PROGRAMACIÓN DOCENTE DE CONJUNTO · músicas (folklore, pop, jazz, de baile, etc.) 1. OBJETIVOS...

CURSO2017-2018

PROGRAMACIÓNDOCENTEDECONJUNTO

(Piano)

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes”.Lorca

ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeConjunto(Piano) Curso2017-2018

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ÍNDICE

I. RELACIÓNDEPROFESORESQUEINTEGRANELDEPARTAMENTO..................................................4

INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................5

1. OBJETIVOSGENERALES.................................................................................................................5

2. CONTENIDOSGENERALES............................................................................................................6

3. METODOLOGÍA............................................................................................................................6

4. EVALUACIÓN................................................................................................................................7

4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN..................................................................................................................84.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN................................................................................94.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO...................................................................................................94.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA.....................................................................94.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS..............................................................................................................18

4.5.1. Matrículadehonor.............................................................................................................18

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD..................................................................................18

6. USODELASTICS.........................................................................................................................19

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS.............................................................................................20

I. PRIMERCURSODELASEPM.......................................................................................................20

1. OBJETIVOS.........................................................................................................................................202. CONTENIDOS......................................................................................................................................213. CRITERIOSDEEVALUACIÓN....................................................................................................................224. CRITERIOSDECALIFICACIÓN...................................................................................................................225. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................246. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS......................................................................................................25

II. SEGUNDOCURSODELASEPM....................................................................................................25


III. TERCERCURSODELASEPM....................................................................................................30


ANEXO:PRUEBASDEACCESO............................................................................................................34


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1.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO....................................................................................................34

2.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO..................................................................................................37

3.PRUEBADEACCESOA4ºCURSO....................................................................................................40


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I. RELACIÓNDEPROFESORESQUEINTEGRANELDEPARTAMENTO

AYALAGEA,Helena: PianoyPianoComplementario.BENÍTEZSUÁREZ,Gregorio:

PianoyPianoComplementario.BRANDOMARTÍNEZ,MaríaGloria:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.CANDELCAMPILLO,JoséAntonio:

Piano,ConjuntoyPianistaAcompañante.GÁLVEZJIMÉNEZ,Alba:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.HAROMARTÍNEZ,Lidia:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.HUERTOSFINQUE,Purificación:

PianoyPianoComplementario.MARTÍNEZNAVARRO,AnaBelén:

PianoComplementarioyPianistaAcompañante.MARTÍNEZROMERO,Raúl:

PianoyPianoComplementario.MOLINAANDREU,Ana: PianoComplementarioyAcompañamiento.MONSERRATEJIMÉNEZ,AnaBelén: PianoComplementario.MONTEAGUDOMOYA,JoséMaría(JefedeDepartamento): PianoComplementarioyPianistaAcompañante.ROMEROJIMÉNEZ,Estrella: PianoyPianistaAcompañante.RUIZBLÁZQUEZ,Arturo: PianoComplementario.


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INTRODUCCIÓN

La asignatura de Conjunto se incorpora al nuevo currículo como una de lasnovedades más destacables, tanto en la especialidad de Piano como en otrasdisciplinasinstrumentalesdelasEnseñanzasProfesionales.Alserasignaturacomúndetodas ellas, seprecisaun trabajode adaptación a la horadeprogramarlapara cadaunadedichasespecialidades.EnelcasodePiano,estoresultaaúnmásnecesario,yaquealgunosdeloscontenidosmencionadosenlosmaterialescurricularesresultandedifícil aplicación,debidoa las característicaspropiasde la especialidaddePiano. Sinembargo,ademásdeltrabajoconjuntoentrepianistas(queennuestrocasoseresumealrepertoriodepianoacuatroomásmanos,yadospianos),seintentaráenlamedidade lo posible la programación de actividades interdisciplinares entre las diferentesasignaturasdeConjuntopertenecientesaotrasespecialidades.

Pero además de todo lo concerniente a la práctica musical de conjunto, losotros dos bloques principales que se trabajarán son: por un lado la iniciación a laimprovisación y al acompañamiento; por otro lado, los contenidos incluidos en laantigua clase de Colectiva. Por último, convendría sumar a ello el estudio de otrasmúsicas(folklore,pop,jazz,debaile,etc.)

1. OBJETIVOSGENERALES

La asignatura de Conjunto en las Enseñanzas Profesionales deMúsica tendrá como objetivo

contribuiradesarrollarenelalumnadolascapacidadessiguientes:

a) Respetarlasnormasqueexigetodaactuaciónengrupoyvalorarlainterpretaciónenconjuntocomounaspectofundamentaldelaformaciónmusicaleinstrumental.

b) Conoceryrealizarlosgestosbásicosquepermitanlainterpretacióncoordinada.c) Aplicarentodomomentolaaudiciónpolifónicaparaescucharsimultáneamentelasdiferentes

partesalmismotiempoqueseejecutalapropiademostrandolasensibilidadauditivanecesariaparaperfeccionargradualmentelacalidadsonora.

d) Dominarelpropioinstrumentodeacuerdoconlasexigenciasdecadaobra.e) Utilizar una gama sonora amplia y variada, demanera que el ajuste de sonido se realice en

funcióndelosdemásinstrumentosdelconjuntoydelasnecesidadesinterpretativasdelaobra.f) Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravista.g) Interpretar obras representativas del repertorio del conjunto instrumental de dificultad

adecuadaalnivel.h) Profundizar en el conocimiento de los diferentes estilos y de los recursos interpretativos de

cadaunodeellos.i) Demostrar los reflejos necesarios para resolver, en elmomento, las posibles eventualidades

quepuedansurgirenlainterpretación.


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j) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para laimprovisaciónconelinstrumento.

k) Desplegarinstrumentalmentediferentesesquemasdeacompañamientodesarrollandodiversasestructurasarmónicas.

l) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de lamemoria.

m) Tocarenpúblicoparticipandocomomiembrodelgrupo.

2. CONTENIDOSGENERALES

La unidad sonora: respiración, ataque, vibrato, afinación, articulación, ritmo, fraseo, etc.

Tímbrica. Agógica y dinámica. Estudio y práctica de los gestos anacrúsicos necesarios para tocar sindirector.Equilibriosonoroydeplanos.Controlpermanentedelaafinación.Desarrollodelaigualdaddeataques. Análisis e interpretación de obras del repertorio. Práctica musical colectiva desarrollandoinstrumentalmente estructuras armónicas y esquemas de acompañamiento sencillos. Práctica de lalecturaaprimeravista.Desarrollode lamemoria:aplicaciónde lasestrategiasadecuadas.Prácticadeconjuntodelaagrupacióncorrespondiente.Trabajogradualdelrepertoriobásicomássignificativodelaagrupación correspondiente. Valoración del silencio como marco de la interpretación. Audicionescomparadas de diferentes interpretaciones de conjuntos, para analizar de manera crítica lascaracterísticasdelasdiferentesversiones.

