Post on 25-Jul-2015
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Procura hacer mis aprendizajes amenos e interesantes, en los que yo pueda participar. Me aburro cuando todo es rutina, solo tú hablas y yo nada puedo aportar.
UN ALUMNO A SU MAESTRO :
EL CURRÍCULO ESCOLAR
Currículo y Educación
Lic. Ramiro Yallico Calmett
UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UIVERSITARIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
El conjunto de acciones desarrolladas por la escuela con el fin de brindar oportunidades para el
aprendizaje.
Currículo
Cultura
Es todo tipo de respuestas que las sociedades han construido para superar los obstáculos encontrados en el devenir de la historia
El concepto de cultura incluye diversos aspectos:
razonamientos, conceptos, lenguajes, ideologías, costumbres, valores,
creencias, metas, pautas de conducta, tipos de
organización familiar, laboral, económica, etc.
¿Cómo se logra preservar la cultura? ¿Por qué no se olvida ni desvanece con el paso del
tiempo?
Por la EDUCACIÓN
La función primordial de la educación es conservar,
preservar y transformar la cultura
CIENCIA TECNOLOGÍAORGANIZACIÓN POLÍTICA
DERECHORELIGIÓNMORALARTE ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
VERDAD BELLEZA BIEN DIOS LEGALIDAD JUSTICIA UTILIDAD PRODUCTIVIDAD
C U L T U R A
V A L O R E S
TIPOS DE EDUCACIÓN
FORMAL NO FORMAL
se desarrolla con se desarrolla sin
PLANEACIÓN SISTEMÁTICA
PLANEACIÓN SISTEMÁTICA
en en
SOCIEDAD LA ESCUELA
FUERA DE ELLA
FAMILIA E. VIRTUAL
DISTANCIA
LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA (Implícitas o
explícitas)
ya sea de
INTEGRACIÓN FORMACIÓNSOCIALIZACIÓN
se reflejan en
LOS OBJETIVOS
que orientan
TODO CURRÍCULO
y en la selección
CONTENIDOS METODOLOGÍAS
Bernstein:
El currículum se preocupa de la selección, organización, clasificación y distribución del conocimiento.
EL CURRÍCULO
1. ¿Quién o quiénes selecciona(n), distribuye(n) el conocimiento?
2. ¿Cómo se selecciona, organiza, clasifica, distribuye?
“Currículo es una serie de eventos planeados cuya intencionalidad es lograr consecuencias educacionales para uno o más estudiantes”
Elliot Eisner :
· Propone lo que debe enseñarse y lo que los alumnos deben aprender
· Es lo que realmente se enseña y aprende
· Incluye estrategias de enseñanza · Se rehace y reformula durante su
proceso de desarrollo. No es un proyecto terminado.
El currículo :
CURRICULO
INSTRUMENTO
es
de
EDUCACION FORMAL E INFORMAL
explicita y concreta
FINES PROPÓSITOS
de la
EDUCACIÓN
responde a
DEMANDAS
SOCIA-LES Y
CULTU-RALES
NECESI-DADES DE LOS
SUJETOS
orienta
PROCESOS DE ENSEÑ Y APREND EN DIFERENT CONTEXT
en términos de
COMPETENCIAS
que comprenden
SABER SERSABER HACERSABER
EL CURRÍCULO ESCOLAR
“En educación, y muy especialmente en la elaboración de los
currículum, no existe la inocencia”.
TIPOS DE CURRÍCULO
EXPLÍCITO (Formal)
IMPLÍCITO (Oculto)
NULO
CURRÍCULO EXPLÍCITO
• Constituido por todo lo que la escuela ofrece a través de propósitos explícitos y públicos.
• Está representado por el programa de estudios (asignaturas, objetivos, conductas terminales)
• Los contenidos los seleccionan y organizan sólo académicos y especialistas. Estos elaboran los programas específicos.
• Hay disciplinas ausentes y en algunas de ellas los contenidos son tan cuidadosamente seleccionados que dejan de lado muy importantes conocimientos
¿Es realmente el currículo explícito, todo lo que la
escuela entrega u ofrece?
• No está contemplado en los planes de estudios ni en la normas del sistema
• Deriva de ciertas prácticas institucionales y pueden ser más efectivas para la reproducción de conductas y actitudes.
CURRÍCULO IMPLÍCITO
• Provee enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas.
• No es reconocida oficialmente por docentes, administrativos y estudiantes, pero tiene un impacto significativo.
• Forma estudiantes en correspondencia con el ejemplo.
• Por lo general está determinado por los valores, actitudes y conductas.
• Sistema de premios y castigos• Sumisión y obediencia:
- Los estudiantes no deben hablar a menos que el profesor así lo ordene
- Todas las actividades dentro de la IE son determinadas por directivos y/o docentes
- La IE es una organización jerárquica, las autoridades dan órdenes y otros obedecen y ejecutan
• El alumno estudia al profesor
• Hay un “asalto a la dignidad del alumno”. Es objeto de sarcasmo e ironía.
• Sus aciertos son ignorados y sus errores sobredimensionados
• Ello explica en parte el desorden y “desquite” de los alumnos, a través de actos “vandálicos”.
¿Qué puede enseñar un sistema tal a una persona que debe permanecer 11 años de su vida (su niñez y su adolescencia) inmerso allí?
CURRÍCULO NULO
• Está formado por aquello que “la escuela no enseña”. Puede ser tanto o más importante que aquello que enseña”.
CURRÍCULUM NULO POR OMISIÓN
Se produce cuando no se incluyen en la programación importantes contenidos necesarios para la formación del alumno (a).
CURRÍCULUM NULO POR FRONDOSIDAD
Cuando se contenidos demasiado ampliados en su
diseño, los cuales no son necesarios dentro de lo
fundamental del programa
CURRÍCULUM NULO POR REDUCCIÓN CRONOLÓGICA
Son aquellos elementos que debieron ser elaborados durante un tiempo mayor, a cuyo aprendizaje deberían señalárseles un mayor número de horas.
CURRÍCULUM NULO POR PREFERENCIA DEL DOCENTE
Algunos aspectos son detallados al máximo, con un gran consumo de tiempo por parte del docente, del estudiante y de la institución educativa en sí, por preferencia del docente a un tema específico.
CURRÍCULUM NULO POR EVALUACIÓN INADECUADA
Se presenta cuando los elementos del conocimiento
que integran el cuestionario de la misma, no fueron
adecuadamente desarrollados
CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE INCENTIVO
Cuando contenidos importantes de la
programación se desarrollan con displicencia, falta de interés y hasta restándole
importancia, no tomando en cuenta que puede ser
imprescindible en el futuro del alumno (a)
CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE PREPARACIÓN DEL
DOCENTE
Se presenta cuando se encarga a un docente que desconoce la materia, no siendo la mayoría de las veces, parte de su propia
formación. El resultado puede ser desastroso
CURRÍCULUM NULO POR DESFASE DEL CONOCIMIENTO
Se produce cuando desarrollamos contenidos no
actualizados u obsoletos
CURRÍCULUM NULO POR FALLAS METODOLÓGICAS
El proceso A-E puede afectarse por una inadecuada metodología docente. Sucede
a veces con algunos especialistas de las ciencias. No toman en cuenta las bases pedagógicas de la educación.
CURRÍCULUM NULO POR EXCESO DE AYUDAS
AUDIOVISUALES
Algunos docentes utilizan estos materiales, más con el
fin de demostrar su experticia, que como el resultado de una adecuada planificación de una
sesión aprendizaje
CURRÍCULUM NULO POR DESFASE ENTRE LA
PREPARACIÓN PREVIA DEL ALUMNO Y EL NUEVO MATERIAL
Especialmente en asignaturas con imprescindible prelación. A algunos alumnos les faltan bases fundamentales, para la
construcción del nuevo conocimiento
CURRÍCULUM NULO POR SUPERFICIALIDAD
Algunos contenidos de la programación son tratados en
una forma muy superficial, cuando en el proceso de su
formación serían de gran utilidad
CURRÍCULUM NULO POR NOVEDAD
Cuando se incluyen temas o hasta asignaturas completas, simplemente
porque son novedosas, sin previo estudio de su
verdadera aplicabilidad
CURRÍCULUM NULO POR TRADICIÓN
Algunas asignaturas se mantienen en la programación
únicamente porque “es el curso de …..”
CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE COORDINACIÓN
Hay, muchas veces, repetición de contenidos porque no hay
coordinación entre los profesores de esas
asignaturas
MUCHAS GRACIAS
ESPERO HABER SIDO ÚTIL
Ramiro