Post on 11-Apr-2017
UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ACENTACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Entrenamiento basado en web (WBT)-Admin Cont. en Línea
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje
ALUMNO: OSVALDO RAMOS MELÉNDEZ
TUTOR(A): Mtra. María del Carmen Villarreal Martínez
GUADALUPE, NUEVO LEON A 26 DE FEBRERO DE 2017
Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje
Presenta un modelo instruccional elaborado como parte de una investigación realizada en la Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco, Ciudad de México, D.F.
Tiene un enfoque que gira en torno a las funciones básicas de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje: la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva.
Pretende ser una guía para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje que podrán ser aplicados a diferentes disciplinas.
Es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando métodos y técnicas previamente establecidos con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algún tipo de capacidad o competencia.
Ambiente de aprendizaje
Consta de dos elementos conceptuales: el diseño instruccional y el diseño de la interfaz.
Presenta cuatro elementos esenciales
Ambiente de aprendizaje
Un proceso de interacción o comunicación entre sujetos.
Un grupo de herramientas o medios de interacción.
Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.
Un entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.
La virtualidad en los ambientes de aprendizaje
Tiene dos tipos de elementos
Conceptuales Se refieren a los aspectos que definen el concepto educativo del ambiente virtual y que son: el diseño instruccional y el diseño de interfaz.
ConstitutivosSe refieren a los medios de interacción, recursos, factores ambientales y factores psicológicos.
Diseño de la interfaz y propuesta didáctica en ambientes virtuales de aprendizaje
Elementos que deben estar presentes en los ambientes de aprendizaje
•Programa del curso
•Calendario de actividades y formas de evaluación
•Vías de comunicación para el envío, recepción y retroalimentación de las actividades
•Espacios para el intercambio de ideas y opiniones
•Centro de recursos
•Recursos adicionales y ligas de interés
Las fuentes del aprendizaje en el diseño de ambientes virtuales educativos
Según Herrera las fuentes que pueden desencadenar los procesos cognitivos de asimilación y acomodación además generar las condiciones favorables para el aprendizaje pueden categorizarse en tres clases
Materiales didácticos Contexto ambiental
Comunicación directa
Las funciones cognitivas, estrategias didácticas y elementos
constitutivos de la interfazFunciones básicas de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje
Provisión de estímulos sensoriales Mediación cognitiva.
Dimensiones que deben considerarse en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje
Las funciones cognitivas, estrategias didácticas y elementos
constitutivos de la interfaz
Dimensión atencional Dimensión motivacional.
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
Lineamientos para el diseño instruccional
•Activación de los procesos de asimilación y acomodación.
•Procesamiento de la información por parte del alumno.
•Imposición de retos superables para los alumnos.
•Interacción dinámica.
•Promoción del desarrollo de habilidades para pensar y aprender.
•Estimulación del auto-aprendizaje.
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
Lineamientos para el diseño de la interfaz
•Promoción del acceso al entorno social.
•Provisión de acceso al entorno natural.
•Provisión de acceso al entorno documental.
•Administración de los recursos atencionales.
•Administración de los recursos motivacionales.
Fases del modelo instruccional
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
Prescripción
Intenciones educativasObjetivos generalesAnálisis curricularObjetivos específicos y contenido
Instrumentación
Selección de estrategias y medios instruccionalesDiseño de actividades y uso de técnicasDiseño de la interfaz
Operación y Evaluación
Operación y evaluación del ambiente (Aprendizaje, Estrategias, Medios e Interfaz)
Fuentes fundamentales para el desarrollo de planes y programas de estudio o currículo formal
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
Fuente socio-cultural Fuente psico-pedagógica Fuente epistemológica
Los objetivos de ejecución se forman de cinco elementos que son la situación, capacidad adquirida o por adquirir, objeto, acción observable y condiciones de ejecución
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
Selección de estrategias y medios instruccionales
•Propiciar el desequilibrio cognitivo
•Propiciar la interacción de alto nivel
cognitivo
•Promover el desarrollo de habilidades
del pensamiento
•Administrar los recursos atencionales
•Administrar los recursos motivacionales
La evaluación permite corroborar la validez del proyecto o corregir el rumbo en los aspectos que así lo requieran. Se debe recordar que la evaluación tiene diferentes funciones
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
El resultado final depende de todo y todos en su conjunto: estudiantes, docentes, contenidos, técnicas didácticas, interfaz y demás factores que intervienen en el proceso.
En el diseño de las actividades es fundamental el procesamiento de la información por parte del estudiante, proveer información nueva y propiciar el desequilibrio cognitivo.
Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Universidad Ciudadana de Nuevo León. Entrenamiento basado en web (WBT)-Admin Cont. en Línea. Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Recuperado el 26 de febrero de 2017 de:
http://maestria.ucnl.edu.mx/mod/resource/view.php?id=19018