3. METODOLOGÍA

LametodologíaenelauladebedeserACTIVA,PARTICIPATIVAeINTEGRADORA,intentandoqueel alumno progrese de una manera EFICAZ, GLOBALIZADA y SIGNIFICATIVA. La clase se enfocará deformadinámica,haciendoparticipe lomáximoalalumnoparadesarrollarsucapacidaddeREFLEXIÓN,suCREATIVIDAD(atravésdelaImprovisación)ysuRESPONSABILIDADantesupropiotrabajo.Algunosrecursosmetodológicosempleadoshansidolossiguientes:

• Partirdelosconocimientosprevios:Laenseñanzatienequepartirdelarealidaddelosalumnos,

de sus conocimientos previos y de su desarrollo evolutivo, según las etapas de maduraciónmental en las que se encuentran. El modelo de la tabla rasa aristotélico ha dado paso a lossistemasbasadosenelaprendizajesignificativoyprogresivo.Además,elprocesodeenseñanza-aprendizajehadegarantizartambiénlafuncionalidaddelosaprendizajes-aprendizajefuncional-.

• Favorecerlamotivacióndelalumno:Elrefuerzodelamotivaciónseconsiderafundamentalparaobtenerelmáximonivelde implicacióndelalumnoensuaprendizaje.Yaunquemuchosde losfactores que afectan al grado de motivación de los alumnos son ajenos a nuestra influencia,existenotrosdetipointrínsecosobrelosquesípodemosintervenir.Algunosdeellosson:

o Establecermetasquesecorrespondanconlascapacidadesrealesdelalumno.o Lasexplicacionestransmitiránconclaridadloquequeremosobtener.o Ofrecer frecuentemente información acercade lo queel alumno realiza, ya seapositivoo

negativo.o Tocardelantedelalumno,ofreciendoejemplosymodelosdeloquesepretendeobtener.


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• Estimular la creatividad y comprensión en las obras a través del análisis y la improvisación al

teclado.• Desarrollar el oído musical a través de una escucha atenta y activa, inculcando siempre una

audiciónpolifónicadelosejerciciosuobrasdeconjunto.• Tendersiempreainterpretardememoriaelmaterialolosejerciciosdeimprovisación.• Desarrollar diferentes estrategias metodológicas: El planteamiento de las orientaciones

metodológicasdebehacerseteniendoencuentasuflexibilidadalahoradellevarlosalapráctica.El propio desarrollo de la labor docente y sobre todo, la respuesta por parte del alumnado almétodo propuesto, será lo que proporcione al profesor losmedios para evaluar su propuestainicialylaulteriororientaciónmetodológica.Lostresmétodosqueheutilizadoparaeldesarrollodemilabordocentehansido:MétodoDidáctico,MétodoHeurísticoyMétodoDialéctico(nohansidoexcluyentessinocomplementarios).

• Mostrar un talante abierto y tolerante dando confianza para desinhibir al alumno -interacciónprofesor/alumno-.

• Enseñaraconseguirautonomíaensuestudioyaprendizaje.• Controlar el tiempo real de las sesiones semanales con el alumnado, ya que así se podrán

programarmejorlasactividadesdeaprendizaje.• Utilizarmaterialesvariados(atenciónaladiversidad).• Se le dará especialmente importancia y valoración a la memoria en los ejercicios de

improvisación.

4. EVALUACIÓN

Para calificar, los profesores tendrán en cuenta los criterios de evaluación y calificaciónestablecidosenlaProgramaciónDidáctica.

La evaluación, que será continua a lo largo de todo el curso, se concretará en las siguientesactuaciones:

Cada profesor evaluará y calificará al alumno al finalizar cada clase, teniendo en cuenta losobjetivosycontenidosmarcadosparalamisma,pudiendoutilizarelsiguientebaremo:

o De1a10.o SC(sincalificar).Paraaquelloscasosenqueelprofesornotienesuficienteselementosde

juicioparapodercalificar–generalmenteporfaltadeasistenciadelalumno.

Laevaluaciónycalificación finalvendráderivadade lavaloracióndel trabajodelalumnoa lolargodetodoelcurso.Estacalificaciónfinalseráde1a10sindecimales.Seutilizarálacifra1*cuando,debido a la acumulación de faltas de asistencia justificadas del alumno y no habiendo sido posibleestablecer un procedimiento sustitutorio de evaluación, el profesor no disponga de suficienteselementosdejuicioparaemitirunacalificación.


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4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

1. Interpretarobrasdelrepertoriopropiodelaagrupacióncorrespondiente.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de unificación de criterio interpretativo entre

todosloscomponentesdelgrupo,yelequilibriosonoroentrelaspartes.2. Actuar como responsabledel grupo,dirigiendo la interpretacióncolectivamientras realiza su

propiaparte,siprocede.

Mediante este criterio se pretende verificar que el alumnado tieneun conocimiento global de lapartitura y sabe utilizar los gestos necesarios de la concertación. Asimismo, se pueden valorar suscriteriossobreunificacióndelsonido,timbre,vibrato,afinación,fraseo,etc.

3. Improvisarengruposobreesquemasarmónico-rítmicos.

Este criterio pretende comprobar, además del desarrollo de la creatividad del alumnado, lacapacidadparaseleccionarycombinarloselementosconstitutivosdellenguajemusical.

4. Realizaracompañamientossencillosaunamelodíapropuesta.

Estecriteriopretendecomprobarelgradodeconocimientoalcanzadodelosrecursosqueofreceel

instrumentooelgrupodeinstrumentosparaarmonizarunamelodía.5. Leeraprimeravistaunaobradepequeñadificultadenlaagrupaciónquecorresponda.

Estecriteriopretendecomprobarlacapacidaddelalumnadoparadesenvolverseconautonomíaen

lalecturaycomprensióndelaobra.6. Estudiarlasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de responsabilidad comomiembro de un

grupo,lavaloraciónquetienesupapeldentrodelmismoyelrespetoporlainterpretaciónmusical.7. Ejecutar dentro de la interpretación colectiva la parte correspondiente de las obras del

repertorio programado con precisión técnica, manteniendo el pulso común y aplicando lasindicacionesdeldirector.

Estecriteriovaloraelgradodecontroldelarealizacióninstrumentaldelapartecorrespondiente.

8. Asistir con regularidad a clase, participando en la actividad del aula y atendiendo a lasindicacionesdeldirectordelgrupo.

Estecriterioevalúalaresponsabilidadindividualhaciaelgrupoyladecumplimientodesusnormasasícomolacapacidaddecomprenderyaplicarlosgestosdedirección.

9. Interpretarenpúblicoobrasdelrepertorioparaconjunto.


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Estecriteriosirveparacomprobarlaunificacióndelfraseo,laprecisiónrítmica,elequilibriosonoro,lapreparacióndecambiosdinámicosydeacentuación,asícomolaadecuacióninterpretativaalcarácteryelestilodelamúsicainterpretada.

4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNLosProcedimientosdeEvaluaciónseránlossiguientes:

• Observaciónsemanaldelaevolucióndelalumno.• Puestaencomúndeaspectosestudiados.• Preguntasreferentesalamateriaexplicada.• Interésporlaasignatura.• Autoevaluacióndelpropioalumno.• Interpretacióndelmaterialpreparadoencasa.• Realizacióndeejerciciosprácticosenelaula.• Pruebaocontrolalfinaldeltrimestre.

