8/20/2019 Sala Salto 2015
1/17
PROPUESTASPARA SALA DE MAESTROS
Curso de Alfabetización Inicial
SALTO - 2015
8/20/2019 Sala Salto 2015
2/17
3 y 4 años - Identidad de género. Los roles en la familia.
5 años - La identidad de género. Los estereotipos sociales, tradiciones y rupturas.
1er año – El trabajo y el género.
- Las mujeres y los hombres en el trabajo. Igualdad y discriminación.
2º año – Estereotipos publicitarios.
CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ
8/20/2019 Sala Salto 2015
3/17
¿
¿Qué cuenta esta historieta?
¿Qué hace la mamá de Mafalda?
¿Quién más podría limpiar la casa de Mafalda?
¿Pueden los varones y mujeres realizar las mismas tareas?
8/20/2019 Sala Salto 2015
4/17
Luego del rezongo, los papásconversaron con su hijo.¿Qué le explicaron?
8/20/2019 Sala Salto 2015
5/17
DÍA DE LOS TRABAJADORES
¿Quiénes trabajan?
¿En qué trabajan? Nombra otros
trabajadores queconozcas y que no
estén representadosaquí.
8/20/2019 Sala Salto 2015
6/17
¿QUIÉN TRABAJA?
¿QUÉ NECESITA PARA
TRABAJAR?¿PARA QUÉ PRODUCE
SU TRABAJO?
LOS TRABAJADORESY SU TRABAJO
8/20/2019 Sala Salto 2015
7/17
Escribe qué
necesitanpara trabajarestos
trabajadores.
8/20/2019 Sala Salto 2015
8/17
3 años - Las personas y sus actividades.
4 años - La producción en la localidad: actividades económicas y culturales.
5 años - Las actividades productivas: el trabajo, los trabajadores y los bienes.
1er año - Actividades productivas artesanales. El trabajo formal e informal,los artesanos y los materiales utilizados.
2º año - Los trabajadores rurales: agrícolas y ganaderos.
GEOGR FÍ
CONCEPTO:TRABAJO
CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ
1er año - El trabajo y el género. Las mujeres y los hombres en el trabajo.
Igualdad y discriminación.
8/20/2019 Sala Salto 2015
9/17
ATRIBUTOS PREGUNTAS
Fuerza de trabajo.
Transformación de objetos detrabajo en bienes y servicios.
Utilización de herramientas.
Condiciones materialesnecesarias.
Satisfacción de necesidades.
Relaciones interpersonales ysociales.
¿Qué preguntas formularía paracada atributo del concepto
TRABAJO?
8/20/2019 Sala Salto 2015
10/17
CIRCUITO PRODUCTIVO
8/20/2019 Sala Salto 2015
11/17
DON RODRIGO
En el campo Don Rodrigo cría vacas para vender su leche.Para que se alimenten bien, necesitan de buenas pasturas.
También de algunos cuidados como por ejemplo las vacunas.Cuando crecen lo suficiente, Don Rodrigo las ordeña con unamáquina especial que se llama ordeñadora. El trabajo así se hacemás rápido.Un camión con un tanque que enfría recoge la leche y la lleva a lafábrica. Allí se transforma en leche que se puede beber. Esto sellama pasteurización. También allí la envasan en bolsas que sevenden en los supermercados.
Consigna: A partir de la lectura de este texto, ¿cómo ordenarían las imágenes?
Escribe debajo de cada imagen alguna palabra o palabras que ladescriban.
¿Qué personas realizan cada tarea?
8/20/2019 Sala Salto 2015
12/17
ATRIBUTOS PREGUNTAS
¿Qué está ocurriendo en
cada imagen? ¿Cuál sería la primera
etapa? ¿Por qué? ¿Y laúltima?
¿Qué diferencias aparecen
entre los diferentestrabajadores? ¿Por qué hay diferentes
camiones que distribuyenla leche?
¿Por qué Don Rodrigo llevala leche a la fábrica? ¿Lavende?
Ordena y explica elcircuito.
