INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACÍFICO
PLAN DE ÁREA ETICA Y VALORES
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PLAN CURRICULAR
AREA ETICA Y VALORES
Esp. AMANDA ARIAS
NASLY CRUZ DE LA TORRE
Esp. CENIDE HERRERA CASTAÑO
Esp. MARIA ANTONIETA PEREZYSOTO E.
BEATRIZ ROJAS DUQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO
AÑO LECTIVO 2019
TULUA-VALLE
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PRESENTACIÓN DEL ÁREA
La institución educativa Gimnasio del Pacifico en todos sus niveles, ciclos y grado presenta el
área de “ética y valores para el emprendimiento” como un proyecto de vida y empresa para el
desarrollo humano. Dicha área pretende orientar a los discentes en el proceso de formación
de la persona emprendedora y con actitudes positivas que le permitan reflexionar y
comprender su espacio social, familiar y laboral para asumir con ello una actitud crítica y
autónoma frente a las diferentes circunstancias que le presente el diario vivir.
Las temáticas a desarrollar en la propuesta, presentan un orden cronológico y secuencial,
permitiendo claridad en el proceso formativo de niños adolescentes y jóvenes. Tales
contenidos son altamente reflexivos, dinámicos y desarrollan cuestionamientos y acción
investigativa en nuestros estudiantes.
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JUSTIFICACIÓN
La propuesta pedagógica de ética y valores para el emprendimiento surge de la necesidad
de formar seres con un desarrollo dimensional integral; que aporte a la construcción de un
tejido humano útil, crítico y reflexivo que permita crear sociedades con identidad y
pertenencia familiar, social y laboral.
Este plan curricular se fundamenta legalmente en el art. 23 de la ley general de educación de
agosto de 1994 donde se presenta como un área fundamental y obligatoria del pensum
académico en los diferentes niveles y grados de la educación colombiana. De igual manera,
se desprende de los lineamientos curriculares del 7 de junio de 1998 el carácter urgente de
crear un programa serio altamente formativo de la persona y su interacción en los ámbitos
teórico y práctico.
La renovación curricular y de ajustes realizada responde a una necesidad institucional de
formar hombres y mujeres emprendedoras y constructores de proyectos de empresas para el
desarrollo humano competitivo, comercial y empresarial ley 1044 de enero 2006.
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OBJETIVOS
1. GENERAL
Lograr la formación de personas emprendedoras, criticas, autónomas con excelentes
bases de ciudadanía que a su vez les sirva para estructurar su vida como un proyecto
de empresa para el desarrollo humano.
2. ESPECÍFICOS
Orientar a la comunidad estudiantil en el ámbito del auto-reconocimiento personal,
familiar y social.
Fortalecer el aprendizaje de los valores de la convivencia ciudadana y pacífica.
Sensibilizar a la comunidad educativa en la práctica axiológica de la aceptación y la
autonomía.
Crear estrategias didácticas que desarrollen en el estudiante sentido de
pertenencia y de acción social.
Formar para el emprendimiento laboral y empresarial.
Fortalecer el conocimiento de temas específicos a través de conferencias o
charlas.
Sensibilizar a los educandos en su orientación profesional.
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MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL
La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del
currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento
honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de
las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo
Institucional. (Art. 25).
La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los
establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:
a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo,..;
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos
naturales...;
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,
físicas y afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos
temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura
específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el
plan de estudios. (Art. 14).
El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza:
La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad
de proyectos pedagógicos.
La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del
currículo en Ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado,
como son: El Gobierno Escolar, El Pacto de Convivencia, El Personero de los Estudiantes, El
Servicio Social Estudiantil, El Servicio de Orientación Estudiantil.
Sin duda alguna, el marco legal referencia el papel protagónico de la Ética como área de
conocimiento, pero al mismo tiempo, deja una gran inquietud en las manos de las
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instituciones que consiste en darle estructura al área en el desarrollo curricular y en el
planteamiento de los estándares.
Fines del sistema educativo colombiano
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de
solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
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METODOLOGÍA
Se requiere para llevar a cabo la ejecución de la propuesta, una metodología dinámica,
abierta y participativa que se aleje del discurso monológico del docente y centre en la
reflexión y el debate formativo.
Se aborda la propuesta desde el mapa conceptual general del área y de este lo orienta por
los diferentes niveles, ciclos y grados de la educación básica y media académica;
concentrándose en los ejes temáticos, básicos, que desencadenan los contenidos de
aprendizaje para el año lectivo.
El desarrollo curricular está diseñado por ciclos, lo que quiere decir que los ejes temáticos
son los mismos para los grados que conforman cada ciclo; teniendo en cuenta el grado de
profundización y dificultad para el estudiante.
El programa pedagógico se apoyara en un plan de lecturas complementarias comentadas,
dirigidas por el docente en cada clase y que tendrán como objetivo la reflexión por parte de la
comunidad estudiantil de situaciones cotidianas de vida.
Como también por medio de charlas o conferencias en cada nivel de acuerdo a los temas
seleccionados a cargo de diferentes personas especializadas.
Finalmente el plan de área fortalece con un banco de preguntas de diferente índole temático
para reforzar el trabajo evaluativo para responder a pruebas externas nacionales como
pruebas del saber y pruebas ICFES.
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RECURSOS
HUMANOS: Estudiantes, Docentes, Directivos, Padres de Familia, Psicorientadora,
entidades de apoyo.
FISICOS: Instalaciones locativas, pacto de convivencia, biblioteca de la institución, Lecturas,
carteleras.
TECNOLOGICOS: Videobeam, DVD, Televisor, Grabadora,
FINANCIEROS: Aportes de la institución para las escuelas de padres, aportes de los padres
de familia.
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EVALUACION
Las orientaciones sobre evaluación en el área de Ética y Valores, asume las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía. Enunciamos algunos de ellos:
El área de Ética y Valores es determinada en el plan de estudios de la institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de educación, por lo tanto tiene la garantía de promoción según lo dispuesto por la misma ley y el decreto 1290 en lo referente a la evaluación y la promoción de los estudiantes.
Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante del proceso educativo a la formación del estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada, integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.
La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnóstica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes que intervienen en ella, la Autoevaluación, la Coevaluación y hetero-evaluación.
Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de los estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos en conocimiento, procedimientos y valores.
El proceso evaluador estará cimentado en la elaboración de proyectos de orden formador de actitudes y aptitudes se desarrollará con actividades por descubrimiento, expositivas y reflexivas.
Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza de Ética y Valores se ciñe a lo establecido por el sistema de evaluación institucional.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia. PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato. SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.
EJE TEMATICO
COMPETENCIAS
BÀSICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO
CASOS BAJO
NORMAS Y
VALORES
BÀSICOS PARA
LA CONVIVENCIA
Comprende la
importancia de valores
básicos de la convivencia
ciudadana y los aplica en
su entorno
Descubro que ser un
buen ciudadano me
ayuda a crecer y ser
social
Nocional
Resuelvo de manera
responsable la
problemática de su entorno
y respeta la opinión de los
demás
Interpretativa:
Manifiesta sentido de
pertenencia y respeto por
la Institución a través de
sus normas y símbolos.
Conceptual
Reconoce su responsabilidad como ser
social y acepta las consecuencias al no
aplicar las normas de convivencia.
Actitudinal
Acepta sus deberes como ser social y
respeta a sus compañeros de clases.
Desarrolla un taller entregado por la docente acerca de la importancia de la sana convivencia de su entorno inmediato.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: Primero: 1° PERIODO: 2 EJE REGULADOR: La Persona TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas? PERSONAL: ¿Cómo puede la persona expresar sus sentimientos? SOCIAL: Reconozco la importancia de expresarme ante mis compañeros
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE
APOYO CASOS BAJO
LA PERSONA
Acepta y valora su condición
como persona, enriqueciendo
su formación integral y social a
través de la práctica del
respeto y el conocimiento por sí
mismo y por el otro.
Reconoce y asumir una actitud
de valoración y respeto hacia
las personas.
Identifica Que pertenecemos a
diversos grupos, ejercemos en
la vida diferentes roles,
formamos parte de diversas
comunidades
Valora su condición como
persona, fortaleciendo la
convivencia con los demás a
través de la práctica del respeto
por sí mismo y por el otro.
Conoce los derechos
fundamentales hacia el respeto
conmigo mismo y con los demás.
-Interpretativa:
Admiro las capacidades y
sentimientos de otras personas
Reconoce el cuerpo, lo valoro
y lo respeto.
Me cuido y cuido la naturaleza.
Reconozco los deberes y
derechos fundamentales de
los niños y las niñas (nombre,
nacionalidad, familia)
Acepta y asume respetuosamente las diferencias culturales, religiosas y limitaciones de las personas.
Realizar un escrito con ayuda de sus padres, donde resalte sus características como persona. Memorizar y exponerlo a sus compañeros.
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ASIGNATURA: ËTICA Y VALORES GRADO: 1° PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Identidad personal TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante reconocer los roles de género en su identificación sexual? PERSONAL: ¿Cómo influyen los roles de género en su comportamiento sexual? SOCIAL: Reconozco las diferencias y características de género humano en su comportamiento.
EJE TEMATICO
COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS BAJO
IDENTIDAD
PERSONAL
Identifica y relaciona el
concepto de familia y la
paz en su formación como
persona, aplicando lo
aprendido en su contexto
cotidiano.
