Soluciones pedagógicas

Ejercicio

El niño de ahora posee una “captación” holística

Ve todo a la vez Al mismo tiempo

Ejercicio:

Por favor leer la siguiente diapositivita, todos juntos, en voz alta y rápidamente.

“Captación” holísticaPor favor leer el siguiente texto de

manera muy rápida

El nñio y la nñia de hoy tneie un cpatcoain hilsoctia. Es dceir por

emjeplo bstaa con tneer la piremra lerta y la úmltia ltrea creorcta de una plaabra, pduee leer tdoo, ya que su

pensmieanto no es lianel sino glaobl. Lee taods las lertas a la vez.

Si pduees leer eso... feitlicaciones!

¿Qué hacemos?

Una línea pedagógica INTEGRAL,concreta,práctica y

lúdica

La educación holística atiende, desarrolla y La educación holística atiende, desarrolla y combina en armonía y sincronía los combina en armonía y sincronía los

siguientes diez ámbitos:siguientes diez ámbitos:

1.1. FísicoFísico2.2. Emocional Emocional 3.3. Cognitivo Cognitivo 4.4. Social Social 5.5. Multicultural Multicultural 6.6. EcológicoEcológico7.7. ÉticoÉtico8.8. Estético-creativo Estético-creativo 9.9. Intuitivo (hemisferio derecho)Intuitivo (hemisferio derecho)10.10. Crecimiento personal.Crecimiento personal.

1. Nivel físico1. Nivel físico

2. Nivel emocional2. Nivel emocional

3. Cognitivo articulado activo3. Cognitivo articulado activo

4. Nivel social4. Nivel social

5. Nivel multicultural5. Nivel multicultural

6. Ecológico6. Ecológico

7. Ético - Solidario7. Ético - Solidario

8. Estético-creativo8. Estético-creativo

9. Psíquico-intuitivo9. Psíquico-intuitivo

Método Shichida, JapónMétodo Shichida, Japón

Método Glenn Doman, USA, EDSP, Uruguay, Método Glenn Doman, USA, EDSP, Uruguay, Neuro FLASH Integral, BoliviaNeuro FLASH Integral, Bolivia

10. Crecimiento personal10. Crecimiento personal

1. Soluciones motrices

2. Soluciones psicoemocionales

3. Soluciones cognitivas

DOT CARDS

04/21/2304/21/2322/10/0822/10/08

Una línea pedagógica

que de importancia a:

- Los profesores actuales- Los futuros profesores- Y a los padres

Corto plazo Mediano plazoProfesores Técnicas antiestrés

Información actualizadaTécnicas de integración sencillas lúdicas

Ciencias de la Educación IntegralEducación para niños/as con necesidades especialesSecretaria de Renovación Pedagógica

Futuros profesores

MaterialDirectores/Sostenedores

Ciclos cortos para profesores polivalentesTalleristasTécnicas pedagógicas holísticasMaterial autodidácticoMaterial audiovisualCapacitación Concientización

Integración familias y terapeutasFormación en Educación integral y en educación físicaEducación diversificadaDesarrollo personal y emocionalMaterial renovadoHerramientas de autocuidado e identidad institucionalCoaching y liderazgo

Corto plazo Mediano plazoPadres Técnicas antiestrés

Información actualizadaDesarrollo Integral

Jovenes Talleristas, creatividad Renovación pedagógica

Decisión gubernamental e institucional: grupos de estudiantes reducidos y permisos para escuelas experimentales y casas / escuelas (examen libre).

Herramientas pedagógicas Herramientas pedagógicas

para el nuevo mileniopara el nuevo milenio

1. Cognitivas1. Cognitivas

2.2. EmocionalesEmocionales

3. Activas y productivas3. Activas y productivas

4. 4. Bio-inteligentesBio-inteligentes

5. Bio-mórficas, 5. Bio-mórficas, bio-reconectadorasbio-reconectadoras

Herramientas Fases Atiende lo... Referencias

1. Cognitivas no aburridas

Ahora MentalYakov Perelman

www.librosmaravillosos.com

2. Emocionales AhoraEmocionalAfectivo

Goleman

3. Bio-inteligentes AhoraFísico

IntegralIncre, Idejo

4. Actividades y 4. Actividades y oficios productivosoficios productivosIPP, Integral, Protagonista Productivas

Ahora PrácticoDewey, Kilpatrick

Paulo Freire

5. Bio-mórficas5. Bio-mórficas

Bio-reconectadorasBio-reconectadorasEtapa II y

IIIIntuitivo

Multi-dimensional

ShichidaAsiri, Piracangua

Matai

La consciencia y el amor puro, va más allá de la La consciencia y el amor puro, va más allá de la información y de las técnicas. Funciona por resonancia.información y de las técnicas. Funciona por resonancia.

