamos las máquinas?

• ¿Qué tipos de máquinas hay?

2. Escribe debajo de cada máquina de qué tipo es.

3. Explica qué es un sensor y escribe cuatro ejemplos de sensores.

4. Explica qué es un operador mecánico.

5. Observa y escribe qué tipo de máquina es y qué energía emplea.

Control 8 Las máquinas

Nombre

Fecha



6. Explica por qué este texto es incorrecto. «Los sensores son los elementos en los que aparece información, normalmente, sobre el funcionamiento de la propia máquina.»

7. Señala cómo se mueve cada uno de los operadores en los siguientes mecanismos.

A.

B.

C.

8. Enumera tres operadores mecánicos de una bicicleta y explica para qué sirven.

9. Indica cuáles de las siguientes máquinas tienen un motor y explica qué tipo de motor es.

10. ¿De qué modo los cambios tecnológicos han cambiado la sociedad?

Escribe un ejemplo en cada caso.

• en el trabajo

• en el transporte

• en la sanidad

• en las comunicaciones

motosierra batidora bicicleta martillo

A B C




1. Los objetos que empleamos para ahorrar tiempo o esfuerzo al realizar nuestras actividades son:

a. los transportes. b. las fuerzas. c. las máquinas.

2. Las máquinas que se emplean para desplazar o levantar objetos pesados son:

a. las máquinas térmicas. b. las máquinas mecánicas. c. las máquinas compuestas.

3. Para producir movimiento, las máquinas automáticas necesitan:

a. un engranaje. b. un motor. c. una carcasa.

4. Las piezas móviles que se emplean para transmitir el movimiento o la fuerza en las máquinas mecánicas se denominan:

a. muelles mecánicos. b. operadores mecánicos. c. motores mecánicos.

5. Los engranajes que se emplean en una bicicleta para cambiar la velocidad de giro de un eje son:

a. los piñones. b. los cambios de marcha. c. las manivelas.

6. Las máquinas que se emplean para enfriar o calentar se llaman:

a. mecánicas. b. térmicas. c. automáticas.

7. Los elementos que permiten a una máquina recibir información del exterior o del interior de la máquina se llaman:

a. sensores. b. indicadores. c. pantallas.

8. Las piezas alargadas con dientes en las que pueden encajarse ruedas dentadas u otros operadores son:

a. cremalleras. b. muelles. c. engranajes.

9. En este engranaje, la rueda pequeña:

a. gira en el mismo sentido que la rueda grande. b. gira en sentido contrario a la rueda grande. c. no gira, se deja arrastrar.

10. La parte sobre la que se apoyan los demás elementos de una máquina es:

a. la estructura. b. la carcasa. c. la pantalla.

Test 8 Las máquinas

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Conocer qué son las máquinas y para qué las usamos.

C T

• Identificar tipos de máquinas. C T C

T

• Reconocer las distintas partes de una máquina. C

T T C T

• Saber qué son los operadores mécanicos y para qué sirven. C

T C T C C

T T

• Reconocer cómo han influido los avances técnicos en la sociedad. C

• Interpretar y completar esquemas y dibujos.

C C C C C T


Control

1. Las máquinas son los objetos que nos permiten ahorrar tiempo y esfuerzo cuando realizamos una tarea. Además podemos realizar tareas con mayor precisión y nos ayudan a llevar a cabo tareas peligrosas y transformar unos tipos de energía en otros. Las máquinas pueden ser mecánicas, térmicas y para comunicarnos y manejar información.

2. Mecánica; térmica; para manejar información.

3. Un sensor permite a una máquina recibir información del exterior o del interior de la máquina. Hay sensores de temperatura, de luz, de infrarrojos o antenas.

4. Un operador mecánico es una pieza móvil que se emplea para transmitir el movimiento o la fuerza en las máquinas mecánicas.

5. Unos alicates son una máquina mecánica de tipo manual, es decir, emplean la energía producida por las personas.

6. Este texto es incorrecto porque se refiere a los indicadores y pantallas y no a los sensores.

7. A. Es un mecanismo piñón-cremallera. Cuando el piñón gira en un sentido, la cremallera gira en el sentido contrario. B. Es un engranaje, en el que las ruedas giran en sentidos opuestos. C. Es un engranaje con correa en el que las ruedan giran en el mismo sentido.

8. R. L.

9. La motosierra y la batidora utilizan motores eléctricos.

10. R. L.

Test

1. c.

2. b.

3. b.

4. b.

5. b.

6. b.

7. a.

8. a.

9. a.

10. a.



1. Explica por qué la mejor forma de representar la Tierra

es con un globo terráqueo.

2. Define.

• planisferio

• escala

• mapa

3. Señala los siguientes elementos en este planisferio.

latitud norte longitud este latitud sur longitud oeste

Control 9 La representación de la Tierra

Nombre

Fecha



4. ¿Qué es el meridiano de Greenwich? Explica. Después, señálalo en el planisferio de la actividad 3.

5. Enumera los continentes y los océanos.

6. Completa el planisferio de la actividad 3 con el nombre de los continentes y de los océanos.

7. ¿Qué diferencia hay entre un planisferio físico y uno político? Explica.

8. Explica por qué este texto no es correcto. «Los meridianos son líneas imaginarias que rodean la Tierra y son paralelas al ecuador, que es el meridiano principal.»

9. Observa este mapa y calcula a cuántos kilómetros se encuentra la localidad de La Poveda de El Otero.

10. Observa el planisferio de la actividad 3 y completa la tabla.

Punto Latitud Longitud Hemisferio A B C D




1. Los mapas que representan toda la superficie de la Tierra se denominan:

a. globos terráqueos. b. planos a escala. c. planisferios.

2. El continente más extenso es:

a. Asia. b. África. c. Oceanía.

3. Las líneas imaginarias que unen los polos son:

a. meridianos. b. paralelos. c. latitudes.

4. El océano Glacial Antártico se encuentra:

a. en el hemisferio sur. b. en el hemisferio norte. c. en el hemisferio oeste.

5. La relación que hay entre la distancia de un territorio en la realidad y la que ocupa en el mapa se denomina:

a. escala. b. leyenda. c. longitud.

6. El ecuador es:

a. un paralelo. b. un meridiano. c. un océano.

7. Australia forma parte de:

a. Asia. b. Oceanía. c. América.

8. Europa y Asia están separadas por:

a. el océano Pacífico. b. los Montes Urales y el Cáucaso. c. los Pirineos.

9. Los meridianos permiten conocer:

a. la latitud. b. la longitud. c. el hemisferio.

10. Si la escala es 1 : 700.000, un centímetro del mapa equivale en la realidad a:

a. 700 km. b. 70 km. c. 7 km.

Test 9 La representación de la Tierra

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Conocer distintas formas de representar la Tierra.

C T C C

• Saber qué es la escala de un mapa. C T T

• Identificar y explicar qué son los paralelos, los meridianos, la longitud y la latitud. C

T C T C T

• Enumerar los continentes y los océanos. T T C T

• Conocer algunas formas del relieve de la Tierra. T

• Calcular distancias. C T

• Interpretar mapas y localizar puntos en ellos. C C C C


Control

1. Porque la Tierra tiene forma esférica y con el globo terráqueo se muestran sin distorsión las distancias, las formas, la distribución y el tamaño de los océanos y los continentes.

2. Planisferio es la representación plana de toda la superficie de la Tierra. Escala es la relación que hay entre la distancia de un territorio en la realidad y la que ocupa en el mapa. Mapa es la representación plana de la Tierra o de parte de ella.

3. R. G.

4. El meridiano de Greenwich es el meridiano cero o principal. R. G.

5. Continentes: América, Asia, Europa, África, Oceanía y La Antártida. Océanos: Glacial Ártico, Atlántico, Índico, Pacífico y Glacial Antártico.