Aprende a ser tolerante respeto a las diferencias sexuales.
Identifico cuales son las normas
básicas para buscar una convivencia
pacífica en los grupos a los que
pertenezco.
Reconozco los valores que me ha
enseñado mi familia.
Comprende que cuidarse y cuidar el
entorno garantiza su bienestar y el
de los demás.
Comprendo y acepto las diferencias
de género.
Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presenten en sus relaciones cotidianas. Acepta que su familia es
importante y la valora
Propone normas y acuerdos para
mejorar la convivencia en el aula.
Realiza un taller enfocado hacia los valores como la solidaridad y convivencia. Identifica los valores que se trabajan en casa a través del árbol familiar.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 1° PERIODO: 4 EJE REGULADOR: Proyecto de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante elaborar mi proyecto de vida? PERSONAL: Integro a mi familia en mi proyecto de vida. SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para cumplir con las metas propuestas en mi proyecto de vida.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTREGIAS PEDAGÒGICAS CASOS
BAJO
SER EN PROYECCIÓN
Identifica el concepto de
tolerancia y proyecto de vida,
reconociendo su importancia y
relacionándolo con sus
expectativas de vida
Descubre y organizar las metas
que deseo cumplir a nivel
personal.
Reconoce que los conflictos se
solucionan de manera pacífica
y constructiva en la vida
familiar y escolar.
Propositiva:
Elaboro un esquema de las
metas que me propongo
cumplir a corto plazo
Identifica sus fortalezas para
expresarlas de acuerdo con su
proyecto de vida.
Identifica aspectos que le
permiten fortalecer su proyecto de
vida
Realizo talleres entregados por la docente
acerca de su proyecto de vida.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: Conocer las normas para una sana convivencia. PERSONAL: Se compromete como ser ciudadano a respetar su entorno inmediato SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
NORMAS Y VALORES
BASICOS PARA LA
CONVIVENCIA
Comprende que la práctica
sencilla de hábitos
saludables favorece su
bienestar y sus relaciones.
Descubre que ser un buen
ciudadano le ayuda a
crecer y ser social.
Reconozco la importancia de cuidar
mi alimentación como una forma de
beneficiar mi cuerpo y mi salud.
Respeto diferencias individuales de
las personas que me rodean y
valoro su confianza para socializar
con los demás.
Analizo y practico las normas del
pacto de convivencia.
Promueve con sus actitudes la
práctica de normas y reglas de
urbanidad en sus relaciones con
los demás y con su entorno.
Valora la forma como comunica
sus emociones y sentimientos en
las diferentes situaciones de la
vida .
Socializa puntos de vista de
compañeros y personas de
autoridad para analizar las normas
ya establecidas.
Realizar una exposición donde explique la importancia de las normas de convivencia.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2° PERIODO: 2° EJE REGULADOR: La persona. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar las características de las personas para expresar sus sentimientos? PERSONAL: Comunico y difundo mis capacidades y sentimientos para crecer como persona. SOCIAL: ¿Cómo influye la formación personal y el desarrollo humano en la vida cotidiana?.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS
BAJO
LA PERSONA
Valoro la importancia de
pertenecer a una familia
con características físicas y
culturales propias y
reconozco la existencia de
otras familias con sus
propias características
igualmente valiosas.
Compara su entorno familiar con
el de sus compañeros,
caracterizando los diferentes tipos
de familia que se dan y asume
una actitud de respeto, limpieza y
valoración por su grupo familiar y
el de sus compañeros.
Comprende que cuidarse y cuidar
el entorno garantiza su bienestar y
el de los demás.
Interpretativa: Distingo
y reflexiono sobre las capacidades
y sentimientos de otras personas.
Caracterizo los diferentes
tipos de familia que existen
en mi entorno
Expresa los diferentes puntos
de vista sobre sentimientos y
capacidades de otros.
Representa por medios de imágenes los valores
de su familia.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Identidad personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante identificar los roles de género en una sociedad? PERSONAL: ¿Reconozco las diferencias y características de género para tener igualdad de derechos en una sociedad? SOCIAL: El respeto por el ser humano clave de una buena convivencia con los demás.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE APOYO
CASOS BAJO
IDENTIDAD PERSONAL
Reconoce y asume una
actitud de valoración y
respeto hacia las
personas y la sociedad.
Aprende a ser tolerante
con respecto a las
diferencias sexuales.
Ciudadana:
Comprende que cuidarse y
cuidar el entorno garantiza su
bienestar y el de los demás.
Interpretativa:
Comprendo y acepto las
diferencias de género,
teniendo en cuenta los
valores.
Conceptual
Identifico los roles de géneros en
la sociedad.
Demuestro respeto por las
diferencias sexuales.
Me reconozco a mí mismo y
reconozco a los demás.
Actitudinal
Identifico que pertenecemos a
diversos grupos, ejercemos en la
vida diferentes roles, formamos
parte de diversas comunidades
Realizar un taller enfocado hacia los valores
como responsabilidad y el compartir.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 2 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Proyecto de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál es la importancia de lograr las metas que el ser humano se propone? PERSONAL: ¿En qué influye mi comportamiento para el cumplimiento de las metas propuestas en mi proyecto de vida? SOCIAL: Identifico mi rol dentro de la sociedad para interactuar con los grupos a que pertenezco.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
EL SER EN PROYECCIÓN
Descubre y organiza las
metas que desea cumplir a
nivel personal y social.
Desarrolla y construye
compromisos con calidad y
caridad, metas y logros en
el proyecto de vida para
favorecer su crecimiento
personal.
Ciudadana:
Valoro y respeto mi rol como
miembro de una sociedad.
Propositiva:
Realizo de manera
responsable mi proyecto de
vida
Procedimental
Socializa con sus compañeros las
metas propuestas en su proyecto
de vida.
Indaga y conceptualiza acerca de
los elementos básicos a tener en
cuenta en la construcción de su
proyecto de vida
Conceptualiza los valores de:
solidaridad, amor, amistad y
lealtad y su importancia en la vida
cotidiana.
Realiza con ayuda de sus padres una
cartelera donde exponga los aspectos
fundamentales para elaborar su proyecto de
vida.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: LA SANA CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Comparto de manera adecuada con los demás.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
NORMAS Y VALORES PARA
UNA SANA CONVIVENCIA
Reconocer la importancia del
pacto de convivencia de la
institución, para convivir en
armonía.
Participa en la construcción de
acuerdos básicos sobre normas
para el logro de metas comunes
en la vida familiar y escolar.
Ciudadana:
Identifico las normas para una sana
convivencia.
Argumentativa:
Explico las posibles causas para el no
cumplimiento de las normas
Propositiva:
Planteo algunas situaciones que
conlleven al cumplimiento de las
normas
Conceptual
Identifica y practica las normas
del pacto de convivencia.
Analiza la importancia de las
normas para una sana
convivencia.
Identifico la importancia y
función de las reglas y me
ocupo de que sean
respetadas en los grupos que
participo.
Hablo sobre las
consecuencias individuales y
colectivas acerca del
incumplimiento de las normas
y acuerdos.
Construcción y exposición de normas y reglas de urbanidad que faciliten la sana convivencia en sus relaciones interpersonales y contextos donde interactúa.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Características de la persona. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Qué características debo tener para crecer como persona? PERSONAL: Reconozco la importancia de aceptarme y aceptar a los demás tal y como son SOCIAL: ¿Cómo influye en el ser humano la vivencia de valores en su crecimiento personal?.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
CARACTERÍSTICAS DE LA
PERSONA
Reconocer las clases de
sentimientos en las
diferentes circunstancias de
la vida.
Realiza acciones que
demuestren su valor como
persona; reconociendo sus
fortalezas y debilidades
manifestadas en sus
relaciones con los demás y
con su entorno dirigida a la
ayuda personal y la de los
demás
Ciudadana:
Identifico las clases de
sentimientos para vivir en armonía
dentro de una sociedad.
Propositiva:
Establezco las relaciones
existentes entre personalidad y
afectividad para un crecimiento
personal
Conceptual
Identifica capacidades en sí
mismo y en las demás personas.
Conoce y practica
adecuadamente los valores
fundamentales de la convivencia
ciudadana, como la tolerancia, el
respeto y la disciplina.
Procedimental
Interpreto las actitudes de
respeto y cariño que los demás
me ofrecen y las agradezco.
Asumo el valor del respeto como
base fundamental de toda
relación.
-Recortar y pegar en el cuaderno dibujos de
personas manifestando diferentes
emociones.
.
Realizo un escrito donde demuestre que me
valoro como persona:
¿Quién soy yo? Recibo acompañamiento de
mi familia y de los demás para enseñarme el
valor de la ayuda.
Autoestima, reconocimiento de fortalezas y
debilidades.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Importancia de la identidad personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Qué compromisos se adquieren al reconocer la identidad personal? PERSONAL: ¿Cómo influye en mi el reconocimiento de mi identidad personal. SOCIAL: Reconozca la identidad sexual según el género humano.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
LA FAMILIA Y LAIDENTIDAD
PERSONAL.
Identifica las características
y acciones que me
diferencian de otras especies
de la creación.