21/04/2321/04/23

33 cuadernos pedagógicos de Pedagooogia 3000

1.¿Qué es el desarrollo integral del Ser en la educación2.Recomendaciones generales para con los niños y jóvenes 3. del Tercer Milenio4.Desarrollo Físico Integral5.Desarrollo Emocional Integral6.Desarrollo Cognitivo Integral7.Desarrollo Ecológico Integral8.Desarrollo Estético-creador Integral 9.Desarrollo Intuitivo Integral10.Desarrollo Espiritual Integral11.Desarrollo Social Integral12.Desarrollo Multicultural Integral13.Desarrollo Ético-solidario Integral14.Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos15.Desarrollo familiar

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15. Inteligencias Múltiples 16. Ejercicios para el hemisferio derecho y el “4to cerebro” 17. Mandalas y Laberintos18. Luz - Sonido - Forma, cómo trabajar en una octava superior de conciencia19. Luz y colores20. Sonidos21. Formas y movimientos22. Juegos de Propósito de Vida23. Juegos de Re-Conexión24Cultura de Paz planetaria24. Visualizaciones y relajaciones creativas25. Auto-estima, sentimientos y conexión, para niños y jóvenes 26. Técnicas antiestrés para profesores y padres27. Geometría Sagrada, módulo I28. Geometría Sagrada, módulo II29. Geometría Sagrada, módulo III30. ASIRI, juegos de Síntesis31. El Futuro

HerramientasHerramientas Bio-inteligentesBio-inteligentes

oo bio-integral bio-integral

27/05/1027/05/10

27/05/1027/05/10

George Balan, fundador de Musicosophia, o Sonidosofia.

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Ritmos, melodías, armonía

Ritmo: cuerpo físico

Melodía: cuerpo emocional

Armonía: cuerpo espiritual

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Aloka Marti

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Fractales

Benoit Mandelbrot

Símbolos ancestralesSímbolos ancestrales

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Agrupadosa nivel

operativo en 7

“petálos”s”

2. Desarrollocognitivoarticulado

3. Desarrollo emocional,social y multicultural

1. Desarrollofísico y acción

7. Desarrollo personal

4. Belleza, desarrollo estético, Artes

6. Desarrollo productivo

5. Desarrollo ecológico

7 ejes de desarrollo integral para el ser humano, la sociedad y el Planeta

Todo junto da:

1. Un ser humano pleno2. Una sociedad en paz, humana y justa3. Un planeta protegido.

La Socio-Multi-Educación: la educación de manaña empieza hoy...

Socio-Multi-Educación

Socio-Multi-Educación

Una Educación con Consciencia para toda la sociedad, para todas las edades y para todo el Planeta.

Es una Educación donde todo está integrado e interrelacionado.

SMESocio-Multi-Educación

3. Apoya a nuevos y éticos sistemas

socio-económico-tecnológico-político

y paradigmas emergentes

2. Abarca todos los niveles de la vida y de la sociedad. Es

Protagonistae interrelacionado

4. Respeta el entorno ecológico, cultural, económico y sociopolítico de la zona

1. Apunta al Desarrollo Integral del Ser humano y se

basa sobre la Experiencia

Socio-Multi-EducaciónSocio-Multi-Educación

SME

Socio-Multi-Educación

GLOBALProvee

información, conciencia planetaria,

Cultura de Paz y Hermandad

Mundial

LOCALNace desde lo local, el ímpetu

y el entusiasmo de

cada uno

Socio-Multi-EducaciónSocio-Multi-Educación

Tres fases, 50 años

Fase I: A corto plazo

Formación de los adultos, inicio de la campaña America Latina

Fase II: A mediano plazo

Educación “paralela”, herramientas holístico y campañas mundiales.