4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO

Respecto a la recuperación trimestral, se realizará de modo continuado, examinando elprofesorlossiguientespuntos:

• Necesidadesycarenciasdelalumno• Replanteamientodelametodologíaysucomunicaciónconelalumno.• Larecuperaciónserealizarádemodocontinuadoalolargodelossiguientestrimestres.• Cualquier alumno que esté aprendiendo cualquier instrumento musical, tenga o no tenga

pendienteelcursoanterior,esdecir,silohaaprobadoohapromocionado,tieneforzosamentequeseguirestudiandopordondesequedóanteriormente.Surecuperación,encasodetenerpendiente el curso pasado, consiste en tomar conciencia de que hay que forzar un tanto elritmodeprogresoyavancepersonal,para lograrsuperarelcursopendienteyelactual.Paraellosehacenecesariorealizaraprincipiodelcursounaevaluacióninicialdelalumnohaciendounaconsultasobreelinformetutorialdelcursoanterior.

4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA

La faltadeasistencia implicaunaevaluaciónnegativadel alumnopor ladiscontinuidadeneltrabajo.Lasfaltasdebendeserdebidamentejustificadas.Encasodesuperarlas6faltasseperderíaelderecho a la evaluación continua. El departamento determinaría en este caso cómo evaluarlo. .LacalificaciónfinaldelaasignaturaparacadacursodurantelasEnseñanzasProfesionalesseráexpresadaen cifras de 1 a 10 sin decimales, necesitando un 5 para aprobar la asignatura. Se utilizará la cifra 1cuando, debido a la acumulación de faltas de asistencia justificadas del alumno y no habiendo sidoposible establecer un procedimiento sustituto de evaluación, el profesor no disponga de suficienteselementosdejuicioparaemitirunacalificación.


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PARA1ERCURSO

CONTENIDOSDELAPRUEBA• Lectura a 1ª vista de una obra del repertorio pianístico, tonal, textura-melodía acompañada o

acórdica-yenunatonalidadhasta2alteraciones.• EnlazarlosacordesI-IV-V-Ienlastresposicioneshasta2alteraciones.• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los

gradosI,IVyVentonalidadeshasta2alteraciones.• Interpretarunaobraa4manoselegidadelrepertorioestablecidoparaprimercurso(puntoI.5de

estaprogramación).NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.

GRUPOA:OBRASDEESTUDIO

Tocandomúsicapolifónica.................................................................................................AGNESLAKOSElpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU...........................................................................B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa).................................................................E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa)……………………………...........................................E.MOLINASpecimenSight-ReadingTest...................................................................................................A.RIDOUT

GRUPOB:OBRASDEESTUDIOA4MANOS

TheMicrojazzDuetsCollection1.............................................................................ChristopherNorton.ÁlbumdelaJuventudop.68....................................................................................................Schumann.Spielzuzweitfürklavier..........................................................................................................UliMolsen.NousJouonspourMaman.......................................................................................AlexandreTansman.DanzasAlemanas...................................................................................................................Beethoven.Elamigodelosniños,op.87................................................................................................Wohlfahrt,H.Álbuma4manos...................................................................................................Jean-MichaelArnaud.TemasMusicalesdePelículas.................................................................................................TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras..........................................................................................DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva......................................................................................................RicosTandem.Wirspielenvierhändig.............................................................................................................Emonts,F.TraditionalFestiveDances(PianoDuet)..................................................................................Emonts,F.PianoDuet..............................................................................................................................AllanSmall.EasyPianoPiecesforFourHands.................................................................................................Haas,E.ElPiano(Músicaperdue)..............................................................................................Tchokov/Gemiu.

CRITERIOSEVALUACIÓN


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• Interpretarobrassencillasdelrepertoriodeconjuntoconcontinuidadenlaejecuciónycorreccióntécnica.

• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista con continuidad en laejecuciónycorreccióntécnica.

• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoydeconjunto.

• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy

Ventonalidadeshasta2alteraciones.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones

paralelasalasdelautor.

CRITERIOSCALIFICACIÓN• Interpretarobrassencillasdelrepertorioparaconjunto(4manos)concontinuidadenlaejecución

ycorreccióntécnica.

(5-6):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo).

(7-8):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).

(9-10):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.

• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistacontinuidadenlaejecución


(5-6):Resolverconfacilidadycontinuidadejercicios,fragmentosuobrassencillaspropuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.

(7-8): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a 1º vistadeobras, ejercicios y fragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.

(9-10):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaaprimeravistaeimprovisacióndeejercicios,fragmentos y obras sencillas, propuestas por el profesor, demostrando capacidad deaprendizajeprogresivoeindividual.

• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoyde

conjunto.

(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.(7-8):Simplificararmónicamentefragmentossencillosycomprenderlaestructuraformaldeéstos,

asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.(9-10):Simplificarycomprenderlaestructuraarmónicayformaldeobrasofragmentossencillos,y

alavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.

• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.

(5-6): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical.


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(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna concifradoconvencional.

• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy

Ventonalidadeshasta2alteraciones.

(5-6):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,que contenga los grados I y V en tonalidades hasta 2 alteraciones, manteniendo en todomomentoelpulso.

(7-8):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,manteniendoentodomomentoelpulso.

(9-10): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.

• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.

(5-6):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidad.(7-8):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen

lalectura.(9-10):Leerpartiturasa1ªvistadeconjuntomanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónen

la lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.

• Analizar los elementos substanciales de una partitura para conjunto sencilla y establecer

solucionesparalelasalasdelautor.

(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.(9-10):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónicabásicaeideasmelódicas

principales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor

PARA2ºCURSO

CONTENIDOSDELAPRUEBA

• Lectura a 1ª vista de unaobra del repertorio pianístico, tonal, textura-melodía acompañada,acórdicaocontrapuntística-yenunatonalidadhasta4alteraciones.

• EnlazarlosacordesI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta4alteraciones.

• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los

gradosI,IV,IIyVentonalidadeshasta4alteraciones.

• InterpretarDOSobrasa4manosodeacompañamientoaclarinetedelasindicadasmásabajo.


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NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.


Elpianoaprimeravista.Edit:BOILEAU B.SANTACANAEstudiosdeBurgmullerOP.100(EnclaveCreativa) E.MOLINAEstudiosdeBertini,op.32(EnclaveCreativa) E.MOLINASpecimenSight-ReadingTests A.RIDOUTDerBarockpianist PEKKAVAPAAVUORI-HANNELEHYNNINENTocandomúsicapolifónica AGNESLAKOSAcompañayDisfruta.Edit:Rivera FERRERFERRÁN


TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.

GRUPOC:OBRASDEACOMPAÑAMIENTOAOTROSINSTRUMENTOS

TheJoyofClarinet(Easy,FamiliarsolosfromBaroquetoBoogie Edit.JeromeGoldstein.Firstrepertoirepiecesforclarinet Edit.Boosey&Hawkes.Learnasyouplayclarinet Edit.Boosey&Hawkes.


• Interpretar obras del repertorio de conjunto con continuidad en la ejecución, corrección

técnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden la

ejecuciónycorreccióntécnica.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriodeconjunto.• Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con

cifradofuncionalyamericano.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,

IV,VyIIentonalidadeshasta4alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor

rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura de conjunto y establecer soluciones



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CRITERIOSCALIFICACIÓN

• Interpretarobrasdel repertoriode conjunto (4manos,dospianosyotros instrumentos) concontinuidaden laejecucióny corrección técnica ydemostrandodominioenel controlde lasdinámicas.

(5-6): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo).

