MX QUE HAY EN TU CARRITO DE...
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1 ¿QUÉ HAY EN TU CARRITO DE COMPRAS? Tema: Mis decisiones y yo Información general: En esta serie de actividades, los alumnos crearán su propia tienda imaginaria de alimentos. Además, analizarán las selecciones de alimentos y crearán una lista que refleje una dieta equilibrada. Por último, los alumnos usarán dinero simulado para pagar los artículos. Vocabulario: • Energía: aquello que necesitamos para movernos, trabajar y jugar. Algunas actividades requieren más energía que otras. • El Plato del Bien Comer: una forma de ayudarnos a recordar lo que debemos poner en nuestro plato cada día. Actividad 1: Crear la tienda Tipo de actividad: energía para crear, energía para leer, energía para descubrir Dominio: cognitivo, lingüístico, social y emocional Los alumnos: • describirán sus experiencias en las tiendas de alimentos; • elegirán un nombre para su tienda imaginaria; • clasificarán los alimentos en secciones de la tienda según los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer; • identificarán los alimentos de una lista de acuerdo con los grupos de alimentos. Materiales: • rotafolio • materiales de arte (hoja grande de papel de estraza o cartón delgado, marcadores, crayolas, pinturas) • diversas cajas y recipientes vacíos de alimentos y bebidas o Escriba precios de $1, $2 o $5 en cada caja o recipiente. • ejemplos reales o imágenes de frutas y verduras (todas las frutas y verduras costarán $1) • imagen del Plato de Bien Comer (optativa): http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/programas/6_1_plato_bien_comer.pdf
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¿QUÉHAYENTUCARRITODECOMPRAS?Tema:MisdecisionesyyoInformacióngeneral:Enestaseriedeactividades,losalumnoscrearánsupropiatiendaimaginariadealimentos.Además,analizaránlasseleccionesdealimentosycrearánunalistaquereflejeunadietaequilibrada.Porúltimo,losalumnosusarándinerosimuladoparapagarlosartículos.Vocabulario:
• Energía:aquelloquenecesitamosparamovernos,trabajaryjugar.Algunasactividadesrequierenmásenergíaqueotras.
• ElPlatodelBienComer:unaformadeayudarnosarecordarloquedebemosponerennuestroplatocadadía.
Actividad1:CrearlatiendaTipodeactividad:energíaparacrear,energíaparaleer,energíaparadescubrirDominio:cognitivo,lingüístico,socialyemocionalLosalumnos:
• describiránsusexperienciasenlastiendasdealimentos;• elegiránunnombreparasutiendaimaginaria;• clasificaránlosalimentosenseccionesdelatiendasegúnlosgruposdealimentosdel
PlatodelBienComer;• identificaránlosalimentosdeunalistadeacuerdoconlosgruposdealimentos.
Materiales:
• rotafolio• materialesdearte(hojagrandedepapeldeestrazaocartóndelgado,marcadores,
crayolas,pinturas)• diversascajasyrecipientesvacíosdealimentosybebidas
o Escribapreciosde$1,$2o$5encadacajaorecipiente.• ejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras(todaslasfrutasyverdurascostarán
$1)• imagendelPlatodeBienComer(optativa):
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/programas/6_1_plato_bien_comer.pdf
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Nota:Comoveráenlalistademateriales,necesitarávariascajasorecipientesvacíosdealimentosybebidasparaestaactividad,asícomoejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras.Tambiénseránecesarioescribirpreciosde$1,$2o$5encadaartículoqueseusaenlaActividad3.Elpreciodelasfrutasyverdurasserá$1.Deserposible,permitaquelosalumnosayudenaescribirlos.
Duración:20a30minutosInstrucciones:
1. Pidaalosalumnosquelevantenlamanosihanidoaunatiendadealimentos.2. Pidaaquieneshanidoquedescribanloquevieronenlatiendaycómoayudarona
seleccionarlosalimentos.Expliquequeesedíacrearánsupropiatiendaimaginariadealimentosenelsalóndeclases.
3. Pidaalosalumnosqueimaginennombresparalatiendadealimentos.Escribacadaideaenunahojadelrotafolioypidaalosalumnosquevotenporsunombrefavorito.Expliquequeelnombrequetengalamayoríadevotosseráelganador.Cuentelosvotos.