Fase III: A largo plazo

Establecer masivamente este sistema educativo llamado Socio-Multi-Educación, que refuerza el desarrollo integral del Ser humano y se caracteriza por ser activo, protagonista y productivo.

Apoyada con nuevos códigos y Conciencia, la Socio-Multi-Educación va a ser un gran aliado al despertar masivo de la Humanidad y en la puesta en marcha de los diferentes sectores que conformará la nueva sociedad.

CARTA A LOS GOBIERNOS DEL MUNDO 22 Pasos Sencillos

para una Educación Integral

Una Cultura de Paz en todo el planeta

Honrando nuestras culturas y ecologías, proyectando activamente el futuro

y viviendo plenamente el presente

Señores y Señoras Dirigentes de los Países del Mundo

Ministros y Ministras de Educación y Culturas del Mundo:

Es un honor y un placer hacerles llegar esta Carta y presentarles 22 Pasos Sencillos y Prácticos para ayudar a definir ejes educacionales que permitan una mejora sustancial de los sistemas educativos y de la sociedad en general.

Como integrantes de Pedagooogía 3000 y emAne, enlace mundial para una Nueva Educación , nuestro propósito y deseo es colaborar desinteresadamente en todo aquello que beneficie y aporte para la renovación de la Educación a nivel mundial .

Por la gran responsabilidad que enfrentan los Gobiernos y Ministerios de Educación y Culturas del Mundo en cuanto a sus respectivos Sistemas Educativos.

Por los billones de niños/as y jóvenes que tienen que ser entendidos y atendidos en toda su dignidad.

Por los rápidos cambios neurofisiológicos, psico-emocionales y cognitivos de los niños/as y jóvenes de hoy, según lo reportan tanto pediatras y neurólogos como psicólogos y pedagogos.

Por los rápidos cambios de la misma sociedad, tecnología, medios de comunicación y por los paradigmas de paz y solidaridad de este Milenio.

Y por el deseo innato del ser humano hacia la plenitud y la paz personal y global.

Respetuosamente y de corazón, a continuación, sugerimos técnicas sencillas que pueden mejorar sustancialmente el sistema educativo de sus respectivos países, disminuyendo el abandono y el fracaso escolar, y ganando personas felices, eficaces y creativas en todas las instituciones educativas.

FASE I: A CORTO PLAZO y de manera urgente CARTA A LOS GOBIERNOS DEL MUNDO

Educación de Emergencia de Transición, EET

Proveer técnicas antiestrés para padres, profesores y personal administrativo de los colegios.

Un profesor relajado es diez veces más eficiente y eficaz.

Permitir ejercicios de distensión al menos cada 30 minutos, Brain Gym (kinesiología educativa o gimnasia cerebral), danzas y movimientos de todo tipo, ejercicios físicos, técnicas antiestrés para niños/as y beber agua.

El pensamiento se ancla con el movimiento.

Favorecer todas las formas de Arte en todos los establecimientos escolares.

Belleza y armonía son indispensables para el desarrollo del ser humano.

Equilibran los dos hemisferios cerebrales incrementando así resultados escolares positivos.

Incentivar actividades diarias para desarrollar la Inteligencia Emocional: círculos de escucha, autoestima, pensamiento positivo, respiración consciente…

El Coeficiente Emocional es más importante que el Coeficiente Intelectual en relación al éxito,

el rendimiento y la calidad de vida de las personas.

Permitir que lo cognitivo sea: experimental, autoconocimiento, práctico, activo y divertido.

Aprendo haciendo, aprendo descubriendo, aprendo enseñando.

Ofrecer una selección de talleres multidisciplinares extra-escolares según el interés de los estudiantes.

Puedo ampliar mis conocimientos según mis intereses y talentos.

Favorecer deportes -lo más cooperativos posibles- en todas sus formas según las inclinaciones de los niños, niñas y jóvenes: fútbol con ejercicios de respiración, capoeira, artes marciales, natación, escalada, salidas al campo, etc.

Cuerpo sano, emociones sanas, mente sana, espíritu en paz.

Desarrollar la ecología aplicada: sembrar toda clase de plantas y árboles, reconocer plantas medicinales, hacer huertos escolares, manejo sustentable del entorno en todos los centros educativos, incluyendo jardines de infancia.

