DIEGO VILLADA OSORIO
EL MUNDO DE LAS COMPETENCIAS
CONFAMILIARES – JARDINES SOCIALES
DIEGO VILLADA OSORIOMANIZALES, MAYO 8 DE 2008
NIÑOS COMPETENTES
CONFAMILIARES – JARDINES SOCIALESSEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
CONTEXTUALIZACIÓN
PRIMERA PARTE
DESARROLLO HUMANOQUÉ ES?
ES EL CONJUNTO DE RELACIONES INTEGRATIVAS, INTEGRALES Y HOLÍSTICAS QUE DE MANERA NATURAL ACOMPAÑAN LA TRANSFORMACIÓN DEL SER HUMANO, SE ORGANIZAN EN DIFERENTES DIMENSIONES QUE ACTUAN DE MANERA DINÁMICA Y DIALÉCTICA A FAVOR Y EN PROVECHO DE LA CALIDAD HUMANA, MEJOR CALIDAD DE VIDA, EVOLUCIÓN, ADAPTACIÓN Y PROGRESO.
COGNICIÓNQUÉ ES?
“LA COGNICIÓN DESCRIBE TODO AQUELLO QUE OCURRE EN NUESTRO CEREBRO Y QUE NOS AYUDA A CONOCER EL MUNDO, LO CUAL INCLUYE ACTIVIDADES MENTALES COMO LA ALERTA, LA COMUNICACIÓN, LA MEMORIA EL RACIOCINIO, LA CAPACIDAD CREATIVA Y LA EXPERIENCIA EMOCIONAL”
RESTAK, 2005
RELACIONES INTRINSECASEN LA PEDAGOGÍA
En el contexto de la formación
COGNICIÓNSOCIAL
MORAL AFECTIVA MENTAL
PSICOMOTRIZ
INTEGRALIDAD DEL SER HUMANO
RELACIONES EXTRINSECASEN EL DESARROLLO HUMANO
Con base en la concepción cultural de ser humano
CONTEXTOSOCIAL
MORAL AFECTIVO MENTAL
PSICOMOTRIZ
¿Cómo afecta el desempeño humano la cultura y cómo se ve afectado el ser humano por la cultura?
RELACIONES MIXTAS
DESARROLLO HUMANO
PEDAGOGÍA
INTRINSECAS - EXTRINSECAS INTRINSECAS - EXTRINSECAS
REFLEXIÓN INTEGRALIDAD
COGNICIÓN
META- COGNICIÓNCOGNICIÓN INTEGRAL
DESARROLLO INFANTIL Y DESARROLLO HUMANO
PROMOCIÓN DE CAPACIDADES TEMPRANAS, SALUD, NUTRICIÓN, BUEN TRATO, PROTECCIÓN Y SEGURIDAD DEL NIÑO, TODO ESTO ENMARCADO
EN UN MODELO PARTICIPATIVO QUE INVOLUCRA A LA FAMILIA, LA COMUNIDAD, LOS PROFESIONALES DE CAMPO, LOS CONSULTORES, LA UNIVERSIDAD, LA ENTIDADES ESTATALES DEL ENTORNO Y , SOBRE
TODO, LA PROPIA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN SU AUTODESARROLLO
EXPERIENCIA VITALQUÉ ES?
SON TODOS AQUELLOS FENÓMENOS O ACONTECIMIENTOS QUE AFECTAN LA ESTRUCTURA Y DINÁMICA DEL SER HUMANO. SON EXPERIENCIAS VIVIDAS DE MANERA CONSCIENTE, A VOLUNTAD O INVOLUNTAD QUE IMPACTAN LO HUMANO Y SOBRE LAS CUALES SE CONSTRUYE Y CONSTITUYE LA HISTORIA DE VIDA.
EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS PEQUEÑOS NO SE EXPRESA EXCLUSIVAMENTE EN EL
CRECIMIENTO ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS DONDE ELLOS CRECEN. ESTE ES UN MEDIO Y
NO EL FIN DEL DESARROLLO. EL FIN DEL DESARROLLO TEMPRANO SE RELACIONA CON
LA EXISTENCIA DE OPORTUNIDADES PARA QUE LOS NIÑOS PUEDAN AMPLIAR LA GAMA DE OPCIONES Y DESPLEGAR SUS CAPACIDADES
ELIGIENDO ASÍ LA VIDA QUE MÁS VALORAN.
1. PRODUCTIVIDAD2. EQUIDAD3. SOSTENIBILIDAD4. PATICIPACIÓN
ELEMENTOS ESENCIALES DEL DESARROLLO INFANTIL
CONFAMILIARES – JARDINES SOCIALESSEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN
EL MUNDO DE LAS COMPETENCIAS
SEGUNDA PARTE
PARTE DE CONCEPTOS
TALES COMO:
ÉNFASIS COMPONENTE VISIBLE
NOCIÓN DE COMPETENCIA
COGNICIÓN PROCESAMIENTO Utilización del pensamiento en lo
Moral, social, afectivo, corporal y mental
CONOCER CONOCIMIENTO Transformación del conocimiento en lo
Ético, Estético, Técnico, Emocional.