(7-8): Interpretar las obras con continuidad en la ejecución, atendiendo a la correcta lectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).

(9-10): Interpretar lasobrasconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrecta lectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.

• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden laejecuciónycorreccióntécnica.

(5-6): Resolver con facilidad y continuidadejercicios, fragmentosuobras sencillas propuestasporelprofesoratendiendoalalecturaa1ºvista.

(7-8):Resolverconfacilidadycontinuidadlalecturaa1ºvistadeobras,ejerciciosyfragmentossencillos,introduciendolaimprovisación.

(9-10): Resolver con facilidad y continuidad la lectura a primera vista e improvisación deejercicios,fragmentosyobrassencillas,propuestasporelprofesor,demostrandocapacidaddeaprendizajeprogresivoeindividual.

• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriodeconjunto.

(5-6):Simplificararmónicamentefragmentossencillospropuestosporelprofesor.

(7-8): Simplificar armónicamente fragmentos sencillos y comprender la estructura formal deéstos,asícomodepartiturastonalessencillasdelrepertorio.

(9-10): Simplificar y comprender la estructura armónica y formal de obras o fragmentossencillos,yalavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.

• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradoconvencionalyamericano.


(7-8): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencional.

(9-10):Realizardistintospatronesdeacompañamientodesarrollandounaestructuraarmónicadentrodeundiscursomusical,basadoenmelodíaspopularesodemúsicamodernaconcifradoconvencionalyamericano.

• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,VyIIenlastonalidadeshasta4alteraciones.


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(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.

(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.

(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada, que contenga los grados I, IV, V y II en las tonalidades trabajadas durante el curso,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.


(5-6):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.

(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura.

(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.

• Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones


(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuformayestructuraarmónicabásica.

(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica básica e ideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.

PARA3ERCURSO



• EnlazarlosacordesI-VI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta5alteraciones.


gradosI,IV,II,VIyVentonalidadeshasta5alteraciones.

• Interpretarunaobraa4manosyunadeacompañamientoaviolínindicadasmásabajo.



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ConciertoinGop.34(violínypiano) O.RiedingConciertoinBminorop.35(violínypiano) O.RiedingConciertoinDop.12(violínypiano) O.RiedingConciertoop.15(violínypiano) Küchler


• Interpretar obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la ejecución, correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.


• Conseguirimprovisarcondelosrecursosjazzísticostrabajados.• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con

cifradofuncionalyamericano.• RealizarimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIy

VIentonalidadeshasta5alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor

rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y

establecersolucionesparalelasalasdelautor.


• Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio de Conjunto con continuidad en laejecución,correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.


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(5-6): Interpretar ymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos.

(7-8): Interpretar ymemorizar el repertorio con continuidad en la ejecución, atendiendo a lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora.

(9-10): Interpretarymemorizarel repertorioconcontinuidaden laejecución,atendiendoa lacorrectalectura(notasyritmo),asícomoaladigitaciónypedalpropuestos;consiguiendounaadecuadacalidadsonora,ylograndoreflejarelestilopropiodecadaobra.


(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaa1ºvista.

• Conseguirimprovisarconlosrecursosjazzísticostrabajados.

(5-6): Ser capazde leer bajos cifrados (americano) con continuidad y corrección, y armonizarescalasmayoresymenoresdediferentesformas(laescalaenunavozcadavez).

(7-8):ConseguirimprovisarutilizandoAntecedente-ConsecuenteyAntecedente-Comentario(nomodulante).

(9-10): Ser capazde improvisarutilizandoAntecedente-Comentariomodulante, repeticióndelAntecedente-Consecuente(configurasvariadas)terminandoeneltonoprincipal.

• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía concifradofuncionalyamericano.

(5-6):Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano.

(9-10): Ser capazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodíaconcifradofuncionalyamericano,confluidezenlaejecuciónycreatividadenlabúsquedadelacompañamientomásapropiadoalcarácterdelamelodía.

• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIyVIentonalidadestrabajadashasta5alteraciones.

(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo) a partir de una estructuraarmónica dada, que contenga los grados tonales: I, II, IV, V, y VI en tonalidades hasta 5alteraciones.

(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo), utilizando notas reales ynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.

(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde16compases,utilizandonotas realesynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.

• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor


18

rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.


(7-8):Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidadycorrecciónenlalectura,yconeltempopropiodelaobra.

(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura,yconeltempopropiodelaobra,lograndoreflejarelestilocaracterísticodelapieza.

• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso yestablecersolucionesparalelasalasdelautor.


(7-8):Analizarunapartituraatendiendoasuforma,estructuraarmónica,carácter,ritmoeideasmelódicasprincipales.

(9-10): Analizar una partitura atendiendo a su forma, estructura armónica, carácter, ritmo eideasmelódicasprincipales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.

4.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS

4.5.1. MATRÍCULADEHONOR

SepodráotorgarcomoméritoacadémicoMatrículadehonorencadaasignaturaalosalumnosqueobtenganlacalificaciónde10.Elnúmerodealumnosconesteméritonopodrásuperarel10%dealumnosmatriculadosencadacurso,talcomoquedaespecificadoenlaordendeevaluacióndelasEPM.

5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

Enelcasodelosalumnosinvidentessetendránencuentalossiguientesaspectos:

• Seeliminarálalecturaaprimeravistaysesustituirápordictadosalteclado.• Encasodequesemuestrealgúnvídeo,audiooejerciciopráctico,elprofesornarrará loque

estásucediendo.• Serecurriráaejemplosauditivosytáctilesconmayorfrecuencia.• Paraoptimizareltiempoenclaseenviarlatareadecasaenaudioporwhatsaap.• Sedebecrearunambienteenclasepropicio con sus compañerospara el trabajoenequipo

paralocualelmodelodeactituddelprofesoresfundamentalyaqueesemodeloserácopiadoporelrestodelgrupo.


19

6. USODELASTICS

● ProyectosaniveldelaConsejeríadeEducacióndeMurcia: El proyecto Mercurio promueve todos los años, por medio de los CPRs., el fomento y la

adquisición de destrezas en los distintos medios audiovisuales, como videos, proyector detransparenciasyopacos,DVDs,CDs,etc.

ConelproyectoPlumier laConsejeríaestáhaciendounesfuerzoparallevarlosavancesdelas

nuevastecnologíasaloscentrosylasaulas;así,segúnlaOrdende7deNoviembrede2001(BORMde21deNoviembre)de laConsejeríadeEducaciónyUniversidades,que regulaelproyectoPlumier, loscentrosdocentespúblicosnouniversitariosdelaRegióndeMurciadeberánelaborarunproyectosobrelastecnologíasdelainformaciónylacomunicación(TIC).

La propia cuestión de por qué enseñar o qué enseñar es sensible a los retos que la propia

evolucióndenuestrasociedadnosplantea.Elalumnoqueterminesusestudiosenelconservatorioparaelcualestamosplanificandotodo,

no sólo tendráquehaberadquiridounasdestrezas interpretativas, creativasodocentesenelámbitomusical,sinoquehadesercapazdeinterrelacionarseconlosnuevossímbolos,valoresoparadigmasdelmundoquelerodea.

