CURSO2017-2018
PROGRAMACIÓNDOCENTEDECONJUNTO
(Piano)
ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes”.Lorca
ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeConjunto(Piano) Curso2017-2018
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ÍNDICE
I. RELACIÓNDEPROFESORESQUEINTEGRANELDEPARTAMENTO..................................................4
INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................5
1. OBJETIVOSGENERALES.................................................................................................................5
2. CONTENIDOSGENERALES............................................................................................................6
3. METODOLOGÍA............................................................................................................................6
4. EVALUACIÓN................................................................................................................................7
4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN..................................................................................................................84.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN................................................................................94.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO...................................................................................................94.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA.....................................................................94.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS..............................................................................................................18
4.5.1. Matrículadehonor.............................................................................................................18
5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD..................................................................................18
6. USODELASTICS.........................................................................................................................19
7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS.............................................................................................20
I. PRIMERCURSODELASEPM.......................................................................................................20
1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................202. CONTENIDOS......................................................................................................................................213. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................224. CRITERIOSDECALIFICACIÓN...................................................................................................................225. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................246. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS......................................................................................................25
II. SEGUNDOCURSODELASEPM....................................................................................................25
1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................251. CONTENIDOS......................................................................................................................................252. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................273. CRITERIOSDECALIFICACIÓN...................................................................................................................274. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................295. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS......................................................................................................29
III. TERCERCURSODELASEPM....................................................................................................30
1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................302. CONTENIDOS......................................................................................................................................303. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................314. CRITERIOSDECALIFICACIÓN...................................................................................................................325. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................336. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS......................................................................................................34
ANEXO:PRUEBASDEACCESO............................................................................................................34
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1.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO....................................................................................................34
2.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO..................................................................................................37
3.PRUEBADEACCESOA4ºCURSO....................................................................................................40
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I. RELACIÓNDEPROFESORESQUEINTEGRANELDEPARTAMENTO
AYALAGEA,Helena: PianoyPianoComplementario.BENÍTEZSUÁREZ,Gregorio:
PianoyPianoComplementario.BRANDOMARTÍNEZ,MaríaGloria:
PianoComplementarioyPianistaAcompañante.CANDELCAMPILLO,JoséAntonio:
Piano,ConjuntoyPianistaAcompañante.GÁLVEZJIMÉNEZ,Alba:
PianoComplementarioyPianistaAcompañante.HAROMARTÍNEZ,Lidia:
PianoComplementarioyPianistaAcompañante.HUERTOSFINQUE,Purificación:
PianoyPianoComplementario.MARTÍNEZNAVARRO,AnaBelén:
PianoComplementarioyPianistaAcompañante.MARTÍNEZROMERO,Raúl:
PianoyPianoComplementario.MOLINAANDREU,Ana: PianoComplementarioyAcompañamiento.MONSERRATEJIMÉNEZ,AnaBelén: PianoComplementario.MONTEAGUDOMOYA,JoséMaría(JefedeDepartamento): PianoComplementarioyPianistaAcompañante.ROMEROJIMÉNEZ,Estrella: PianoyPianistaAcompañante.RUIZBLÁZQUEZ,Arturo: PianoComplementario.
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INTRODUCCIÓN
La asignatura de Conjunto se incorpora al nuevo currículo como una de lasnovedades más destacables, tanto en la especialidad de Piano como en otrasdisciplinasinstrumentalesdelasEnseñanzasProfesionales.Alserasignaturacomúndetodas ellas, seprecisaun trabajode adaptación a la horadeprogramarlapara cadaunadedichasespecialidades.EnelcasodePiano,estoresultaaúnmásnecesario,yaquealgunosdeloscontenidosmencionadosenlosmaterialescurricularesresultandedifícil aplicación,debidoa las característicaspropiasde la especialidaddePiano. Sinembargo,ademásdeltrabajoconjuntoentrepianistas(queennuestrocasoseresumealrepertoriodepianoacuatroomásmanos,yadospianos),seintentaráenlamedidade lo posible la programación de actividades interdisciplinares entre las diferentesasignaturasdeConjuntopertenecientesaotrasespecialidades.
Pero además de todo lo concerniente a la práctica musical de conjunto, losotros dos bloques principales que se trabajarán son: por un lado la iniciación a laimprovisación y al acompañamiento; por otro lado, los contenidos incluidos en laantigua clase de Colectiva. Por último, convendría sumar a ello el estudio de otrasmúsicas(folklore,pop,jazz,debaile,etc.)
1. OBJETIVOSGENERALES
La asignatura de Conjunto en las Enseñanzas Profesionales deMúsica tendrá como objetivo
contribuiradesarrollarenelalumnadolascapacidadessiguientes:
a) Respetarlasnormasqueexigetodaactuaciónengrupoyvalorarlainterpretaciónenconjuntocomounaspectofundamentaldelaformaciónmusicaleinstrumental.
b) Conoceryrealizarlosgestosbásicosquepermitanlainterpretacióncoordinada.c) Aplicarentodomomentolaaudiciónpolifónicaparaescucharsimultáneamentelasdiferentes
partesalmismotiempoqueseejecutalapropiademostrandolasensibilidadauditivanecesariaparaperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
d) Dominarelpropioinstrumentodeacuerdoconlasexigenciasdecadaobra.e) Utilizar una gama sonora amplia y variada, demanera que el ajuste de sonido se realice en
funcióndelosdemásinstrumentosdelconjuntoydelasnecesidadesinterpretativasdelaobra.f) Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.g) Interpretar obras representativas del repertorio del conjunto instrumental de dificultad
adecuadaalnivel.h) Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de los recursos interpretativos de
cadaunodeellos.i) Demostrar los reflejos necesarios para resolver, en elmomento, las posibles eventualidades
quepuedansurgirenlainterpretación.
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j) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para laimprovisaciónconelinstrumento.
k) Desplegarinstrumentalmentediferentesesquemasdeacompañamientodesarrollandodiversasestructurasarmónicas.
l) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de lamemoria.
m) Tocarenpúblicoparticipandocomomiembrodelgrupo.
2. CONTENIDOSGENERALES
La unidad sonora: respiración, ataque, vibrato, afinación, articulación, ritmo, fraseo, etc.
Tímbrica. Agógica y dinámica. Estudio y práctica de los gestos anacrúsicos necesarios para tocar sindirector.Equilibriosonoroydeplanos.Controlpermanentedelaafinación.Desarrollodelaigualdaddeataques. Análisis e interpretación de obras del repertorio. Práctica musical colectiva desarrollandoinstrumentalmente estructuras armónicas y esquemas de acompañamiento sencillos. Práctica de lalecturaaprimeravista.Desarrollode lamemoria:aplicaciónde lasestrategiasadecuadas.Prácticadeconjuntodelaagrupacióncorrespondiente.Trabajogradualdelrepertoriobásicomássignificativodelaagrupación correspondiente. Valoración del silencio como marco de la interpretación. Audicionescomparadas de diferentes interpretaciones de conjuntos, para analizar de manera crítica lascaracterísticasdelasdiferentesversiones.
3. METODOLOGÍA
LametodologíaenelauladebedeserACTIVA,PARTICIPATIVAeINTEGRADORA,intentandoqueel alumno progrese de una manera EFICAZ, GLOBALIZADA y SIGNIFICATIVA. La clase se enfocará deformadinámica,haciendoparticipe lomáximoalalumnoparadesarrollarsucapacidaddeREFLEXIÓN,suCREATIVIDAD(atravésdelaImprovisación)ysuRESPONSABILIDADantesupropiotrabajo.Algunosrecursosmetodológicosempleadoshansidolossiguientes:
• Partirdelosconocimientosprevios:Laenseñanzatienequepartirdelarealidaddelosalumnos,
de sus conocimientos previos y de su desarrollo evolutivo, según las etapas de maduraciónmental en las que se encuentran. El modelo de la tabla rasa aristotélico ha dado paso a lossistemasbasadosenelaprendizajesignificativoyprogresivo.Además,elprocesodeenseñanza-aprendizajehadegarantizartambiénlafuncionalidaddelosaprendizajes-aprendizajefuncional-.