6. R. G.

7. En un planisferio físico se representa la variedad geográfica de la Tierra y en uno político se representa la extensión, localización y límites de los países de la Tierra.

8. Porque el texto se refiere a los paralelos y no a los meridianos.

9. 1.000.000 x 4 = 4.000.000 cm. 4.000.000 : 100.000 = 40. La Poveda se encuentra a 40 km de El Otero.

10. A: latitud norte; longitud oeste; hemisferio norte. B: latitud sur; longitud este; hemisferio sur. C: latitud sur; longitud oeste; hemisferio sur. D: latitud norte; longitud este; hemisferio norte.

Test

1. c.

2. a.

3. a.

4. a.

5. a.

6. a.

7. b.

8. b.

9. b.

10. c.




Europa es un continente situado en el hemisferio sur. En el sur de Europa se encuentran las penínsulas Ibérica, Itálica y de Irlanda. El límite este de Europa con Asia son los Montes Escandinavos. La Selva Negra forma parte de la Gran Llanura Europea.

2. Contesta.

• ¿Qué es un fiordo?, ¿dónde se encuentran?

• ¿Qué es un macizo?

3. ¿Qué dos grandes unidades de relieve hay en Europa? Enumera e indica por dónde se extienden.

4. Explica cómo es la costa europea.

Ahora, cita tres accidentes costeros de Europa.

5. Completa la tabla con las características de los climas de Europa.

Clima Temperaturas Precipitaciones

Control 10 Los paisajes de Europa y los de España

Nombre

Fecha



6. Relaciona.

7. Escribe el nombre de un río europeo en cada caso.

• vertiente ártica

• vertiente atlántica

• vertiente mediterránea

• vertiente del mar Negro

• vertiente del mar Caspio

8. Observa el mapa y escribe junto a los siguientes accidentes del relieve el número correspondiente.

9. Completa la tabla de las vertientes españolas.

Vertientes españolas Nombre de un río

10. Explica cómo es el relieve de las islas Canarias.

clima oceánico clima polar clima continental

tundra pradera taiga

Los Vosgos Cabo de San Vicente Península de Jutlandia Alpes Elbrús Danubio Volga Islandia




1. Europa limita al norte:

a. con el mar Mediterráneo. b. con el océano Glacial Ártico. c. con el mar Cantábrico.

2. El clima característico del norte de los países nórdicos y de Rusia es:

a. el clima continental. b. el clima polar. c. el clima oceánico.

3. El río más largo de Europa es:

a. el Danubio. b. el Volga. c. el Ebro.

4. El relieve de la península Ibérica es:

a. elevado y accidentado. b. volcánico. c. llano.

5. El Elbrús se encuentra en:

a. el Cáucaso. b. los Alpes. c. los Cárpatos.

6. Las estepas son características de las zonas con clima:

a. continental. b. atlántico. c. polar.

7. Los ríos más caudalosos de Europa son los de la vertiente:

a. ártica. b. mediterránea. c. atlántica.

8. El lago glacial de mayor superficie en España es:

a. el lago Onega. b. el lago Mayor. c. el lago de Sanabria.

9. Los valles de origen glacial por los que entra el mar se denominan:

a. rías. b. golfos. c. fiordos.

10. El río Ródano pertenece:

a. a la vertiente atlántica. b. a la vertiente mediterránea. c. a la vertiente del mar Negro.

Test 10 Los paisajes de Europa y los de España

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Conocer cómo es el relieve de Europa. C T C C C T C T

• Saber cuáles son los principales ríos de Europa. T C

T C T

• Identificar los climas y la vegetación de Europa. T C C

T

• Reconocer los rasgos característicos de los paisajes de España. T T C C

• Completar tablas. C C

• Interpretar mapas. C


Control

1. F, F, F, V. 2. Un fiordo es un valle por el que entra el agua del mar de origen

glacial. Los fiordos se encuentran en la península Escandinava. Un macizo es una montaña de escasa altitud, como el Macizo Central, la cordillera de los Vosgos y la Selva Negra.

3. Las llanuras, que se extienden por el centro y el este de Europa. Los sistemas montañosos elevados, que se extienden por el sur de Europa.

4. La costa europea es muy recortada, con muchos entrantes y salientes. R. L.

5. Oceánico: temperaturas suaves. Precipitaciones abundantes y regulares. Mediterráneo: temperaturas elevadas en verano y suaves en invierno. Precipitaciones escasas, especialmente en verano. Continental: temperaturas altas en verano y muy bajas en invierno. Precipitaciones que se concentran en verano. Polar: temperaturas muy frías. Precipitaciones escasas. De montaña: temperaturas muy bajas en invierno y frescas en verano. Precipitaciones abundantes.

6. Clima oceánico – pradera. Clima continental – taiga. Clima polar – tundra.

7. R. L. 8. 2, 8, 4, 6, 7, 5, 3, 1. 9. Vertiente mediterránea. R. M. Ebro.

Vertiente atlántica. R. M. Duero. Vertiente cantábrica. R. M. Bidasoa.

10. Las islas Canarias tienen un relieve volcánico, como Islandia, y son muy montañosas. En las islas Canarias se encuentra el Teide, que es la altura más elevada de España.

Test

1. b.

2. b.

3. b.

4. a.

5. a.

6. a.

7. c.

8. c.

9. c.

10. b.




2. Explica por qué la llegada de inmigrantes está ayudando al crecimiento de la población europea.

3. Escribe el nombre de tres países europeos en cada caso.

• Bastante poblados

• Escasamente poblados

4. Observa este gráfico y explica por qué no es correcto.

5. Explica cómo es la ganadería en Europa.

Control 11 La población y la economía de Europa y las de España

Nombre

Fecha

Características de la población europea

su número de habitantes es

la población envejece porque

la población se concentra en



6. ¿Cuáles son las principales industrias en Europa? Contesta.

7. ¿Por qué la población española está envejeciendo? Indica los dos factores principales.

•

•

8. Escribe una oración con cada grupo de palabras.

•

•

9. ¿Cuáles son las actividades más importantes del sector terciario en Europa y en España?

10. ¿Por qué la población en Europa y en España se concentra en las ciudades? Piensa y responde.

inmigración española crecimiento de la población

envejecimiento natalidad esperanza de vida España




1. La principal característica de la población europea es:

a. que la población está envejeciendo. b. que la esperanza de vida es muy baja. c. que crece muy rápidamente.

2. La población europea es mayoritariamente:

a. urbana. b. agrícola. c. rural.

3. El sector económico que menos personas ocupa en Europa es:

a. el sector primario. b. el sector ganadero. c. el sector industrial.

4. En el litoral mediterráneo, la ganadería es:

a. extensiva. b. intensiva. c. estabulada.

5. En la actualidad, la natalidad en España es:

a. muy alta, por eso la población crece lentamente. b. baja, por eso la población crece lentamente. c. muy alta, por eso la población crece rápidamente.

6. El sector económico más importante en España es:

a. el sector primario. b. el sector secundario. c. el sector terciario.

7. Gracias a los inmigrantes que llegan, en Europa está aumentando:

a. la esperanza de vida. b. el número de nacimientos. c. la mortalidad.

8. Uno de los países europeos más densamente poblados es:

a. Grecia. b. Luxemburgo. c. Suecia.

9. Europa es el continente con:

a. la red de transportes por carretera y ferrocarril más densa del mundo. b. mayor número de puertos comerciales del mundo. c. la red de transporte aéreo más antigua del mundo.

10. Una de las principales actividades del sector servicios en España es:

a. la ganadería bovina. b. la industria del automóvil. c. el comercio.

Test 11 La población y la economía de Europa y las de España

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber cuáles son las características de la población europea.

C T

C T T

• Conocer cómo se distribuye la población europea. C T

• Identificar las actividades económicas de la población europea. T C

T C C T C

• Conocer las principales características de la población de España. T T C C C

T

• Completar esquemas, tablas… C C

• Interpretar gráficos. C


Control

1. 700 millones; baja natalidad y aumento de la esperanza de vida; el centro del continente.

