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Msica y ritmo El grillo silencioso
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MUSICA Y RITMOEl grillo silencioso
NOELIA DEL PINO SUREZ MARRERO
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EL GRILLO SILENCIOSO
"Despus del silencio, el sonido ms bello es el correr del agua".
1.INTRODUCCINLa msica que nace del silencio.
No parece oportuno hablar de la msica como opuesta al silencio. No cuando
entendemos el silencio como la ausencia de ruidos. Es as que puede hablarse de una msica
para el silencio.
Una meloda y una armona que permitan a la persona encontrarse consigo misma y
con todo lo que vive, palpita y se desarrolla en su cercana inmediatez. En un momento de
frecuente recurso a msicas del estilo clsica u otras parecidas, en que parece que las
personas dicen sentirse invitadas a la relajacin, a la paz..., corremos el riesgo de estar
neutralizando los sentimientos, las vibraciones de nuestro ser.
Es preciso perderse para empezar a escuchar. Es preciso hacer el silencio en la escucha
y en la mirada para descubrir las formas del silencio. El silencio se escribe, se ofrece a la
escucha.
Tanto el silencio del lenguaje como el silencio que se introduce en la msica suelen ser
respiraciones que reclaman la atencin. Respirar ser crear el hueco en el que la atencin
puede desplegarse..
Aprender a escuchar, aprender a escuchar el silencio y el sonido va a provocar una
auto-alteracin. Esta es como es sabido, la enseanza que nos brinda el msico
norteamericano John Cage quien de modo magistral ense a escuchar las formas del silencio.
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Unas formas que requieren destruir la grafa del lenguaje, de la memoria, para mostrar que
silencio y sonido siempre estn en continuidad.
2.OBJETIVOS DIDCTICOS Discriminar auditivamente el ruido-silencio Diferenciar e identificar sonidos agradables y menos agradables Interpretar imgenes como forma de comunicacin y disfrute, para expresar sus
opiniones y aportar nuevos ejemplos.
Expresar sentimientos, emociones, deseos e ideas mediante el lenguaje oral y corporal Valorar la importancia del silencio para escuchar cualquier sonido Identificar los instrumentos de cuerda, de viento y de percusin. Discriminar los contrastes bsicos: fuerte-suave, alto-bajo
3.CONTENIDOS DIDCTICOS Ruido, silencio y msica Las propiedades sonoras de la voz Cancin: Silencio Participacin en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo
modulan.
Inters por representar corporalmente el cuento y a travs de los tteres creados porellos.
Discriminacin de sonidos suaves (el mar, el viento, un pajarito...) e identificacin deotros sonidos similares
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Inters e iniciativa para participar en representaciones a travs de tteres . El grillosilencioso elaborados por ellos mismos
Disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretacin musical.
El sentido musical a travs del control corporal. Discriminacin de los contrastes bsicos: fuerte-suave, alto-bajo Interpretacin de la cancin elsilencio siguiendo el ritmo y la meloda. Valoracin del silencio como un disfrute por escuchar determinados sonidos Clasificacin de los distintos instrumentos: de cuerda, de viento y de percusin.
4.PROPUESTA METODOLGICA1.
Espacio Asamblea
Tiempo 35 minutos aproximados
Recursos El lenguaje oral
Agrupamiento Gran grupo
Desarrollo de la
actividad
Se les preguntar a los nios una serie de preguntas sobre el tpico que se
va a tratar, para extraer las ideas previas de los nios. Las preguntas son:
Qu es el silencio?
Por qu es importante?
Para qu es necesario?
Qu necesitamos para escuchar el silencio?
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Dichos comentarios sern recogidos por los propios nios.
2.
Espacio Asamblea
Tiempo 20 minutos aproximados
Recursos El lenguaje oral
Agrupamiento Gran grupo
Desarrollo de la
actividad
Taparse los odos para detectar lo que perciben a travs de sus odos.
Luego comentarn lo que sienten.
3.
Espacio Zonas de trabajo
Tiempo 35 minutos aproximados
Recursos Lpiz, folio y cera de colores
Agrupamiento Individual
Desarrollo de la
actividad
Dibujaran el silencio, segn ellos creen oportuno. Se pondr en comn los
dibujos realizados.
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4.