• Favorecerlamotivacióndelalumno:Elrefuerzodelamotivaciónseconsiderafundamentalparaobtenerelmáximonivelde implicacióndelalumnoensuaprendizaje.Yaunquemuchosde losfactores que afectan al grado de motivación de los alumnos son ajenos a nuestra influencia,existenotrosdetipointrínsecosobrelosquesípodemosintervenir.Algunosdeellosson:
o Establecermetasquesecorrespondanconlascapacidadesrealesdelalumno.o Lasexplicacionestransmitiránconclaridadloquequeremosobtener.o Ofrecer frecuentemente información acercade lo queel alumno realiza, ya seapositivoo
negativo.o Tocardelantedelalumno,ofreciendoejemplosymodelosdeloquesepretendeobtener.
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• Estimular la creatividad y comprensión en las obras a través del análisis y la improvisación al
teclado.• Desarrollar el oído musical a través de una escucha atenta y activa, inculcando siempre una
audiciónpolifónicadelosejerciciosuobrasdeconjunto.• Tendersiempreainterpretardememoriaelmaterialolosejerciciosdeimprovisación.• Desarrollar diferentes estrategias metodológicas: El planteamiento de las orientaciones
metodológicasdebehacerseteniendoencuentasuflexibilidadalahoradellevarlosalapráctica.El propio desarrollo de la labor docente y sobre todo, la respuesta por parte del alumnado almétodo propuesto, será lo que proporcione al profesor losmedios para evaluar su propuestainicialylaulteriororientaciónmetodológica.Lostresmétodosqueheutilizadoparaeldesarrollodemilabordocentehansido:MétodoDidáctico,MétodoHeurísticoyMétodoDialéctico(nohansidoexcluyentessinocomplementarios).
• Mostrar un talante abierto y tolerante dando confianza para desinhibir al alumno -interacciónprofesor/alumno-.
• Enseñaraconseguirautonomíaensuestudioyaprendizaje.• Controlar el tiempo real de las sesiones semanales con el alumnado, ya que así se podrán
programarmejorlasactividadesdeaprendizaje.• Utilizarmaterialesvariados(atenciónaladiversidad).• Se le dará especialmente importancia y valoración a la memoria en los ejercicios de
improvisación.
4. EVALUACIÓN
Para calificar, los profesores tendrán en cuenta los criterios de evaluación y calificaciónestablecidosenlaProgramaciónDidáctica.
La evaluación, que será continua a lo largo de todo el curso, se concretará en las siguientesactuaciones:
Cada profesor evaluará y calificará al alumno al finalizar cada clase, teniendo en cuenta losobjetivosycontenidosmarcadosparalamisma,pudiendoutilizarelsiguientebaremo:
o De1a10.o SC(sincalificar).Paraaquelloscasosenqueelprofesornotienesuficienteselementosde
juicioparapodercalificar–generalmenteporfaltadeasistenciadelalumno.
Laevaluaciónycalificación finalvendráderivadade lavaloracióndel trabajodelalumnoa lolargodetodoelcurso.Estacalificaciónfinalseráde1a10sindecimales.Seutilizarálacifra1*cuando,debido a la acumulación de faltas de asistencia justificadas del alumno y no habiendo sido posibleestablecer un procedimiento sustitutorio de evaluación, el profesor no disponga de suficienteselementosdejuicioparaemitirunacalificación.
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4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Interpretarobrasdelrepertoriopropiodelaagrupacióncorrespondiente.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificación de criterio interpretativo entre
todosloscomponentesdelgrupo,yelequilibriosonoroentrelaspartes.2. Actuar como responsabledel grupo,dirigiendo la interpretacióncolectivamientras realiza su
propiaparte,siprocede.
Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tieneun conocimiento global de lapartitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo, se pueden valorar suscriteriossobreunificacióndelsonido,timbre,vibrato,afinación,fraseo,etc.
3. Improvisarengruposobreesquemasarmónico-rítmicos.
Este criterio pretende comprobar, además del desarrollo de la creatividad del alumnado, lacapacidadparaseleccionarycombinarloselementosconstitutivosdellenguajemusical.
4. Realizaracompañamientossencillosaunamelodíapropuesta.
Estecriteriopretendecomprobarelgradodeconocimientoalcanzadodelosrecursosqueofreceel
instrumentooelgrupodeinstrumentosparaarmonizarunamelodía.5. Leeraprimeravistaunaobradepequeñadificultadenlaagrupaciónquecorresponda.
Estecriteriopretendecomprobarlacapacidaddelalumnadoparadesenvolverseconautonomíaen
lalecturaycomprensióndelaobra.6. Estudiarlasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de responsabilidad comomiembro de un
grupo,lavaloraciónquetienesupapeldentrodelmismoyelrespetoporlainterpretaciónmusical.7. Ejecutar dentro de la interpretación colectiva la parte correspondiente de las obras del
repertorio programado con precisión técnica, manteniendo el pulso común y aplicando lasindicacionesdeldirector.
Estecriteriovaloraelgradodecontroldelarealizacióninstrumentaldelapartecorrespondiente.
8. Asistir con regularidad a clase, participando en la actividad del aula y atendiendo a lasindicacionesdeldirectordelgrupo.
Estecriterioevalúalaresponsabilidadindividualhaciaelgrupoyladecumplimientodesusnormasasícomolacapacidaddecomprenderyaplicarlosgestosdedirección.
9. Interpretarenpúblicoobrasdelrepertorioparaconjunto.
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Estecriteriosirveparacomprobarlaunificacióndelfraseo,laprecisiónrítmica,elequilibriosonoro,lapreparacióndecambiosdinámicosydeacentuación,asícomolaadecuacióninterpretativaalcarácteryelestilodelamúsicainterpretada.
4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLosProcedimientosdeEvaluaciónseránlossiguientes:
• Observaciónsemanaldelaevolucióndelalumno.• Puestaencomúndeaspectosestudiados.• Preguntasreferentesalamateriaexplicada.• Interésporlaasignatura.• Autoevaluacióndelpropioalumno.• Interpretacióndelmaterialpreparadoencasa.• Realizacióndeejerciciosprácticosenelaula.• Pruebaocontrolalfinaldeltrimestre.
4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO
Respecto a la recuperación trimestral, se realizará de modo continuado, examinando elprofesorlossiguientespuntos:
• Necesidadesycarenciasdelalumno• Replanteamientodelametodologíaysucomunicaciónconelalumno.• Larecuperaciónserealizarádemodocontinuadoalolargodelossiguientestrimestres.• Cualquier alumno que esté aprendiendo cualquier instrumento musical, tenga o no tenga
pendienteelcursoanterior,esdecir,silohaaprobadoohapromocionado,tieneforzosamentequeseguirestudiandopordondesequedóanteriormente.Surecuperación,encasodetenerpendiente el curso pasado, consiste en tomar conciencia de que hay que forzar un tanto elritmodeprogresoyavancepersonal,para lograrsuperarelcursopendienteyelactual.Paraellosehacenecesariorealizaraprincipiodelcursounaevaluacióninicialdelalumnohaciendounaconsultasobreelinformetutorialdelcursoanterior.
4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA
La faltadeasistencia implicaunaevaluaciónnegativadel alumnopor ladiscontinuidadeneltrabajo.Lasfaltasdebendeserdebidamentejustificadas.Encasodesuperarlas6faltasseperderíaelderecho a la evaluación continua. El departamento determinaría en este caso cómo evaluarlo. .LacalificaciónfinaldelaasignaturaparacadacursodurantelasEnseñanzasProfesionalesseráexpresadaen cifras de 1 a 10 sin decimales, necesitando un 5 para aprobar la asignatura. Se utilizará la cifra 1cuando, debido a la acumulación de faltas de asistencia justificadas del alumno y no habiendo sidoposible establecer un procedimiento sustituto de evaluación, el profesor no disponga de suficienteselementosdejuicioparaemitirunacalificación.
