Download - MX QUE HAY EN TU CARRITO DE COMPRAS?mx.juntoscontamos.com/sites/mx.juntoscontamos.com/files/lecciones... · 3 un dibujo para mostrar a los alumnos qué grupos de alimentos deben poner

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¿QUÉHAYENTUCARRITODECOMPRAS?Tema:MisdecisionesyyoInformacióngeneral:Enestaseriedeactividades,losalumnoscrearánsupropiatiendaimaginariadealimentos.Además,analizaránlasseleccionesdealimentosycrearánunalistaquereflejeunadietaequilibrada.Porúltimo,losalumnosusarándinerosimuladoparapagarlosartículos.Vocabulario:

• Energía:aquelloquenecesitamosparamovernos,trabajaryjugar.Algunasactividadesrequierenmásenergíaqueotras.

• ElPlatodelBienComer:unaformadeayudarnosarecordarloquedebemosponerennuestroplatocadadía.

Actividad1:CrearlatiendaTipodeactividad:energíaparacrear,energíaparaleer,energíaparadescubrirDominio:cognitivo,lingüístico,socialyemocionalLosalumnos:

• describiránsusexperienciasenlastiendasdealimentos;• elegiránunnombreparasutiendaimaginaria;• clasificaránlosalimentosenseccionesdelatiendasegúnlosgruposdealimentosdel

PlatodelBienComer;• identificaránlosalimentosdeunalistadeacuerdoconlosgruposdealimentos.

Materiales:

• rotafolio• materialesdearte(hojagrandedepapeldeestrazaocartóndelgado,marcadores,

crayolas,pinturas)• diversascajasyrecipientesvacíosdealimentosybebidas

o Escribapreciosde$1,$2o$5encadacajaorecipiente.• ejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras(todaslasfrutasyverdurascostarán

$1)• imagendelPlatodeBienComer(optativa):

http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/programas/6_1_plato_bien_comer.pdf

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Nota:Comoveráenlalistademateriales,necesitarávariascajasorecipientesvacíosdealimentosybebidasparaestaactividad,asícomoejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras.Tambiénseránecesarioescribirpreciosde$1,$2o$5encadaartículoqueseusaenlaActividad3.Elpreciodelasfrutasyverdurasserá$1.Deserposible,permitaquelosalumnosayudenaescribirlos.

Duración:20a30minutosInstrucciones:

1. Pidaalosalumnosquelevantenlamanosihanidoaunatiendadealimentos.2. Pidaaquieneshanidoquedescribanloquevieronenlatiendaycómoayudarona

seleccionarlosalimentos.Expliquequeesedíacrearánsupropiatiendaimaginariadealimentosenelsalóndeclases.

3. Pidaalosalumnosqueimaginennombresparalatiendadealimentos.Escribacadaideaenunahojadelrotafolioypidaalosalumnosquevotenporsunombrefavorito.Expliquequeelnombrequetengalamayoríadevotosseráelganador.Cuentelosvotos.

4. Unavezquelosalumnoshayanseleccionadounnombre,escojaunahojagrandedepapeldeestrazaocartóndelgadoymaterialesdearte.Trabajencomoclaseparacrearydecorarelcarteldelatienda.Actividadopcionaldeenriquecimiento:Losalumnostambiénpuedencrearletrerosadicionalesparaindicarquelatiendaestáabiertaoparamostrarlosdistintosdepartamentos.

5. Luego,pidaalosalumnosquenombrenalgunascosasquecreenquenecesitaránparasutiendaimaginariadealimentos.Hagaunalistadeideasohagadibujosenlashojasdelrotafolio.

6. Algoimportantequenecesitaránesalimentos.Muéstrelesalosalumnoslascajasylosrecipientesquellevóaclase,asícomoejemplosoimágenesdefrutasyverduras.