Espacio El aula
Tiempo 15 minutos aproximados
Recursos El cuerpo
Agrupamiento Individual
Desarrollo de la
actividad
Los nios expresarn con el cuerpo el silencio. Para ello se movern
libremente por el espacio en silencio. Adems haremos juegos de expresar
con el cuerpo y sin poder hablar los compaeros deben de adivinar que es
lo que nos est expresando.
5.
Espacio La asamblea, rincn de la informacin
Tiempo 35 minutos aproximados
Recursos El lenguaje, informacin encontrada
Agrupamiento Gran grupo
Desarrollo de la
actividad
Una vez extradas sus ideas previas los nios buscaran informacin en el
rincn de la informacin, sobre Qu es el silencio?. Se comentar dicha
informacin y se contrastar con las ideas previas de los nios. Para ello,
contamos con una serie de lminas y los nios deben de expresar que son
el silencio y que es el ruido o sonido. Y que tiene que ver estas lminas con
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el silencio.
Luego los nios podrn participar desarrollando el pensamiento para
expresar que es el silencio o qu son las voces del silencio.
Clasificarn las lminas que ellos seleccionen con aquellas imgenes que
consideren que producen sonidos y las que son en silencio.
stos tendrn que clasificarlas en:
- Objetos e instrumentos que producen sonidos con respecto a objetos que
no producen sonidos
- Animales que producen sonidos con respecto a animales que no producen
sonidos.
- Etc.
Se les darn algunas imgenes partidas en seis, los nios tendrn que
buscar sus parejas.
Buscar en revistas objetos, cosas, animales que producen sonidos y realizar
un mural.
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6.
Espacio La asamblea
Tiempo 25 minutos aproximados
Recursos El lenguaje
Agrupamiento Gran grupo
Desarrollo de la
actividad
Tambin cantaremos la cancin del silencio pero para ello dividiremos la
clase en dos grupos.
Grupo1 Grupo 2
Silencio ----------------
------- Silencio
Dnde ests ---------------
----------- Te necesitamos para escuchar
Los nios tendrn que alternar la cancin. Cuando el grupo 1 dice silencio,
el grupo 2 tendr que estar callado, y luego mientras lo dice el grupo 2, el
grupo 1 tendr que estar en silencio. Para realizar ms fcil esta actividad
se podr mostrar una cartulina blanca al grupo que tenga que estar en
silencio.
7.
Espacio La asamblea/zona de trabajo
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Tiempo 1 hora y 20 minutos aproximados
Recursos El lenguaje, folio, lpiz, goma, ceras de colores, tijeras
Agrupamiento Gran grupo/individual
Desarrollo de la
actividad
Se les contar un cuento titulado: El grillo silencioso pero antes de ello se
realizaran:
Actividades iniciales
Se trata de proporcionarle al nio el ttulo del cuento y ellos tendrn que
expresar que va a ocurrir en el cuento. (Se trata de extraer las ideas previas
a los nios sobre el cuento y desarrollar el pensamiento y su creatividad).
Actividades durante
Se contar el cuento muy despacio, de forma muy clara y expresiva para
captar la atencin de los nios.
Actividades finales
Se contrastar las ideas previas de los nios con las nuevas adquiridas. De
forma que se comentar si tiene que ver con lo que ellos crean que iba a
suceder.
Se realizar un pequeo comentario del cuento.
Los nios reproducirn los pequeos sonidos que producen los distintos
animales. Lo harn a travs de la expresin oral y corporal. Adems,
producirn los sonidos con hojas de peridicos.
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Realizarn un dibujo sobre el personaje del cuento que ms le haba
gustado, y harn tteres con esos dibujos para representarlos.
Adems con los distintos instrumentos de percusin se instrumentar el
cuento. Cada personaje ser un instrumento. Se realizar una pequea
partitura musical no convencional con cada uno de los personajes del
cuento.
Juego de la baraja musical. Se clasifica los instrumentos segn sean de
cuerda, de viento o de percusin
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Se realizar un dictado musical, con sonidos largos y sonidos cortos.
8.
Espacio La asamblea
Tiempo 35 minutos aproximados
Recursos El lenguaje
Agrupamiento Gran grupo
Desarrollo de la
actividad
Otra de las preguntas que formulamos para extraer las ideas previas fue la
de Por qu es importante el silencio? Y Por qu es necesario? Se volver
a preguntar para comprobar si existen cambios entre sus ideas previas que
posean inicialmente y una vez que hemos trabajado el concepto del
mismo.