2. La inmigración influye en el aumento de la natalidad, es decir, gracias a la inmigración en Europa nacen más niños.

3. R. L.

4. El gráfico no es correcto porque el 66 % de la población trabaja en el sector terciario y no en el primario.

5. La ganadería es intensiva en el norte y el centro de Europa. Son grandes explotaciones, principalmente de ganado bovino, ovino y porcino. En el litoral mediterráneo, la ganadería es extensiva; se cría ganado ovino y bovino.

6. Las principales industrias en Europa son las de base, las de bienes de equipo y las de bienes de consumo.

7. Por el aumento de la esperanza de vida y por la baja natalidad.

8. R. M. La inmigración ha ayudado al crecimiento de la población española. El envejecimiento de la población en España se debe al aumento de la esperanza de vida y a la baja natalidad.

9. En Europa y en España las principales actividades del sector terciario son el comercio, el transporte y el turismo.

10. La población de Europa se concentra en las ciudades porque hay más posibilidades de trabajo y mayor oferta de servicios (educativos, sanitarios, de ocio…).

Test

1. a.

2. a.

3. a.

4. a.

5. b.

6. c.

7. b.

8. b.

9. a.

10. c.



1. Contesta.

• ¿Qué es la Unión Europea?

• ¿Por qué se creó?

2. Observa el mapa y di a qué etapa de la Unión Europea corresponde y por qué.

3. ¿Qué es la zona euro? Explica.

4. Indica tres medidas conjuntas que han adoptado los países de la Unión Europea.

•

•

• 5. Completa el esquema.

Instituciones de la Unión Europea

Control 12 La Unión Europea

Nombre

Fecha



6. Escribe el nombre de la institución correspondiente.

• Aprueba las leyes, coordina las normas económicas y dirige la política exterior, de defensa y de seguridad de la Unión.

• Se ocupa del cumplimiento de las leyes comunitarias.

• Es el gobierno de la Unión Europea.

7. Completa con los datos del Parlamento Europeo.

El Parlamento Europeo aprueba las y los ,

y controla las instituciones de la Unión Europea.

El Parlamento Europeo se elige cada años.

Está compuesto por los , que son los representantes elegidos

en cada uno de los países miembros de la Unión Europea, y el ,

que dirige las actividades del Parlamento y preside las sesiones. Las reuniones

del Parlamento Europeo se celebran en y en .

8. Escribe cuáles son los símbolos de la Unión Europea.

9. ¿En qué consiste el mercado único? Explica.

10. Colorea de azul los países que forman la Unión Europea.




1. La Unión Europea es una organización económica y política formada por: a. veintisiete países europeos democráticos. b. todos los países del continente europeo. c. doce países europeos democráticos.

2. Los países que firmaron el Tratado de Roma fueron: a. Alemania Federal, Italia, Bélgica, España y Francia. b. Alemania Federal, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia. c. Alemania Federal, Italia, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia.

3. El Tratado se Maastricht se firmó en el año: a. 1957. b. 1986. c. 1992.

4. Los eurodiputados se eligen cada: a. tres años. b. cuatro años. c. cinco años.

5. La moneda oficial de la Unión Europea es: a. el dólar. b. la libra. c. el euro.

6. España se integró en la Unión Europea en el año: a. 1958. b. 1986. c. 2007.

7. El Consejo de la Unión Europea está constituido por: a. los eurodiputados. b. los ministros de cada estado miembro de la Unión Europea. c. un juez de cada estado miembro de la Unión Europea.

8. La institución encargada del gobierno de la Unión Europea es: a. la Comisión Europea. b. el Consejo de la Unión Europea. c. el Parlamento Europeo.

9. La sede del Tribunal de Justicia Europeo se encuentra en: a. Bruselas. b. Estrasburgo. c. Luxemburgo.

10. La institución que aprueba las leyes y los presupuestos, y controla al resto de las instituciones es: a. el Parlamento Europeo. b. el Consejo de la Unión Europea. c. el Tribunal de Cuentas.

Test 12 La Unión Europea

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber qué es la Unión Europea y qué países forman parte de ella.

C T

C T

C T T

• Conocer e identificar las principales instituciones de la Unión Europea. T C C C

T T T T

• Explicar los principales logros y retos de la Unión Europea. C C

• Conocer los símbolos de la Unión Europea. T C

• Interpretar mapas. C C

• Completar esquemas. C


Control

1. La Unión Europea es una organización económica y política formada por 27 países europeos democráticos. Se creó por dos motivos: para evitar que se produjeran nuevas guerras en Europa y para mejorar el desarrollo económico de Europa.

2. Pertenece a la primera etapa, porque en el mapa están representados los países fundadores de la Unión Europea.

3. La zona euro la constituyen los países que tienen como moneda única oficial el euro.

4. R. M. Lucha contra el terrorismo y la delincuencia; defensa de la igualdad de hombres y mujeres, protección de los derechos de los consumidores.

5. Parlamento Europeo, Consejo de la Unión Europea, Comisión Europea, Tribunal de Justicia, Tribunal de Cuentas.

6. Consejo de la Unión Europea; Tribunal de Justicia; Comisión Europea.

7. Leyes; presupuestos; cinco; eurodiputados; presidente; Estrasburgo; Bruselas.

8. Los símbolos de la Unión Europea son la bandera, que es azul con doce estrellas doradas; el himno, que es la Oda a la alegría, incluida en la Novena Sinfonía de Beethoven; y el Día de Europa, que se celebra el 9 de mayo.

9. El mercado único consiste en la eliminación de fronteras y aduanas entre los países que integran la Unión Europea con el fin de que las personas y las mercancías puedan moverse libremente.

10. R. G.

Test

1. a.

2. c.

3. c.

4. c.

5. c.

6. b.

7. b.

8. a.

9. c.

10. a.



1. Contesta.

• ¿Qué es la Prehistoria?

• ¿En qué etapas se divide?

• ¿Con qué hecho comenzó la Prehistoria y con cuál terminó?

2. Escribe a qué etapa de la Prehistoria corresponde cada afirmación.

• En el fabricaban herramientas con piedra pulida y comenzaron a fabricar tejidos.

• En el se vivía de la recolección, la caza y la pesca.

• En las aldeas y poblados se convirtieron en pequeñas ciudades.

3. ¿Por qué durante el Neolítico los seres humanos dejaron de ser nómadas? Explica.

4. ¿Cuáles son las características de la pintura del Neolítico? Contesta.


Pueblos celtas Pueblos iberos

Vivían en…

Se dedicaban a…

Control 13 De la Prehistoria a la Edad Media

Nombre

Fecha



6. Indica a qué reino se refiere este texto. «En el valle del Guadalquivir se asentó un reino cuyo territorio era muy rico en metales y sus habitantes eran expertos en la elaboración de objetos de metal.»

•

7. Relaciona cada pueblo con el siglo en el que llegó a la Península y con el lugar en el que se instaló.


Los romanos desembarcaron en Emporion (Ampurias) en el año 380 a.C. Los romanos dividieron Hispania en provincias. En las ciudades romanas había dos calles principales: el cardo y el foro. Los acueductos se utilizaban para llevar agua a las ciudades.

9. Escribe los años correspondientes a estos acontecimientos.

10. ¿A qué estilo pertenece esta iglesia? ¿Por qué?

griegos

fenicios

cartagineses

islas Baleares y este de la Península

costa andaluza

costa de Cataluña

siglo VII a.C.

siglo VI a.C.

siglo III a.C.




1. La Prehistoria comenzó:

a. con la aparición del ser humano. b. con la invención de la escritura. c. con la invención de la rueda.