El contacto con la Tierra es sanador y enseña la solidaridad.

9. Erradicar el abuso físico y psicológico a cualquier edad, prevaleciendo el respeto mutuo y el diálogo.

Un niño/a maltratado jamás puede aprender ni crecer armónicamente.

FASE II: A MEDIO PLAZO CARTA A LOS GOBIERNOS DEL MUNDO

Educación Preventiva Integral, EPI

Actualizar la Formación Básica de los Maestros y los Departamentos de Ciencias de la Educación: en contenidos, metodología y objetivos.

La educación del siglo XXI no funciona con información del siglo XIX.

Diseñar e implementar una Formación en Ciclos Cortos para “talleristas / acompañantes pedagógicos” multi-disciplinarios, de apoyo a los docentes, creando puestos de trabajo para los jóvenes y dando espacio a su creatividad pedagógica.

Los jóvenes son excelentes pedagogos para los niños/as de ahora .

Apoyar (incluyendo el aspecto legal) a padres/madres, profesores/as o responsables de escuelas que están realizando actividades educativas experimentales, alternativas o complementarias.

La educación es responsabilidad de todos los ciudadanos/as.

Cambiar los deberes tradicionales por investigación, elaboración y aplicación de proyectos, actividades autodidactas, juegos didácticos y exposiciones.

Los deberes aburridos del siglo pasado son contraproducentes. Deben ser activos, atractivos, divertidos

y productivos o sino, ¡ser simplemente abolidos!

Complementar los exámenes con proyectos y exposiciones que ayuden a la evolución de cada ser humano, la sociedad y el Planeta.

Los exámenes deben reflejar las verdaderas aptitudes de los estudiantes y ser multidisciplinarios considerando todas las Inteligencias Múltiples.

Crear planes y programas escolares (currícula o curriculum) flexibles y ajustados a la realidad. Dar más opciones a los profesores y a los estudiantes en cuanto a lo que desean estudiar.

Nuevos contenidos, nueva pedagogía, nuevas herramientas metodológicas y nuevas metas.

Utilizar y co-crear material audio-visual de apoyo y complementario en las propuestas escolares.

Los conocimientos entran por los ojos.

Desarrollar e implementar juegos integrales interactivos, multiculturales y cooperativos.

Lo lúdico y cooperativo harán niños/as felices y solidarios,

desembocando así en una verdadera Cultura de Paz.

Programas pilotos de alimentación y nutrición sana. Los procesos metabólicos de los niños, niñas y jóvenes han cambiando…

Una comida sana ayuda a todos/as y combate eficazmente a la Hiperactividad

y el Déficit de Atención (ADDH), junto al deporte diario.

CARTA A LOS GOBIERNOS DEL MUNDO

Asegurar una hora mínima diaria de educación física integral y divertida en todos los centros educativos. Y sistematizar momentos de relajación e interiorización en las escuelas (a adaptar según la cultura local).

Cuerpo sano, emociones sanas, ideas brillantes.

Retroalimentar, sistematizar y ampliar lo introducido en la Fase I, acompañado de intercambios de experiencias con otros países. Ampliar la parte ecológica e introducir la permacultura en los establecimientos escolares.

Aprendemos mutuamente constantemente.

FASE III: A LARGO PLAZO

Socio-Multi-Educación para todos/as, SME

Creación sistemática de un sistema educativo integral con la experiencia de la Fase II, llevando a cabo una educación integral, ecológica, multicultural y productiva. Inserción de las escuelas en el barrio y diferentes instituciones de la comunidad. La educación se amplía y extiende a todas las edades y sectores sociales.

Buscamos una educación donde ganamos todos, siendo más felices y creativos.

La educación es permanente, desde la concepción hasta el último aliento.

Currículo flexible y articulado, proyectos sociales, científicos, técnicos, ecológicos, productivos y de interacción con la sociedad. Los estudiantes son protagonistas de sus aprendizajes, con ética, conciencia social, ecológica y ciudadana.

La Educación es integral, o no es Educación.

________________________________

Señores y Señoras Gobernantes y Señores Ministros y Ministras de Educación y Culturas

Lo que proponemos y rogamos que sea considerado, son pasos concretos y prácticos de fácil aplicación (no se trata de grandes reformas costosas), que puedan asumir con entusiasmo los ciudadanos y el cuerpo docente en sus respectivos países, para que juntos entendamos y atendamos el enorme potencial actual de la niñez y juventud.