La oferta de actividades que se puede realizar con el ordenador es amplísima en análisis,

audición, interpretación, composición, edición, improvisación, etc. Por ejemplo: con un editor osecuenciadorsepuedenaislar,manipularydestacarlosparámetrosdeunsonido;utilizareltecladodeunordenadorodeuncontroladorMIDI(teclado)parainterpretarpartiturasvisualizandoyescuchandoaposteriori la interpretación, y analizando loserroresproducidos; editarpartiturasde composicionesque los alumnos saben sacar de oído pero no escribir; utilizar el ordenador para acompañar lasinterpretacionesquehacenlosalumnosconsuinstrumento,enestecasoelpiano;apartirdeunapiezadada, elaborar un acompañamientomelódico, rítmico o armónico; a partir de un patrón dado, creardiferentesmelodías;yunlargoetcétera.

ParalasasignaturasdelDepartamentopodremosutilizarlossiguientesprogramasquetieneel

centro:Finale,Band-in-a-voxyEarMasterPro.AlgunasdireccionesútilesenInternetserían:www.karaoke.comwww.classicalarchives.comEndefinitiva,losprofesoresprogramaránensusprogramacionesdeaulavisitasalAulaPlumier

parapoderrealizaralgunaactividadrelacionadaconesteapartado(clasecolectivaeindividual).


20

7. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

Unaactividadpedagógicamodernanopuedequedar reducidaalámbitodelaula,aúnsiendoésteelespaciocentraldelprocesoeducativo.Estetrabajopuedeversecomplementadoporotrastareasrealizadas en otros espacios del propio centro (auditorio, biblioteca, aulas de audiovisuales o deinformática), tareas programadas en colaboración con otros departamentos (interdisciplinariedad), ytareas de proyectos didácticos en colaboración con otras instituciones. Estas actividades ponen encontactoalalumnoconlarealidadmusicalensentidomásamplio,alavezquelepermiteconectarestarealidadconlasociedadylaculturadenuestrotiempo.

ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

• Se realizarán al menos dos audiciones durante el curso con la obligada participación de losalumnosmatriculadossalvocausasdefuerzamayordebidamentejustificadas.

• AsistiraunConciertomúsicadecámaradelosorganizadosenelcentro.• Estudio de obras de música de Conjunto (dúos, tríos…..) en colaboración con otros

Departamentos(Interdisciplinariedad).• Habráunacolaboraciónydiálogocontinuo conel profesoradoque imparte la asignaturade

Armonía(en3ºCurso),paragarantizarlacomprensióndelosaspectosarmónicospracticadosenelpiano(Interdisciplinariedad).

• Debates.• Audicionesdeobrasmusicalesdeladiscografíadelcentro.• Lectura de fragmentos (libros adecuados a la edad y comprensión del alumno) del material

bibliográfico del centro. Con ello se pretende desarrollar los conocimientos musicales yestéticos,asícomoelpensamientocrítico.

• Asistenciaaconferenciasdecarácterdidácticoporpartedelprofesorado.• Asistencia a las audiciones en salas de concierto en las que los alumnos del centro son los

intérpretes.• Asistenciayparticipaciónencursosimpartidosporespecialistas.• Asistenciaa conciertosennuestra ciudadofrecidospor losprofesoresdel centroyporotros

intérpretesensalasdeconciertos.• Asistenciaaconciertosdelaorquestadelconservatorioydeotrasorquestas.• ParticipaciónenlosactosdeSantaCecilia.• AsistenciaalIXCiclodeTecla.

I. PRIMERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS1. Leer a primera vista fragmentos o piezas de diferente dificultad manteniendo el pulso con

regularidad.2. Introduciralalumnadoenlaprácticadelaimprovisación.


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3. Iniciarseenelrepertoriodemúsicaparaconjuntotrabajandodiferentesestilos,haciendohincapiéenlamúsicadelsigloXX.

4. Adquiriryaplicarprogresivamenteherramientasparaeldesarrollodelamemoria,fomentandolalecturaeinterpretacióncomprensiva.

5. Desarrollarlacapacidadauditivaydeauto-escuchatantoenlasobrasofragmentosinterpretadosengrupocomoenlosejerciciosdeimprovisación.

6. Introducir al alumno en los recursos técnicos necesarios (gestos básicos, gama sonora amplia yvariada,ataques,articulación,etc.)paralainterpretaciónengrupo.

7. Valorar la importancia de la interpretación en grupo como un aspecto fundamental para laformaciónglobaldelalumno.

8. Interpretarmúsicadeconjuntoenpúblico.

2. CONTENIDOS

LosObjetivosplanteadosanteriormente losconcretaremosa travésde los siguientesbloquesdeContenidos:1. Prácticadelalecturaaprimeravista.• Interiorizacióndelsentidodelpulsoparadarcontinuidadyfluidezaldiscursomusical.• Ejecuciónalavezdedistintotipodearticulacióndiferenciadaencadamano.• Dinámicas:p,f,mf,mpyreguladores.• Tonalidades:hastadosalteraciones.• Diferentestexturas:acórdicaymelodía-acompañada.• Introducciónalcontrapunto.• Análisisdelaspiezasofragmentosyreducciónasuselementosesenciales(lecturaarmónica).• Lectura aprimera vistadepiezaso fragmentosdemúsica a cuatromanos, y de conjunto (otros

instrumentosoelcanto).2. Improvisaciónmelódicayrítmicaatravésdeestructurasarmónicasbásicas.

Aunque algunos aspectos de la Improvisación, sobre todo al principio, se tendrán quetrabajarenclasedemaneraindividual,setenderáarealizarsiempreimprovisacionesgrupales.

• Formacióndeacordes(M,m,Aum.,Dism.)• Enlacesdeacordes:I,V,IV.• Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.• Tonalidades:hastadosalteraciones.• Compases:2/4,¾y4/4.• Acompañamientodemelodíaspopularesydemúsicamoderna.• Motivosmelódicosdesarrolladosdeacuerdoconlosprocesosdepregunta-respuesta;adaptarlosa

estructurasarmónicasbásicas.• Improvisaciónpormediodeestructurasarmónicasbásicas.• Análisisdeloselementossustancialesdeunapartiturasencillayestablecersolucionesparalelosa

lasdelautor.• Concienciacióndelaimportanciadelsentidorítmicoenlaimprovisación.• Desarrollodelaaudiciónpolifónicaenlosejerciciosarmónicosydeimprovisación.


22

• Concienciacióndelaimportanciadelamemoriaenelprocesoimprovisatorio.• Introducciónalcifradoamericano.3. Repertorio.• Lecturaa1ªvista.• Introducción al Repertorio de música para conjunto (música con otros instrumentos-actividad

interdisciplinar-,ymúsicaa4manos).Diferentesestilos,especialmentemúsicadelS.XX.• MemorizacióndepequeñaspiezasofragmentosdelRepertoriotrabajado.• InterpretaciónenpúblicodelRepertoriodeconjuntotrabajado.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• DesarrollodelaaudiciónpolifónicaenelRepertoriotrabajado.• Escuchadeaudicionesdediferentescompositores,asícomosuubicaciónestilística.• Concienciación de la importancia del estudio individual de las obras en casa para solucionar y

facilitarlaprácticaengrupo.4. Otroscontenidos.• Conocimientodelpiano:antecedentes,yaspectosconstructivosydesumecánica.• Grandescompositores(obraparapianoydeconjunto-4manos).• Grandesintérpretes(obraparapianoydeconjunto-4manos).• Introducciónalosdiferentesestilosyformaciones(músicaparaconjunto).• Formasyritmosdelrepertoriodemúsicafolclóricaymúsicapop.• Conocimientodeotrosinstrumentos(tecla,cuerda,vientoypercusión).• Aspectosteórico-prácticosdelatécnicapianística.