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PARA1ERCURSO
CONTENIDOSDELAPRUEBA• Lectura a 1ª vista de una obra del repertorio pianístico, tonal, textura-melodía acompañada o
acórdica-yenunatonalidadhasta2alteraciones.• EnlazarlosacordesI-IV-V-Ienlastresposicioneshasta2alteraciones.• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los
gradosI,IVyVentonalidadeshasta2alteraciones.• Interpretarunaobraa4manoselegidadelrepertorioestablecidoparaprimercurso(puntoI.5de
estaprogramación).NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.
GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Tocandomúsicapolifónica.................................................................................................AGNESLAKOSElpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU...........................................................................B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa).................................................................E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa)……………………………...........................................E.MOLINASpecimenSight-ReadingTest...................................................................................................A.RIDOUT
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1.............................................................................ChristopherNorton.ÁlbumdelaJuventudop.68....................................................................................................Schumann.Spielzuzweitfürklavier..........................................................................................................UliMolsen.NousJouonspourMaman.......................................................................................AlexandreTansman.DanzasAlemanas...................................................................................................................Beethoven.Elamigodelosniños,op.87................................................................................................Wohlfahrt,H.Álbuma4manos...................................................................................................Jean-MichaelArnaud.TemasMusicalesdePelículas.................................................................................................TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras..........................................................................................DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva......................................................................................................RicosTandem.Wirspielenvierhändig.............................................................................................................Emonts,F.TraditionalFestiveDances(PianoDuet)..................................................................................Emonts,F.PianoDuet..............................................................................................................................AllanSmall.EasyPianoPiecesforFourHands.................................................................................................Haas,E.ElPiano(Músicaperdue)..............................................................................................Tchokov/Gemiu.
CRITERIOSEVALUACIÓN
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• Interpretarobrassencillasdelrepertoriodeconjuntoconcontinuidadenlaejecuciónycorreccióntécnica.
• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista con continuidad en laejecuciónycorreccióntécnica.
• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoydeconjunto.
• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy
Ventonalidadeshasta2alteraciones.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelasalasdelautor.
CRITERIOSCALIFICACIÓN• Interpretarobrassencillasdelrepertorioparaconjunto(4manos)concontinuidadenlaejecución
ycorreccióntécnica.
(5-6):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo).
(7-8):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).
(9-10):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.
• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistacontinuidadenlaejecución
ycorreccióntécnica.
(5-6):Resolverconfacilidadycontinuidadejercicios,fragmentosuobrassencillaspropuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.
(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a 1º vistadeobras, ejercicios y fragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.
(9-10):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaaprimeravistaeimprovisacióndeejercicios,fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad deaprendizajeprogresivoeindividual.
• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoyde
conjunto.
(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.(7-8):Simplificararmónicamentefragmentossencillosycomprenderlaestructuraformaldeéstos,
asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.(9-10):Simplificarycomprenderlaestructuraarmónicayformaldeobrasofragmentossencillos,y
alavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.
• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical.
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(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna concifradoconvencional.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy
Ventonalidadeshasta2alteraciones.
(5-6):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,que contenga los grados I y V en tonalidades hasta 2 alteraciones, manteniendo en todomomentoelpulso.
(7-8):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,manteniendoentodomomentoelpulso.
(9-10): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.
• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidad.(7-8):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen
lalectura.(9-10):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen
la lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.
• Analizar los elementos substanciales de una partitura para conjunto sencilla y establecer
solucionesparalelasalasdelautor.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.(9-10):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónicabásicaeideasmelódicas
principales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor
PARA2ºCURSO
CONTENIDOSDELAPRUEBA
• Lectura a 1ª vista de unaobra del repertorio pianístico, tonal, textura-melodía acompañada,acórdicaocontrapuntística-yenunatonalidadhasta4alteraciones.
• EnlazarlosacordesI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta4alteraciones.
• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los
gradosI,IV,IIyVentonalidadeshasta4alteraciones.
• InterpretarDOSobrasa4manosodeacompañamientoaclarinetedelasindicadasmásabajo.
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NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.
GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Elpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa) E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa) E.MOLINASpecimenSight-ReadingTests A.RIDOUTDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENTocandomúsicapolifónica AGNESLAKOSAcompañayDisfruta.Edit:Rivera FERRERFERRÁN
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.
GRUPOC:OBRASDEACOMPAÑAMIENTOAOTROSINSTRUMENTOS
TheJoyofClarinet(Easy,FamiliarsolosfromBaroquetoBoogie Edit.JeromeGoldstein.Firstrepertoirepiecesforclarinet Edit.Boosey&Hawkes.Learnasyouplayclarinet Edit.Boosey&Hawkes.
CRITERIOSEVALUACIÓN
• Interpretar obras del repertorio de conjunto con continuidad en la ejecución, corrección
técnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden la
ejecuciónycorreccióntécnica.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriodeconjunto.• Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifradofuncionalyamericano.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,
IV,VyIIentonalidadeshasta4alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor
rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura de conjunto y establecer soluciones
paralelasalasdelautor.
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CRITERIOSCALIFICACIÓN
• Interpretarobrasdel repertoriode conjunto (4manos,dospianosyotros instrumentos) concontinuidaden laejecucióny corrección técnica ydemostrandodominioenel controlde lasdinámicas.
(5-6): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo).
(7-8): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).
(9-10): Interpretar lasobrasconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrecta lectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.
• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.
(5-6): Resolver con facilidad y continuidadejercicios, fragmentosuobras sencillas propuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.
(7-8):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaa1ºvistadeobras,ejerciciosyfragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.
(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación deejercicios,fragmentosyobrassencillas,propuestasporelprofesor,demostrandocapacidaddeaprendizajeprogresivoeindividual.
• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriodeconjunto.
(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.
(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal deéstos,asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.
(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentossencillos,yalavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.
• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradoconvencionalyamericano.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical.
(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencional.
(9-10):Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencionalyamericano.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,VyIIenlastonalidadeshasta4alteraciones.
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(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.
• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.
(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.
• Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones
paralelasalasdelautor.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.
PARA3ERCURSO
CONTENIDOSDELAPRUEBA
• Lectura a 1ª vista de unaobra del repertorio pianístico, tonal, textura-melodía acompañada,acórdicaocontrapuntística-yenunatonalidadhasta5alteraciones.
• EnlazarlosacordesI-VI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta5alteraciones.
• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los
gradosI,IV,II,VIyVentonalidadeshasta5alteraciones.
• Interpretarunaobraa4manosyunadeacompañamientoaviolínindicadasmásabajo.
NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.
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GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Elpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa) E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa) E.MOLINASpecimenSight-ReadingTests A.RIDOUTDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENTocandomúsicapolifónica AGNESLAKOSAcompañayDisfruta.Edit:Rivera FERRERFERRÁN
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.
GRUPOC:OBRASDEACOMPAÑAMIENTOAOTROSINSTRUMENTOS
ConciertoinGop.34(violínypiano) O.RiedingConciertoinBminorop.35(violínypiano) O.RiedingConciertoinDop.12(violínypiano) O.RiedingConciertoop.15(violínypiano) Küchler
CRITERIOSEVALUACIÓN
• Interpretar obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la ejecución, correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.
• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.
• Conseguirimprovisarcondelosrecursosjazzísticostrabajados.• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifradofuncionalyamericano.• RealizarimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIy
VIentonalidadeshasta5alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor
rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y
establecersolucionesparalelasalasdelautor.
CRITERIOSCALIFICACIÓN
• Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio de Conjunto con continuidad en laejecución,correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.
