3 CUENTOS MUSICALESESCENIFICADOS PARA JARDÍN DE INFANTES

25 DE MAYO

9 DE JUL IO

DÍA DEL MAESTRO

DE LIDIA P. DE VILLEGAS VIDELA y DELIA CAPURRO

RICORDI AMERICANASOCIEDAD ANÓNIMA EDIT ORIAI. Y COMERCIAL

B U E NOS AIRES

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INTRODUCCIÓN

La elaboración de estos temas dedicados a tres fiestas patrias, la hemos fundamentado en la dinámica de la personalidad del niño de Jardín de Infantes.

Como no siempre es homogéneo el grupo con el que se trabaja, tratamos de tomar como punto de partida el común denominador del mismo: "el niño y su incomprensión de lo abstracto". Por ello es que a temas como el "25 de mayo", "9 de julio" y "Día del Maestro", cuyas raíces no pueden ser entendidas por los alumnos, les otorgamos la concreción basada en sus propias vivencias, sin olvidar que, como la fantasía les pertenece, ellos la viven espontáneamente.Tuvimos en cuenta también las posibilidades de los niños en los distintos momentos del año, desde el período de adaptación hasta el mes de septiembre, es decir el aumento paulatino del grado de madurez de los mismos.Consideramos a cada fiesta como un test de evaluación, realizada por los niños y para los niños.Trabajamos, además, sobre la base de que la finalidad esencial de la educación musical en el Jardín de Infantes es "despertar y desarrollar el sentido musical innato de cada niño" y sus objetivos especiales, el cultivo de la sensorialidad auditiva, de la voz, del sentido rítmico y de la sensibilidad musical. Los elementos musicales que- hemos empleado en el presente trabajo, si bien están al, servicio del cuento, no desvirtúan esos fines educativos, ya que son reflejo de una parte de la actividad musical en el Jardín de Infantes:Canto: canciones tradicionales infantiles; canciones variadas, creadas para acompañar diversos momentos de

los cuentos.Desarrollo auditivo: percepción del silencio musical. Actividades rítmicas: reconocimiento y ejecución de pulso, acento, ritmo, esquemas rítmicos sencillos en forma de ostinato; experiencias rítmicas a través del movimiento corporal en marchas, movimientos libres con intervención de elementos figurativos, coreografías muy simples, rondas; percusión, con aplicación a la banda de los elementos rítmicos conocidos: pulso, acento y ritmo, en acompañamientos colectivos y en forma encadenada con distintos grupos de instrumentos. Agregamos que el contenido práctico y real de la obra reside en el argumento y su relación con la música y que el diálogo puede ser modificado por la maestra de acuerdo al nivel de sus niños.

25 DE MAYOEL CUMPLEAÑOS DE LA PATRIA

Una gran torta oculta en su interior a un grupo de niños, que representan diversos per-sonajes. En un costado, una lámina del Cabildo.Otros niños, junto con la maestra, festejan el día 25 de mayo, cumpleaños de la patria, cantando y jugando alrededor de la torta.

"HOY CUMPLES AÑOS":A! terminar la canción, un hiño pregunta: NIÑO 1 —¿Y cuántos años cumple? NIÑO 2— ¿Y qué le vamos a regalar? NIÑO 3 — ¿Sabes qué idea me dio mamá? La misma que la señorita... MAESTRA — ¿Así que quieren hacerle un lindo obsequio a Ia patria? Bueno, desde hoy a ser mejor cada día, más cariñosos, muy obedientes, hermanos unidos, hijos buenos... NIÑO I -Pero ¿cuántos años cumple? NIÑO 2 -Tantos, tantos, que yo no sé contarlos,

MAESTRA — ¿Quién va a cortar la torta?NIÑO 3 — Yo, que soy el más grande y-el que tengo más fuerza.El niño hace ademán de cortar la torta y, con gran sorpresa de todos, de ella comienzan a surgir diversos personajes que evocan lo ocurrido en aquel 25 de mayo lejano.LAS GOTAS DE LLUVIA: los niños que las representan —-saltando con los pies juntos— llegan frente al Cabildo y luego cantan junto con todos "Ya lloviendo está".