3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN

• Interpretarobrassencillasdelrepertoriodeconjuntoconcontinuidadenlaejecuciónycorrección

técnica.• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistalacapacidaddeaprendizaje

progresivoindividual.• Simplificararmónicamente fragmentosopartituras tonales sencillasdel repertoriopianísticoyde

conjunto.• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodía.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy

Venlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.• Leerpartiturasa1ªvistamanteniendoelpulsoconregularidad.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones

paralelasalasdelautor.• Reconocerfragmentosdeobrasyubicarenelestilocorrespondiente.• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.

4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN• Interpretar obras sencillas del repertorio para conjunto (4 manos y otros instrumentos) con

continuidadenlaejecuciónycorreccióntécnica.


23

(5-6):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura

(notasyritmo).(7-8):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura

(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).(9-10):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura,

correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistalacapacidaddeaprendizaje

progresivoindividual.





conjunto.



alavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamismamelodía.



(9-10): Realizar distintos patrones de acompañamiento desarrollando una estructura armónicadentro de un discurso musical, basado en melodías populares o de música moderna concifradoamericano.


Venlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.

(5-6):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosIyVenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso,manteniendoentodomomentoelpulso.

(7-8):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosI,IVyVenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso,manteniendoentodomomentoelpulso.

(9-10): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.


24





• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.

(6):Mostrarinterés,unaactitudparticipativaenclase,yprepararelmaterialdeestudioencasa.• Analizar los elementos substanciales de una partitura para conjunto sencilla y establecer



principales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor.

5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA




TheMicrojazzDuetsCollection1.............................................................................ChristopherNorton.ÁlbumdelaJuventudop.68....................................................................................................Schumann.Spielzuzweitfürklavier..........................................................................................................UliMolsen.NousJouonspourMaman.......................................................................................AlexandreTansman.DanzasAlemanas...................................................................................................................Beethoven.Elamigodelosniños,op.87................................................................................................Wohlfahrt,H.Álbuma4manos...................................................................................................Jean-MichaelArnaud.TemasMusicalesdePelículas.................................................................................................TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras..........................................................................................DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva......................................................................................................RicosTandem.Wirspielenvierhändig.............................................................................................................Emonts,F.TraditionalFestiveDances(PianoDuet)..................................................................................Emonts,F.PianoDuet..............................................................................................................................AllanSmall.


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EasyPianoPiecesforFourHands.................................................................................................Haas,E.ElPiano(Músicaperdue)..............................................................................................Tchokov/Gemiu.

6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS

Para la asignatura de Conjunto necesitamos aulas con elmobiliario general (mesa, sillas consoporteparaescribirysinél,perchas,papelera,atriles,banquetasdepianoregulables,pizarrapautadaynormal,yarmarioparaequipodemúsicaymaterialesdidácticos),metrónomo,equipodemúsica,unpianocomomínimo,yaqueseríanaconsejablesdos,enbuenascondicionesmecánicasybienafinado,ytodoslosútilesdidácticosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadeducativa.

II. SEGUNDOCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

1. Leer a primera vista fragmentos o piezas de diferente dificultadmanteniendo el pulso conregularidad, y desarrollando una mayor rapidez de reflejos en el teclado y soltura en alaplicacióndeladigitación.

2. Improvisararmónicaymelódicamentesobreestructurasarmónicastonalesymodales.3. Interpretarmúsicaparaconjuntodediferentesestilos,especialmentemúsicadelsigloXX.4. AumentarprogresivamentelacapacidadmemorísticatantoenelRepertoriodeConjuntocomo

alahoradeimprovisar.5. Desarrollar la capacidad auditiva y de auto-escucha tanto en las obras o fragmentos

interpretadosengrupocomoenlosejerciciosdeimprovisación.6. Conoceryperfeccionarlosrecursostécnicosnecesarios(gestosbásicos,gamasonoraampliay

variada,ataques,articulación,etc.)paralainterpretaciónengrupo.7. Valorar la importancia de la interpretación en grupo como un aspecto fundamental para la

formaciónglobaldelalumno.8. Interpretarmúsicadeconjuntoenpúblico.9. Ampliarlosestilosde“otrasmúsicas”(folclóricos,popybailables).

1. CONTENIDOS

1. Prácticadelalecturaaprimeravista.

• Interiorizacióndelsentidodelpulsoparadarcontinuidadyfluidezaldiscursomusical.• Ejecución a la vez de distinto tipo de articulación, acentos y dinámica diferenciada en cada

mano.• Dinámicas(ppyff)yacentos.• Tonalidades:hastacuatroalteraciones.• Diferentestexturas:acórdica,melodíaacompañadaycontrapuntística.


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• Análisisdelaspiezasofragmentosyreducciónasuselementosesenciales(lecturaarmónica).• Lectura a primera vista de piezas o fragmentos demúsica a cuatromanos, dos pianos y de

conjunto(otrosinstrumentos).

2. Improvisaciónmelódicayrítmicaatravésdeestructurasarmónicasbásicas.AunquealgunosaspectosdelaImprovisación,sobretodoalprincipio,setendránquetrabajar

enclasedemaneraindividual,setenderáarealizarsiempreimprovisacionesgrupales.• Enlacesdeacordes:I,V,IV,II.Inversiones(6,6/4).• Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.• Tonalidades:hastacuatroalteraciones.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• Compases:2/4,¾,4/4y6/8.• Valorarlaimportanciadelsentidorítmicoenlaimprovisación.• IntroducciónalCifradoAmericano.• Concienciacióndelaimportanciadelamemoriaenelprocesoimprovisatorio.• Acompañamientodemelodíaspopularesydemúsicamoderna.• Improvisaciónpormediodeestructurasarmónicasbásicas.• Análisis de los elementos sustanciales de una partitura sencilla y establecer soluciones

paralelosalasdelautor.• Desarrollodelaaudiciónpolifónicaenlosejerciciosarmónicosydeimprovisación.

3. Repertorio.• Lecturaa1ªvista.• Repertoriodemúsicaparaconjunto(músicaconotrosinstrumentos-actividadinterdisciplinar-,

músicaa4manosyadospianos).Diferentesestilos,especialmentemúsicadelS.XX.• MemorizacióndepiezasofragmentosdelRepertoriotrabajado.• InterpretaciónenpúblicodelRepertoriodeconjuntotrabajado.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• DesarrollodelaaudiciónpolifónicaenelRepertoriotrabajado.• Reconocerfragmentosdeobrasyubicarenelestilocorrespondiente.• Concienciacióndela importanciadelestudio individualdelasobrasencasaparasolucionary

facilitarlaprácticaengrupo.

4. Otroscontenidos.

• Conocimientodelpiano:aspectosconstructivosydesumecánica.• Grandescompositores(obraparapianoydeconjunto-4manosydospianos).• Grandesintérpretes(obraparapianoydeconjunto-4manosydospianos).• Diferentesestilos(especialmenteS.XX)yformaciones(músicaparaconjunto-dúosytríos).• Formasyritmosdelrepertoriodemúsicafolclórica,músicapopymúsicabailable.• Conocimientodeotrosinstrumentos(tecla,cuerda,vientoypercusión).• Músicavocal.• Aspectosteórico-prácticosdelatécnicapianística.• Elpianopreparado.Autoresyobras.Composicióndeunaobra.