7. Expliquequelamayoríadelastiendasdealimentosayudanalosclientesaencontrarlosalimentosquenecesitanalponerlosmismostiposdealimentosobebidasenunlugardeterminado.Porejemplo,todaslasfrutasfrescassuelenencontrarseenelmismolugar.Todaslascarnessuelenencontrarseenelmismolugar.Latiendadealimentospuedeestarorganizadaencincogruposdealimentos.Recuerdealosalumnosquetodoslosalimentospuedenincluirsedentrodeunodeloscincogruposdealimentos.Solicítelesquemencionenloscincogruposdealimentosodígalescuálesson:frutas,verduras,granos,proteínasyproductoslácteos.PuedeusarlaimagendelPlatodelBienComercomoayudavisual.

8. Pongaunamesaounestantedelsalóndeclasesparacadaunodeloscincogruposdealimentos.Escribaelnombredecadagrupodealimentosenunahojadepapelohaga

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undibujoparamostraralosalumnosquégruposdealimentosdebenponerenlosdistintosestantes.

9. Pidaalosalumnosque,unoporuno,seleccionenunrecipiente,ejemplorealoimagendeunalimentoyloponganenellugaradecuadodelatienda.Porejemplo,sitomanunacajadecereal,debenponerlaenlaseccióndegranos.Losalumnospodríannecesitarguíadeustedoinclusodeotrosalumnos.

10. Continúehastaquetodoslosalimentosesténclasificadosensugrupocorrespondientedealimentos.

11. Unavezquetodoslosalimentosesténclasificados,digaalosalumnosquelatiendayaestáabiertaalpúblico.

Actividad2:¡Vamosdecompras!Tipodeactividad:energíaparaleer,energíaparainterpretarDominio:cognitivo,lingüísticoLosalumnos:

• desarrollaránlashabilidadesdelecturayescrituraalreconoceralimentosqueformanpartedeunalista;

• seleccionaránlosquecorrespondenaunalistadealimentos;• cantaránunacanciónsobrelacompradealimentos.

Materiales:

• diversascajasyrecipientesvacíosdealimentosybebidas• ejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras• hojaconuna“listadealimentos”(incluidaalfinaldeestalección)• canción“Iremosdecompras”(incluidaalfinaldeestalección)• canastaobolsadecompras

Nota:Comoveráenlalistademateriales,necesitarávariascajasorecipientesvacíosdealimentosybebidasparaestaactividad,asícomoejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras.Tambiénseránecesarioescribirpreciosde$1,$2o$5encadaartículoqueseusaenlaActividad3.Elpreciodelasfrutasyverdurasserá$1.Duración:20a30minutosInstrucciones:

1. Digaalosalumnosqueesmomentodecomprar.

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2. Expliquequealgunaspersonasvanalatiendaconunalistadelosalimentosylasbebidasquequierencomprar.Estolesayudaarecordarquénecesitan.

3. Recorteymuestrela“Listadecompras1”delahojadelistasdecompras.Revisenjuntoslaspalabrasylasimágenesqueaparecenenlalista.LosalumnosobservaránquelaLista1incluye1artículodelgrupodelasfrutas,1artículodelgrupodelosproductoslácteosy1artículodelgrupodelosgranos.

4. Seleccionetresalumnosparacomprenestosartículos.Amedidaquecadaalumnocompraenlatienda,pidaalaclasequecantelacanción“Iremosdecompras”.Pidaalprimeralumnoquellevelacanastahastalatiendayseleccioneelprimerartículodelalista.Preguntealosdemássiestándeacuerdoconqueelalumnohayaseleccionadounafruta.Continúeconelsegundoyeltercerartículodelalista.Hagaparticiparaquienesnoestáncomprandopreguntándolessiestándeacuerdoconlasdecisionesdequienescompran.

5. SeleccioneaotrostresalumnosyrepitaelejercicioconlasListasdecompras2,3y4.Sihaymásde12alumnosenlaclase,puededuplicarlacantidaddecompradoresolosdemásalumnospuedenactuarcomocajerosenlasiguienteactividad.