2. En el Paleolítico, los seres humanos eran:

a. nómadas. b. sedentarios. c. agricultores.

3. Cuando llegaron los griegos a la península Ibérica, se asentaron:

a. en la costa catalana. b. en las islas Baleares. c. en la costa andaluza.

4. En las ciudades romanas, el decumanus era:

a. una calle que atravesaba la ciudad de norte a sur. b. una calle que atravesaba la ciudad de este a oeste. c. un edificio destinado a los baños.

5. Al principio, al-Ándalus era una provincia que dependía del califa de Damasco, es decir, era un:

a. califato. b. emirato. c. reino de taifas.

6. Los menhires, los dólmenes y los crómlechs son:

a. pinturas rupestres. b. herramientas de piedra pulida. c. monumentos megalíticos.

7. El emperador romano que finalizó la conquista de Hispania fue:

a. Aníbal. b. Augusto. c. los Reyes Católicos.

8. Los cristianos de al-Ándalus que aceptaron la religión musulmana eran:

a. los muladíes. b. los almohades. c. los almoravides.

9. La batalla de las Navas de Tolosa se produjo:

a. en el año 1212. b. en el año 711. c. en el año 1492.

10. Las basílicas eran los edificios que los romanos utilizaban para:

a. llevar agua a las ciudades. b. celebrar intercambios comerciales y juicios. c. celebrar espectáculos.

Test 13 De la Prehistoria a la Edad Media

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber qué es la Prehistoria, cuánto duró, en qué etapas se divide y qué características tiene cada una de ellas.

C T

C T C C T

• Conocer los principales hechos ocurridos durante la Edad Antigua en España. T T C C C

T C T

• Reconocer los principales acontecimientos ocurridos durante la Edad Media en España.

T T C T C

• Completar tablas y líneas del tiempo. C C

• Interpretar ilustraciones. C


Control

1. La Prehistoria es la primera etapa de la Historia. Se divide en Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. Comenzó con la aparición del ser humano y terminó con la invención de la escritura.

2. Neolítico; Paleolítico; la Edad de los Metales.

3. Porque comenzaron a cultivar plantas y a domesticar animales, y para poder ocuparse de los cultivos y del ganado se instalaron junto a ellos.

4. En el Neolítico, los artistas representaban escenas de caza y de grupos bailando o recolectando frutos. Las figuras eran muy esquemáticas y los artistas empleaban un solo color.

5. Pueblos celtas – en la Meseta y en la costa atlántica de la Península – a la ganadería y eran especialistas en objetos de metal. Pueblos iberos – en la costa mediterránea – a la agricultura y a la ganadería y eran expertos artesanos.

6. Tartessos.

7. Griegos – siglo VI a.C. – costa de Cataluña. Fenicios – siglo VII a.C. – costa andaluza. Cartagineses – siglo III a.C. – islas Baleares y este de la Península.

8. F, V, F, V.

9. 711 – invasión musulmana; 1031 – Aparición de los reinos de taifas; 1212 – Batalla de las Navas de Tolosa; 1492 – Conquista del reino de Granada.

10. Pertenece al estilo gótico porque es un edificio alto, con los muros más delgados en los que se han abierto ventanas con arcos de forma apuntada. Además, las ventanas están decoradas con vidrieras.

Test

1. a.

2. a.

3. a.

4. b.

5. b.

6. c.

7. b.

8. a.

9. a.

10. b.



1. Enumera los territorios que conquistaron los Reyes Católicos.

2. ¿Por qué destacaron estos personajes? Explica.

• Cristóbal Colón

• Hernán Cortés

• Francisco Pizarro

3. Contesta.

• ¿Quiénes eran los pueblos precolombinos?

• ¿Cómo organizaron los españoles el territorio americano?

4. Colorea el mapa según la clave.

5. ¿Por qué continentes se extendía el imperio español en el siglo XVI? Contesta.

rojo territorio inca

verde territorio azteca

azul territorio maya

Control 14 La Edad Moderna

Nombre

Fecha



6. ¿A qué reino corresponden los siguientes hechos? Relaciona.

7. Marca con una X los motivos por los que se produjo la guerra de Sucesión.

Los reyes aumentaron los impuestos y la población se empobreció. Carlos II murió sin dejar un sucesor. Los validos intentaron reforzar el poder de los reyes. Dos candidatos, uno de origen alemán y otro de origen francés, optaban al trono español. Los Países Bajos querían la independencia. En Europa se enfrentaron los partidarios del archiduque Carlos y los partidarios de Felipe de Anjou. En España, Castilla apoyó al candidato francés y los territorios de Aragón, al candidato alemán.

8. Define.

• valido

• monarquía absoluta


10. Escribe un nombre en cada caso.

• un pintor español de la Edad Moderna

• un escritor español de la Edad Moderna

• un escultor español de la Edad Moderna

Batalla de Lepanto

Derrota de la Armada Invencible

Revuelta de las Comunidades

Enfrentamiento con los luteranos

Carlos I Felipe II

clero

La sociedad del siglo XVII

No privilegiados




1. En 1492, los Reyes Católicos concluyeron la conquista de:

a. las islas Canarias. b. Europa. c. Portugal.

2. Los incas ocupaban el actual territorio de:

a. México. b. Perú. c. Guatemala.

3. En 1520 se produjo:

a. el descubrimiento de América. b. la revuelta de las Comunidades. c. la batalla de Lepanto.

4. La Armada Invencible era:

a. la flota española que fue derrotada por los franceses en 1588. b. la flota inglesa que fue derrotada por los españoles en 1588. c. la flota española que fue derrotada por los ingleses en 1588.

5. En el siglo XVIII se instauró en España la dinastía de:

a. Carlos I. b. los Reyes Católicos. c. los Borbones.

6. Los validos eran: a. ayudantes del rey en las tareas de gobierno. b. consejeros del rey que contaban con su confianza y gobernaban en su nombre. c. consejeros extranjeros.

7. Hernán Cortés conquistó: a. Ecuador. b. México. c. Perú.

8. En 1571, Felipe II derrotó en la batalla de Lepanto: a. a los turcos. b. a los incas. c. a los ingleses.

9. Los edificios construidos en estilo herreriano se caracterizan: a. por su aspecto austero y escasa decoración. b. por su parecido con las construcciones romanas. c. por su excesiva decoración.

10. La guerra de Sucesión se produjo: a. porque los luteranos estaban en contra del rey. b. porque Carlos II murió sin descendencia. c. porque los franceses querían conquistar España.

Test 14 La Edad Moderna

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Conocer cómo se desarrolló la conquista de América y quiénes participaron en ella. C C T T

• Saber quiénes eran los principales pueblos precolombinos. T C C

• Identificar los territorios que conformaban el imperio español en el siglo XVI. C

• Conocer los principales hechos ocurridos en España durante la Edad Moderna. T T T C

T C T

• Saber qué fue la guerra de Sucesión y qué consecuencias tuvo para España. C T

• Conocer cómo estaba formada la sociedad española durante la Edad Moderna.

C

• Reconocer los principales artistas y estilos del barroco español. T C

• Completar mapas y esquemas. C C


Control 1. Conquistaron el reino de Granada, las islas Canarias, el reino de Nápoles,

pequeños territorios del norte de África, el reino de Navarra y América. 2. Cristóbal Colón descubrió el continente americano. Hernán Cortés conquistó

México. Francisco Pizarro conquistó Perú. 3. Los pueblos precolombinos eran los aztecas, los mayas y los incas.

El territorio americano estaba organizado en virreinatos, al frente de cada uno había un virrey. Además, había audiencias, que tenían funciones judiciales.

4. R. G. 5. El imperio español tenía posesiones en Europa, Asia, América y África. 6. Carlos I – revuelta de las Comunidades y enfrentamiento con los luteranos.