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técnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad de

aprendizajeprogresivoindividual.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriodeconjunto.• Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con


IV,VyIIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor


paralelasalasdelautor.• Mostrarinterésyunaactitudparticipativaenclase.

3. CRITERIOSDECALIFICACIÓN





• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad deaprendizajeprogresivoindividual.








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• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,VyIIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.

(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.






(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en lalectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.


(6):Mostrarinterés,unaactitudparticipativaenclase,yprepararelmaterialdeestudioencasa.

•Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer solucionesparalelasalasdelautor.




29









Necesitamos aulas con el mobiliario general (mesa, sillas con soporte para escribir y sin él,

perchas, papelera, atriles, banquetas de piano regulables, pizarra pautada y normal, y armario paraequipodemúsicaymaterialesdidácticos),metrónomo,equipodemúsica,unpianocomomínimo,yaque serían aconsejables dos, en buenas condiciones mecánicas y bien afinado, y todos los útilesdidácticosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadeducativa.


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III. TERCERCURSODELASEPM

1. OBJETIVOS

a) Leeraprimeravistafragmentosopiezasdediferentedificultadutilizandoedicionesmanuscritas,manteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando una mayor rapidez de reflejos en eltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.

b) Improvisararmónicaymelódicamentesobreestructurasarmónicas tonales,modalesy sobreelestilojazzístico.

c) Interpretarmúsicaparaconjuntodediferentesestilos,especialmentemúsicadelsigloXX.d) AumentarprogresivamentelacapacidadmemorísticatantoenelRepertoriodeConjuntocomoa

la hora de improvisar, y desarrollar la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro(expresividadmusical).

e) Aumentarlacapacidadauditivaydeauto-escuchatantoenlasobrasofragmentosinterpretadosengrupocomoenlosejerciciosdeimprovisación.

f) Perfeccionar los recursos técnicos necesarios (gestos básicos, gama sonora amplia y variada,ataques,articulación,etc.)paralainterpretaciónengrupo.

g) Valorar la importancia de la interpretación en grupo como un aspecto fundamental para laformaciónglobaldelalumno.

h) Interpretarmúsicadeconjuntoenpúblico.i) Ampliarlosestilosdeotrasmúsicas(folclórica,pop,bailablesyjazz).

2. CONTENIDOS

1. Prácticadelalecturaaprimeravista.

• Interiorizacióndelsentidodelpulsoparadarcontinuidadyfluidezaldiscursomusical.• Ejecución a la vez de distinto tipo de articulación, acentos y dinámica diferenciada en cada

mano.• Tonalidades:hastacincoalteraciones.• Diferentes texturas: acórdica,melodía acompañada, contrapuntística y la combinaciónde las

anteriores.• Análisisdelaspiezasofragmentosyreducciónasuselementosesenciales(lecturaarmónica).• Lectura a primera vista de piezas o fragmentos demúsica a cuatromanos, dos pianos y de

conjunto.

2. Improvisaciónmelódicayrítmicaatravésdeestructurasarmónicasbásicas.

Aunquealgunosaspectosde la Improvisación,sobretodoalprincipio,se tendránquetrabajarenclasedemaneraindividual,setenderáarealizarsiempreimprovisacionesgrupales.

• Enlacesdeacordes:I,V,IV,IIyVI.Inversiones(6,6/4).• Escalasjazzísticas.• Dictadoarmónicoconlosacordestrabajados.• Tonalidades:hastacincoalteraciones.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• Compases:repasodelosestudiadosencursosanterioresy9/8,12/8,5/4,7/8…


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• Acompañamientodemelodíaspopularesydemúsicamoderna.• Lecturadebajoscifrados:convencionalyamericano.• Improvisaciónpormediodeestructurasarmónicasconlosacordestrabajados.• Armonizacióndeescalasmayoresymenores.ArmonizacióndeCorales• ElaborarfrasesconAntecedenteyConsecuente,y/oAntecedenteyComentario.Elswing.• Análisis de los elementos sustanciales de una partitura sencilla y establecer soluciones

paralelosalasdelautor.• Desarrollodelaaudiciónpolifónicaenlosejerciciosarmónicosydeimprovisación.

3. Repertorio.

• Lecturaa1ªvista.• Repertoriodemúsicaparaconjunto(músicaconotrosinstrumentos-actividadinterdisciplinar-,

músicaa4manosyadospianos).Diferentesestilos,especialmentemúsicadelS.XX.• MemorizacióndepiezasofragmentosdelRepertoriotrabajado.• InterpretaciónenpúblicodelRepertoriodeconjuntotrabajado.• Análisisdelaspiezastrabajadasdesdeelaspectoarmónico-melódicoyformal.• DesarrollodelaaudiciónpolifónicaenelRepertoriotrabajado.• Reconocerfragmentosdeobrasyubicarenelestilocorrespondiente.• Valoración de la importancia del estudio individual de las obras en casa para solucionar y

facilitarlaprácticaengrupo.

4. Otroscontenidos.

• Grandes compositores (obra para piano y de conjunto-4 manos, dos pianos y música decámara).

• Grandesintérpretes(obraparapianoydeconjunto-4manos,dospianosymúsicadecámara).• Diferentes estilos (especialmente S. XX) y formaciones (música para conjunto-dúos, tríos y

cuartetos…).• Formasyritmosdelrepertoriodemúsicafolclórica,músicapop,músicabailableyjazz.• Conocimientodeotrosinstrumentos(tecla,cuerda,vientoypercusión).• Músicavocal.• Aspectosteórico-prácticosdelatécnicapianística.• Elpianopreparado.Autoresyobras.Composicióndeunaobra.


• Interpretar obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la ejecución, corrección

técnicayunaadecuadacalidadsonora.• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad de

aprendizajeprogresivoindividual.• Conseguirimprovisarcondelosrecursosjazzísticostrabajados.• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con


VIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.


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• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayorrapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.



4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN

• Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la

ejecución,correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.




• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista la capacidad deaprendizajeprogresivoindividual.

(7-8): Demostrar y conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaa1ºvista.








• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIyVIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.

(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo) a partir de una estructura


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armónicadada,quecontenga losgrados tonales: I, II, IV,V,yVIen las tonalidades trabajadasduranteelcurso.

(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo), utilizando notas reales ynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.

(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde16compases,utilizandonotas realesynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIenlastonalidadestrabajadasduranteelcurso.






(6):Mostrarinterés,unaactitudparticipativaenclase,yprepararelmaterialdeestudioencasa.









TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.


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AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.AlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamusicadiventaviva RicosTandem.




Para la asignatura de Conjunto necesitamos aulas con elmobiliario general (mesa, sillas consoporteparaescribirysinél,perchas,papelera,atriles,banquetasdepianoregulables,pizarrapautadaynormal,yarmarioparaequipodemúsicaymaterialesdidácticos),metrónomo,equipodemúsica,unpianocomomínimo,yaqueseríanaconsejablesdos,enbuenascondicionesmecánicasybienafinado,ytodoslosútilesdidácticosnecesariosparaeldesarrollodelaactividadeducativa.