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(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.
(7-8): Interpretar ymemorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora.
(9-10): Interpretarymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora,ylograndoreflejarelestilopropiodecadaobra.
• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.
(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaa1ºvista.
• Conseguirimprovisarconlosrecursosjazzísticostrabajados.
(5-6): Ser capazde leer bajos cifrados (americano) con continuidad y corrección, y armonizarescalasmayoresymenoresdediferentesformas(laescalaenunavozcadavez).
(7-8):ConseguirimprovisarutilizandoAntecedente-ConsecuenteyAntecedente-Comentario(nomodulante).
(9-10): Ser capazde improvisarutilizandoAntecedente-Comentariomodulante, repeticióndelAntecedente-Consecuente(configurasvariadas)terminandoeneltonoprincipal.
• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradofuncionalyamericano.
(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano.
(9-10): Ser capazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano,confluidezenlaejecuciónycreatividadenlabúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIyVIentonalidadestrabajadashasta5alteraciones.
(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo) a partir de una estructuraarmónica dada, que contenga los grados tonales: I, II, IV, V, y VI en tonalidades hasta 5alteraciones.
(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo), utilizando notas reales ynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.
(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde16compases,utilizandonotas realesynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.
• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor
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rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.
(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura,yconeltempopropiodelaobra.
(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura,yconeltempopropiodelaobra,lograndoreflejarelestilocaracterísticodelapieza.
• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso yestablecersolucionesparalelasalasdelautor.
(5-6):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónica,carácter,ritmoeideasmelódicasprincipales.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo eideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.
4.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS
4.5.1. MATRÍCULADEHONOR
SepodráotorgarcomoméritoacadémicoMatrículadehonorencadaasignaturaalosalumnosqueobtenganlacalificaciónde10.Elnúmerodealumnosconesteméritonopodrásuperarel10%dealumnosmatriculadosencadacurso,talcomoquedaespecificadoenlaordendeevaluacióndelasEPM.
5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD
Enelcasodelosalumnosinvidentessetendránencuentalossiguientesaspectos:
• Seeliminarálalecturaaprimeravistaysesustituirápordictadosalteclado.• Encasodequesemuestrealgúnvídeo,audiooejerciciopráctico,elprofesornarrará loque
estásucediendo.• Serecurriráaejemplosauditivosytáctilesconmayorfrecuencia.• Paraoptimizareltiempoenclaseenviarlatareadecasaenaudioporwhatsaap.• Sedebecrearunambienteenclasepropicio con sus compañerospara el trabajoenequipo
paralocualelmodelodeactituddelprofesoresfundamentalyaqueesemodeloserácopiadoporelrestodelgrupo.
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6. USODELASTICS
● ProyectosaniveldelaConsejeríadeEducacióndeMurcia: El proyecto Mercurio promueve todos los años, por medio de los CPRs., el fomento y la
adquisición de destrezas en los distintos medios audiovisuales, como videos, proyector detransparenciasyopacos,DVDs,CDs,etc.
ConelproyectoPlumier laConsejeríaestáhaciendounesfuerzoparallevarlosavancesdelas
nuevastecnologíasaloscentrosylasaulas;así,segúnlaOrdende7deNoviembrede2001(BORMde21deNoviembre)de laConsejeríadeEducaciónyUniversidades,que regulaelproyectoPlumier, loscentrosdocentespúblicosnouniversitariosdelaRegióndeMurciadeberánelaborarunproyectosobrelastecnologíasdelainformaciónylacomunicación(TIC).
La propia cuestión de por qué enseñar o qué enseñar es sensible a los retos que la propia
evolucióndenuestrasociedadnosplantea.Elalumnoqueterminesusestudiosenelconservatorioparaelcualestamosplanificandotodo,
no sólo tendráquehaberadquiridounasdestrezas interpretativas, creativasodocentesenelámbitomusical,sinoquehadesercapazdeinterrelacionarseconlosnuevossímbolos,valoresoparadigmasdelmundoquelerodea.
La oferta de actividades que se puede realizar con el ordenador es amplísima en análisis,
audición, interpretación, composición, edición, improvisación, etc. Por ejemplo: con un editor osecuenciadorsepuedenaislar,manipularydestacarlosparámetrosdeunsonido;utilizareltecladodeunordenadorodeuncontroladorMIDI(teclado)parainterpretarpartiturasvisualizandoyescuchandoaposteriori la interpretación, y analizando loserroresproducidos; editarpartiturasde composicionesque los alumnos saben sacar de oído pero no escribir; utilizar el ordenador para acompañar lasinterpretacionesquehacenlosalumnosconsuinstrumento,enestecasoelpiano;apartirdeunapiezadada, elaborar un acompañamientomelódico, rítmico o armónico; a partir de un patrón dado, creardiferentesmelodías;yunlargoetcétera.
ParalasasignaturasdelDepartamentopodremosutilizarlossiguientesprogramasquetieneel
centro:Finale,Band-in-a-voxyEarMasterPro.AlgunasdireccionesútilesenInternetserían:www.karaoke.comwww.classicalarchives.comEndefinitiva,losprofesoresprogramaránensusprogramacionesdeaulavisitasalAulaPlumier
parapoderrealizaralgunaactividadrelacionadaconesteapartado(clasecolectivaeindividual).
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7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS
Unaactividadpedagógicamodernanopuedequedar reducidaalámbitodelaula,aúnsiendoésteelespaciocentraldelprocesoeducativo.Estetrabajopuedeversecomplementadoporotrastareasrealizadas en otros espacios del propio centro (auditorio, biblioteca, aulas de audiovisuales o deinformática), tareas programadas en colaboración con otros departamentos (interdisciplinariedad), ytareas de proyectos didácticos en colaboración con otras instituciones. Estas actividades ponen encontactoalalumnoconlarealidadmusicalensentidomásamplio,alavezquelepermiteconectarestarealidadconlasociedadylaculturadenuestrotiempo.
ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS
• Se realizarán al menos dos audiciones durante el curso con la obligada participación de losalumnosmatriculadossalvocausasdefuerzamayordebidamentejustificadas.
• AsistiraunConciertomúsicadecámaradelosorganizadosenelcentro.• Estudio de obras de música de Conjunto (dúos, tríos…..) en colaboración con otros
Departamentos(Interdisciplinariedad).• Habráunacolaboraciónydiálogocontinuo conel profesoradoque imparte la asignaturade
Armonía(en3ºCurso),paragarantizarlacomprensióndelosaspectosarmónicospracticadosenelpiano(Interdisciplinariedad).
• Debates.• Audicionesdeobrasmusicalesdeladiscografíadelcentro.• Lectura de fragmentos (libros adecuados a la edad y comprensión del alumno) del material
bibliográfico del centro. Con ello se pretende desarrollar los conocimientos musicales yestéticos,asícomoelpensamientocrítico.
• Asistenciaaconferenciasdecarácterdidácticoporpartedelprofesorado.• Asistencia a las audiciones en salas de concierto en las que los alumnos del centro son los
intérpretes.• Asistenciayparticipaciónencursosimpartidosporespecialistas.• Asistenciaa conciertosennuestra ciudadofrecidospor losprofesoresdel centroyporotros
intérpretesensalasdeconciertos.• Asistenciaaconciertosdelaorquestadelconservatorioydeotrasorquestas.• ParticipaciónenlosactosdeSantaCecilia.• AsistenciaalIXCiclodeTecla.
I. PRIMERCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS1. Leer a primera vista fragmentos o piezas de diferente dificultad manteniendo el pulso con
regularidad.2. Introduciralalumnadoenlaprácticadelaimprovisación.
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3. Iniciarseenelrepertoriodemúsicaparaconjuntotrabajandodiferentesestilos,haciendohincapiéenlamúsicadelsigloXX.