4. Unavezquelosalumnoshayanseleccionadounnombre,escojaunahojagrandedepapeldeestrazaocartóndelgadoymaterialesdearte.Trabajencomoclaseparacrearydecorarelcarteldelatienda.Actividadopcionaldeenriquecimiento:Losalumnostambiénpuedencrearletrerosadicionalesparaindicarquelatiendaestáabiertaoparamostrarlosdistintosdepartamentos.
5. Luego,pidaalosalumnosquenombrenalgunascosasquecreenquenecesitaránparasutiendaimaginariadealimentos.Hagaunalistadeideasohagadibujosenlashojasdelrotafolio.
6. Algoimportantequenecesitaránesalimentos.Muéstrelesalosalumnoslascajasylosrecipientesquellevóaclase,asícomoejemplosoimágenesdefrutasyverduras.
7. Expliquequelamayoríadelastiendasdealimentosayudanalosclientesaencontrarlosalimentosquenecesitanalponerlosmismostiposdealimentosobebidasenunlugardeterminado.Porejemplo,todaslasfrutasfrescassuelenencontrarseenelmismolugar.Todaslascarnessuelenencontrarseenelmismolugar.Latiendadealimentospuedeestarorganizadaencincogruposdealimentos.Recuerdealosalumnosquetodoslosalimentospuedenincluirsedentrodeunodeloscincogruposdealimentos.Solicítelesquemencionenloscincogruposdealimentosodígalescuálesson:frutas,verduras,granos,proteínasyproductoslácteos.PuedeusarlaimagendelPlatodelBienComercomoayudavisual.
8. Pongaunamesaounestantedelsalóndeclasesparacadaunodeloscincogruposdealimentos.Escribaelnombredecadagrupodealimentosenunahojadepapelohaga
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undibujoparamostraralosalumnosquégruposdealimentosdebenponerenlosdistintosestantes.
9. Pidaalosalumnosque,unoporuno,seleccionenunrecipiente,ejemplorealoimagendeunalimentoyloponganenellugaradecuadodelatienda.Porejemplo,sitomanunacajadecereal,debenponerlaenlaseccióndegranos.Losalumnospodríannecesitarguíadeustedoinclusodeotrosalumnos.
10. Continúehastaquetodoslosalimentosesténclasificadosensugrupocorrespondientedealimentos.
11. Unavezquetodoslosalimentosesténclasificados,digaalosalumnosquelatiendayaestáabiertaalpúblico.
Actividad2:¡Vamosdecompras!Tipodeactividad:energíaparaleer,energíaparainterpretarDominio:cognitivo,lingüísticoLosalumnos:
• desarrollaránlashabilidadesdelecturayescrituraalreconoceralimentosqueformanpartedeunalista;
• seleccionaránlosquecorrespondenaunalistadealimentos;• cantaránunacanciónsobrelacompradealimentos.
Materiales:
• diversascajasyrecipientesvacíosdealimentosybebidas• ejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras• hojaconuna“listadealimentos”(incluidaalfinaldeestalección)• canción“Iremosdecompras”(incluidaalfinaldeestalección)• canastaobolsadecompras
Nota:Comoveráenlalistademateriales,necesitarávariascajasorecipientesvacíosdealimentosybebidasparaestaactividad,asícomoejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras.Tambiénseránecesarioescribirpreciosde$1,$2o$5encadaartículoqueseusaenlaActividad3.Elpreciodelasfrutasyverdurasserá$1.Duración:20a30minutosInstrucciones:
1. Digaalosalumnosqueesmomentodecomprar.
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2. Expliquequealgunaspersonasvanalatiendaconunalistadelosalimentosylasbebidasquequierencomprar.Estolesayudaarecordarquénecesitan.
3. Recorteymuestrela“Listadecompras1”delahojadelistasdecompras.Revisenjuntoslaspalabrasylasimágenesqueaparecenenlalista.LosalumnosobservaránquelaLista1incluye1artículodelgrupodelasfrutas,1artículodelgrupodelosproductoslácteosy1artículodelgrupodelosgranos.