Felipe II – Batalla de Lepanto y derrota de la Armada Invencible. 7. Hay que marcar: Carlos II murió sin dejar descendencia; Dos candidatos,

uno de origen alemán y otro de origen francés, optaban al trono español; En Europa se enfrentaron los partidarios del archiduque Carlos y los partidarios de Felipe de Anjou; En España, Castilla apoyó al candidato francés y los territorios de Aragón, al candidato alemán.

8. Valido – consejero que contaba con la confianza del rey y gobernaba en su nombre. Monarquía absoluta – forma de gobierno en la que el rey reunía todos los poderes del Estado.

9. Privilegiados nobleza – clero. No privilegiados campesinos – burguesía.

10. R. L.

Test

1. a.

2. b.

3. b.

4. c.

5. c.

6. b.

7. b.

8. a.

9. a.

10. b.



1. Relaciona cada uno de estos hechos con el año en que sucedieron.

2. Completa.

Fernando VII pretendía ser un rey . Por eso, suprimió

la Constitución de Cádiz y persiguió a los . Algunos de estos

salieron de España para evitar ir a la cárcel. Otros trataron de tomar el poder

mediante , con los que querían derribar al gobierno.

Aprovechando el desorden político que había en España, las colonias americanas

iniciaron su proceso de .

3. Explica la diferencia entre monarquía absoluta y monarquía constitucional.

4. ¿Quién fue el general Primo de Rivera? Explica.

5. Contesta.

• ¿Por qué estalló la Guerra Civil?

• ¿Qué bandos se enfrentaron?

• ¿Cuánto tiempo duró?

1808 1812 1814 1816

Fin de la guerra de la Independencia y llegada al trono de Fernando VII

Aprobación de la primera Constitución española Comienzo de la guerra de la Independencia

Independencia de Argentina

Control 15 La Edad Contemporánea

Nombre

Fecha




En 1939, Francisco Franco instauró la democracia. Los primeros Estatutos de Autonomía se promulgaron durante la Segunda República. Francisco Franco permitió los partidos políticos y los sindicatos. Durante la dictadura de Franco, España quedó aislada internacionalmente.

7. Explica por qué este texto no es correcto.

«La transición fue el periodo en el que se pasó de la monarquía del general Franco a la democracia. Este proceso se inició en 1936 y terminó en 1982.»

8. ¿En qué año sucedieron estos hechos? Escribe. • Juan Carlos I es coronado rey de España.

• Se celebran las primeras elecciones democráticas desde 1936.

• Se aprueba la actual Constitución.

• España ingresa en la Comunidad Europea.

9. Escribe el nombre de los presidentes de gobierno españoles desde la aprobación de la Constitución hasta nuestros días.


La sociedad del siglo XIX

medias

•

• burgueses

•

•

•

•

•

•

• criados

•




1. La guerra de la Independencia se produjo:

a. en el año 1880. b. en el año 1808. c. en el año 1812.

2. José Bonaparte fue:

a. rey de España. b. rey de Francia. c. rey de Portugal.

3. La forma de gobierno en la que no hay rey y el jefe del Estado es un presidente elegido por los ciudadanos es:

a. una república. b. una monarquía. c. una dictadura.

4. En 1923, el general Primo de Rivera:

a. proclamó la Segunda República. b. sustituyó al rey Alfonso XII. c. dio un golpe de Estado e instauró una dictadura.

5. La Guerra Civil española comenzó:

a. en 1936. b. en 1978. c. en 1931.

6. Francisco Franco:

a. suprimió la Constitución y los partidos políticos. b. aprobó los Estatutos de Autonomía. c. instauró la democracia.

7. El primer presidente de gobierno de la democracia fue:

a. Adolfo Suárez. b. Felipe González. c. José María Aznar.

8. En la Constitución de 1978 se estableció como forma de gobierno:

a. la dictadura. b. la monarquía constitucional. c. la monarquía parlamentaria.

9. En 1931 se celebraron unas elecciones municipales en las que triunfaron:

a. los partidarios de Alfonso XIII. b. los partidarios de instaurar una república. c. los partidarios de Primo de Rivera.

10. Antonio Gaudí fue un arquitecto:

a. gótico. b. neoclásico. c. modernista.

Test 15 La Edad Contemporánea

Nombre

Fecha




Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber cuáles son los principales acontecimientos ocurridos en España durante el siglo XIX.

C T

C T

• Explicar las diferencias entre distintas formas de gobierno. C

T

• Identificar las diferentes etapas que se han sucedido en España durante el siglo XX.

C T

C T

C T

C T

C T

C T

• Conocer cómo estaba organizada la sociedad en el siglo XIX. C

• Reconocer los principales artistas y estilos del arte español del siglo XIX. T


Control

1. Fin de la guerra de la Independencia y llegada al trono de Fernando VII – 1814; Aprobación de la primera Constitución española – 1812; Comienzo de la guerra de la Independencia – 1808; Independencia de Argentina – 1816.

2. Absolutista; liberales; pronunciamientos independencia.

3. En las monarquías absolutas todo el poder lo asume el rey, mientras que en las monarquías constitucionales el poder del rey está limitado por una Constitución.

4. El general Primo de Rivera fue un militar que en 1923 dio un golpe de Estado e instauró una dictadura, asumiendo todos los poderes, y suprimiendo la Constitución y los partidos políticos.

5. La Guerra Civil estalló porque el general Francisco Franco dio un golpe de Estado en 1936. Se enfrentaron el bando republicano y el bando sublevado, también llamado nacional. La Guerra Civil duró desde 1936 hasta 1939.

6. F, V, F, V.

7. Es falso porque la transición fue el periodo en el que se pasó de la dictadura del general Franco a la democracia. Este proceso se inició en 1975 y terminó en 1982.

8. 1975; 1977; 1978; 1986.

9. Adolfo Suárez, Leopoldo Calvo Sotelo, Felipe González, José María Aznar y José Luis Rodríguez Zapatero.

10. Clases altas – aristócratas y burgueses. Clases medias – pequeños comerciantes, pequeños empresarios, pequeños propietarios de tierras y profesionales. Clases populares – campesinos, obreros, criados y mendigos.

Test

1. b.

2. a.

3. a.

4. c.

5. a.

6. a.

7. b.

8. c.

9. b.

10. c.



1. Completa el esquema del aparato digestivo.

2. Explica qué son.

• Glándulas anejas:

• Quimo:

• Quilo:


Respiración Circulación Excreción

¿Qué es?

¿Qué órganos intervienen?

4. ¿Qué relación hay entre el proceso digestivo y el aparato circulatorio? Piensa y contesta.

Evaluación del primer trimestre

Nombre

Fecha



5. Explica cómo realizamos la función de relación y qué órganos intervienen en ella.

6. ¿En qué se diferencian los nervios sensitivos de los nervios motores? Explica.

7. Lee las definiciones y escribe el concepto al que se refieren.

• Etapa del desarrollo de las personas en la que madura el aparato reproductor.

• Órgano en el que se desarrollan las células sexuales masculinas.

• Parte externa del aparato reproductor femenino.

8. Escribe una oración con cada grupo de palabras.

•

•

9. ¿Qué es el tabaquismo? Explica.

10. ¿Qué diferencia hay entre infecciones bacterianas e infecciones víricas? Contesta.

fecundación óvulo espermatozoide

embrión placenta cordón umbilical




1. Proceso que consiste en la obtención de los nutrientes de los alimentos para que puedan ser aprovechados por el organismo:

a. proceso digestivo. b. proceso respiratorio. c. proceso circulatorio.

2. Los alimentos masticados y mezclados con la saliva reciben el nombre de:

a. bolo alimenticio. b. quimo. c. bilis.

3. Los conductos por los que el aire entra y sale de nuestro cuerpo son:

a. los pulmones. b. las vías respiratorias. c. las fosas nasales.