4. Adquiriryaplicarprogresivamenteherramientasparaeldesarrollodelamemoria,fomentandolalecturaeinterpretacióncomprensiva.
5. Desarrollarlacapacidadauditivaydeauto-escuchatantoenlasobrasofragmentosinterpretadosengrupocomoenlosejerciciosdeimprovisación.
6. Introducir al alumno en los recursos técnicos necesarios (gestos básicos, gama sonora amplia yvariada,ataques,articulación,etc.)paralainterpretaciónengrupo.
7. Valorar la importancia de la interpretación en grupo como un aspecto fundamental para laformaciónglobaldelalumno.
8. Interpretarmúsicadeconjuntoenpúblico.
2. CONTENIDOS
LosObjetivosplanteadosanteriormente losconcretaremosa travésde los siguientesbloquesdeContenidos:1. Prácticadelalecturaaprimeravista.• Interiorizacióndelsentidodelpulsoparadarcontinuidadyfluidezaldiscursomusical.• Ejecuciónalavezdedistintotipodearticulacióndiferenciadaencadamano.• Dinámicas:p,f,mf,mpyreguladores.• Tonalidades:hastadosalteraciones.• Diferentestexturas:acórdicaymelodía-acompañada.• Introducciónalcontrapunto.• Análisisdelaspiezasofragmentosyreducciónasuselementosesenciales(lecturaarmónica).• Lectura aprimera vistadepiezaso fragmentosdemúsica a cuatromanos, y de conjunto (otros
instrumentosoelcanto).2. Improvisaciónmelódicayrítmicaatravésdeestructurasarmónicasbásicas.
Aunque algunos aspectos de la Improvisación, sobre todo al principio, se tendrán quetrabajarenclasedemaneraindividual,setenderáarealizarsiempreimprovisacionesgrupales.
• Formacióndeacordes(M,m,Aum.,Dism.)• Enlacesdeacordes:I,V,IV.• Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.• Tonalidades:hastadosalteraciones.• Compases:2/4,¾y4/4.• Acompañamientodemelodíaspopularesydemúsicamoderna.• Motivosmelódicosdesarrolladosdeacuerdoconlosprocesosdepregunta-respuesta;adaptarlosa
estructurasarmónicasbásicas.• Improvisaciónpormediodeestructurasarmónicasbásicas.• Análisisdeloselementossustancialesdeunapartiturasencillayestablecersolucionesparalelosa
lasdelautor.• Concienciacióndelaimportanciadelsentidorítmicoenlaimprovisación.• Desarrollodelaaudiciónpolifónicaenlosejerciciosarmónicosydeimprovisación.
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• Concienciacióndelaimportanciadelamemoriaenelprocesoimprovisatorio.• Introducciónalcifradoamericano.3. Repertorio.• Lecturaa1ªvista.• Introducción al Repertorio de música para conjunto (música con otros instrumentos-actividad
interdisciplinar-,ymúsicaa4manos).Diferentesestilos,especialmentemúsicadelS.XX.• MemorizacióndepequeñaspiezasofragmentosdelRepertoriotrabajado.• InterpretaciónenpúblicodelRepertoriodeconjuntotrabajado.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• DesarrollodelaaudiciónpolifónicaenelRepertoriotrabajado.• Escuchadeaudicionesdediferentescompositores,asícomosuubicaciónestilística.• Concienciación de la importancia del estudio individual de las obras en casa para solucionar y
facilitarlaprácticaengrupo.4. Otroscontenidos.• Conocimientodelpiano:antecedentes,yaspectosconstructivosydesumecánica.• Grandescompositores(obraparapianoydeconjunto-4manos).• Grandesintérpretes(obraparapianoydeconjunto-4manos).• Introducciónalosdiferentesestilosyformaciones(músicaparaconjunto).• Formasyritmosdelrepertoriodemúsicafolclóricaymúsicapop.• Conocimientodeotrosinstrumentos(tecla,cuerda,vientoypercusión).• Aspectosteórico-prácticosdelatécnicapianística.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
• Interpretarobrassencillasdelrepertoriodeconjuntoconcontinuidadenlaejecuciónycorrección
técnica.• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistalacapacidaddeaprendizaje
progresivoindividual.• Simplificararmónicamente fragmentosopartituras tonales sencillasdel repertoriopianísticoyde
conjunto.• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodía.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy
Venlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelasalasdelautor.• Reconocerfragmentosdeobrasyubicarenelestilocorrespondiente.• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN• Interpretar obras sencillas del repertorio para conjunto (4 manos y otros instrumentos) con
continuidadenlaejecuciónycorreccióntécnica.
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(5-6):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura
(notasyritmo).(7-8):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura
(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).(9-10):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura,
correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistalacapacidaddeaprendizaje
progresivoindividual.
(5-6):Resolverconfacilidadycontinuidadejercicios,fragmentosuobrassencillaspropuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.
(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a 1º vistadeobras, ejercicios y fragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.
(9-10):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaaprimeravistaeimprovisacióndeejercicios,fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad deaprendizajeprogresivoeindividual.
• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoyde
conjunto.
(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.(7-8):Simplificararmónicamentefragmentossencillosycomprenderlaestructuraformaldeéstos,
asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.(9-10):Simplificarycomprenderlaestructuraarmónicayformaldeobrasofragmentossencillos,y
alavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodía.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical.
(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna concifradoconvencional.
(9-10): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna concifradoamericano.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy
Venlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.
(5-6):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosIyVenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(7-8):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosI,IVyVenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(9-10): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.
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• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidad.(7-8):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen
lalectura.(9-10):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen
la lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.
• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.
(6):Mostrarinterés,unaactitudparticipativaenclase,yprepararelmaterialdeestudioencasa.• Analizar los elementos substanciales de una partitura para conjunto sencilla y establecer
solucionesparalelasalasdelautor.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.(9-10):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónicabásicaeideasmelódicas
principales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Tocandomúsicapolifónica.................................................................................................AGNESLAKOSElpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU...........................................................................B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa).................................................................E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa)……………………………...........................................E.MOLINASpecimenSight-ReadingTest...................................................................................................A.RIDOUT
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1.............................................................................ChristopherNorton.ÁlbumdelaJuventudop.68....................................................................................................Schumann.Spielzuzweitfürklavier..........................................................................................................UliMolsen.NousJouonspourMaman.......................................................................................AlexandreTansman.DanzasAlemanas...................................................................................................................Beethoven.Elamigodelosniños,op.87................................................................................................Wohlfahrt,H.Álbuma4manos...................................................................................................Jean-MichaelArnaud.TemasMusicalesdePelículas.................................................................................................TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras..........................................................................................DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva......................................................................................................RicosTandem.Wirspielenvierhändig.............................................................................................................Emonts,F.TraditionalFestiveDances(PianoDuet)..................................................................................Emonts,F.PianoDuet..............................................................................................................................AllanSmall.
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EasyPianoPiecesforFourHands.................................................................................................Haas,E.ElPiano(Músicaperdue)..............................................................................................Tchokov/Gemiu.
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Para la asignatura de Conjunto necesitamos aulas con elmobiliario general (mesa, sillas consoporteparaescribirysinél,perchas,papelera,atriles,banquetasdepianoregulables,pizarrapautadaynormal,yarmarioparaequipodemúsicaymaterialesdidácticos),metrónomo,equipodemúsica,unpianocomomínimo,yaqueseríanaconsejablesdos,enbuenascondicionesmecánicasybienafinado,ytodoslosútilesdidácticosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadeducativa.
II. SEGUNDOCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
1. Leer a primera vista fragmentos o piezas de diferente dificultadmanteniendo el pulso conregularidad, y desarrollando una mayor rapidez de reflejos en el teclado y soltura en alaplicacióndeladigitación.