4. Seleccionetresalumnosparacomprenestosartículos.Amedidaquecadaalumnocompraenlatienda,pidaalaclasequecantelacanción“Iremosdecompras”.Pidaalprimeralumnoquellevelacanastahastalatiendayseleccioneelprimerartículodelalista.Preguntealosdemássiestándeacuerdoconqueelalumnohayaseleccionadounafruta.Continúeconelsegundoyeltercerartículodelalista.Hagaparticiparaquienesnoestáncomprandopreguntándolessiestándeacuerdoconlasdecisionesdequienescompran.
5. SeleccioneaotrostresalumnosyrepitaelejercicioconlasListasdecompras2,3y4.Sihaymásde12alumnosenlaclase,puededuplicarlacantidaddecompradoresolosdemásalumnospuedenactuarcomocajerosenlasiguienteactividad.
6. Pídalesalosalumnosquemencionentodoslosalimentosylosgruposdealimentosquehanseleccionado.Ademásdelequilibriodediferentesgruposdealimentos,esimportantequelosniñoscomanunavariedaddealimentosdentrodeesosgruposparaobtenerlosnutrientesquenecesitan.Asegúresedeexplicaralosalumnosqueexistenvariostiposdefrutas,verduras,productoslácteos,proteínasygranos.
Actividad3:¡Eshoradepagar!Tipodeactividad:energíaparadescubrirDominio:cognitivo,lingüístico,social,emocional,físicoLosalumnos:
• practicaránlashabilidadesdematemáticasalpagaralimentoscondinerosimulado.Materiales:
• diversascajasyrecipientesvacíosdealimentosybebidas• ejemplosrealesoimágenesdefrutasyverduras• dinerosimuladoocartulinasdecolores• máquinaregistradoradejuguete(opcional)
Nota:Comoveráenlalistademateriales,necesitarávariascajasorecipientesvacíosdealimentosybebidasparaestaactividad,asícomoejemplosrealesoimágenesdefrutasy
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verduras.Tambiénseránecesarioescribirpreciosde$1,$2o$3encadaartículoqueseusaenlaActividad3.Elpreciodelasfrutasyverdurasserá$1.Duración:20a30minutosInstrucciones:
1. Ahoraquelosalumnoshanseleccionadosusalimentos,esmomentodepagarlos.2. Pidaalosalumnosquecompraronconla“Listadecompras1”queseacerquenalfrente
delsalóndeclasesconlostresalimentosquequierencomprar.3. Pidaavoluntariosquemuestrenloquesignificagrandeypequeño.Luego,pidaalos
alumnosquecoloquenlostresartículosenordendelmásgrandealmáspequeño.Pregunte:¿cuáleselmásgrande?¿Cuáleselmáspequeño?¿Cuáltieneuntamañomediano?
4. Repitaestaspreguntasparalascuatrolistasdecompras.5. Expliquequeloúltimoquedebenhacerespagarlosalimentos.Expliquequecuando
vamosaunatienda,debemospagarlosartículosquequeremos.Deserposible,creeunespacioenunaesquinadelsalóndeclasespordondelosalumnospuedanpagarysalir.Sinotieneaccesoaunacajaregistradoradejuguete,puedeusarunacajaplateadaparaguardareldinero,oinclusounacajadezapatos.Permitaqueotrosalumnosactúencomocajeros.Nota:Debesercuidadoso,yaqueenelcasodequelospadresdealgunosalumnoslesfaltedineroparaalimentos,posiblementepaguenlosalimentoscondiversosvalesdeasistenciasocial.
6. Distribuyadinerosimuladoacadagrupo.7. Soliciteque,ungrupoalavez,seacerquealfrentedelsalóndeclasesconsusartículos.
Muéstrelesalosalumnoselpreciodelprimerartículo.Expliqueque“$”eselsignodelamonedalocalyrepresentadinero.Siunacajadecerealtieneescrito$5,lescostará$5.Pidaalosalumnosqueaverigüenelcostodecadaartículoycuentenlacantidaddebilletesquenecesitarán.Silosalumnosnosabencontar,puedeayudarlosopuedensimularquecuentan.Todaslasfrutasyverdurascuestan$1.Nota:Sinohaydinerosimuladodisponibleosilosalumnosnopuedenidentificarlosmontosdelosbilletes,simplementepuededistribuiralgoquerepresenteeldinerocomofichasocírculosdecartulinasdecolor.Cadafichaocírculopodríarepresentarunaunidaddelamoneda.