4. Las tres partes indicadas en el dibujo son:

a. 1. riñones; 2. vejiga urinaria; 3. uréteres. b. 1. riñones; 2. vejiga urinaria; 3. uretra. c. 1. vejiga urinaria; 2. riñones; 3. uréteres.

5. El recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo, excepto por los pulmones, es:

a. la circulación general. b. la circulación pulmonar. c. la circulación arterial.

6. El encéfalo y la médula espinal forman:

a. el sistema nervioso periférico. b. el sistema nervioso local. c. el sistema nervioso central.

7. El páncreas produce:

a. la insulina. b. la bilis. c. la tiroxina.

8. La fecundación se produce:

a. en los óvulos. b. en el útero. c. en las trompas de Falopio.

9. El embrión recibe los nutrientes y el oxígeno de la madre a través de:

a. el útero. b. la placenta. c. el líquido amniótico.

10. Los antibióticos son eficaces para combatir las infecciones producidas por:

a. los virus. b. las bacterias. c. el sarampión.

Test

Evaluación del primer trimestre

Nombre

Fecha



Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber qué es la función de nutrición. T

• Identificar los órganos del aparato digestivo y conocer cómo es el proceso digestivo. C C

T

• Saber qué es la respiración, la circulación y la excreción. C

T C T T

• Explicar la función de relación. C

• Conocer los órganos del sistema nervioso. C T

• Identificar la función y los órganos del sistema endocrino. T

• Saber cómo se lleva a cabo la función de reproducción. C C

T T

• Identificar y explicar algunos factores que ponen en riesgo la salud de las personas. C

• Conocer diferentes tipos de enfermedades y cómo se combaten. C

T

• Completar e interpretar esquemas. C T

C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones Control

1. R. G. 2. Las que se encargan de fabricar los jugos digestivos.

Papilla que se forma con los alimentos parcialmente digeridos en el estómago. Papilla formada por los nutrientes de los alimentos y los restos que no se pueden digerir.

3. La respiración es el proceso mediante el cual tomamos oxígeno y eliminamos dióxido de carbono. Intervienen las vías respiratorias y los pulmones. La circulación es el circuito que realiza la sangre por el organismo para transportar sustancias nutritivas, oxígeno, dióxido de carbono y sustancias de desecho. Intervienen la sangre, los vasos sanguíneos y el corazón. La excreción consiste en la retirada de sustancias de desecho de la sangre para expulsarlas al exterior. Intervienen los riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la uretra.

4. Los órganos del aparato circulatorio se encargan de transportar por el organismo los nutrientes y las sustancias de desecho que se obtienen en el proceso digestivo.

5. Mediante la función de relación respondemos a los cambios que ocurren en el exterior. Intervienen los órganos de los sentidos, el cerebro, el aparato locomotor.

6. Los nervios sensitivos son los que llevan información desde los órganos de los sentidos al sistema nervioso central; mientras que los nervios motores son los que llevan las órdenes desde el sistema nervioso central hasta los músculos y otros órganos.

7. Pubertad; testículos; vulva. 8. R. M. La fecundación es la unión de un óvulo y de un espermatozoide.

El embrión se une a la placenta mediante el cordón umbilical. 9. Una enfermedad crónica producida por el consumo o el abuso del tabaco.

10. Las infecciones bacterianas las causan las bacterias y las víricas, los virus.

Test 1. a.

2. a.

3. b.

4. c.

5. a.

6. c.

7. a.

8. c.

9. b.

10. b.



1. Di qué sucede en cada caso.

• Si dos objetos tienen carga positiva

• Si dos objetos tienen carga negativa

• Si un objeto tiene carga positiva y otro, carga negativa

2. Explica qué es la corriente eléctrica y qué efectos produce.

3. Enumera siete tipos de energía.


• materiales aislantes del calor

• materiales conductores del calor

5. Escribe el nombre del tipo de central eléctrica correspondiente.

• Utiliza la energía mecánica del agua.

• Aprovecha la energía química almacenada en un combustible.

• Emplea la energía mecánica del viento.

6. Observa esta máquina y di si es una máquina mecánica, térmica o para manejar información y explica por qué.

Evaluación del segundo trimestre

Nombre

Fecha



7. Di qué es un motor y qué tipos de motores hay.

8. Observa el dibujo y explica qué tipo de mecanismo es. Después, dibuja las flechas que indican en qué sentido se mueven las ruedas pequeñas.

9. Escribe ecuador, meridiano y paralelo en el lugar correspondiente.

Ahora, indica en qué latitud y en qué longitud se encuentra el punto A.

10. Escribe cada número del mapa junto al accidente del relieve correspondiente.

Ahora, indica el nombre de tres islas europeas.

Cárpatos Macizo Central Montes Urales Cabo de San Vicente Vístula Volga Danubio Península de Crimea

A




1. Los objetos que tienen el mismo número de cargas positivas y negativas son eléctricamente:

a. neutros. b. positivos. c. negativos.

2. El movimiento ordenado de cargas eléctricas por un material conductor de la electricidad es:

a. la corriente eléctrica. b. el magnetismo. c. la carga eléctrica.

3. La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento es:

a. la energía luminosa. b. la energía mecánica. c. la energía nuclear.

4. El aumento de tamaño que experimenta un cuerpo cuando sube su temperatura se denomina:

a. dilatación. b. contracción. c. encogimiento.

5. Las máquinas que se usan para desplazar o levantar objetos pesados o producir movimiento son:

a. máquinas térmicas. b. máquinas mecánicas. c. máquinas automáticas.

6. Los engranajes sirven para:

a. almacenar energía. b. transmitir movimiento. c. transformar la energía mecánica en energía eléctrica.

7. La relación que hay entre la distancia de un territorio en la realidad y la que ocupa en un mapa es:

a. el ecuador. b. la escala. c. el meridiano.

8. El océano que se encuentra entre América, Europa y África es:

a. el océano Índico. b. el océano Pacífico. c. el océano Atlántico.

9. El límite este de Europa con Asia lo forman:

a. los Montes Urales. b. los Pirineos. c. los Cárpatos.

10. El Rin pertenece a la vertiente:

a. atlántica. b. mediterránea. c. del mar Caspio.

Evaluación del segundo trimestre

Nombre

Fecha

Test



Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber cómo se comportan los objetos que tienen carga eléctrica.

C T

• Explicar qué es la corriente eléctrica y qué efectos tiene. C

T

• Saber qué tipos de energía existen. C T

• Identificar materiales conductores y aislantes de la electricidad. C

• Saber cómo se produce la energía eléctrica. C • Identificar los efectos que produce el calor. T • Reconocer tipos de máquinas y explicar

sus características. T C

• Describir partes de las máquinas y sus operadores mecánicos. T C C

• Identificar la línea del ecuador, los paralelos y los meridianos. C

• Saber qué es la escala gráfica, la longitud y la latitud. T C

• Conocer los continentes y los océanos. T T

• Identificar formas del relieve europeo. T C T

• Interpretar, completar y extraer información de ilustraciones, mapas y esquemas. C C C C


Soluciones Control

1. Se repelen. Se repelen. Se atraen. 2. La corriente eléctrica consiste en un movimiento ordenado de cargas eléctricas

por un material. Los efectos que produce pueden ser: caloríficos, luminosos, sonoros, magnéticos y mecánicos.

3. Energía mecánica, energía sonora, energía luminosa, energía calorífica o térmica, energía eléctrica, energía química y energía nuclear.

4. R. M. Materiales aislantes del calor: el corcho. Materiales conductores del calor: los metales.

5. Central hidroeléctrica; central térmica; central eólica. 6. Es una máquina mecánica porque se utiliza para producir movimiento. Gracias a ese

movimiento los alimentos se trituran, se mezclan… 7. Un motor es la pieza de las máquinas automáticas que produce el movimiento.