2. Improvisararmónicaymelódicamentesobreestructurasarmónicastonalesymodales.3. Interpretarmúsicaparaconjuntodediferentesestilos,especialmentemúsicadelsigloXX.4. AumentarprogresivamentelacapacidadmemorísticatantoenelRepertoriodeConjuntocomo
alahoradeimprovisar.5. Desarrollar la capacidad auditiva y de auto-escucha tanto en las obras o fragmentos
interpretadosengrupocomoenlosejerciciosdeimprovisación.6. Conoceryperfeccionarlosrecursostécnicosnecesarios(gestosbásicos,gamasonoraampliay
variada,ataques,articulación,etc.)paralainterpretaciónengrupo.7. Valorar la importancia de la interpretación en grupo como un aspecto fundamental para la
formaciónglobaldelalumno.8. Interpretarmúsicadeconjuntoenpúblico.9. Ampliarlosestilosde“otrasmúsicas”(folclóricos,popybailables).
1. CONTENIDOS
1. Prácticadelalecturaaprimeravista.
• Interiorizacióndelsentidodelpulsoparadarcontinuidadyfluidezaldiscursomusical.• Ejecución a la vez de distinto tipo de articulación, acentos y dinámica diferenciada en cada
mano.• Dinámicas(ppyff)yacentos.• Tonalidades:hastacuatroalteraciones.• Diferentestexturas:acórdica,melodíaacompañadaycontrapuntística.
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• Análisisdelaspiezasofragmentosyreducciónasuselementosesenciales(lecturaarmónica).• Lectura a primera vista de piezas o fragmentos demúsica a cuatromanos, dos pianos y de
conjunto(otrosinstrumentos).
2. Improvisaciónmelódicayrítmicaatravésdeestructurasarmónicasbásicas.AunquealgunosaspectosdelaImprovisación,sobretodoalprincipio,setendránquetrabajar
enclasedemaneraindividual,setenderáarealizarsiempreimprovisacionesgrupales.• Enlacesdeacordes:I,V,IV,II.Inversiones(6,6/4).• Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.• Tonalidades:hastacuatroalteraciones.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• Compases:2/4,¾,4/4y6/8.• Valorarlaimportanciadelsentidorítmicoenlaimprovisación.• IntroducciónalCifradoAmericano.• Concienciacióndelaimportanciadelamemoriaenelprocesoimprovisatorio.• Acompañamientodemelodíaspopularesydemúsicamoderna.• Improvisaciónpormediodeestructurasarmónicasbásicas.• Análisis de los elementos sustanciales de una partitura sencilla y establecer soluciones
paralelosalasdelautor.• Desarrollodelaaudiciónpolifónicaenlosejerciciosarmónicosydeimprovisación.
3. Repertorio.• Lecturaa1ªvista.• Repertoriodemúsicaparaconjunto(músicaconotrosinstrumentos-actividadinterdisciplinar-,
músicaa4manosyadospianos).Diferentesestilos,especialmentemúsicadelS.XX.• MemorizacióndepiezasofragmentosdelRepertoriotrabajado.• InterpretaciónenpúblicodelRepertoriodeconjuntotrabajado.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• DesarrollodelaaudiciónpolifónicaenelRepertoriotrabajado.• Reconocerfragmentosdeobrasyubicarenelestilocorrespondiente.• Concienciacióndela importanciadelestudio individualdelasobrasencasaparasolucionary
facilitarlaprácticaengrupo.
4. Otroscontenidos.
• Conocimientodelpiano:aspectosconstructivosydesumecánica.• Grandescompositores(obraparapianoydeconjunto-4manosydospianos).• Grandesintérpretes(obraparapianoydeconjunto-4manosydospianos).• Diferentesestilos(especialmenteS.XX)yformaciones(músicaparaconjunto-dúosytríos).• Formasyritmosdelrepertoriodemúsicafolclórica,músicapopymúsicabailable.• Conocimientodeotrosinstrumentos(tecla,cuerda,vientoypercusión).• Músicavocal.• Aspectosteórico-prácticosdelatécnicapianística.• Elpianopreparado.Autoresyobras.Composicióndeunaobra.
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2. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
• Interpretar obras del repertorio de conjunto con continuidad en la ejecución, corrección
técnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad de
aprendizajeprogresivoindividual.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriodeconjunto.• Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifradofuncionalyamericano.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,
IV,VyIIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor
rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura de conjunto y establecer soluciones
paralelasalasdelautor.• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.
3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
• Interpretarobrasdel repertoriode conjunto (4manos,dospianosyotros instrumentos) concontinuidaden laejecucióny corrección técnica ydemostrandodominioenel controlde lasdinámicas.
(5-6): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo).
(7-8): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).
(9-10): Interpretar lasobrasconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrecta lectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.
• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad deaprendizajeprogresivoindividual.
(5-6): Resolver con facilidad y continuidadejercicios, fragmentosuobras sencillas propuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.
(7-8):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaa1ºvistadeobras,ejerciciosyfragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.
(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación deejercicios,fragmentosyobrassencillas,propuestasporelprofesor,demostrandocapacidaddeaprendizajeprogresivoeindividual.
• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriodeconjunto.
(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.
(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal deéstos,asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.
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(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentossencillos,yalavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.
• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradoconvencionalyamericano.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical.
(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencional.
(9-10):Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencionalyamericano.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,VyIIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.
(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.
• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.
(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.
• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.
(6):Mostrarinterés,unaactitudparticipativaenclase,yprepararelmaterialdeestudioencasa.
•Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer solucionesparalelasalasdelautor.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.
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4. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Elpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa) E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa) E.MOLINASpecimenSight-ReadingTests A.RIDOUTDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENTocandomúsicapolifónica AGNESLAKOSAcompañayDisfruta.Edit:Rivera FERRERFERRÁN
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.
GRUPOC:OBRASDEACOMPAÑAMIENTOAOTROSINSTRUMENTOS
TheJoyofClarinet(Easy,FamiliarsolosfromBaroquetoBoogie Edit.JeromeGoldstein.Firstrepertoirepiecesforclarinet Edit.Boosey&Hawkes.Learnasyouplayclarinet Edit.Boosey&Hawkes.
5. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Necesitamos aulas con el mobiliario general (mesa, sillas con soporte para escribir y sin él,
perchas, papelera, atriles, banquetas de piano regulables, pizarra pautada y normal, y armario paraequipodemúsicaymaterialesdidácticos),metrónomo,equipodemúsica,unpianocomomínimo,yaque serían aconsejables dos, en buenas condiciones mecánicas y bien afinado, y todos los útilesdidácticosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadeducativa.
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III. TERCERCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
a) Leeraprimeravistafragmentosopiezasdediferentedificultadutilizandoedicionesmanuscritas,manteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando una mayor rapidez de reflejos en eltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.
b) Improvisararmónicaymelódicamentesobreestructurasarmónicas tonales,modalesy sobreelestilojazzístico.
c) Interpretarmúsicaparaconjuntodediferentesestilos,especialmentemúsicadelsigloXX.d) AumentarprogresivamentelacapacidadmemorísticatantoenelRepertoriodeConjuntocomoa
la hora de improvisar, y desarrollar la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro(expresividadmusical).
e) Aumentarlacapacidadauditivaydeauto-escuchatantoenlasobrasofragmentosinterpretadosengrupocomoenlosejerciciosdeimprovisación.
f) Perfeccionar los recursos técnicos necesarios (gestos básicos, gama sonora amplia y variada,ataques,articulación,etc.)paralainterpretaciónengrupo.
g) Valorar la importancia de la interpretación en grupo como un aspecto fundamental para laformaciónglobaldelalumno.
h) Interpretarmúsicadeconjuntoenpúblico.i) Ampliarlosestilosdeotrasmúsicas(folclórica,pop,bailablesyjazz).
