““La pluralidad de inteligencias La pluralidad de inteligencias en el aula:en el aula:

UN CAMINO PARA CONSTRUIR TRAYECTORIAS ESCOLARES

SIGNIFICATIVAS”TALLER 4

Lic. Carolina Sueldo

Objetivos de este tallerAplicación de la teoría de las IM en la práctica docente

1. Desarrollar una metodología de trabajo en base a la Teoría IM que promueva la comprensión de los contenidos por medio de una enseñanza participativa y cooperativa.

2. Diseñar una propuesta educativa, incorporando actividades acordes a las capacidades e intereses de nuestros estudiantes.

¿Con qué nos encontramos?• Cuando analizamos los programas de enseñanza que

se imparten en muchas instituciones, observamos que se limitan a centrarse en el predominio de las Inteligencias Lingüística y Matemática dando mínima importancia a las otras posibilidades del conocimiento.

• Por esta razón, muchos alumnos que no destacan en el dominio de las inteligencias académicas tradicionales, no tienen reconocimiento.

La Teoría de Howard Gardner

• Propone un modelo pluralista de Inteligencia compuesto por un conjunto de ocho capacidades independientes entre sí.

• Aboga por un modelo de escuela centrada en el individuo.

• Amplía la visión de enseñanza-aprendizaje, ya que el alumno pasa a ser un conjunto de capacidades.

• Promueve un aprendizaje basado en la actuación, donde el alumno adquiere el papel de protagonista de su propio aprendizaje.

La Propuesta Educativa

• Ofrece a todos los alumnos la posibilidad de trabajar áreas de mayor dificultad, desde las inteligencias en las que el alumno destaca, y acrecentar aquellas que no tiene tan desarrolladas.

• Fomenta una mejor comprensión mediante la profundización de los temas desde diversos “puntos de entrada” y ofrece experiencias de aprendizaje basadas en problemas de la vida real.

• De esta manera, el alumno puede potenciar sus capacidades para llegar a ser cada vez más competente.

La Propuesta Educativa

Se basa en el trabajo con proyectos de

innovación educativa para incorporar las nuevas metodologías interactivas, que lleven al alumno a ser el protagonista de su propio aprendizaje y a la mejora

de los resultados de su rendimiento escolar en todos los aspectos.

Rol del docente

“La actuación del maestro no se limita a reconocer las inteligencias en las que

destacan cada uno de sus alumnos, sino en mejorar y

estimular el resto del aprendizaje de otros

contenidos y la estimulación de otras

capacidades”.

Para ello debemos tener en cuenta que:

• Todos los estudiantes poseen las ocho Inteligencias.• Cada uno de ellos se destaca en algunas de las ocho

inteligencias.• Estas Inteligencias son independientes unas de otras,

aunque mayoritariamente actúan en forma conjunta.• Debemos detectar la inteligencia en la que se

destaca el alumno para, a partir de ahí poder estimularla con la ayuda de las otras capacidades.

• Tenemos que reevaluar también el estilo de evaluación.

• La familia es un eslabón importante en este proceso de enseñanza-aprendizaje

• Las nuevas tecnologías (ordenadores, Tablets, pizarras digitales…) son herramientas muy valiosas para una enseñanza personalizada.

Nuestro objetivo….

• Desarrollar y fomentar las Inteligencias Múltiples adaptando el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

• Así, los contenidos se desarrollarán de una forma lúdica y dinámica, permitiendo que los alumnos incorporen contenidos que resulten significativos.

Compartamos esta experiencia de docentes españoles…

Para hacer memoria…

• Revisamos el ejemplo sobre la aplicación de la teoría de las IM en la enseñanza del “principio de Arquímides” a estudiantes secundarios.

• Luego: 1. Elegirán con un colega, un tema a trabajar con

los alumnos en el espacio curricular que tienen a cargo.

2. Proponer distintas actividades en el aula que les permita integrar las capacidades predominantes en sus alumnos.

3. Escribir sus conclusiones sobre los resultados obtenidos y luego subir al foro de esta clase como “archivo adjunto”.

A modo de cierre…