SINTESIS CREATIVA

UNIVERSIDAD CIUDADANA DE NUEVO LEÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ACENTACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Entrenamiento basado en web (WBT)-Admin Cont. en Línea

Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje

ALUMNO: OSVALDO RAMOS MELÉNDEZ

TUTOR(A): Mtra. María del Carmen Villarreal Martínez

GUADALUPE, NUEVO LEON A 26 DE FEBRERO DE 2017

Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje

Presenta un modelo instruccional elaborado como parte de una investigación realizada en la Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco, Ciudad de México, D.F.

Tiene un enfoque que gira en torno a las funciones básicas de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje: la provisión de estímulos sensoriales y la mediación cognitiva.

Pretende ser una guía para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje que podrán ser aplicados a diferentes disciplinas.

Es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando métodos y técnicas previamente establecidos con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algún tipo de capacidad o competencia.

Ambiente de aprendizaje

Consta de dos elementos conceptuales: el diseño instruccional y el diseño de la interfaz.

Presenta cuatro elementos esenciales

Ambiente de aprendizaje

Un proceso de interacción o comunicación entre sujetos.

Un grupo de herramientas o medios de interacción.

Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.

Un entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.

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La virtualidad en los ambientes de aprendizaje

Tiene dos tipos de elementos

Conceptuales Se refieren a los aspectos que definen el concepto educativo del ambiente virtual y que son: el diseño instruccional y el diseño de interfaz.

ConstitutivosSe refieren a los medios de interacción, recursos, factores ambientales y factores psicológicos.

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Diseño de la interfaz y propuesta didáctica en ambientes virtuales de aprendizaje

Elementos que deben estar presentes en los ambientes de aprendizaje

•Programa del curso

•Calendario de actividades y formas de evaluación

•Vías de comunicación para el envío, recepción y retroalimentación de las actividades

•Espacios para el intercambio de ideas y opiniones

•Centro de recursos

•Recursos adicionales y ligas de interés

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Las fuentes del aprendizaje en el diseño de ambientes virtuales educativos

Según Herrera las fuentes que pueden desencadenar los procesos cognitivos de asimilación y acomodación además generar las condiciones favorables para el aprendizaje pueden categorizarse en tres clases

Materiales didácticos Contexto ambiental

Comunicación directa

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Las funciones cognitivas, estrategias didácticas y elementos

constitutivos de la interfazFunciones básicas de las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje

Provisión de estímulos sensoriales Mediación cognitiva.

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Dimensiones que deben considerarse en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje

Las funciones cognitivas, estrategias didácticas y elementos

constitutivos de la interfaz

Dimensión atencional Dimensión motivacional.

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Implicaciones y lineamientos que sustentan el modelo instruccional

Lineamientos para el diseño instruccional

•Activación de los procesos de asimilación y acomodación.

•Procesamiento de la información por parte del alumno.

•Imposición de retos superables para los alumnos.

•Interacción dinámica.

•Promoción del desarrollo de habilidades para pensar y aprender.

•Estimulación del auto-aprendizaje.

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Lineamientos para el diseño de la interfaz

•Promoción del acceso al entorno social.

•Provisión de acceso al entorno natural.

•Provisión de acceso al entorno documental.

•Administración de los recursos atencionales.

•Administración de los recursos motivacionales.

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Fases del modelo instruccional


Prescripción

Intenciones educativasObjetivos generalesAnálisis curricularObjetivos específicos y contenido

Instrumentación

Selección de estrategias y medios instruccionalesDiseño de actividades y uso de técnicasDiseño de la interfaz

Operación y Evaluación

Operación y evaluación del ambiente (Aprendizaje, Estrategias, Medios e Interfaz)

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Fuentes fundamentales para el desarrollo de planes y programas de estudio o currículo formal


Fuente socio-cultural Fuente psico-pedagógica Fuente epistemológica

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Los objetivos de ejecución se forman de cinco elementos que son la situación, capacidad adquirida o por adquirir, objeto, acción observable y condiciones de ejecución


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Selección de estrategias y medios instruccionales

•Propiciar el desequilibrio cognitivo

•Propiciar la interacción de alto nivel

cognitivo

•Promover el desarrollo de habilidades

del pensamiento

•Administrar los recursos atencionales

•Administrar los recursos motivacionales

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La evaluación permite corroborar la validez del proyecto o corregir el rumbo en los aspectos que así lo requieran. Se debe recordar que la evaluación tiene diferentes funciones


El resultado final depende de todo y todos en su conjunto: estudiantes, docentes, contenidos, técnicas didácticas, interfaz y demás factores que intervienen en el proceso.

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En el diseño de las actividades es fundamental el procesamiento de la información por parte del estudiante, proveer información nueva y propiciar el desequilibrio cognitivo.


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Universidad Ciudadana de Nuevo León. Entrenamiento basado en web (WBT)-Admin Cont. en Línea. Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje. Recuperado el 26 de febrero de 2017 de:

http://maestria.ucnl.edu.mx/mod/resource/view.php?id=19018

http://maestria.ucnl.edu.mx/mod/resource/view.php?id=19018

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