Explica la importancia que
tiene la familia en su vida
con los amigos y en la
sociedad aplicada en la
práctica de los valores y
actitudes que ayudan a las
buenas relaciones en la
familia.
Ciudadana:
Reconozco la importancia de
fomentar valores para vivir mejor.
Interpretativa:
comprendo la importancia de
valores básicos para adquirir un
mayor compromiso con la
sociedad.
Conceptual
Reconoce la identidad sexual
según el género humano.
Procedimental
Comprende que nuestro diario
vivir gira en torno a los valores,
como responsabilidad.
Reconozco el valor de tener una
familia y la importancia de
afianzar valores en la casa.
Reconozco los valores
fundamentales y su importancia
para mi crecimiento personal con
mis amigos y social.
-Ilustrar y/o pegar láminas alusivas a los
derechos fundamentales del niño.
Explicar la importancia de tener una familia
y de los roles que se establecen en ella.
Agradecimiento y compartir.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 3 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: El ser en proyección. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante un buen comportamiento en las relaciones con los demás? PERSONAL: Reconozco la importancia de un buen comportamiento y una buena presentación personal. SOCIAL: ¿Cómo influye el comportamiento en las relaciones interpersonales.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
EL SER EN PROYECCION
Identifica los actos humanos
que determinan el
comportamiento.
Utiliza los valores para la
solución de conflictos, calidad
de vida y JUSTICIA como
demostración proyecto de vida.
Ciudadana:
Comprendo que unas buenas
relaciones me garantizan un mejor
bienestar.
Propositiva:
Realizo de manera responsable mi
proyecto de vida.
Procedimental
Reconoce las formas de
relacionarse con los demás.
Demuestra eficiencia en su
pulcritud y presentación personal.
Argumento los beneficios del
diálogo como recurso para la
conciliación de diferencias.
Actitudinal
Propongo entre mis compañeros
de grupo escolar soluciones a
conflictos cotidianos.
-Realiza dramatizados (rondas, juegos) para
reconocer actos buenos y malos.
Identifica el conducto regular en el debido
proceso para la mediación y solución de
conflictos.
Sustenta su proyecto de vida.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Valora la importancia que tiene el cumplimiento de sus deberes y derechos.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
NORMAS Y VALORES
PARA UNA SANA
CONVIVENCIA
Identifica las diferencias entre
deberes y derechos
Valora e identifica de manera
vivencial el respeto y la
honestidad por la norma para
vivir en armonía en los
diferentes contextos
Ciudadana:
Identifico los deberes y derechos para
convivir en armonía.
Argumentativa:
Explico que cada derecho conlleva al
cumplimiento de un deber
Conceptual
Establece la diferencia deber y derecho.
Manifiesta actitudes que generan respeto
por los demás.
Actitudinal
Valoro las implicaciones que trae ser
responsable, aceptar y respetar la
norma.
Identifico la importancia de la
participación en la elaboración de
normas de convivencia escolar.
Explica en un escrito la diferencia que hay
entre un deber y un derecho y da ejemplos.
Participo en los actos democráticos del
gobierno escolar.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo conocer las dimensiones del ser humano que me hacen crecer como persona? PERSONAL: ¿Por qué es importante aceptarme y aceptar a los demás tal como son? SOCIAL: ¿Cómo influyen las dimensiones del ser humano en su personalidad?.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
LA PERSONA COMO SER
DIMENSIONAL.
Reconoce la importancia de las
dimensiones del ser humano
en el crecimiento personal.
Reconoce libremente, respeta
y valora sus rasgos
individuales y los de los otros
para enriquecerse de manera
positiva con los aportes que le
brindan los demás.
Ciudadana:
Escucha respetuosamente las
ideas de mis compañeros de clase
para que también ellos permitan
que exprese las mías.
Propositiva: Planteo algunas
situaciones que me conlleven al
crecimiento de mi personalidad
para una mejor convivencia.
Procedimental
Reconoce las dimensiones del ser
humano en sí mismo y en sus
compañeros.
Actitudinal
Valoro y respeto mi rol como miembro
de una sociedad. Observo mi cuerpo y
hablo con naturalidad de formas,
necesidades o sensaciones que se me
presentan.
Reconozco y respeto mis rasgos
individuales y los de otras personas
(género, etnia, religión…), de mi
comunidad y ciudad
-Presenta y sustenta cartelera con cada una de
las dimensiones.
-Presenta trabajo donde explica sus fortalezas y
debilidades.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social? PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en cada uno de los grupos sociales? SOCIAL: Determino los motivos por los cuales alguna personas son importantes en mi vida.
EJE TEMATICO COMPETENCÌAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS
BAJO
LA PERSONA COMO
INTEGRANTE DE GRUPOS
SOCIALES.
Identificar comportamientos
que favorecen las relaciones
en los diferentes núcleos
sociales.
Determina el impacto de sus
emociones la felicidad y su
manejo en la relación con
otros para el mejoramiento de
la convivencia en los
diferentes espacios, de
manera adecuada.
Ciudadana:
Utilizo el diálogo como
mecanismo para el entendimiento
y los acuerdos entre las
personas.
Interpretativa: Identifico las
relaciones con los miembros de la
familia, compañeros de estudio y
vecinos para mejorar la actitud
frente al grupo social.
Identifica las relaciones personales
con los demás miembros de la
comunidad.
Procedimental
Reconozco que pertenecemos a
diversos grupos, ejercemos en la
vida diferentes roles y formamos
parte de diversas comunidades.
-Recorta y pega láminas en el cuaderno de los
diferentes núcleos sociales.
-Identifica actitudes y comportamientos que generan
buenas relaciones.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 4 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia? PERSONAL: Reconozco la importancia de dirigir mi vida como una empresa. SOCIAL: ¿Por qué es importante que el ser humano practique virtudes.
EJE TEMATICO ESTANDAR NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
LA VIDA COMO UNA
EMPRESA
Reconocer la importancia de
las buenas acciones y práctica
de virtudes para el desarrollo
de mi vida personal.
Reconoce y determina sus
fortalezas y debilidades frente
al proyecto de vida .para
realizar las adecuaciones
necesarias de manera
acertada y humilde.
Ciudadana:
Demuestro respeto por las
diferencias individuales para
contribuir con la equidad social.
Interpretativa: Reconozco la
importancia de administrar mi vida
como una empresa para lograr un
mejor bienestar.
Procedimental
Compara acciones buenas y malas
para el desarrollo de la personalidad.
Reconoce que el cumplimiento de las
normas proporciona bienestar.
Actitudinal
Tomo decisiones oportunas
relacionadas con mi proyecto de vida.
Reconozco situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a
los rasgos individuales de las personas
(religión, etnia, género, discapacidad…)
y propongo formas de cambiarlas.
-Escribe reflexiones de acciones buenas y
malas.
Elabora su proyecto de vida plasmando sus
metas, alcances y compromisos.
.
.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5° PERIODO: 1 EJE REGULADOR: IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA TIEMPO: 10 semanas – 10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante conocer las normas para una sana convivencia? PERSONAL: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas? SOCIAL: Reconozco la importancia del cumplimiento de normas en la armonía institucional.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS
BAJO
NORMAS Y VALORES PARA
LA CONVIVENCIA
Identificar en el pacto de
convivencia las bases para
convivir en armonía y las
compara con las normas de la
casa.
Utiliza el dialogo como la
mejor herramienta para la
solución de conflictos en la
convivencia cotidiana y el
aseo en general.
Ciudadana:
Identifico la importancia de conocer las
normas del pacto de convivencia
Argumentativa:
Explico las posibles causas para el
cumplimiento de deberes y derechos
que contiene el pacto de convivencia.
Propositiva:
Planteo algunas situaciones que
conlleven al cumplimiento de las
normas.
Conceptual
Sabe que es una norma y lo aplica
en su vida diaria.
Establece la diferencia entre deber y
derecho.
Actitudinal
Manifiesta actitudes que generan
respeto por los demás.
Identifico el papel que tiene el
diálogo, la participación, la
cooperación y la reciprocidad en la
convivencia cotidiana.
-Elabora y expone carteleras donde establezca la
importancia del cumplimiento de las normas dentro de
la institución.
-Sustenta un taller sobre la forma de solucionar
conflictos para una sana convivencia.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 2° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Por qué es importante describir la persona como un ser dimensional? PERSONAL: ¿Cómo afecta mi proceder a partir del análisis como ser dimensional? SOCIAL: Reconozco las dimensiones del ser humano que me relacionan con los demás.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS DE APOYO
LA PERSONA COMO SER
DIMENSIONAL.
Describir y analizar las
dimensiones del ser humano.
Identifica, interioriza y practica
responsablemente los valores
que lo fortalecen como
persona de bien para una
adecuada convivencia
ciudadana
Ciudadana:
Valoro la importancia del entorno
social para mi desarrollo integral.
Argumentativa: Explico
las características del carácter
personal.
Propositiva:
Planteo algunas situaciones que
conlleven a la aplicación de
valores como la tolerancia,
responsabilidad y disciplina.
Me valoro como persona:
Conozco y acepto las
consecuencias de mis actos
responsablemente. Me acepto
como soy: con debilidades que
potencio para mejorar
Procedimental
Comprende la importancia de una
buena comunicación en su diario vivir.
Menciona valores que debe aplicar
para una sana convivencia.
Interpreto en mi forma de ser los
comportamientos que me hacen crecer
como persona.