-los chinchines tocan en los silencios.

DAMAS Y CABALLEROS: un grupo de niños paraguas, y niñas, caminan hacia el Cabildo, simulando protegerse de la lluvia con sus paraguas.

—caminan el pulso y acompañan el acento con el movimiento de los paraguas hacia uno y otro lado.

LOS CARRITOS: al comenzar la canción "Hop, hop, hop", salen de la torta los carritos (formados por grupos de dos o tres niños que representan a caballitos y pasajeros), que corren acompañados por el canto. Cuando este finaliza y mientras toca la banda de percusión, se detienen, para reanudar luego su camino hasta llegar frente al cabildo.

—si los niños no han trabajado los tres elementos (pulso, acento y ritmo), la misma

VENDEDORES AMBULANTES: de empanadas, de velas, aguatero, etc.; salen de la torta instrumentación puedo realizarse sobre la base del pulso y se dirigen caminando hacia el Cabildo.

Todos reunidos frente al Cabildo, aguardan la hora en que la patria será declarada libre, la cual se anuncia con la canción:

Cuando termina la canción uno de los niños se asoma por una de las ventanas del cabildo y exclama:

UN NIÑO — ¡Viva la Patria!

TODOS — ¡Viva!Luego/ los diversos personajes van retornando a la torta con los motivos musicales co-rrespondientes. Cuando todos desaparecen, los niños que contemplaron la evocación como a través de un sueño, retornan al presente y continúen la fiesta de la Patria entonando nuevamente la canción "Hoy cumples años".

9 DE JULIO

Un grupo de niños rodeo o lo maestra. Otros dos son los "canarios" encerrados en su jaula, mientras un tercero es una "mariposa" cuyas alas aprisiona uno de los niños del grupo. Por último, un "perrito", representado por otro niño, esta sujeto a su correa.

MAESTRA — ¿Sabes qué es ser libre?NIÑO I — No Señorita. MAESTRA — Abre esa puerta de la jaula de los canarios.El niño obedece y los "canarios" salen revoloteando alegremente, escuchan la canción que le regalan los otros niños y luego se alejan volando.

—los chinchines tocan en los silencios.MAESTRA - A oía mariposa, déjala volar libremente.El que sostenía a la "mariposa" la suelta y el niño que la representa evoluciona.

los triángulos acompañan el acento.

MAESTRA-—Al perro, sácale la cadena para que pueda correr. Al ser soltado, el niño realiza una carrera imitando los movimientos del perro y en posición habitual del mismo.

TODOS LOS NIÑOS — ¿Y nosotros? NIÑO 2—Nosotros somos Iibres porque caminamos, corremos, jugamos.... Hacemos lo que nos gusta. NIÑO 3 — Pero sin molestar a los demás.

Los niños caminan...

-—posterior a la mención de caminar, correr y jugar, los niños lo expresan corporal-mente, según lo sugiere cada uno de los motivos musicales.

MAESTRA — Eso es ser libre. Libres somos todos los argentinos desde un 9 de julio lejano, en que reunidos los patriotas en Tucumán, nos dieron la Independencia.Hoy se recuerda ese día con un gran desfile, que es el programa de televisión más importante. ¿Quieren verlo?

EL DESFILE

Un gran recuadro simula la pantalla del televisor; de allí surgen los niños realizan las diversas marchas imitativas.LA ORQUESTA INICIA EL DESFILE, Los niños que integran la banda de percusión forman un semicírculo y acompañan luego con sus instrumentos el pulso, acento y ritmo de la melodía, con efecto de platillos, que tocan en los silencios.

LLEGA EL PRESIDENTE. El automóvil está formado por dos niños tomados de las manos, mientras otro niño en al Centro, representa al presidente.

— los platillos acompañan el acento.