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9.
Espacio La asamblea/zona de trabajo
Tiempo 35 minutos aproximados
Recursos La radio, folio, lpiz, goma, cera de colores
Agrupamiento Individual
Desarrollo de la
actividad
Se pondr la radio muy alta y se le pedir a los nios que dibujen el ruido, y
cuando quitemos ste, que pinten el silencio. Para ello, se le doblar el
folio. En la parte superior izquierda se representar con un pictograma el
silencio, y en la parte superior derecha un pictograma representando el
ruido. Comentar la experiencia.
Se trata de que los nios expresen a travs del dibujo el ruido y el silencio.
Se observarn si existen cambios con respecto al dibujo inicial, para
contratarlo y ver si en este caso los nios utilizan ms la creatividad.
Adems, se darn cuenta de la importancia del silencio por lo desagradable
que puede ser los ruidos muy altos.
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Espacio El aula
Tiempo 35 minutos aproximados
Recursos La radio, folio, lpiz, goma, cera de colores
Agrupamiento Individual
Desarrollo de la
actividad
Tambin se pondr msica diversa (baladas, rock...) y en medio de las
canciones dejar un espacio en silencio. Se observar como expresan el
silencio y cmo la msica.
Se observar si los nios utilizan la originalidad cada vez que aparece el
silencio, y los cambios que se producen al cambio de msica.
11.
Espacio Asamblea
Tiempo 35 minutos aproximados
Recursos Grabadora
Agrupamiento Gran grupo
Desarrollo de la
actividad
Otra de las actividades llevadas a cabo para que los nios se den cuenta de
la importancia que tiene el silencio es la de grabar sus voces cantando muy
alto la cancin del silencio de forma que no se les entiendan lo que dicen y
no se puedan escuchar, ni reconocer sus voces. Luego se comentar la
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experiencia para buscar soluciones de cmo podemos escucharnos en la
grabacin.
13.
Espacio El aula
Tiempo 35 minutos
Recursos Musicograma, radio
Agrupamiento Pequeos grupos
Desarrollo de la
actividad
Realizar una danza ms estructurada. Al ritmo de la msica los nios
tendrn que:
- Dar una paso con la pierna derecha hacia delante, luego hacia atrs
- Lo mismo con la pierna izquierda.
- Seguir el coro dando vuelta, luego al ritmo de la cancin cambiar de
sentido.
- Volver al principio y as sucesivamente.
Nos ayudaremos del musicograma
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Los nios podrn llevar la experiencia al papel y hacer cada nio su propio
musicograma.
14.
Espacio Asamblea
Tiempo 45 minutos
Recursos Pizarra, tiza, folios y lpiz
Agrupamiento Gran grupo/individual
Desarrollo de la
actividad
Se les preguntar a los nios y dnde podemos encontrar el silencio? Se
realizar un listado de los objetos, nombres, o cosas que ellos mencionen.
15.
Espacio Aula, patio, y huerto escolar
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Tiempo 45 minutos
Recursos Lpiz, libreta, cajita
Agrupamiento Gran grupo
Desarrollo de la
actividad
Como actividad final y en referencia al ttulo de nuestro proyecto iremos en
busca del silencio. Se coger una cajita y pasearemos por todo el espacio
(huerto, patio) en busca del silencio y cada vez que los nios encuentren el
silencio, lo apuntamos y lo meteremos en una cajita.
5.CRITERIOS DE EVALUACIN Discrimina sonidos producidos por objetos, animales.
Interpreta canciones sencillas, individualmente o en grupo, siguiendo el ritmo y la
meloda.
Participa en danzas estructuradas con iniciativa, gracia y precisin de movimientos.
Usa el cuerpo como expresin de sentimientos, emociones e imaginacin de un modoque conlleve el control postural y la coordinacin con la msica.
Discrimina de los contrastes bsicos: fuerte-suave, alto-bajo
Participa en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan.
Valora la importancia del silencio como un medio necesario para la escucha
Interpreta imgenes para expresar sus opiniones y aportar nuevos ejemplos
Discrimina instrumentos de cuerda, de viento y de percusin
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