Actitudinal
Comprendo el significado de ser
persona situado en una realidad para
buscar mis valores y potencialidades
hacia mi proyecto de vida.
-Desarrolla un taller donde determine las
características del ser dimensional.
-Elabora una lista de sus debilidades y acciones de
mejoramiento.
-Elabora un esquema donde refleje ventajas y
desventajas de la práctica de la sinceridad, el
altruismo, la autonomía.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 3° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cuál debe ser mi actitud como integrante de un grupo social? PERSONAL: ¿Cómo influye la práctica de virtudes en el desarrollo de mi vida personal? SOCIAL: Reconozco la importancia de las buenas acciones en los núcleos sociales.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO
LA PERSONA Y LOS
NÚCLEOS SOCIALES
Determinar mi actitud personal
para desenvolverme en cada
uno de los núcleos sociales.
Identifica y argumenta el valor
de la familia para su
formación y crecimiento
personal a través de las
diferentes experiencias de vida
de afecto y ternura
Ciudadana:
Comprendo la importancia de las
buenas acciones para mi relación con
los demás.
Argumentativa: Justifico
posibles causas que afectan mis
relaciones con los núcleos sociales.
Propositiva:
Creo situaciones que conlleven al
práctica de virtudes.
Procedimental
Describo las características de cada
núcleo social.
Reconoce cuales son las funciones como
miembro de una comunidad.
Actitudinal
Reflexiono acerca de los valores de la
familia. Identificación de las normas que
generan responsabilidad social.
Concientización y respeto por diversidad.
Proyecto en el entorno escolar los valores
aprendidos en familia.
Realiza un trabajo para sustentar sobre la
familia y los valores: Normas que generan
responsabilidad social. Respeto por la
diversidad. Mi auto concepto y autoimagen
positiva, roles y actitudes aprendidos en
familia que enriquecen mi entorno escolar.
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: 5 PERIODO: 4° EJE REGULADOR: Ética de autoestima y aceptación personal. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: ¿Cómo identificar acciones y virtudes para lograr una sana convivencia? PERSONAL: ¿Qué incidencia tiene mi comportamiento en mi proyecto de vida? SOCIAL: Reconozco la importancia de las críticas y actitudes en mi relación con los demás.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO PLAN DE APOYO BAJO RENDIMIENTO
LA VIDA COMO UNA
EMPRESA.
Destacar la importancia de
dirigir mi vida como una
empresa.
Reconoce y determina sus
fortalezas y debilidades frente
al proyecto de vida para
realizar las adecuaciones
necesarias de manera
acertada y ordenada
Ciudadana:
Determino la importancia de un
líder en la comunidad.
Argumentativa: Expone
las posibles características de su
proyecto de vida.
Actitudinal
Sabe que es una buena acción y lo aplica
en su proyecto de vida.
Reconoce que la práctica de virtudes le
proporciona bienestar.
Procedimental
Construyo mi proyecto de vida teniendo en
cuenta las pautas asignadas.
Reconozco la importancia de trazarme
metas en la vida
-Presentar y sustentar en una cartelera sus
ideales de vida, teniendo en cuenta sus metas y
sueños a corto y largo plazo.
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MAPA CONCEPTUAL GENERAL
ÉTICA Y VALORES PARA EL EMPRENDIMIENTO
UN PROYECTO DE EMPRESA
PARA EL DESARROLLO HUMANO
NIVELES
Básica Primaria Básica Secundaria Media académica
Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6
Grados 1,2,3 Grados 4,5,6 Grados 7,8 Grado 9 Grado 10 Grado 11
Ética
Empresarial
Ética
axiológica
Ética autoestima
aceptación
personal
Etica.
reconocimiento
Problemática del adolescente
Practica de valores Vs.
Comportamiento La persona y los núcleos sociales
La persona como ser dimensional
Normas de
convivencia
Ser en proyección
Identidad personal
Características de la persona
Normas de convivencia
Los valores y su influencia
Los valores y su influencia social y
política
Contabilidad para la vida
La Empresa
Economía solidaria
Ética civil Ética
laboral
Sociedad
civil y moral
Liderazgo
Desarrollo laboral
Orientación profesional
Problemática laboral
Proyecto empresarial
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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: Sexto PERIODO: 1 EJE REGULADOR: PROYECTO DE VIDA. TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVO: ¿Por qué es importante mi proyecto de vida? PERSONAL: ¿Cómo influye en mi vida? SOCIAL: Asumo responsablemente cualquier acción de mi proyecto de vida.
EJE TEMATICO
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS
BAJO
PROYECTO DE
VIDA
Explicar el origen e
importancia del
emprendimiento.
Identifica las funciones y
características del
emprendedor.
Interpretativa:
Identifico a la persona como un
ser pluridimensional.
Argumentativa:
Promueve la reflexión y la
apertura al cambio para
transformar el entorno.
Propositiva:
Asume responsabilidades ante
cualquier acción que emprende.
Conoce y compara el origen e
importancia del emprendimiento,
reconociendo su influencia en la vida
personal y social del individuo.
Realizo mi proyecto de vida, teniendo en cuenta las
diferentes fuentes y propongo respuestas.
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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6 PERIODO: 2 EJE REGULADOR: LA PERSONA TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: Conoce la importancia de formarme como persona conociendo los valores éticos y morales. PERSONAL: Reconoce que la práctica de los valores me ayuda a formar como persona. SOCIAL: Comprende y valora las personas por ser antes que el tener.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS
O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APAYO CASOS BAJO
SER PERSONA.
¿Quién soy?
¿Qué es ser persona?
Mis características y mis valores
He crecido
Me conozco
Pienso antes de actuar
Interpretativa:
Conceptualizo e interpreto la importancia de conocer los valores que me ayudan a crecer como persona.
Argumentativa:
Reconoce con facilidad las diferentes actitudes de las personas frente a los valores adquiridos.
Propositiva: planteo situaciones de
diferencias entre las personas del entorno.
Identifica los valores que lo caracterizan como persona.
Analiza y compara las actitudes de las personas de su entorno.
Reconoce la importancia de los valores para su crecimiento personal.
Pega láminas que identifiquen diferentes formas de ser persona.
Presentar cuaderno con los apuntes al día.
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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6º PERIODO: 3 EJE REGULADOR: NUCLEO SOCIAL DE LA PERSONA. TIEMPO: 10 semanas COGNITIVA: Identifica la familia como la base primordial de la persona. PERSONAL: Descubro como la familia ayuda a la formación integral del individuo. SOCIAL: Socializo los valores que me ayudan a crecer como persona en el medio familiar.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
NUCLEOS SOCIALES DE LA PERSONA.
La familia
Núcleo familiar
Formas de organización familiar
Funciones de la familia
Interpretativa:
Comprendo que la familia es la base primordial en la formación de la persona.
Argumentativa:
Identifico las características de una familia digna.
Propositiva:
Propicio el cumplimiento de los valores éticos y morales en las personas de mi entorno.
Tiene dominio del cumplimiento de los valores en el núcleo familiar.
Asume actitudes de respeto en la organización familiar para una sana convivencia.
Elaborar una cartelera con los núcleos sociales de la persona.
Presentar cuaderno con los apuntes del día.
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ASIGNATURA: Ética de reconocimiento personal. GRADO: 6º PERIODO: 4 EJE REGULADOR: MI VIDA Y EL UNIVERSO DE MI VIDA. TIEMPO: 10 semanas. COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan. PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones. SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICO DE POYO CASOS
BAJO
MI VIDA Y EL UNIVERSO DE LA VIDA.
El valor de la vida.
El sentido de mi vida.
La maravilla de vivir.
Interpretativa:
Asume compromisos de responsabilidad con mi vida y la vida de los demás.
Argumentativa:
Reconozco el sentido que le puedo dar a mi vida.
Propositiva:
Propicio ambientes sanos para llevar una vida digna.
Describe la evolución del ser humano en las diferentes etapas de la vida.
Promueve actitudes y valores en su entorno para defender y apreciar la vida
Escribe ideas acerca de la maravilla de vivir.
Escribe la canción GRACIAS A LA VIDA.
Pega láminas alusivas a la vida.
Presentar los apuntes al día.
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Eje Generador: La Convivencia Asignatura: Ética y Valores Grado: Séptimo Periodo: 1 Eje Regulador: Normas y valores. Tiempo: 10 semanas Cognitivo: ¿Por qué debo cumplir las normas y valores? Personal: ¿Para qué debo aplicar las normas establecidas? Social: Practica las normas de convivencia para vivir en armonía.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
NORMAS Y
VALORES PARA
LA
CONVIVENCIA.
Identifica, dialoga, compara y
propone soluciones a los diferentes
conflictos de su vida individual y
social
Interpretativa
Como ciudadano conozco procesos y
técnicas de mediación de conflictos para las
relaciones interpersonales.
Argumentativa
Asume compromisos con los problemas de
su entorno en defensa de los derechos
humanos fundamentales como contribución
a una sociedad justa.
Propositiva
Propone acciones al cumplimiento de las
normas.
Conceptual
Reconozco la importancia de tomar buenas
decisiones en diferentes situaciones y
contextos para la solución de problemas
.
Explica el diálogo como la mejor forma para el
entendimiento interpersonal en la sociedad.
