UNIVERSIDAD LAICA “VICENTE

ROCAFUERTE” DE GUAYAQUIL

MATERIA: INTELIGENCIAS MULTIPLESCURSO: 2”A”

FACULTAD/CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN-PSICOLOGIA EDUCATIVA

INTEGRANTES: ANGIE GONZÁLEZ

VANESSA TRIBIÑOCINDY RIVERA

THALIA HIDALGO

TEMA:EL DOCENTE Y LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES.

1983 fue el año en que Gardner formulo la

teoría de las IM, pero encontró poca

acogida entre sus compañeros de

profesión.

“Mi teoría gustó a unos cuantos psicólogos,

desagrado a unos pocos más y la mayoría las

ignoró”

“Existió otro publico con un autentico interés por

mis ideas; el publico de los profesionales de la

educación”

La teoría no recibió en ningún momento una

aprobación al interior de la disciplina en que se

origino y sabemos que los miembros del ámbito la

ignoraron.

Sin embargo despertó gran interés en otro

ámbito y rápidamente fue consumida y

aplicada.

CONSTRUCTOR DE INTELIGENCIA

Existencia de un correlato

neurofisiológico que justifique la

existencia de ellas.

GARDNER

NOCIÓN DE MODULARIDAD

LA ESCALA DE MIDAS

Instrumento de medición

desarrollado en los últimos años por

el Dr. Branton Shearer.

¿QUE DIFICULTADES NOS OFRECE?Todo este andamiaje de las IM trae

a la realidad unas aplicaciones queno se pueden dejar pasar por altoya que a la vez afectan al alumno yal maestro.

Implantar estas ideas dentro de un currículo tradicionalmente no es fácil de lograr.

Necesidad de adiestramiento en servicio.

La necesidad de tiempo extra para preparar lecciones y materiales didácticos.

Necesidad de mas personal docente en algunas escuelas.

La necesidad de un currículo que tenga el estudiante como centro del proceso enseñanza aprendizaje y que este sea considerado como un individuo.

El uso de las IM como herramientas de instrucción.

Usar la tecnología y materiales concretos.

El estudiante ha de evaluarse de forma distinta a la que esta acostumbrado

NUEVOMILENIO

1)Reto a los los

educadores.

2)Búsqueda a de nuevas

nuevas alternativas.3)Formación

n del individuo en en persona persona útil

útil a su familia.

4)Cambios en la en la relación

relación maestro/alumno

5)El alumno es es el centro de

de todo proceso

educativo

Si la inteligencia es la capacidad que le permiteal ser humano resolver problemas. ¿Por qué nole brindamos a este la oportunidad de desarrollara plenitud en la medida que le permita sucondición natural?

¿CÓMO EMPEZAR?

Aplicación de cualquier modelo de aprendizaje en las IM.

Aplicación a nosotros mismos como educadores y estudiantes adultos.

Comprensión de la teoría.

Que este ligada a la experiencia que hayamos hecho nuestro propio conocimiento

En condiciones de aplicarlo y no ser solo una copia si no un modelo propio.

Por lo tanto el primer paso es determinar la naturaleza y calidad de nuestras propias IM y buscar las maneras de desarrollarlas en nuestras propias vidas.

La particular fluidez o falta de ellas afecta nuestra competencia como educadores.

DESARROLLAR NUESTRO GRADO DE COMPENTENCIA DE C/U DE LAS INTELIGENCIAS, DEPENDE SEGÚN ARMSTRONG DE TRES FACTORES PRINCIPALES: