TALLER No. 8
OLMI: CONSERVACIÓN DE CANTIDADES CONTINUAS Y DISCONTINUASRELACIÓN NÚMERO NUMERAL 4,5 Y 6
Rocío Torres Granja
MOTIVACIÓNLa docente saluda con los niños del Jardín de Infantes José Luis Román, ellos con alegría preguntan: Viniste otra vez a jugar con nosotros?Qué vamos hacer hoy?
INICIO
Docente: Les traje unos materiales muy interesante y divertidos:
Se les entrega plastilina y la docente Pregunta: Qué sienten al topar la plastilina? Los niños responden…frio, está dura, resbalosa, es roja, verde ……
• En este momento los niños reflexionan sobre la cantidad a través de la observación.
• La docente solicita que una de las barras de plastilina se transforme en bolita!
• Pregunta: Donde mayor cantidad de plastilina en la barra o en la bolita?
DESARROLLO
• Los niños ensayan una y otra vez ,se equivocan hasta que Ariana descubre…….y dice solo está doblado, las cantidades son iguales.
• Se refuerzan los ejercicios para comprobar la cantidad que tiene la propiedad de aumentar o disminuir y posee substancia y forma.
DESARROLLO
• La Docente pregunta: Quién quiere jugar a los científicos?
• Se les entrega 1 botella con agua, otra botella vacía del mismo tamaño , una jarra de plástico transparente y un embudo.
• Los niños observan detenidamente los materiales y la maestra a través de la Pedagogía de la Pregunta indaga características y propiedades de los mismos.
• Los niños juegan a trasvasar el agua
DESARROLLO
• Jugando con el agua observan que las cantidades aumentan o disminuyen y de esta manera experimentan con cantidades continuas y discontinuas.
• La Docente pregunta: Donde hay mayor cantidad de agua .En la jarra o en la botella?
• Las aprehensiones son diversas , pero mediante la percepción directa se logra establecer la noción de conservación.
FINAL
Relación número numeral 4,5 y 6
Se inicia desarrollando la atención, y el entusiasmo mediante ejercicios corporales y escuchando la canción: En el día del cumpleaños.
Continuando el proceso y como punto de partida de las comprensiones y aprendizaje de las cardinalidades.
Los niños juegan con semillas de eucalipto y forman conjuntos de 3,4,y 5 elementos.
DESARROLLO
• Con material del entorno, los párvulos ejercitan formación de conjuntos y relaciones número numeral
DESARROLLO
• Con otros recursos del entorno en este caso recortes de revistas y periódicos se realiza el taller para observar, clasificar y relacionar número con numeral 4,5, y 6.
DESARROLLO
• En este momento los niños realizan el ejercicio de aplicación de la serie del 1,2,3,4,5 y 6
EVALUACIÓN
• Estos ejercicios permiten evaluar, de manera individual y colectiva las aprehensiones logradas por los niños y niñas.
EVALUACIÓN