Realiza un trabajo escrito explicando el diálogo como
la mejor forma para el entendimiento interpersonal en
la sociedad.
Sustentación del trabajo.
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7 PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Lo que proyecto a partir de mi comportamiento TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Comprendo la importancia de un buen comportamiento. - PERSONAL: Por qué debo poner en práctica los valores en nuestro entorno. SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
LO QUE PROYECTO A PARTIR DE MI COMPORTAMIENTO.
Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.
Diseño mi proyecto de vida personal, en el marco de unas interacciones sociales que contribuyen a otorgarle sentido a mis opciones particulares, a través de mi diario vivir.
Construyo mis propios valores, con las bases aprendidas en mi vida familiar.
Interpretativa:
Reconozco la importancia del buen comportamiento en el entorno
Argumentativa:
Describo los diferentes comportamientos que se asumen según el momento.
Propositiva:
Propicio el cumplimiento de las normas según el entorno.
Procedimental
Tiene dominio del cumplimiento de las normas para un buen comportamiento.
Establece la diferencia entre ética y moral
Actitudinal
Asume actitudes de respeto para la convivencia.
Conoce y practica normas de urbanidad
Describo mi comportamiento personal frente a mi entorno.
Que debo cambiar de mi comportamiento para mejorar.
Realiza un trabajo escrito para sustentar sobre la urbanidad y las normas: El dogmatismo. La libertad. El dialogo. La libertad de expresión. autonomía y heteronomía Estructura del proyecto de vida, selección de metas, planeación para el alcance de las metas
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7º PERIODO: 3 EJE REGULADOR: Problemática del adolescente TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Conoce diversas maneras de solucionar algunos conflictos que se presentan a su etapa. PERSONAL: Demuestro compromiso y busco soluciones en conflictos propios de mi edad
SOCIAL: Interactúo respetuosamente con mis compañeros y profesores sobre diferentes temas de conflictos en los adolescentes.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
PROBLEMÁTICAS ADOLESCENTE FRENTE A LA PRÁCTICA DE LOS VALORES.
Identifica que conflictos afectan al joven frente a los valores Me identifico como ser único e integral para diferenciarme de los demás, mediante la interacción en grupo.
Interpretativa: Analiza las causas de los conflictos sociales en los jóvenes Argumentativa: Explico las posibles soluciones para mejorar la convivencia. Propositiva: Planteo algunas soluciones en el manejo de los conflictos propios de mi edad.
Procedimental
Reconoce la problemática juvenil, frente a los valores y actúa de manera coherente para solucionarlos. Explica las diferentes características de la adolescencia como etapa fundamental de su desarrollo físico y emocional Actitudinal Comprende la importancia de sus fortalezas y habilidades en su desarrollo individual y social. Analiza las diferentes normas de convivencia dentro de su entorno escolar, familiar y social
Realiza una cartelera exponiendo los principales problemas que afrontan hoy los adolescentes. Explica las diferentes características de la adolescencia como etapa fundamental de su desarrollo físico y emocional. Comprende la importancia de sus fortalezas y habilidades en su desarrollo individual y social. Sustentar como los cambios dados en la adolescencia influyen en su comportamiento social y lo encaminan por los vicios o por las cualidades.
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 7º PERIODO: 4 EJE REGULADOR: La adolescencia y el uso del tiempo TIEMPO: 10 semanas -30 horas COGNITIVA: Entiendo las diferentes características de las etapas de la vida PERSONAL: Demuestro que reconozco y valoro las etapas de la vida SOCIAL: Expresa el sentido y la importancia de la vida
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
LA ADOLESCENCIA Y EL
MANEJO DEL TIEMPO Y
LAS RELACIONES
Reconozco la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para evitar y solucionar eventuales problemas.
Explica, sustenta y propone las diferentes características de la adolescencia para fortalecer su autoestima en un mundo que requiere solidaridad y buen uso del tiempo y las relaciones
Interpretativa:
Reflexiono sobre la importancia de la utilización del tiempo libre.
Argumentativa:
Planteo actividades sanas para la utilización del tiempo libre.
Propositiva:
Practico actividades que ayudan a mi superación personal.
Procedimental
Explico las diferentes características de la
adolescencia como etapa fundamental de
su desarrollo físico y emocional basándose
en su forma de relacionarse y usar el
tiempo libre
Actitudinal
Aprendo a distribuir mi tiempo libre para disfrutar de una vida plena
Realiza un trabajo escrito sobre laÉtica
individual, ética colectiva (rol del
adolescente en la sociedad actual).
¿Cómo puedo contribuir a mejorar el tejido
social màs cercano a mí?
Realizar un cuadro sobre las ventajas y
peligros del uso del tiempo libre.
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Asignatura: Ética y Valores Grado: Octavo Periodo: 1 Eje Regulador: Normas para la convivencia. Tiempo: 10 semanas Cognitivo: ¿Para qué debo conocer las normas del pacto de Convivencia? Personal: ¿Cómo pongo en práctica las normas de convivencia? Social: Identifico lo importante de las prácticas de las normas en la sociedad.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
NORMAS PARA
LA
CONVIVENCIA
Conozca claramente las
normas como mecanismos de
regulación social y amistad.
Reconocer la importancia de
las normas para ponerlas en
práctica.
Interpretativa
Explico la importancia de las
normas para ponerlas en práctica.
Argumentativa
Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes limitan las
libertades de las personas.
Procedimental
Reconozco que soy un ser con
valores a través de las relaciones
que establezco con los demás
que me llevan a ser un buen ser
social.
Conceptual
Identifico las principales
problemáticas que maneja la
convivencia.
Realiza un trabajo sobre la importancia de la práctica de
normas para una buena convivencia.
Sustenta el trabajo.
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: 2 EJE REGULADOR: Los valores y su influencia en el hombre TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Identifica los valores para vivir en comunidad. PERSONAL: Reconoce los valores en la vida del hombre. SOCIAL: Comprende y valora los diferentes comportamientos del hombre.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
LOS VALORES Y SU IMPORTANCIA EN EL ARTE DE CONVIVIR
Identifica los valores como persona para una mejor convivencia. Conozca claramente las normas como mecanismos de regulación social y amistad.
Interpretativa: Identifica los valores, para las buenas relaciones cotidianas. Argumentativa: Reconoce la autoestima como factor importante en la convivencia. Propositiva: Asume actividades de respeto y valoración de la persona.
Procedimental
Clasifica los valores según escala personal.
Reconoce la importancia de una sana convivencia en la comunidad.
Reconozco que soy un ser con valores a través de las relaciones que establezco con los demás que me llevan a ser un buen ser social.
Asocio los beneficios de las relaciones inter e interpersonales para el desarrollo de la creatividad a través de las actividades propuestas en la construcción de los conceptos del área.
Realizar un trabajo con la conceptualización de las normas y la urbanidad en la sociedad. Reconocimiento y conceptualización del valor de la autoestima. Sustentación del trabajo. .
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: III EJE REGULADOR: El comportamiento TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Entiendo la importancia de un buen comportamiento. PERSONAL: Poner en práctica los valores en nuestro entorno. SOCIAL: Aplico las normas de los buenos modales.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
LO QUE PROYECTO A
PARTIR DE MI COMPORTAMIENTO.
Construyo mis propios valores, con las bases aprendidas en familia.
Interpretativa: Reconoce la importancia del buen comportamiento en la persona. Argumentativa: Describe los diferentes comportamientos que se asumen según el momento. Propositiva: Propicia el cumplimiento de las normas según nuestro comportamiento.
Tiene dominio del cumplimiento de las normas para un buen comportamiento.
Asume actitudes de respeto para la convivencia.
Me apropio de mi proyecto de vida dándome la oportunidad de ser mejor cada día.
Realizo mi proyecto de vida con gusto y alegría.
Elaborar un escrito con los comportamientos vistos en el entorno. Realiza un trabajo sobre las bases del comportamiento social del hombre. Define disciplina y la diferencia de la conducta. Sustentación del trabajo.
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 8º PERIODO: IV EJE REGULADOR: Problemática del adolescente TIEMPO: 10 semanas -10 horas COGNITIVA: Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se presentan. PERSONAL: Asume compromiso con los problemas y busca soluciones. SOCIAL: Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro, mediante el respeto y aprecio.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS BAJO
PROBLEMÁTICA ADOLESCENTE FRENTE A LA PRÁCTICA DE LOS VALORES.
Distinguir que conflictos afectan al adolescente. Explica, sustenta y propone las diferentes características de la adolescencia para fortalecer su autoestima en un mundo que requiere solidaridad y buen uso del tiempo y las relaciones.
Interpretativa: Asume compromisos con los problemas de su entorno y de sí mismo. Argumentativa: Reconoce su responsabilidad en la solución de sus conflictos. Propositiva: Propicia concertaciones, en situaciones de conflicto.
Asume actitudes de respeto frente a sus equivocaciones y alegrías (éxitos).
Reconoce los problemas de la adolescencia y busca posibles soluciones.
Identifica los principales problemas que afrontan los adolescentes en el colegio.
Escribe ideas de su comportamiento. Presenta un informe sobre los principales problemas que afectan la población escolar con relación a la práctica de valores. Sustenta el trabajo.