PERMISO PARA INICIAR EL DESFILE. Dos niños (uno es el general y otro, su caballito) se acercan "al paso" al palco presidencial para solicitar el permiso; luego retornan a su lugar, dando por iniciado el desfile,

—el triángulo acompaña con ese sencillo ostinato.LOS AVIONES. Son solamente sugeridos por el motivo musical.

LOS SOLDADOS Realizan marchando sencillas evoluciones, deteniéndose luego al frente para entonar su canción.

LA CABALLERÍA. Los "caballos" evolucionan al trote.*

los palitos hacen pulsito.

SE RETIRA EL PRESIDENTE. Lo hace acompañado por el motivo musical correspondiente a su llegada, finalizando así el desfile,

DÍA DEL MAESTRO

Pasean dos niños por un camino bordeado de plantas y flores.

Pero una algarabía cercana —representada por ruidos, voces, canto, característicos de la actividad de los niños en un Jardín de Infantes— los detiene.Se aproximan y miran a través de la ventana.El más pequeño, confuso, pregunta a su amigo:NIÑO 1 ->-¿Qué ocurre aquí?NIÑO 2— ¿Nunca has ido a un Jardín de Infantes?NIÑO 1 —No.NIÑO 2— Bueno. (en voz alta) yo te voy a contar.La maestra, que se encuentra adentro, mira por la ventana y advierte la presencia de los

dos amiguitos. Trata entonces de acallar a sus niños con la llamada:—cada vez más Suave, hasta que todos quedan calladitos.Luego invita a los dos niños a entrar y pregunta:MAESTRA — ¿Qué vas a contar?NIÑO 2 — Yo sé qué es un Jardín de Infantes y que un señor muy bueno lo creó pero. . . ¿Por qué no me ayuda a recordar?MAESTRA — Hace mucho tiempo nació un niño a quien su madre acunó.

—cantan todos los niños y los chinchines hacen el acento.

MAESTRA — . . . Y al pasar los años, creció y creció. Cuando fue grande, tanto pensó en ustedes . . . ¿Su nombre? tuvieran TODOS LOS KIÑOS — Sarmiento.MAESTRA — Quiso que fueran felices y que un lugar para crecer cerca de las plantas:

-la repetición de cada frase, ejecutada sólo por el piano, permite que la historia de la semillita sea representada por una niña, corporal y libremente, siguiendo el sentido de cada verso de la recitación.

-en la segunda frase, el piano hace la re petición con un gran crescendo, acompañando así el desarrollo de la semilla.

MAESTRA — Cerca de las plantas revolotean los pajaritos, que como a todos los otros animales, Sarmiento protegió.

—puede vincularse con la canción de la semillita haciendo que los niños que representan a los pajaritos evolucionen alrededor de la planta o el árbol que recién ha crecido.—los palitos hacen pulsito.

MAESTRA - Cuando creo escuelas, soñó con rnuchos niños alegres que bailaran al son de la música:

-Un grupo de niñas en ronda realizan las diversas evoluciones, mientras todos los otros niños acompañan cantando la canción. Al finalizar, las niñas que han bailado se sientan en la misma rueda y entonces comienza la orquesta de percusión (por todos los niños).

MAESTRA — Y no olvidó que a ustedes les gusta tanto jugar, como a estos buenos amigos que vemos aquí:

"SOBRE EL PUENTE DE AVELLON" CANCIÓN TRADICIONAL:

-Los niños juegan en la ronda, en un lugar determinado que representa "el puente", distintos grupos de niños y niñas (cuatro grupos en este caso) responden en el refrán cantando y ejecutando rítmicamente el movimiento característico de los distintos personajes.

-Sugerencias-

1. lavanderas: con sus canastos de ropa.2. cocineros: con ¡os utensilios de cocina, giran alrededor de una gran olla.3. bailarinas: movimientos espontáneos,4. soldaditos: evolucionan marchando.

TODOS LOS NIÑOS — Recordemos a este querido maestro.MAESTRA -— A Sarmiento, en el día de hoy.