ANEXO:PRUEBASDEACCESO

1.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO


• Lecturaa1ªvistadeunaobradelrepertoriopianístico,tonal,textura-melodíaacompañadaoacórdica-yenunatonalidadhasta2alteraciones.

• EnlazarlosacordesI-IV-V-Ienlastresposicioneshasta2alteraciones.• Improvisardiferentespatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• Realización de pequeñas improvisaciones siguiendo esquemas armónicos que contengan los

gradosI,IVyVentonalidadeshasta2alteraciones.• Interpretarunaobraa4manoselegidadelrepertorioestablecidoparaprimercurso(puntoI.5

deestaprogramación).NOTA:Elalumnoseráelencargadodebuscaralapersonaparaqueleacompañe.


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TheMicrojazzDuetsCollection1.............................................................................ChristopherNorton.ÁlbumdelaJuventudop.68....................................................................................................Schumann.Spielzuzweitfürklavier..........................................................................................................UliMolsen.NousJouonspourMaman.......................................................................................AlexandreTansman.DanzasAlemanas...................................................................................................................Beethoven.Elamigodelosniños,op.87................................................................................................Wohlfahrt,H.Álbuma4manos...................................................................................................Jean-MichaelArnaud.TemasMusicalesdePelículas.................................................................................................TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras..........................................................................................DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva......................................................................................................RicosTandem.Wirspielenvierhändig.............................................................................................................Emonts,F.TraditionalFestiveDances(PianoDuet)..................................................................................Emonts,F.PianoDuet..............................................................................................................................AllanSmall.EasyPianoPiecesforFourHands.................................................................................................Haas,E.ElPiano(Músicaperdue)..............................................................................................Tchokov/Gemiu.

CRITERIOSEVALUACIÓN• Interpretarobrassencillasdelrepertoriodeconjuntoconcontinuidadenlaejecuciónycorrección

técnica.• Mostrar en los ejercicios de improvisación y de lectura a primera vista con continuidad en la

ejecuciónycorreccióntécnica.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalessencillasdelrepertoriopianísticoyde

conjunto.• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IVy

Ventonalidadeshasta2alteraciones.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística sencilla y establecer soluciones


CRITERIOSCALIFICACIÓN• Interpretarobrassencillasdelrepertorioparaconjunto(4manos)concontinuidadenlaejecución



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(5-6):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo).

(7-8):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura(notasyritmo)ycorreccióntécnica(digitación,carácterytempo).

(9-10):Interpretarobrassencillasconcontinuidadenlaejecución,atendiendoalacorrectalectura,correccióntécnicaydemostrandodominiodelasdinámicas.

• Mostrarenlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaaprimeravistacontinuidadenlaejecución






conjunto.



alavezsercapazdeaportarsolucionesalternativasalasdelautor.

• Sercapazdedesarrollardistintospatronesdeacompañamientoaunamelodíadada.




Ventonalidadeshasta2alteraciones.

(5-6):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,que contenga los grados I y V en tonalidades hasta 2 alteraciones, manteniendo en todomomentoelpulso.

(7-8):Realizarpequeñasimprovisacionesde8compasesapartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,manteniendoentodomomentoelpulso.

(9-10): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada,quecontengalosgradosI, IVyVentonalidadeshasta2alteraciones,utilizandonotasdepasoymanteniendoentodomomentoelpulso.



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• Analizar los elementos substanciales de una partitura para conjunto sencilla y establecer



principales,ofreciendosolucionesparalelasalasdelautor

2.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO



• EnlazarlosacordesI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta4alteraciones.


gradosI,IV,IIyVentonalidadeshasta4alteraciones.

• InterpretarDOSobrasa4manosodeacompañamientoaclarinetedelasindicadasmásabajo.





TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.


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AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.





técnicaydemostrandodominioenelcontroldelasdinámicas.• Mostraren losejerciciosde improvisaciónyde lecturaaprimeravista concontinuidaden la

ejecuciónycorreccióntécnica.• Simplificararmónicamentefragmentosopartiturastonalesdelrepertoriodeconjunto.• Ser capaz de improvisar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con


IV,VyIIentonalidadeshasta4alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor










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• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,VyIIenlastonalidadeshasta4alteraciones.(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases a partir de una estructura armónicadada, que contenga los grados I, IV y V en las tonalidades trabajadas durante el curso,manteniendoentodomomentoelpulso.






(9-10): Leer partituras a 1ª vista manteniendo el pulso con regularidad y corrección en la


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lectura, manteniendo el tempo propio de la obra e interpretando correctamente lasindicacionesdinámicasydearticulacióndelapieza.

• Analizarloselementossubstancialesdeunapartiturapianísticasencillayestablecersoluciones




3.PRUEBADEACCESOA4ºCURSO



• EnlazarlosacordesI-VI-IV-II-V-Ienlastresposicioneshasta5alteraciones.


gradosI,IV,II,VIyVentonalidadeshasta5alteraciones.

• Interpretarunaobraa4manosyunadeacompañamientoaviolínindicadamásabajo.





TheMicrojazzDuetsCollection1 ChristopherNorton.AlbumdelaJuventudop.68 Schumann.Valsesparapiano,op.39 Brahms,J.DanzasNoruegas E.Grieg.TemasMusicalesdePelículas TalaveraC.


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ÁlbumcancionesHúngaras DiversosAutores.Lamúsicadiventaviva RicosTandem.




• Interpretar obras del repertorio de Conjunto con continuidad en la ejecución, correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.


• Conseguirimprovisarcondelosrecursosjazzísticostrabajados.• Ser capaz de desarrollar distintos patrones de acompañamiento a una misma melodía con


VIentonalidadeshasta5alteraciones.• Leer partituras a 1ª vistamanteniendo el pulso con regularidad, y desarrollando unamayor

rapidezdereflejoseneltecladoysolturaenalaplicacióndeladigitación.• Analizar los elementos substanciales de una partitura pianística del nivel propio del curso y

establecersolucionesparalelasalasdelautor.


• Interpretar ymemorizar ejercicios y obras del repertorio de Conjunto con continuidad en laejecución,correccióntécnicayunaadecuadacalidadsonora.





(7-8): Demostrar conocer recursos para rentabilizar el estudio individual o resolver concorrecciónlosejerciciosdeimprovisaciónydelecturaa1ºvista.


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• RealizarpequeñasimprovisacionessiguiendoesquemasarmónicosquecontenganlosgradosI,IV,V,IIyVIentonalidadestrabajadashasta5alteraciones.

(5-6): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo) a partir de una estructuraarmónica dada, que contenga los grados tonales: I, II, IV, V, y VI en tonalidades hasta 5alteraciones.

(7-8): Realizar pequeñas improvisaciones de 8 compases (mínimo), utilizando notas reales ynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.

(9-10):Realizarpequeñas improvisacionesde16compases,utilizandonotas realesynotasdeadorno,apartirdeunaestructuraarmónicadada,quecontengalosgradostonales:I,II,IV,VyVIentonalidadeshasta5alteraciones.









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PROGRAMACIÓN DOCENTE DE CONJUNTO · músicas (folklore, pop, jazz, de baile, etc.) 1. OBJETIVOS...

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