2. CONTENIDOS
1. Prácticadelalecturaaprimeravista.
• Interiorizacióndelsentidodelpulsoparadarcontinuidadyfluidezaldiscursomusical.• Ejecución a la vez de distinto tipo de articulación, acentos y dinámica diferenciada en cada
mano.• Tonalidades:hastacincoalteraciones.• Diferentes texturas: acórdica,melodía acompañada, contrapuntística y la combinaciónde las
anteriores.• Análisisdelaspiezasofragmentosyreducciónasuselementosesenciales(lecturaarmónica).• Lectura a primera vista de piezas o fragmentos demúsica a cuatromanos, dos pianos y de
conjunto.
2. Improvisaciónmelódicayrítmicaatravésdeestructurasarmónicasbásicas.
Aunquealgunosaspectosde la Improvisación,sobretodoalprincipio,se tendránquetrabajarenclasedemaneraindividual,setenderáarealizarsiempreimprovisacionesgrupales.
• Enlacesdeacordes:I,V,IV,IIyVI.Inversiones(6,6/4).• Escalasjazzísticas.• Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.• Tonalidades:hastacincoalteraciones.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• Compases:repasodelosestudiadosencursosanterioresy9/8,12/8,5/4,7/8…
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• Acompañamientodemelodíaspopularesydemúsicamoderna.• Lecturadebajoscifrados:convencionalyamericano.• Improvisaciónpormediodeestructurasarmónicasconlosacordestrabajados.• Armonizacióndeescalasmayoresymenores.ArmonizacióndeCorales• ElaborarfrasesconAntecedenteyConsecuente,y/oAntecedenteyComentario.Elswing.• Análisis de los elementos sustanciales de una partitura sencilla y establecer soluciones
paralelosalasdelautor.• Desarrollodelaaudiciónpolifónicaenlosejerciciosarmónicosydeimprovisación.
3. Repertorio.
• Lecturaa1ªvista.• Repertoriodemúsicaparaconjunto(músicaconotrosinstrumentos-actividadinterdisciplinar-,
músicaa4manosyadospianos).Diferentesestilos,especialmentemúsicadelS.XX.• MemorizacióndepiezasofragmentosdelRepertoriotrabajado.• InterpretaciónenpúblicodelRepertoriodeconjuntotrabajado.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• DesarrollodelaaudiciónpolifónicaenelRepertoriotrabajado.• Reconocerfragmentosdeobrasyubicarenelestilocorrespondiente.• Valoración de la importancia del estudio individual de las obras en casa para solucionar y
facilitarlaprácticaengrupo.
4. Otroscontenidos.
• Grandes compositores (obra para piano y de conjunto-4 manos, dos pianos y música decámara).
• Grandesintérpretes(obraparapianoydeconjunto-4manos,dospianosymúsicadecámara).• Diferentes estilos (especialmente S. XX) y formaciones (música para conjunto-dúos, tríos y
cuartetos…).• Formasyritmosdelrepertoriodemúsicafolclórica,músicapop,músicabailableyjazz.• Conocimientodeotrosinstrumentos(tecla,cuerda,vientoypercusión).• Músicavocal.• Aspectosteórico-prácticosdelatécnicapianística.• Elpianopreparado.Autoresyobras.Composicióndeunaobra.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
• Interpretar obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la ejecución, corrección
técnicayunaadecuadacalidadsonora.• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad de
aprendizajeprogresivoindividual.• Conseguirimprovisarcondelosrecursosjazzísticostrabajados.• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifradofuncionalyamericano.• RealizarimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIy
VIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.
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• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayorrapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.
• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso yestablecersolucionesparalelasalasdelautor.
• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
• Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la
ejecución,correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.
(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.
(7-8): Interpretar ymemorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora.
(9-10): Interpretarymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora,ylograndoreflejarelestilopropiodecadaobra.
• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad deaprendizajeprogresivoindividual.
(7-8): Demostrar y conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaa1ºvista.
• Conseguirimprovisarconlosrecursosjazzísticostrabajados.
(5-6): Ser capazde leer bajos cifrados (americano) con continuidad y corrección, y armonizarescalasmayoresymenoresdediferentesformas(laescalaenunavozcadavez).
(7-8):ConseguirimprovisarutilizandoAntecedente-ConsecuenteyAntecedente-Comentario(nomodulante).
(9-10): Ser capazde improvisarutilizandoAntecedente-Comentariomodulante, repeticióndelAntecedente-Consecuente(configurasvariadas)terminandoeneltonoprincipal.
• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradofuncionalyamericano.
(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano.
(9-10): Ser capazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano,confluidezenlaejecuciónycreatividadenlabúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIyVIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.
(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo) a partir de una estructura
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armónicadada,quecontenga losgrados tonales: I, II, IV,V,yVIen las tonalidades trabajadasduranteelcurso.
(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo), utilizando notas reales ynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.
(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde16compases,utilizandonotas realesynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.
• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayorrapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.
(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura,yconeltempopropiodelaobra.
(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura,yconeltempopropiodelaobra,lograndoreflejarelestilocaracterísticodelapieza.
• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.
(6):Mostrarinterés,unaactitudparticipativaenclase,yprepararelmaterialdeestudioencasa.
• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso yestablecersolucionesparalelasalasdelautor.
(5-6):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónica,carácter,ritmoeideasmelódicasprincipales.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo eideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Elpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa) E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa) E.MOLINASpecimenSight-ReadingTests A.RIDOUTDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENTocandomúsicapolifónica AGNESLAKOSAcompañayDisfruta.Edit:Rivera FERRERFERRÁN
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.
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AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.AlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamusicadiventaviva RicosTandem.
GRUPOC:OBRASDEACOMPAÑAMIENTOAOTROSINSTRUMENTOS
ConciertoinGop.34(violínypiano) O.RiedingConciertoinBminorop.35(violínypiano) O.RiedingConciertoinDop.12(violínypiano) O.RiedingConciertoop.15(violínypiano) Küchler
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Para la asignatura de Conjunto necesitamos aulas con elmobiliario general (mesa, sillas consoporteparaescribirysinél,perchas,papelera,atriles,banquetasdepianoregulables,pizarrapautadaynormal,yarmarioparaequipodemúsicaymaterialesdidácticos),metrónomo,equipodemúsica,unpianocomomínimo,yaqueseríanaconsejablesdos,enbuenascondicionesmecánicasybienafinado,ytodoslosútilesdidácticosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadeducativa.
ANEXO:PRUEBASDEACCESO
1.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO
CONTENIDOSDELAPRUEBA
• Lecturaa1ªvistadeunaobradelrepertoriopianístico,tonal,textura-melodíaacompañadaoacórdica-yenunatonalidadhasta2alteraciones.
• EnlazarlosacordesI-IV-V-Ienlastresposicioneshasta2alteraciones.• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los
gradosI,IVyVentonalidadeshasta2alteraciones.• Interpretarunaobraa4manoselegidadelrepertorioestablecidoparaprimercurso(puntoI.5
deestaprogramación).NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.
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GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Tocandomúsicapolifónica.................................................................................................AGNESLAKOSElpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU...........................................................................B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa).................................................................E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa)……………………………...........................................E.MOLINASpecimenSight-ReadingTest...................................................................................................A.RIDOUT
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1.............................................................................ChristopherNorton.ÁlbumdelaJuventudop.68....................................................................................................Schumann.Spielzuzweitfürklavier..........................................................................................................UliMolsen.NousJouonspourMaman.......................................................................................AlexandreTansman.DanzasAlemanas...................................................................................................................Beethoven.Elamigodelosniños,op.87................................................................................................Wohlfahrt,H.Álbuma4manos...................................................................................................Jean-MichaelArnaud.TemasMusicalesdePelículas.................................................................................................TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras..........................................................................................DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva......................................................................................................RicosTandem.Wirspielenvierhändig.............................................................................................................Emonts,F.TraditionalFestiveDances(PianoDuet)..................................................................................Emonts,F.PianoDuet..............................................................................................................................AllanSmall.EasyPianoPiecesforFourHands.................................................................................................Haas,E.ElPiano(Músicaperdue)..............................................................................................Tchokov/Gemiu.