Hay dos tipos de motores: los motores de combustible y los motores eléctricos. 8. Se ha representado un engranaje que consiste en un mecanismo formado por dos o

más operadores que encajan entre sí gracias a que tienen unos salientes llamados dientes. Se utiliza para transmitir movimiento. R. G.

9. R. G. 10. 1, 2, 7, 5, 4, 6, 8, 3.

R. L.

Test 1. a.

2. a.

3. b.

4. a.

5. b.

6. b.

7. b.

8. c.

9. a.

10. a.



1. ¿Cuáles son las causas de que la población europea esté envejeciendo?

Marca con una X.

La llegada de inmigrantes. La baja natalidad. El crecimiento de la población activa. El aumento de la edad que puede vivir una persona.

2. Indica qué importancia tiene el sector terciario en Europa y señala las principales actividades.

3. Contesta. • ¿Qué es la Unión Europea?

• ¿Qué países firmaron el Tratado de Roma?

4. Indica el nombre de la institución de la Unión Europea correspondiente en cada caso. • Toma las decisiones más importantes

de la Unión Europea.

• Es el gobierno de la Unión Europea.

• Aprueba las leyes y los presupuestos y controla al resto de las instituciones.

• Controla los fondos económicos europeos.

• Se ocupa de que se cumplan las leyes europeas.

5. Tacha los países que no pertenezcan a la Unión Europea.

• España • Francia • Suiza

• Noruega • Polonia • Malta

• Eslovenia • Rusia • Alemania

• Irlanda • Hungría • Italia

• Rumanía • Portugal • Croacia

Evaluación del tercer trimestre

Nombre

Fecha



6. Completa el texto.

La comenzó con la aparición del ser humano, hace

aproximadamente un millón de años, y terminó con la invención

de la , hace unos 3.000 años. Se divide en tres periodos:

, y .

7. ¿Qué pueblos vivieron en la península Ibérica durante la Edad Antigua? Escríbelos en orden cronológico.

8. Completa la línea del tiempo con los hechos que ocurrieron en las fechas indicadas.

9. Ordena estos hechos cronológicamente y escribe en qué siglo sucedió cada uno.

Batalla de Lepanto siglo

Guerra de Sucesión siglo

Descubrimiento de América siglo

Aparición de los validos siglo

10. Escribe V, si son verdaderas, o F, o falsas.

Los Estatutos de Autonomía se concedieron en el reinado de Isabel II. Con Franco se crearon distintos partidos políticos y sindicatos. España ingresó en la Unión Europea en la Segunda República. En la Guerra Civil se enfrentaron los patriotas y los afrancesados. El arquitecto Antonio Gaudí realizó obras de estilo modernista. La transición fue el periodo de cambios políticos para pasar de la dictadura del general Franco a la democracia.

711 1212

1031 1492




1. La población europea se concentra en:

a. el centro del continente. b. el norte del continente. c. el sur del continente.

2. El sector económico más importante en Europa es:


3. En 1957 se firmaron los Tratados de Roma y se constituyó:

a. el euro. b. la Comunidad Económica Europea. c. el mercado único.

4. La institución encargada del gobierno de la Unión Europea es:

a. el Parlamento Europeo. b. la Comisión Europea. c. el Tribunal de Justicia.

5. En el año 218 los romanos desembarcaron en Emporion para enfrentarse a los:

a. fenicios. b. cartagineses. c. iberos.

6. Los musulmanes conquistaron el reino visigodo y crearon al-Ándalus en el año:

a. 171. b. 711. c. 1492.

7. En 1571 Felipe II venció a los turcos en la batalla:

a. de Granada. b. de las Navas de Tolosa. c. de Lepanto.

8. La guerra de Sucesión terminó con la firma del:

a. Tratado de Roma. b. Tratado de Utrech. c. Tratado de Maastricht.

9. Fernando VII implantó una monarquía:

a. absolutista. b. parlamentaria. c. constitucionalista.

10. El periodo de cambios políticos para pasar de la dictadura del general Franco a la democracia se conoce con el nombre de:

a. transición. b. democracia. c. república.

Evaluación del tercer trimestre

Nombre

Fecha

Test



Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Conocer las características de la población europea.

C T

• Saber qué tipo de actividades económicas se realizan en Europa. C

T

• Saber qué es la Unión Europea y qué países la integran y cuáles son sus instituciones. C

T C T C

• Saber qué ocurrió en la Prehistoria. C

• Conocer los diferentes pueblos que habitaron España durante la Edad Antigua. T C

• Reconocer los principales hechos ocurridos en España durante la Edad Media. T C

• Identificar los principales hechos ocurridos en España durante la Edad Moderna. T T C

• Reconocer los principales hechos ocurridos en España durante la Edad Contemporánea. T C

T

• Completar tablas y líneas del tiempo. C C


Soluciones

Control 1. Hay que marcar: la baja natalidad y el aumento de la edad que puede vivir

una persona.

2. El sector terciario es el más importante en Europa. En él trabaja el 66 % de la población activa. Las actividades más destacadas son el comercio, el transporte y el turismo.

3. La Unión Europea es una organización económica y política formada por 27 países europeos democráticos. El Tratado de Roma lo firmaron Alemania Federal, Italia, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo y Francia.

4. Consejo de la Unión Europea; Comisión Europea; Parlamento Europeo; Tribunal de Cuentas; Tribunal de Justicia.

5. Hay que tachar: Noruega, Rusia, Suiza y Croacia.

6. Prehistoria; escritura; Paleolítico; Neolítico; Edad de los Metales.

7. Celtas e iberos, tartessos, fenicios, griegos, cartagineses y romanos.

8. 711 – Invasión de los musulmanes; 1031– Aparición de los reinos de taifas; 1212 – Batalla de las Navas de Tolosa; 1492 – Conquista del reino de Granada.

9. Descubrimiento de América – siglo XV. Batalla de Lepanto – siglo XVI. Aparición de los validos – siglo XVII. Guerra de Sucesión – siglo XVIII.

10. F, F, F, F, V, V.

Test 1. c.

2. c.

3. b.

4. b.

5. b.

6. b.

7. c.

8. b.

9. a.

10. a.



1. Indica a qué corresponde cada número.

2. Escribe el nombre de los dos recorridos que realiza la sangre.

3. Completa este texto sobre la fecundación.

Los óvulos son las células sexuales y los son

las células sexuales masculinas. La fecundación es la unión de un

y de un . Se produce en las .

4. Observa y contesta.

5. Escribe el nombre de los continentes y de los océanos.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Evaluación final

Nombre

Fecha

• ¿Qué representa este esquema?

• ¿Es un circuito cerrado?, ¿por qué?

• ¿Qué ocurre cuando un circuito está abierto?

generador

interruptor

bombilla cable

motor




• Cordillera europea

• Península europea

• Un río de la vertiente del mar Caspio

7. Colorea los países que forman la Unión Europea. Después, escribe el nombre de los países fundadores de la Unión Europea.

8. Ordena cronológicamente estos personajes.

9. Relaciona cada hecho con el año en que sucedió.

10. Esta pintura la realizó Joaquín Sorolla. ¿En qué siglo fue realizada? ¿A qué estilo pertenece? Contesta.

•

•

•

•

•

•

Descubrimiento de América Guerra Civil

Guerra de la Independencia Coronación de Juan Carlos I

1808 1975 1492 1936

Reyes Católicos Felipe II Augusto

Juan Carlos I Isabel II Carlos IV

Francisco Franco Adolfo Suárez Carlos II

Felipe V Carlos I Alfonso XIII




1. La función que incluye todos los procesos que realizamos para obtener los materiales de construcción y la energía que necesitamos es:

a. la función de relación. b. la función de reproducción. c. la función de nutrición.

2. El proceso digestivo comprende tres fases:

a. digestión, absorción y eliminación de desechos. b. digestión, absorción y respiración. c. circulación, digestión y eliminación de desechos.