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º
ETICA TRIBUTARIA
FUNDAMENTOS
Normas y valores para la
convivencia
Contabilidad para la vida El tributo legal y su relación
con la economía solidaria El trabajo una forma para vivir
dignamente
Clases de convivencia
Normas de la Institución
Derechos y deberes
Conceptos básicos de
contabilidad
Contabilizamos
experiencias
Valor de la solidaridad
Tributo
Ahorro y prosperidad, el
cooperativismo
El trabajo
Finalidad del trabajo
Clasificación del trabajo
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Basado en la
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9º PRIMER PERIODO
Condiciones para la
convivencia
Normas de carácter
general
Derechos y deberes de los
estudiantes
La convivencia y sus
clases
CONVIVENCIA CIUDADANA
Valores que fortalecen la
convivencia
Código Nacional de
Policía
De los derechos
De los deberes
De los derechos y
deberes de padres de
familia o acudientes
Disposiciones generales
Comité de convivencia
UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO
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Asignatura: Ética y Valores Grado: Noveno
Eje Regulador: Normas para la convivencia Tiempo: 10horas Periodo: I
Cognitivo: ¿Por qué debo poner en práctica las normas?
Personal: ¿Cómo influye la práctica de las normas del Pacto de convivencia en los estudiantes?
Social: Identifico las normas del Pacto de convivencia y su importancia.
EJE TEMATICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS
BAJO
LAS NORMAS Y
LA
CONVIVENCIA
Identifica en el código
nacional de policía las
normas para una sana
convivencia.
Identifica la urbanidad
y los buenos modales
como elementos
esenciales para una
convivencia armónica.
Como ciudadano conozco y utilizo
estrategias creativas para
solucionar conflictos.
.
Argumentativa
Examina sus actitudes y
comportamientos en términos de
las implicaciones que puedan traer
otros.
Identifica y practica las normas del
Pacto de convivencia de la institución.
Reconoce los deberes y derechos de la
persona.
Analizo acuerdos de ética universal y la
implicación en la realidad.
Sustento el comportamiento moral y
ético de las personas y sus
implicaciones en el devenir de la vida
Realiza trabajo escrito sobre los deberes y
derechos.
Realiza un análisis de las principales normas
institucionales, realizando cuadros comparativos
(Constitución Política, Pacto de Convivencia y
Código de Policía)
.
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Basado en la
Fundamentado en Como eje fundamental como formas de
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° SEGUNDO PERIODO
UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO
CONTABILIDAD PARA LA VIDA
La Contabilidad como ciencia El patrimonio La canasta familiar
La historia y la evolución de la
contabilidad
La abundancia y la pobreza Bienestar nutricional, social y
económico
Conceptos de Ingresos y
egresos
Los gastos en el hogar El ahorro y el financiamiento
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 9º EJE REGULADOR: Contabilidad para la vida TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: II COGNITIVA: Identifica los elementos básicos contables. PERSONAL: Realiza operaciones contables para uso del diario vivir. SOCIAL: Conoce y aplica los conceptos contables en su vida y en su entorno.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE
APOYO CASOS BAJO
Conceptos básicos de contabilidad.
Conoce los elementos básicos que permitan construir una propuesta para vivir dignamente. Identifica los elementos de la ecuación contable: ingresos, egresos y patrimonio
Interpretativa: Plantea nociones básicas de operaciones contables. Argumentativa: Organiza los gastos familiares según la importancia en la familia.
Propone actividades que incidan en mejorar la calidad de una vida para un mejor futuro.
Reconoce la importancia de la organización financiera para vivir dignamente.
Valoro la capacidad de administrar adecuadamente los recurso de cualquier índole, que el hombre posee.
Presentar en bosquejo de operaciones contables de los ingresos, egresos y el patrimonio de la familia. Prepara un informe sobre presupuesto familiar Realizar un informe sobre la pobreza en Colombia
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Fundamentado en la
Basado en Como eje fundamental como formas de
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° TERCER PERIODO
UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO
EXPERIENCIA TRIBUTARIA
El tributo legal La economía solidaria
El cooperativismo
Los impuestos La solidaridad como práctica
de vida
Ahorro y fondos de
solidaridad
Progreso y desarrollo de los
pueblos
El trabajo en equipo para ayudar.
Las ONGS solidarias
Funciones de las
cooperativas del municipio
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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 9º EJE REGULADOR: El tributo y la economía solidaria TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: III COGNITIVA: Identifica la importancia de la solidaridad. PERSONAL: Reconoce el tributo como un aporte a la sociedad. SOCIAL: Demuestra interés por actividades que ayuden a otros.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO
El tributo legal y su relación con la economía solidaria
Valorar la importancia de la solidaridad en el desarrollo de la vida personal y comunitaria. Comprender el concepto de tributación
Interpretativa: Reflexiona lo importante de ser solidarios con otros. Argumentativa: Desarrolla actividades que refleja el valor solidario. Propositiva: Maneja una sana convivencia para ayudar a otros.
Reconoce la solidaridad como medio de ayudar a otros para salir adelante.
Identifica el tributo como una obligación fiscal.
Define el concepto de obligaciones tributarias
Presentar por escrito ejemplos de acciones familiares o comunitarias basadas en la solidaridad. Realiza un trabajo de consulta sobre la DIAN y sus funciones Identifica en un escrito las principales funciones de las cooperativas tulueñas
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Fundamentado en la
Fundamentado en Como eje fundamental como formas de
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 9° CUARTO PERIODO
UN PROYECTO DE SOLIDARIDAD Y TRIBUTO
EXPERIENCIA DEL TRABAJO
El trabajo como valor Profesiones y oficios Clasificación del trabajo
La dignidad del hombre en el
contexto de la superación
Del empleo Trabajo asistencial, técnico,
tecnológico y profesional
Finalidad del trabajo La economía formal e informal Desarrollo económico y
social del país
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ASIGNATURA: Ética y Valores
GRADO: 9º EJE REGULADOR: El trabajo forma de construir calidad de vida. TIEMPO: 10 semanas -10 horas PERIODO: IV COGNITIVA: Reconoce la importancia del trabajo para vivir dignamente. PERSONAL: Valora el trabajo y su remuneración económica. SOCIAL: Aplica conceptos básicos en el manejo del presupuesto familiar.
EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO
El trabajo forma de construir calidad de vida
Distinguir la relación e incidencia entre trabajo y salario. Identifica las características y clasificación del empleo Conoce políticas públicas para disminuir el desempleo en la ciudad
Interpretativa: Identifica constitucionalmente el trabajo como un derecho. Argumentativa: Reconoce el aporte del trabajo en el que hacer del hombre y la sociedad
Valoro el trabajo como forma de construir una mejor calidad de vida.
Establezco diferencias entre la economía formal y la informal.
Asumo los fracasos y construyo nuevas oportunidades para vivir mejor.
Realiza taller escrito sobre el valor del trabajo, el aporte a la sociedad y el trabajo como un derecho constitucional Realiza un trabajo de consulta sobre la afectación de la economía causada por la informalidad en el empleo .
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-
ETICA Y VALORES GRADO 10º
UN PROYECTO DE ACEPTACIÓN PERSONAL
LA CONVIVENCIA LIDERAZGO SOCIEDAD Y ETICA
CIVIL
LA VIDA UN PROYECTO
La convivencia
Clases de convivencia
Derechos y Deberes
Faltas y
contravenciones
Código de policía
Principios de
liderazgo
Clases de
líderes
Características
y perfil de un
líder
Convivencia
ciudadana
La
Participación
Niveles de
participación
Espacios de
participación
Mecanismos de
participación
Actitudes
Aptitudes
Intereses
Desarrollo de
Talentos
Ser antes
que tener
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ÉTICA Y VALORES
DÉCIMO
PRIMER PERIODO
IMPORTANCIA
DE LA
CONVIVENCIA
NORMAS DE
CARÁCTER
GENERAL
DERECHOS Y
DEBERES DE
LOS
ESTUDIANTE
SO UNIDAD
MISIONERA VALORES DE
LA
CONVIVENCIA
DISPOSICIONES
GENERALES
PARA CONVIVIR
DEBIDO
PROCESO
UN PROYECTO DE ACEPTACIÓN PERSONAL
Y así nos muestra
PACTO DE
CONVIVENCIA
Y así porque
NORMAS PARA LA CONVIVENCIA
COMPETENCI
AS DE
COMPORTAMI
ENTO
Porque es
CASOS DE
REMISIÓN
ejemplo
CÓDIGO
NACIONAL
PARA LA
CONVIVENCIA
FALTAS Y
CONTRAVEN
CIONES
porque
CONDICIONES
PARA LA
CONVIVENCIA
pues
Por tanto
LECTURAS
COMPLEMENTARIAS
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Área: Ética y Valores
Grado: Decimo
Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución Tiempo: 10 semanas Periodo: I
Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano?
Personal: ¿Cómo influye en el comportamiento del ser humano la práctica de normas?
Social: Reconozco la importancia del pacto de convivencia en la armonía institucional.
EJE TEMATICO
COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGÌA PEDAGÒGICAS DE APOYO CASOS BAJO
NORMAS PARA
LA
CONVIVENCIA
Identifica la importancia
de las normas en la
institución para una sana
convivencia.
Interpretativa
Atiende a los requerimientos del
pacto de convivencia.
Ciudadana
Valora positivamente las normas
constitucionales que hace posible
la preservación de las diferencias
culturales y políticas y que
regulan nuestra convivencia.