6. Pídalesalosalumnosquemencionentodoslosalimentosylosgruposdealimentosquehanseleccionado.Ademásdelequilibriodediferentesgruposdealimentos,esimportantequelosniñoscomanunavariedaddealimentosdentrodeesosgruposparaobtenerlosnutrientesquenecesitan.Asegúresedeexplicaralosalumnosqueexistenvariostiposdefrutas,verduras,productoslácteos,proteínasygranos.

Actividad3:¡Eshoradepagar!Tipodeactividad:energíaparadescubrirDominio:cognitivo,lingüístico,social,emocional,físicoLosalumnos:

• practicaránlashabilidadesdematemáticasalpagaralimentoscondinerosimulado.Materiales:

• diversascajasyrecipientesvacíosdealimentosybebidas• ejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras• dinerosimuladoocartulinasdecolores• máquinaregistradoradejuguete(opcional)

Nota:Comoveráenlalistademateriales,necesitarávariascajasorecipientesvacíosdealimentosybebidasparaestaactividad,asícomoejemplosrealesoimágenesdefrutasy

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verduras.Tambiénseránecesarioescribirpreciosde$1,$2o$3encadaartículoqueseusaenlaActividad3.Elpreciodelasfrutasyverdurasserá$1.Duración:20a30minutosInstrucciones:

1. Ahoraquelosalumnoshanseleccionadosusalimentos,esmomentodepagarlos.2. Pidaalosalumnosquecompraronconla“Listadecompras1”queseacerquenalfrente

delsalóndeclasesconlostresalimentosquequierencomprar.3. Pidaavoluntariosquemuestrenloquesignificagrandeypequeño.Luego,pidaalos

alumnosquecoloquenlostresartículosenordendelmásgrandealmáspequeño.Pregunte:¿cuáleselmásgrande?¿Cuáleselmáspequeño?¿Cuáltieneuntamañomediano?

4. Repitaestaspreguntasparalascuatrolistasdecompras.5. Expliquequeloúltimoquedebenhacerespagarlosalimentos.Expliquequecuando

vamosaunatienda,debemospagarlosartículosquequeremos.Deserposible,creeunespacioenunaesquinadelsalóndeclasespordondelosalumnospuedanpagarysalir.Sinotieneaccesoaunacajaregistradoradejuguete,puedeusarunacajaplateadaparaguardareldinero,oinclusounacajadezapatos.Permitaqueotrosalumnosactúencomocajeros.Nota:Debesercuidadoso,yaqueenelcasodequelospadresdealgunosalumnoslesfaltedineroparaalimentos,posiblementepaguenlosalimentoscondiversosvalesdeasistenciasocial.

6. Distribuyadinerosimuladoacadagrupo.7. Soliciteque,ungrupoalavez,seacerquealfrentedelsalóndeclasesconsusartículos.

Muéstrelesalosalumnoselpreciodelprimerartículo.Expliqueque“$”eselsignodelamonedalocalyrepresentadinero.Siunacajadecerealtieneescrito$5,lescostará$5.Pidaalosalumnosqueaverigüenelcostodecadaartículoycuentenlacantidaddebilletesquenecesitarán.Silosalumnosnosabencontar,puedeayudarlosopuedensimularquecuentan.Todaslasfrutasyverdurascuestan$1.Nota:Sinohaydinerosimuladodisponibleosilosalumnosnopuedenidentificarlosmontosdelosbilletes,simplementepuededistribuiralgoquerepresenteeldinerocomofichasocírculosdecartulinasdecolor.Cadafichaocírculopodríarepresentarunaunidaddelamoneda.