3. El aparato respiratorio consta de:

a. las vías respiratorias y los bronquios. b. los pulmones y la faringe. c. las vías respiratorias y los pulmones.

4. Los vasos sanguíneos que conducen la sangre hacia el corazón son:

a. las arterias. b. las venas. c. los vasos capilares.

5. El sistema nervioso central está formado por:

a. el cerebro y el encéfalo. b. el encéfalo y la medula espinal. c. los nervios y el cerebro.

6. Las partes del sistema nervioso central señaladas en el dibujo son:

a. 1. cerebelo, 2. cerebro, 3. bulbo raquídeo. b. 1. cerebro, 2. cerebelo, 3. bulbo raquídeo. c. 1. cerebro, 2. bulbo raquídeo, 3. cerebelo.

7. En los ovarios se producen:

a. los óvulos. b. los espermatozoides. c. la placenta.

8. La unión del óvulo y el espermatozoide da origen a una célula llamada:

a. cigoto. b. feto. c. embrión.

9. Las enfermedades que se dan solo en algunas zonas o regiones se denominan:

a. esporádicas. b. epidémicas. c. endémicas.

Evaluación final

Nombre

Fecha

Test



10. Las enfermedades causadas por protozoos se denominan:

a. micosis. b. parasitosis. c. infecciones víricas.

11. Los cuerpos cargados con cargas del mismo tipo:

a. se atraen. b. se repelen. c. se magnetizan.

12. Los materiales que conducen bien la corriente eléctrica se llaman:

a. aislantes. b. generadores. c. conductores.

13. Los cambios que ocurren en nuestro entorno los causa:

a. la electricidad. b. la energía. c. el movimiento.

14. Las centrales que emplean el calor del sol para producir vapor de agua son:

a. las centrales solares térmicas. b. las centrales solares fotovoltaicas. c. las centrales térmicas.

15. Un sacacorchos es:

a. una máquina mecánica. b. una máquina térmica. c. una máquina para manejar información.

16. En este engranaje, la rueda que gira a mayor velocidad es:

a. la rueda pequeña. b. la rueda grande. c. las dos giran a la misma velocidad.

17. Las líneas imaginarias que unen los polos son:

a. los meridianos. b. los paralelos. c. las latitudes.

18. El continente más largo es:

a. África. b. Asia. c. América.

19. El pico más alto de Europa es:

a. el Mulhacén. b. el Elbrús. c. el Everest.

20. La tundra es un tipo de vegetación que se da:

a. en las zonas de Europa con clima de montaña. b. en las zonas de Europa con clima oceánico. c. en las zonas de Europa con clima polar.



21. Gracias a la inmigración, en Europa está aumentando:

a. la natalidad. b. la mortalidad. c. la esperanza de vida.

22. En Europa, el sector que menos personas ocupa es:


23. La Unión Europea esta formada:

a. por veintisiete países europeos monárquicos. b. por quince países europeos democráticos. c. por veintisiete países europeos democráticos.

24. La institución de la Unión Europea que aprueba las leyes y los presupuestos y controla al resto de las instituciones es:

a. el Consejo de la Unión Europea. b. el Parlamento Europeo. c. La Comisión Europea.

25. La Prehistoria terminó con la invención:

a. del fuego. b. de la escritura. c. de la rueda.

26. Las construcciones romanas que se destinaban al intercambio comercial y a la celebración de juicios eran:

a. los anfiteatros. b. las basílicas. c. las termas.

27. La revuelta de las Comunidades fue:

a. una protesta de las ciudades de Castilla en el reinado de Carlos I. b. una revuelta de los luteranos del centro de Europa. c. una sublevación de los Países Bajos.

28. El primer rey de la dinastía de los Borbones fue:

a. Carlos I. b. Felipe V. c. Juan Carlos I.

29. La primera Constitución española se aprobó:

a. en 1808 en Aranjuez. b. en 1812 en Cádiz. c. en 1814 en Madrid.

30. En la Constitución de 1978 se estableció como forma de gobierno de España:

a. la monarquía absoluta. b. la monarquía parlamentaria. c. la democracia.



Evaluación final Criterios de evaluación

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Identificar los principale sórganos del aparato digestivo. C

• Explicar cómo se produce a circulación de la sangre. C

• Saber qué es la fecundación. C

• Identificar un circuito eléctrico y sus elementos. C

• Conocer los continentes y los océanos. C

• Reconocer elementos del relieve europeo. C

• Identificar los países que integran la Unión Europea. C

• Conocer los hechos y los personajes más significativos de España a lo largo de su historia.

C C

• Identificar una construcción modernista y explicar sus características. C

• Completar e interpretar esquemas y mapas. C C C

• Extraer información de una ilustración. C

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber qué es la función de nutrición. T

• Conocer las fases del proceso digestivo. T

• Identificar las partes del aparato respiratorio. T

• Reconocer la función de los vasos sanguíneos. T

• Saber qué órganos forman el sistema nervioso. T

• Identificar las partes del sistema nervioso central. T

• Saber qué son los ovarios. T

• Identificar diferentes momentos en el desarrollo de un nuevo ser humano. T

• Conocer diferentes tipos de enfermedades. T T



Actividades

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

• Identificar cómo reaccionan los cuerpos cargados eléctricamente. T

• Distinguir entre materiales aislantes y conductores. T

• Saber qué es la energía. T

• Conocer cómo se produce la electricidad. T

• Identificar tipos de máquinas. T

• Reconocer cómo funciona un engranaje. T

• Saber qué es un meridiano. T

• Conocer los continentes. T

• Distinguir elementos del relieve europeo. T

• Reconocer formas de la vegetación europea en función del clima. T

Actividades

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

• Saber las características de la población europea. T

• Conocer cómo se distribuye la población ocupada en Europa en función de los sectores económicos.

T

• Saber qué países integran la Unión Europea. T

• Reconocer las funciones de las distintas instituciones de la Unión Europea. T

• Saber cuándo terminó la Prehistoria. T

• Reconocer tipos de edificios de la época romana. T

• Conocer diferentes hechos ocurridos en España durante la Edad Moderna. T T

• Identificar los principales hechos acaecidos en España durante la Edad Contemporánea.

T T




Soluciones Control

1. 1. boca; 2. glándulas salivales; 3. esófago; 4. estómago; 5. páncreas; 6. intestino grueso; 7. hígado; 8. intestino delgado.

2. La sangre realiza dos recorridos que dan lugar a la circulación pulmonar y a la circulación general.

3. Femeninas; testículos; óvulo; espermatozoide; trompas de Falopio.

4. Representa un circuito eléctrico. Sí, porque todos los componentes del circuito están conectados. Cuando el circuito está abierto, la corriente eléctrica no completa el circuito y, por tanto, este no funciona.

5. Continentes: África, América, Asia, Europa, Oceanía y La Antártida. Océanos: Glacial Ártico, Glacial Antártico, Atlántico, Pacífico e Índico.

6. R. L.

7. R. G. Alemania Federal, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo, Francia e Italia.

8. Augusto, Reyes Católicos, Carlos I, Felipe II, Carlos II, Felipe V, Carlos IV, Isabel II, Alfonso XIII, Francisco Franco, Juan Carlos I, Adolfo Suárez.

9. Descubrimiento de América – 1492. Guerra Civil – 1936. Guerra de la Independencia – 1808. Coronación de Juan carlos I – 1975.

10. Fue realizada en el siglo XIX. Pertenece al estilo impresionista. Su principal característica es el empleo del color.

Test

1. c.

2. a.

3. c.

4. b.

5. b.

6. a.

7. a.

8. a.

9. c.

10. b.

11. b.

12. c.

13. c.

14. a.

15. a.

16. a.

17. a.

18. a.

19. b.

20. c.

21. a.

22. a.

23. c.

24. b.

25. b.

26. b.

27. a.

28. b.

29. b.

30. b.


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