Procedimentales
Reconoce el valor que tiene el
pacto de convivencia para la
armonía institucional.
Establezco relación entre el
concepto de equidad y su aporte
personal a la sociedad
Realiza un trabajo escrito donde establezca la estructura del
Código de la policía y el Pacto de convivencia de la
institución destacando su importancia.
La urbanidad y las normas:
Fortalecimiento de Valores como: La asertividad, alteridad,
equidad, y humildad en el proceso de identidad que vivencia
el joven
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Fundamentado en el
Fundamentado en Como eje fundamental como ejemplos de
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10° SEGUNDO PERIODO
UN PROYECTO DE ACEPTACIÓN PERSONAL
LIDERAZGO
CUALIDADES DEL LIDER CLASES DE LIDERAZGO HISTORIAS DE VIDA
Talentos, dones, capacidades,
habilidades y destrezas
Principios activos de los
líderes
Líderes en diferentes campos
Contextos en los que transitan
los líderes
Características que no tienen los
líderes
El liderazgo en la institución
educativa
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: EL LIDERAZGO TIEMPO: 10 SEMANAS 10 HORAS PERIODO: 2º COGNITIVA: CLASIFICA PERSONAL: MANEJA SOCIAL: Exprese- establece
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE
COMPETENCIA
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE APOYO
CASOS BAJO
Liderazgo Reconoce la importancia y
características de un líder.
Construye criterios que
orienten y defiendan la
sana convivencia.
Expresa de forma clara
sus ideas, respetando y
valorando su entorno
Argumentativa.
Expreso mis ideas a un
grupo para que despierte
credibilidad.
Participa activamente en
alguna situación dada.
Defino una postura crítica
frente a los derechos
humanos y los asocio a mi
entorno particular y social.
Realice por escrito las características
fundamentales para ser un buen líder.
Explicación coherente de los valores que me
cualifican como persona.
Comprensión del desarrollo histórico de los
derechos humanos.
comprensión del desarrollo ético y actitudinal
de líder
Diferenciación entre la moral auto- noma y
hetero- noma
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Fundamentado en la
Fundamentado en Como eje fundamental como formas de
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º TERCER PERIODO
SOCIEDAD Y ETICA CIVIL
ÉTICA CIUDADANA Y PARTICIPATIVA
CONVIVENCIA CIUDADANA LA PARTICIPACION MECANISMO DE
PARTICIPACION
Los valores de la ciudadanía,
el código nacional de policía
La construcción de
sociedades equitativas
Los mecanismos
constitucionales
Formas de convivencia pacífica
y la legislación vigente
Creación de grupos y asociaciones
en favor del desarrollo comunitario
El plebiscito, el referendo, la
consulta, la petición, la tutela
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: Espacios y mecanismos de participación TIEMPO: 10 SEMANAS PERIODO: 3º COGNITIVA: Identifico niveles de participación PERSONAL: Comprendo los mecanismos para participar activamente SOCIAL: Socializo mis ideas
EJE TEMATICO COMPETENCIAS
ESPECÌFICAS O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS DE
APOYO CASOS BAJO
ESPACIOS Y
MECANISMOS DE
PARTICIPACIÓN
Participar activamente en
los contextos
institucionales, familiares y
comunitarios
Asocio la justicia con mi
participación frente a las
situaciones sociales que
enfrento diariamente.
Interpretativo.
Reconozco la importancia en la
interacción con mis compañeros.
Argumentativa.
Comprendo a través de los
mecanismos de participación como
el plebiscito, el referendo o las
consultas la importancia de
ejercicios democráticos.
Reconoce la importancia de
la participación activa en el
desarrollo de la sociedad
Relaciono los conceptos
democracia y libertad con
los contextos sociales
donde convivo.
Realiza una cartelera relacionada con las
diferentes formas de participación comunitaria.
Promover interacciones sociales desde la
libertad y la autonomía.
Realiza un trabajo de consulta sobre el
derecho de petición, la tutela y la consulta
como mecanismos constitucionales.
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Basado en el
Fundamentado en Analizando Generando
Testt
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 10º CUARTO PERIODO
EL PROYECTO DE VIDA
DESARROLLO DIMENSIONAL DE LA PERSONA
La persona en el ser y en el
convivir
La persona en el saber y en el
hacer
La persona en el tener
Principios y valores La ciencia, la tecnología y la
investigación
La riqueza material, espiritual
e intelectual
Formas de convivencia y los
valores de ciudadanía
Los perfiles profesionales y
ocupacionales
La formación integral para
alcanzar la realización personal
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 10º EJE REGULADOR: La vida un proyecto de empresa TIEMPO: 10 SEMANAS PERIODO: 4º COGNITIVA: Identifico elementos para la elaboración de un proyecto PERSONAL: Reconozco mis intereses para un proyecto de vida SOCIAL: Valoro otros proyectos de vida
EJE TEMATICO COMPETENCIA
ESPECIFICA O DBA
NIVEL DE
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE
APOYO CASOS BAJO
LA VIDA UN PROYECTO
DE DIMENSIONES
Define la persona como un ser con dimensiones. Establece las características dimensionales de la persona en el ser, el saber, el hacer, el tener y el convivir Fomenta actitudes y comportamientos responsables y conscientes a través de la práctica de los ideales de su proyecto de vida.
Identifica las actitudes e
intereses para el
desarrollo del proyecto de
vida.
Práctica acciones del
saber y el hacer como
relación entre la teoría y la
práctica.
Procedimentales
Reconozco mis propios intereses
para la elaboración de mi propio
proyecto de vida
Explica coherente de los valores
que me cualifican como
persona.
Comprende del desarrollo ético
y actitudinal de líder en la
formación de su proyecto de
vida
Identifica actitudes e intereses para la
realización de un proyecto de vida.
Realiza un estudio sobre grandes
empresarios en el país y cómo
desarrollaron sus empresas.
Realiza un trabajo de consulta sobre las
dimensiones del ser de Emanuel Mounier
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ETICA Y VALORES GRADO 11º
E T I C A L A B O R A L
NORMAS PARA LA
CONVIVENCIA
ORIENTACION
PROFESIONAL
PROBLEMÁTICA
LABORAL EN
COLOMBIA
PROYECTO
EMPRESARIAL
Clases de convivencia
Normas de carácter
general
Derechos y Deberes
Condiciones para la
convivencia
Conflictos
La universidad y
desarrollo laboral
Opciones de vida
Metas y
proyectos
laborales y
personales
Régimen laboral
colombiano
Función
publica
La meritocracia
El desempleo
Empresas
comerciales
Microempres
a
Ideas de
negocio
Macroempresa
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ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º PRIMER PERIODO
Condiciones para la
convivencia
Faltas y
contravenciones.
Derechos y deberes de los
ciudadanos
Clases de convivencia
ETICA LABORAL
Normas de carácter general
Disposiciones generales
Conflictos en la
convivencia
De los derechos
De los deberes
De los derechos y
deberes de padres de
familia o acudientes
Disposiciones
generales
Entidades encargadas
de la convivencia
Definición criterios
Código Nacional de
Policía
NORMAS Y VALORES PARA LA CONVIVENCIA
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Área: Ética y Valores Grado: Once
Eje Regulador: Pacto de convivencia de la institución Tiempo: 10 semanas Periodo: I
Cognitivo: ¿Por qué es importante el cumplimiento de normas en el desarrollo humano?
Personal: ¿Cómo influye en el ser humano la práctica de normas?
Social: Reconozco la importancia del Pacto de convivencia en la armonía institucional.
EJE TEMATICO
COMPETENCIA
ESPECIFICA O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO CASOS
BAJO
NORMAS PARA
LA
CONVIVENCIA
Manifiesto reflexiones
críticas ante situaciones
que exigen posturas
éticas definidas y que se
relacionan con el
mejoramiento de la
calidad de vida personal,
familiar y social
Reconoce la importancia
del Pacto de convivencia
para generar buenas
relaciones.
Propositiva
Reconoce y valora las normas de la
institución.
Ciudadana
Contribuyo a que los conflictos entre
personas de manejen de manera
pacífica y constructiva mediante la
aplicación de estrategias como el
diálogo y negociación.
Identifico las clases de convivencia
Identifica la importancia de la práctica de
normas en la institución para una buena
relación interpersonal.
Clasifico los valores fundamentales para la
convivencia
Reconozco los problemas que maneja la
sana convivencia
Realiza un análisis de las principales normas que
afecta el ciudadano a través del código nacional de
policía
Realiza un trabajo escrito donde establezca la
conformación del Pacto de convivencia de la
institución resaltando su importancia.
comprensión de la importancia de la familia y sus
valores y su problema tica actual.
Identificación de los conceptos de bioética y genética
tica moderna.
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Basado en la
Fundamentado en Analizando Generando
Testt
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º SEGUNDO PERIODO
ORIENTACION PROFESIONAL
FORMACIÓN ACADÉMICA
LA EDUCACIÓN SUPERIOR DESARROLLO PERSONAL Y
LABORAL
METAS Y PROPOSITOS Y
DECISIONES
Vocación, talentos, gustos,
dones, capacidades
Test vocacionales Actitudes y aptitudes
Universidades y carreras
universitarias
Visita a profesionales,
entrevistas
Encuentro de universidades
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Orientación profesional TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 2º COGNITIVA: Clasifica las metas a tener en cuenta en su proyecto PERSONAL: Aplico valores en mi proyecto futuro SOCIAL: Reconozco mis metas y propósitos
EJE TEMATICO COMPETENCIA
ESPECIFICA O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICO DE APOYO
CASOS BAJO
ORIENTACIÓN
PROFESIONAL
Identificar los propósitos
y motivaciones para
realizar el proyecto
profesional
Propositivo.