CRITERIOSEVALUACIÓN• Interpretarobrassencillasdelrepertoriodeconjuntoconcontinuidadenlaejecuciónycorrección
técnica.• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista con continuidad en la
ejecuciónycorreccióntécnica.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoyde
conjunto.• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy
Ventonalidadeshasta2alteraciones.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones
paralelasalasdelautor.
CRITERIOSCALIFICACIÓN• Interpretarobrassencillasdelrepertorioparaconjunto(4manos)concontinuidadenlaejecución
ycorreccióntécnica.
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(5-6):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo).
(7-8):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).
(9-10):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.
• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistacontinuidadenlaejecución
ycorreccióntécnica.
(5-6):Resolverconfacilidadycontinuidadejercicios,fragmentosuobrassencillaspropuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.
(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a 1º vistadeobras, ejercicios y fragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.
(9-10):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaaprimeravistaeimprovisacióndeejercicios,fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad deaprendizajeprogresivoeindividual.
• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoyde
conjunto.
(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.(7-8):Simplificararmónicamentefragmentossencillosycomprenderlaestructuraformaldeéstos,
asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.(9-10):Simplificarycomprenderlaestructuraarmónicayformaldeobrasofragmentossencillos,y
alavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.
• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical.
(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna concifradoconvencional.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy
Ventonalidadeshasta2alteraciones.
(5-6):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,que contenga los grados I y V en tonalidades hasta 2 alteraciones, manteniendo en todomomentoelpulso.
(7-8):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,manteniendoentodomomentoelpulso.
(9-10): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.
• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeConjunto(Piano) Curso2017-2018
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(5-6):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidad.(7-8):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen
lalectura.(9-10):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen
la lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.
• Analizar los elementos substanciales de una partitura para conjunto sencilla y establecer
solucionesparalelasalasdelautor.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.(9-10):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónicabásicaeideasmelódicas
principales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor
2.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO
CONTENIDOSDELAPRUEBA
• Lectura a 1ª vista de unaobra del repertorio pianístico, tonal, textura-melodía acompañada,acórdicaocontrapuntística-yenunatonalidadhasta4alteraciones.
• EnlazarlosacordesI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta4alteraciones.
• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los
gradosI,IV,IIyVentonalidadeshasta4alteraciones.
• InterpretarDOSobrasa4manosodeacompañamientoaclarinetedelasindicadasmásabajo.
NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.
GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Elpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa) E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa) E.MOLINASpecimenSight-ReadingTests A.RIDOUTDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENTocandomúsicapolifónica AGNESLAKOSAcompañayDisfruta.Edit:Rivera FERRERFERRÁN
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.
ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeConjunto(Piano) Curso2017-2018
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AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.
GRUPOC:OBRASDEACOMPAÑAMIENTOAOTROSINSTRUMENTOS
TheJoyofClarinet(Easy,FamiliarsolosfromBaroquetoBoogie Edit.JeromeGoldstein.Firstrepertoirepiecesforclarinet Edit.Boosey&Hawkes.Learnasyouplayclarinet Edit.Boosey&Hawkes.
CRITERIOSEVALUACIÓN
• Interpretar obras del repertorio de conjunto con continuidad en la ejecución, corrección
técnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden la
ejecuciónycorreccióntécnica.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriodeconjunto.• Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifradofuncionalyamericano.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,
IV,VyIIentonalidadeshasta4alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor
rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura de conjunto y establecer soluciones
paralelasalasdelautor.
CRITERIOSCALIFICACIÓN
• Interpretarobrasdel repertoriode conjunto (4manos,dospianosyotros instrumentos) concontinuidaden laejecucióny corrección técnica ydemostrandodominioenel controlde lasdinámicas.
(5-6): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo).
(7-8): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).
(9-10): Interpretar lasobrasconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrecta lectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.
• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.
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(5-6): Resolver con facilidad y continuidadejercicios, fragmentosuobras sencillas propuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.
(7-8):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaa1ºvistadeobras,ejerciciosyfragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.
(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación deejercicios,fragmentosyobrassencillas,propuestasporelprofesor,demostrandocapacidaddeaprendizajeprogresivoeindividual.
• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriodeconjunto.
(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.
(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal deéstos,asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.
(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentossencillos,yalavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.
• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradoconvencionalyamericano.
(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical.
(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencional.
(9-10):Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencionalyamericano.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,VyIIenlastonalidadeshasta4alteraciones.(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.
(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.
• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.
(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.
(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la
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lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.
• Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones
paralelasalasdelautor.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.
(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.
3.PRUEBADEACCESOA4ºCURSO
CONTENIDOSDELAPRUEBA
• Lectura a 1ª vista de unaobra del repertorio pianístico, tonal, textura-melodía acompañada,acórdicaocontrapuntística-yenunatonalidadhasta5alteraciones.
• EnlazarlosacordesI-VI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta5alteraciones.
• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los
gradosI,IV,II,VIyVentonalidadeshasta5alteraciones.
• Interpretarunaobraa4manosyunadeacompañamientoaviolínindicadamásabajo.
NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.
GRUPOA:OBRASDEESTUDIO
Elpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa) E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa) E.MOLINASpecimenSight-ReadingTests A.RIDOUTDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENTocandomúsicapolifónica AGNESLAKOSAcompañayDisfruta.Edit:Rivera FERRERFERRÁN
GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS
TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.
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ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.
GRUPOC:OBRASDEACOMPAÑAMIENTOAOTROSINSTRUMENTOS
ConciertoinGop.34(violínypiano) O.RiedingConciertoinBminorop.35(violínypiano) O.RiedingConciertoinDop.12(violínypiano) O.RiedingConciertoop.15(violínypiano) Küchler
CRITERIOSEVALUACIÓN
• Interpretar obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la ejecución, correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.
• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.
• Conseguirimprovisarcondelosrecursosjazzísticostrabajados.• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con
cifradofuncionalyamericano.• RealizarimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIy
VIentonalidadeshasta5alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor
rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y
establecersolucionesparalelasalasdelautor.
CRITERIOSCALIFICACIÓN
• Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio de Conjunto con continuidad en laejecución,correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.
(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.
(7-8): Interpretar ymemorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora.
(9-10): Interpretarymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora,ylograndoreflejarelestilopropiodecadaobra.
• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.
(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaa1ºvista.
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• Conseguirimprovisarconlosrecursosjazzísticostrabajados.
(5-6): Ser capazde leer bajos cifrados (americano) con continuidad y corrección, y armonizarescalasmayoresymenoresdediferentesformas(laescalaenunavozcadavez).
(7-8):ConseguirimprovisarutilizandoAntecedente-ConsecuenteyAntecedente-Comentario(nomodulante).
(9-10): Ser capazde improvisarutilizandoAntecedente-Comentariomodulante, repeticióndelAntecedente-Consecuente(configurasvariadas)terminandoeneltonoprincipal.
• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradofuncionalyamericano.
(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano.
(9-10): Ser capazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano,confluidezenlaejecuciónycreatividadenlabúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.
• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIyVIentonalidadestrabajadashasta5alteraciones.
(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo) a partir de una estructuraarmónica dada, que contenga los grados tonales: I, II, IV, V, y VI en tonalidades hasta 5alteraciones.
(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo), utilizando notas reales ynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.
(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde16compases,utilizandonotas realesynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.
• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayorrapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.
(5-6):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.
(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura,yconeltempopropiodelaobra.
(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura,yconeltempopropiodelaobra,lograndoreflejarelestilocaracterísticodelapieza.
• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso yestablecersolucionesparalelasalasdelautor.
(5-6):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.
(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónica,carácter,ritmoeideasmelódicasprincipales.
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(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo eideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.
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