Modificaciones:Esfuerzoadicionalparalosalumnosmayores
• Losalumnosmayorespuedendibujaroescribirsuspropiaslistasdealimentos.Disminucióndeesfuerzoparalosalumnosmenores
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• Paralosalumnosmenores,puedeserpreferiblequetodoslosartículoscuesten$1.CumplimientoconlasnormasdelaAsociaciónNacionaldeEE.UU.paralaEducacióndeNiñosPequeños(NationalAssociationfortheEducationofYoungChildren,NAEYC)
• 2.A.10Elprogramadeestudiosorientaalosmaestrosaincorporarcontenido,conceptosyactividadesquepromueveneldesarrollosocial,emocional,físico,lingüísticoycognitivo,eintegranáreasdecontenidoclavequeincluyenlecturayescritura,matemáticas,ciencias,tecnología,expresióncreativayarte,saludyseguridad,yestudiossociales.
• 2.K.01Seofrecenalosniñosdiversasoportunidadesymaterialesquefomentanprácticasdebuenasalud,comoservirseyalimentarsesolos,descansar,tenerbuenanutrición,hacerejercicio,lavarselasmanosycepillarselosdientes.
• 2.F.03Losniñostienendiversasoportunidadesymaterialesparaclasificarsegúnunoodosatributos,comoforma,tamañoycolor.
• 2.F.04Losniñostienendiversasoportunidadesymaterialesquelosalientanaintegrartérminosmatemáticosenlasconversacionesdiarias.
• 2.J.06Losniñostienenmuchasyvariadasoportunidadesymaterialesparaexpresarsedemaneracreativaatravésdelamúsica.
• 2.L.05Selesofrecenalosniñosdiversasoportunidadesymaterialesparaaprendersobrelacomunidadenlaqueviven.
¡“Séinteligentedesdeelprincipio”encasa!Noseesperaquelosniñosdeedadpreescolarcomprendanelconceptodecaloríasnilamaneraenlaqueelcuerpoutilizaenergía.Sinembargo,puedencomenzaraaprenderinformaciónfundamentalquelesayudaráatomardecisionessaludablesencuantoaladietayelejercicio.Lasleccionesde“Séinteligentedesdeelprincipio”consistenenactividadesdiseñadasparaintroduciryreforzaresosconceptos.Loalentamosaintegrarelrestodelasactividadesde“Misdecisionesyyo”yde“¡Inténtalo!”ensuplandeestudiosactual.Pormediodeestasactividades,losniñosaprenderánsobrelaenergíaquenecesitanparatrabajaryjugar;atomardecisionessaludablesencuantoaloquecomenybebenentreunavariedaddegruposdealimentos,yamoversealolargodeldíaconactividadesdivertidasquemantendránelcorazónfuerteysano.Amedidaquelosalumnosavancenenlaescuelaprimaria,elplandeestudios“Decisionessaludables,hábitossaludables”deJuntosContamos™lesayudaráaenfocarseenconceptosmásrigurososrelacionadosconlaautoestima,latomadedecisiones,lanutriciónsaludableylaactividadfísicaregular.
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IremosdecomprasCantadaalritmoqueelijaelmaestro(a)
IremosdecomprasIremosdecompras
Compraremosalgunas[manzanas]Iremosdecompras
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EnergíaenelhogarEstasemana,suhijo(a)fuedecomprasaunatiendaimaginariadealimentos.Elegimosunnombreparalatienda,yclasificamoscajasyrecipientesdealimentossegúnlosgruposdealimentosparafacilitarlacompra.Luego,losniñosreconocieronejemplosrealesoimágenesdeunalistadecomprasycompraronlosalimentosquenecesitaban.Pusieronlosalimentosensulistaenordendelmásgrandealmáspequeño.Luego,pagaronsusartículoscondinerosimulado.Comopuedever,lastiendasdealimentossonexcelenteslugaresparaqueaprendanlosniñosdeedadpreescolar.Antesdesupróximavisitaalatiendadealimentos,pídaleayudaasuhijo.Losniñosenedadpreescolarpuedenayudaracrearlalista,encontrarlosartículosenlatienda,seleccionaryclasificaralimentosybebidas,yayudaracontareldineroquedebenpagar.
