Taller 5 olmi percepciones espaciales
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TALLER No. 5
OLMI: PERCEPCIONES ESPACIALES DE PROXIMIDAD
Rocío Torres Granja
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INICIO
• La experiencia empieza con saludo afectivo y la canción: La cabeza arriba está……
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INICIO
• Se procede a la ubicación espacial desde su propio cuerpo mediante el juego: Gigantes y enanos
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DESARROLLO
• Los niños se sientan en semicírculo y se les invita a escuchar y mirar un hermoso cuento.
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DESARROLLO
• La docente incentiva para una escucha positiva, enfatizando el título del cuento:”El gigante y el enano”
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DESARROLLO
La lectura se realiza simultáneamente con la observación de las respectivas imágenes.
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DESARROLLO
• Finaliza la lectura y la docente realiza preguntas para reafirmar los aspectos importantes.
• Los niños y niñas animados preguntan:
¿Si es viejo y enano por qué tiene esa mochila?
¿El sol sale por tantos lados?
• La docente integra las ideas y preguntas para cerrar el proceso .
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EVALUACIÓN
• Se invita a elaborar un collage.
• Las preguntas motivadoras son: Quién quiere?, quién tiene?, quién me ayuda?, quién
puede?........
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EVALUACIÓN
• Los niños y niñas ubican las imágenes de acuerdo a las nociones espaciales que aparecen en el cuento
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• Se motiva a seguir ubicando los recortes de acuerdo al pedido de la maestra y criterio de los niños y niñas.
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EVALUACIÓN
• Concluido el trabajo se procede a la lectura del collage, la misma que ayudó a la aprehensión de las nociones espaciales básicas: arriba- abajo, adelante-atrás- al medio, entre, cerca-lejos inferior derecho-izquierdo etc.
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Hoja de trabajo 1 Percepciones espaciales de proximidad
• Se aplica como parte de la concreción de las nociones espaciales de proximidad
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DESARROLLO DE EJE CORPORAL Y LATERALIDAD
La conversación sobre el respeto y sana convivencia ,el juego y la canción: mi cuerpo, acompañada de movimientos, ayuda a la ubicación espacial de los segmentos corporales a partir del Yo.
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INICIO
• Los niños dibujan el eje corporal del compañero
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¿Donde está la mano derecha?
Se coloca pedazos de cinta en la mano indicada
Pregunta
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DESARROLLO
•En este momento se pregunta cual es perfil del lado derecho del compañero.
•Se hace varios ejercicios para la comprensión de la ubicación de las personas y cosas.
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CIERRE
• Desarrollan la comprensión de la
ubicación de las personas y cosas en
relación a la posición de frente y
espaldas.
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EVALUACIÓN
• Aplicación de las hojas de trabajo 2 y 3 para afianzar las relaciones espaciales proximidad
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IR DE PUNTO A PUNTO
• El patio es el lugar apropiado para dibujar los 4 vértices del metro cuadrado
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DESARROLLO
Se ejercitan las nociones espaciales, el movimiento y las relaciones de proximidad
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DESARROLLO
• Ejercitar el uso de de los elementos básicos de la geometría euclidiana: punto, línea, plano, cuerpo.
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DESARROLLO
• Se ejercita la proximidad espacial ir de punto a punto previo al uso de la cuadrícula.
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EVALUACIÓN
HOJA DE TRABAJO No. 4
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IDENTIFICAR EJES DE SIMETRÍA Y CONSTRUIR FIGURAS SIMÉTRICAS
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Los plegados de origami ayudan a identificar y construir figuras simétricas.
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Este ejercicio desarrolla las percepciones
espaciales, lateralidad
atención de los niños.
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• El pensamiento creativo, el trabajo cooperativo se construye con los pares y se establece las percepciones topológicas de proximidad.
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Hoja de trabajo 8
Experimentan, descubren
ensayan, se equivocan así se construye el camino para el desarrollo de un pensamiento creativo y crítico.