Vuestro apoyo, compromiso y visión del futuro son absolutamente necesarios para la nueva humanidad.

Por tanto:

Les expresan su agradecimiento los profesores/as de su país y región, por tener menos stress y disfrutar de su vocación.

Les expresan su agradecimiento los padres/madres de familia por tener la dicha de criar y educar juntos/as a sus hijos con el corazón.

Les expresan su agradecimiento los bebés, niños/as y jóvenes por tener el espacio para ser felices y creativos. CARTA A LOS GOBIERNOS DEL MUNDO

Y la sociedad en general les agradece por permitir que emerjan los futuros científicos, ecologistas, artistas, geopolíticos y demás profesionales, con ética, compromiso y solidaridad.

Reiteramos que el cada vez más numeroso equipo de voluntarios integrantes de Pedagooogía 3000 y emAne, enlace mundial parA una nueva educación, estamos firmes y fielmente comprometidos con esta tarea de co-educar a las nuevas y diferentes generaciones, re-educándonos a nosotros mismos/as, todos y todas en conjunto.

Nuestros más profundos y sinceros agradecimientos, deseándoles éxito pleno en sus importantes misiones y funciones al servicio de sus pueblos y países.

Para los niños, niñas y jóvenes y los por venir

Para una humanidad fraterna

Para nuestro planeta Tierra

Para la Paz, la Armonía y la Unidad

Documento elaborado por Pedagooogia 3000 y emAne, enlace mundial para una Nueva Educación.

El 21 de marzo de 2013.

¿Quiénes somos?

Somos un equipo de voluntarios, integrado por educadores, padres, madres, jóvenes, profesionales de la salud, la educación, la sociología y la antropología, solidarios en nuestro cometido de entender y atender adecuadamente a los niños y niñas de hoy y de mañana así como a la sociedad y al Planeta tierra en general. Trabajamos en enlace, colaboración y unión con cada vez más países como: Argentina, Australia, Bélgica, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Croacia, Ecuador, España, Francia, India, Israel, Italia, Marruecos, México, Perú, Rumania, Rusia, Suiza, Uruguay y Venezuela.

¿Qué es Pedagooogía 3000?

Pedagooogia 3000, en dos palabras es una actitud y una apertura pedagógica hacia una humanidad plena y en Paz. Es una sinergia mundial que propone una educación integral incluyente, flexible, activa y protagonista que se adapta al entorno social, económico, cultural y ecológico de cada lugar, en una dinámica constante de co-creación. Pedagooogía 3000 produce, compila y ofrece información y herramientas pedagógicas para atender las necesidades de los niños, niñas y jóvenes del Tercer Milenio, muy diferentes a las de las generaciones anteriores.

www.pedagooogia3000.info

¿Qué es emAne?

Es un enlace mundial parA una Nueva Educación cuyo propósito es transformar y co-crear una Educación basada en los nuevos paradigmas éticos y solidarios de este Milenio, que satisface las necesidades reales, actuales y futuras, de los niños/as, adolescentes, de la sociedad en general y del Planeta.

www.emane.info

e m A n e

CARTA A LOS GOBIERNOS DEL MUNDO

BibliografíaArmstrong, Thomas

1999. Las inteligencias múltiples en el aula. Editorial Manantial. Argentina.

Cabobianco, Flavio M.1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires,

Argentina.

Dennison, Paul y Gail Dennison1996. Brain Gym. Aprendizaje de todo el cerebro. Kinesiología educativa.

El movimiento, la clave del aprendizaje.Robinbook. Barcelona, España.

Goleman, Daniel 1996. Inteligencia Emocional. Ed. Cairos. España. 2012. El cerebro y la inteligencia emocional: Nuevos descubrimientos. Ed. B. España.

Paymal, Noemi 2008. Pedagooogía 3000. Guía práctica para docentes, padres y uno mismo. Niño, niña, joven del Tercer Milenio ¡Esta Pedagooogía es para ti! 2da edición. Editorial Ox La-Hun. Barcelona, España.

Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiza Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiza MontessoriMontessori, Maria, 1870, Italia , Maria, 1870, Italia Rudolf Steiner (Rudolf Steiner (WaldorfWaldorf) 1861 – 1925, Austria y Alemania ) 1861 – 1925, Austria y Alemania Célestin Freinet, 1896-1966, FranciaCélestin Freinet, 1896-1966, FranciaVigostky, 1924, RusiaVigostky, 1924, RusiaWilliam William KilpatrickKilpatrick (Dewey), 1871, USA (Dewey), 1871, USAWarisataWarisata 1931-1940, Bolivia 1931-1940, BoliviaNathalie de Salzman (Etievan, Gurdjieff), 1950, Rusia y Nathalie de Salzman (Etievan, Gurdjieff), 1950, Rusia y VenezuelaVenezuelaRolandoRolando Toro Toro, 1965, Chile, 1965, ChileGeorgiGeorgi Lozanov Lozanov, 1966, Bulgaria, 1966, BulgariaSheilaSheila Ostrander, Ostrander, 1979, Estados Unidos 1979, Estados UnidosPierre Pierre WeilWeil y Unipaz, 1980, Brasil. y Unipaz, 1980, Brasil.

Ejes pedagógicos recomendados

Thomas Thomas Armstrong Armstrong y Howard Gardner, 1980, USAy Howard Gardner, 1980, USAMakoto Shichida, 1980, JapónLa Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela La Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela Mirza, Fernando, Mirza, Fernando, IDEJOIDEJO, 1986, Uruguay, 1986, UruguayIN.CREIN.CRE, 1986, Uruguay, 1986, UruguayLa Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, BrasilLa Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, BrasilReuven Feuerstein, 1998, Modificabilidad cognitiva, IsraelReuven Feuerstein, 1998, Modificabilidad cognitiva, IsraelPNL, educación sistémicaPNL, educación sistémica, constelaciones familiares, constelaciones familiaresComunidades de Aprendizaje, Barcelona, EspañaComunidades de Aprendizaje, Barcelona, EspañaEducación libre, Wild, EcuadorEducación libre, Wild, EcuadorPaul Paul DennisonDennison, 1996, Estados Unidos, 1996, Estados UnidosEducación Evolutiva, 2000, Argentina y UruguayEducación Evolutiva, 2000, Argentina y UruguayASIRIASIRI Ivette Carrión, 2000, Perú. Ivette Carrión, 2000, Perú.

Ervin Laszlo

Alianzas Universitarias

México- UABC, Instituto de Investigaciones Sociales Universidad Autónoma de Baja California, México. Baja California- Universidad de Toluca- UAEM, Universidad Autónoma de México

Chile- Universidad de Tarapacá, Arica, Chile- Universidad del Bio-Bio, de Concepción, Chile

Venezuela -Cátedra libre de Pedagooogia 3000 de la Universidad de Zulia

Argentina - Cátedra libre de Pedagooogia 3000 en La Plata

Convenio de Alianza Científica 3000

Montevideo el 29 de julio del 2012 conjuntamente con un equipo de

médicos, psicólogos y profesionales de la Salud y de la Educación de

varios países, formamos la Alianza Científica 3000, para impulsar una

investigación científica en cuanto los cambios observados en los niños/as

de hoy y sus implicaciones educativas.

A la fecha firmaron 32 médicos y profesionales de 12 países diferentes.

La Alianza Científica 3000está impulsado

por el Instituto

Pedagogia 3000 Asociación Civil reconocida por el

Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay cuyos estatutos fueron

aprobados en Montevideo, el 26 de enero de 2012 de acuerdo a lo

establecido en el Art. 21 del Código Civil y el Decreto Ley Nº 15.089.

enlace mundial parA una nueva educaciónWorldwide Link for A New Education

enlace mundial parA uma nova educaçãoréseau mondiAl pour une nouvelle education

Noemi PaymalNoemi PaymalPedagPedagoooooogía 3000gía 3000

info@pedagooogia3000.infoinfo@pedagooogia3000.infoboletin@pedagooogia3000.info boletin@pedagooogia3000.info

www.pedagooogia3000.infowww.pedagooogia3000.infowww.emane.infowww.emane.info

www.educooopedia.infowww.educooopedia.infowww.geometriauniversalaplicada.comwww.geometriauniversalaplicada.com