Modificaciones:Esfuerzoadicionalparalosalumnosmayores

• Losalumnosmayorespuedendibujaroescribirsuspropiaslistasdealimentos.Disminucióndeesfuerzoparalosalumnosmenores

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• Paralosalumnosmenores,puedeserpreferiblequetodoslosartículoscuesten$1.CumplimientoconlasnormasdelaAsociaciónNacionaldeEE.UU.paralaEducacióndeNiñosPequeños(NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren,NAEYC)

• 2.A.10Elprogramadeestudiosorientaalosmaestrosaincorporarcontenido,conceptosyactividadesquepromueveneldesarrollosocial,emocional,físico,lingüísticoycognitivo,eintegranáreasdecontenidoclavequeincluyenlecturayescritura,matemáticas,ciencias,tecnología,expresióncreativayarte,saludyseguridad,yestudiossociales.

• 2.K.01Seofrecenalosniñosdiversasoportunidadesymaterialesquefomentanprácticasdebuenasalud,comoservirseyalimentarsesolos,descansar,tenerbuenanutrición,hacerejercicio,lavarselasmanosycepillarselosdientes.

• 2.F.03Losniñostienendiversasoportunidadesymaterialesparaclasificarsegúnunoodosatributos,comoforma,tamañoycolor.

• 2.F.04Losniñostienendiversasoportunidadesymaterialesquelosalientanaintegrartérminosmatemáticosenlasconversacionesdiarias.

• 2.J.06Losniñostienenmuchasyvariadasoportunidadesymaterialesparaexpresarsedemaneracreativaatravésdelamúsica.

• 2.L.05Selesofrecenalosniñosdiversasoportunidadesymaterialesparaaprendersobrelacomunidadenlaqueviven.

¡“Séinteligentedesdeelprincipio”encasa!Noseesperaquelosniñosdeedadpreescolarcomprendanelconceptodecaloríasnilamaneraenlaqueelcuerpoutilizaenergía.Sinembargo,puedencomenzaraaprenderinformaciónfundamentalquelesayudaráatomardecisionessaludablesencuantoaladietayelejercicio.Lasleccionesde“Séinteligentedesdeelprincipio”consistenenactividadesdiseñadasparaintroduciryreforzaresosconceptos.Loalentamosaintegrarelrestodelasactividadesde“Misdecisionesyyo”yde“¡Inténtalo!”ensuplandeestudiosactual.Pormediodeestasactividades,losniñosaprenderánsobrelaenergíaquenecesitanparatrabajaryjugar;atomardecisionessaludablesencuantoaloquecomenybebenentreunavariedaddegruposdealimentos,yamoversealolargodeldíaconactividadesdivertidasquemantendránelcorazónfuerteysano.Amedidaquelosalumnosavancenenlaescuelaprimaria,elplandeestudios“Decisionessaludables,hábitossaludables”deJuntosContamos™lesayudaráaenfocarseenconceptosmásrigurososrelacionadosconlaautoestima,latomadedecisiones,lanutriciónsaludableylaactividadfísicaregular.

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IremosdecomprasCantadaalritmoqueelijaelmaestro(a)

IremosdecomprasIremosdecompras

Compraremosalgunas[manzanas]Iremosdecompras

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EnergíaenelhogarEstasemana,suhijo(a)fuedecomprasaunatiendaimaginariadealimentos.Elegimosunnombreparalatienda,yclasificamoscajasyrecipientesdealimentossegúnlosgruposdealimentosparafacilitarlacompra.Luego,losniñosreconocieronejemplosrealesoimágenesdeunalistadecomprasycompraronlosalimentosquenecesitaban.Pusieronlosalimentosensulistaenordendelmásgrandealmáspequeño.Luego,pagaronsusartículoscondinerosimulado.Comopuedever,lastiendasdealimentossonexcelenteslugaresparaqueaprendanlosniñosdeedadpreescolar.Antesdesupróximavisitaalatiendadealimentos,pídaleayudaasuhijo.Losniñosenedadpreescolarpuedenayudaracrearlalista,encontrarlosartículosenlatienda,seleccionaryclasificaralimentosybebidas,yayudaracontareldineroquedebenpagar.