Diferentes fases delproceso: producción,industrialización,distribución y consumo.
Distintos actores encada una de las etapas.
Múltiples flujos y
relaciones.
Unidad de proceso.
8/20/2019 Sala Salto 2015
13/17
3 años - Las personas y sus actividades.
- El reconocimiento y usos de los recursos ambientales. El agua.
4 años - La producción en la localidad: actividades económicas y culturales.
5 años - Las actividades productivas: el trabajo, los trabajadores y los bienes.
1er año - Actividades productivas artesanales. El trabajo formal e informal,
los artesanos y los materiales utilizados.
2º año - Las actividades productivas en el departamento. Agricultura. Ganadería.
- Los paisajes rurales y urbanos.
GEOGR FÍ
CONCEPTO: CIRCUITO PRODUCTIVO
CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ
1er año - El trabajo y el género. Las mujeres y los hombres en el trabajo.
Igualdad y discriminación.
8/20/2019 Sala Salto 2015
14/17
Familias de principios del siglo XX
Recorte: viviendas El conventillo:Vivienda de inmigrantes
Fueron viviendas colectivas.Los cuartos eran usados poruna o varias familias, a vecesseparadas por una cortina o
biombo. Allí dormían, comían yse higienizaban. Cadahabitación se alquilaba porseparado. Tenían baño ycocina comunes, así comograndes piletas para el lavadode la ropa en medio del patio,al aire libre.
Adaptado de RODRÍGUEZ VILLAMIL, S. (1996) Vivienda yvestido de la sociedad burguesa en BARRÁN, CATANOP,
PORZECANSKI Historias de la vida privada en el Uruguay.Taurus
8/20/2019 Sala Salto 2015
15/17
En estas casas de gran tamaño, vivía una
sola familia. Los salones se usaban pararealizar fiestas y su amplitud serelacionaba con la riqueza de la familia. Seencontraban separados de la zona íntimadestinada a los dormitorios.
A pesar de su riqueza, estas viviendas notenían calefacción. Los baños eran simplesletrinas y la higiene personal se realizabaen los dormitorios.Las cocinas se encontraban cerca de lashabitaciones de los sirvientes. Ambas, eranmuy pequeñas.Los salones y dormitorios se decoraban contapizados y usaban telas muy caras paralas cortinas, que iban del techo al piso. Adaptado de RODRÍGUEZ VILLAMIL, S. (1996) Vivienda y vestido de la sociedad
burguesa en BARRÁN, CATANOP, PORZECANSKI Historias de la vida privada en el
Uruguay. Taurus
Vivienda burguesa
8/20/2019 Sala Salto 2015
16/17
¿Cómo era la vivienda de una familia de inmigrantes?
¿Por qué estas familias vivían en un conventillo?
¿Por qué todas las familias que vivían en el conventillocompartían el baño?
¿Cómo era una vivienda burguesa de Montevideo deprincipios de siglo XX?
¿Dónde se ubicaba la cocina? ¿Por qué?
¿Por qué los burgueses decoraban tanto los salones y losdormitorios y los inmigrantes, no?
8/20/2019 Sala Salto 2015
17/17
3 años - Los grupos sociales de pertenencia: los pares y la familia.
4 años - Las costumbres familiares en el día y en la semana.
- La historia familiar a través de fuentes testimoniales.
5 años - La familia a través del tiempo en nuestro país: indígenas, afro-descendientes e
inmigrantes. Las historias familiares a través de crónicas.
1er año – La simultaneidad de la familia de hoy en distintas culturas: costumbres y tradiciones.
HISTORI
CONCEPTO: FAMILIA
CONSTRUCCIÓN DE CIUD D NÍ
3 años – Los roles dentro del grupo familiar.
4 años – La integración de la familia y los vínculos afectivos. La convivencia en el hogar.
El derecho a tener una familia.
1er año - El trabajo y el género. Tradiciones y rupturas en las familias.
2º año - Las actitudes violentas en diferentes grupos sociales: la familia.
Top Related