Fundamento la libertad y la
responsabilidad desde el
análisis ético de la sociedad
y de mi vida personal.
Ejecuto mi proyecto para
hacerlo realidad en mi vida
personal
Realiza proyectos con metas
y propósitos laborales
Establece la diferencia entre
trabajo, profesión y oficio
Reconoce la importancia del
concepto vocación y lo
compara con idoneidad
Conoce el programa ser
GENERACIÒN E del
gobierno nacional
Presenta un proyecto de tres páginas en
donde muestre sus metas y expectativas
laborales
Comprende los conceptos de liderazgo,
participación, calidad y excelencia.
Realiza un estudio sobre oferta
educativa en la región.
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Fundamentado en
Origen e importancia Diferenciando la Basado en Causado por
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º TERCER PERIODO
PROBLEMATICAS LABORALES EN COLOMBIA
POLITICAS PÚBLICAS PARA EL EMPLEO
REGIMEN LABORAL
COLOMBIANO
FUNCION PÚBLICA LA MERITOCRACIA EL DESEMPLEO
Políticas constitucionales para el
trabajo
El empleo público u oficial vs
el empleo privado
Los méritos, habilidades,
destrezas y capacidades de las
personas
La informalidad, los recortes de
presupuesto, el
desplazamiento
Código sustantivo del trabajo Economía formal e informal Comisión Nacional del
Servicio Civil CNSC
Posibilidad de solución
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Problemática laboral en Colombia TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 3º COGNITIVA: Identifico la problemática laboral en Colombia PERSONAL: Reconozco causas y consecuencias que generan problemas laborales SOCIAL: Explico mi opinión acerca de la problemática laboral
EJE TEMATICO COMPETENCIA BASICA
O DBA
NIVEL DE
COMPETENCIA
INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE APOYO
CASOS BAJO
PROBLEMÁTICA
LABORAL EN
COLOMBIA.
Identifica la problemática
laboral colombiana
existente
Interpretativa.
Analizo la problemática
social laboral del país.
Argumentativa.
Explica causas y
consecuencias del
problema laboral del país.
Analiza y explica la
problemática laboral del país.
Conoce y explica la ley de
meritocracia
Conoce los lineamientos del
código sustantivo del trabajo
Por medio de un ensayo de tres páginas
argumente la problemática laboral y social
del país
Realiza una consulta sobre las funciones e
importancia de la Comisión del Servicio
Civil
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Fundamentado en
Origen e importancia Fundamento para Como base para Para fortalecer
ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO 11º CUARTO PERIODO
PROYECTO EMPRESARIO
EL EMPRENDIMIENTO
LAS EMPRESAS PROYECTO LABORAL PROYECTO SOCIAL PROYECTO PRODUCTIVO
Constitución legal, economía
formal e informal
Generar habilidades y
destrezas para trabajar
Para desarrollar constructo
social La economía familiar y
productiva del país
La micro y la macro empresa Profesiones y oficios Ciudadanos útiles a la
sociedad
Organización de muestra
empresarial
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ASIGNATURA: ETICA Y VALORES HUMANOS GRADO: 11º EJE REGULADOR: Proyecto empresario TIEMPO: 10 semanas, 10 horas PERIODO: 4º COGNITIVA: Identifica elementos necesarios para proyecto empresarial PERSONAL: Reconozco diferentes clases de empresas SOCIAL: Presenta proyecto relacionado con diferentes tipos de empresas
EJE
TEMATICO
COMPETENCIA
ESPECIFICA O DBA
NIVEL DE COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE
APOYO CASOS BAJO
PROYECTO
EMPRESARIO
Reconoce en el proyecto
de vida unan perspectiva
social, laboral y de
estabilidad
Identifico las diferentes
empresas comerciales
Argumentativas
Realiza el montaje de un
proyecto empresarial.
Define el concepto empresa
y lo relaciona con
productividad
Identifica los pasos para el
montaje de una empresa
Establece la diferencia entre micro-
empresa y macro-empresa
Identifica el procedimiento para el
montaje de una empresa
Presento ideas para proyecto
empresarial
Consulta cuáles son los requisitos
administrativos y de ley para la
constitución de una empresa
Desarrolla un proyecto empresarial
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PROPUESTA PEDAGOGICA
El modelo pedagógico que pretende la institución se basa en la aplicabilidad de los diferentes métodos y propuestas pedagógicas que conllevan a un desarrollo armónico del ser humano aplicando así el método de interés social humano. El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres de familia y/o acudientes, para que la propuesta pedagógica activa se pueda llevar a cabo. El discente aprende a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias, formas de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio. Esta propuesta maneja una pedagogía activa, constructiva a través de la ejecución de proyectos, que se planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y dimensiones del aprendizaje y necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnostico. Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con significado, logros, competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie de manera optima el proceso escolar en la Educación Primaria, Básica y Media. El papel del docente es de orientador, animador y facilitador de las acciones educativas, propiciando la participación democrática y creando ambientes de gran calidad para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta que en la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico la propuesta pedagógica se basa en la comprensión de la lectura para lograr un aprendizaje eficaz. En este proceso se va desarrollando paulatina y gradualmente la comprensión, interpretación, análisis y argumentación, utilizando como herramienta principal las lecturas, videos, entre otros, propiciando espacios de motivación y reflexión en los estudiantes. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de los adolescentes considerados como sujetos plenos de derechos cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación básica y media acorde con estos propósitos donde cada estudiante construye su propio proyecto de vida- cumpliendo con lo propuesto en el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e individual,
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BIBLIOGRAFIA
Colección Aprender a vivir: Proyecto basado en la literatura para la formación en valores y ética ciudadana. Del grado 1º a 5º Básica Primaria. Editorial Libros y Libros S.A.. Actualidad Educativa.
Cultivando el bien del 1º al 5º grado. Ediciones paulinas
Pacto de convivencia de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico.
Ley General de Educación 115 de 1994.
Ley de Infancia y Adolescencia.
Ética y Valores Humanos. Ministerio de Educación Nacional.
Educación Sexual y Construcción de ciudadanía. Ministerio de Educación Nacional.
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PROPUESTA PEDAGOGICA
El modelo pedagógico que pretende la institución se basa en la aplicabilidad de los diferentes métodos y propuestas pedagógicas que conllevan a un desarrollo armónico del ser humano aplicando así el método de interés social humano. El desarrollo del aprendizaje debe ir de la mano con la participación de los padres y madres de familia y/o acudientes, para que la propuesta pedagógica activa se pueda llevar a cabo. El discente aprende a través de la relación con la naturaleza y su entorno social. Es así como va construyendo sus conocimientos, sus valores, su cultura, creencias, formas de participar, cooperar y crear nuevas alternativas de cambio en sí mismo y en su medio. Esta propuesta maneja una pedagogía activa, constructiva a través de la ejecución de proyectos, que se planean de acuerdo a las temáticas en las diferentes áreas y dimensiones del aprendizaje y necesidades detectadas en los estudiantes durante el desarrollo del plan diagnostico. Tomando todo medio como generador de actividades que al ser orientadas y estimuladas por la maestra, se convierten en fuente de conocimiento y aprendizaje con significado, logros, competencias y estándares de calidad preparando el estudiante con sus mejores bases académicas, afectivas, cognitivas y motrices para que inicie de manera optima el proceso escolar en la Educación Primaria, Básica y Media. El papel del docente es de orientador, animador y facilitador de las acciones educativas, propiciando la participación democrática y creando ambientes de gran calidad para nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Teniendo en cuenta que en la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico la propuesta pedagógica se basa en la comprensión de la lectura para lograr un aprendizaje eficaz. En este proceso se va desarrollando paulatina y gradualmente la comprensión, interpretación, análisis y argumentación, utilizando como herramienta principal las lecturas, videos, entre otros, propiciando espacios de motivación y reflexión en los estudiantes. En tal sentido, los núcleos temáticos que se proponen, pretenden construir una visión de los adolescentes considerados como sujetos plenos de derechos cuyo eje fundamental sea el ejercicio de los mismos y una educación básica y media acorde con estos propósitos donde cada estudiante construye su propio proyecto de vida- cumpliendo con lo propuesto en el plan de estudios, con los deberes asignados, normas establecidas en su trabajo grupal e individual,
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BIBLIOGRAFIA
Colección Aprender a vivir: Proyecto basado en la literatura para la formación en valores y ética ciudadana. Del grado 1º a 5º Básica Primaria. Editorial Libros y Libros S.A.. Actualidad Educativa.
Cultivando el bien del 1º al 5º grado. Ediciones paulinas
Pacto de convivencia de la Institución Educativa Gimnasio del Pacifico.
Ley General de Educación 115 de 1994.
Ley de Infancia y Adolescencia.
Ética y Valores Humanos. Ministerio de Educación Nacional.
Educación Sexual y Construcción de ciudadanía. Ministerio de Educación
Nacional.