SABER SABIDURIA Saber Saber, Saber Conocer, Saber Hacer y
Saber Ser.
1. CAPACIDAD COGNITIVO – EMOCIONAL DE DESEMPEÑO, DONDE SE UBICAN LOS EJES COMPETENTES DE LA CURIOSIDAD Y LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS
2. CAPACIDADES DE MOTIVACIÓN (AUTOTELIA) RELEVANTES PARA EL DESEMPEÑO, DONDE SE UBICAN LOS EJES COMPETETENTES DE LA UTONOMÍA Y LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS.
3. CAPACIDADES DE VOLUNTAD PARA EL DESEMPEÑO, DONDE SE UBICAN LOS EJES COMPETENTES DEL AFÁN DE LOGRO Y DE LA PERSEVERANCIA
CAPACIDADES EN JUEGO
EL DESARROLLO DE CAPACIDADES EMPRENDEDORAS EN LOS NIÑOS DEPENDE EN
GRAN MEDIDA DEL NÚMERO DE OPORTUNIDADES DE INTERACCIÓN QUE ESTE TIENE CON SU PAR HUMANO SIGNIFICATIVO Y DE PONER EN PRÁCTICA SUS CAPACIDADES A
TRAVÉS DE ESTRATEGIAS COMO EL JUEGO. LOS INCENTIVOS DE MOTIVACIÓN PRESENTADOS
POR EL AMBIENTE, LAS ACTITUDES INDIVIDUALES CONSTANTES Y LAS
HABILIDADES DE VOLUNTAD SON FACTORES IMPORTANTES EN ESTE ASPECTO
LOS EJES COMPETENTES COMO COMPETENCIAS COMPLEJAS Y ESTRATEGIAS
DISEÑADAS GENÉTICAMENTE PARA IMPULSAR EL NIÑO EN EL USO DE RECURSOS PARA
EXPLORAR, DESCUBRIR, LOGRAR CONOCIMIENTO, TRANSFORMAR Y CONSEGUIR
LOGROS, LO QUE ES INDISPENSABLE PARA LA PROMOCIÓN Y AFINAMIENTO DE OTRAS
COMPETENCIAS, ASÍ COMO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL DESTINO HUMANO Y LA
TRANSFORMACIÓN DEL ENTORNO.
1. CURIOSIDAD2. CREATIVIDAD3. AUTONOMÍA4. AUTOESTIMA5. AFÁN DE LOGRO6. PERSEVERANCIA
EJES COMPETENTES
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TAXONOMÍA DE LA COMPETENCIAS
TERCERA PARTE
COMPETENCIAS
1. PRIMER GRUPO
2. SEGUNDO
GRUPO
3. TERCER GRUPO
APLICADAS
BÁSICAS
TRANSVERSALESSUPERIORES
INTEGRATIVAS
FUNDAMENTALES
DESARROLLO HUMANO
FORMATIVAS
ACADÉMICASPRODUCTIVAS
ORGANIZACIÓN VITAL
PRODUCTIVIDAD
1. TOMA DE CONSCIENCIA
2. EL AQUÍ Y EL AHORA
3. PRINCIPIO DE REALIDAD
4. EL DARSE CUENTA
EXPERIENCIA VITAL
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS
SABER HACER
SER
COMPETENCIASFUNDAMENTALES
COMPETENCIASBASICAS
COMPETENCIASFORMATIVAS
TAXONOMÍA:COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL
ESTRUCTURAS
1ª ETAPA 2ª ETAPA 3ª ETAPA 4ª ETAPA 5ª ETAPA
PSICOMOTRIZ
MENTALES
AFECTIVAS
MORALES
SOCIALES
PROCESO DE DESARROLLO HUMANO
CORPORALIDAD C O R P O R E I D A D
SENSORIO - MOTRIZ
PREOPERACIONAL OPERACIONES CONCRETAS
OPERACIONES FORMALES
OPERACIONES POSTFORMALES
JUEGO
VS
ENCANTO
FANTASIAS
VS
REALIDAD
ENTUSIASMO POR ACIERTOS
VS
FRACASOS
PRESERVACIÓN
HETERONOMÍA
PRECONVENCIONAL CONVENCIONAL
AUTONOMÍA
POSTCONVENCIONAL
PRIMARIA SECUNDARIA TERCIARIA CUATERNARIA
COMPETENCIAS FORMATIVAS: FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
CONSTRUCCIÓN DEL FUNDAMENTO PARA LA VIDA ACADÉMICA, SOCIAL PRODUCTIVA Y PERSONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
COGNICIÓN
PLATAFORMA ESTRUCTURAL
DESARROLLOPSICOMOTOR
SOCILIZACIÓNESCOLARIDAD DESARROLLO MENTAL
DESARROLLOAFECTIVO-SOCIAL
MORAL
GENERADOR DE LA...
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO: BÁSICAS
COMPETENCIAS BASICAS
PLATAFORMA FUNCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO
SOCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS
SUBGRUPO:BASICAS
DESEMPEÑO EN LO SOCIAL,
ACADÉMICO Y CULTURALPERSONA INTERACCIÓN
FUNDAMENTALES
• ESTRUCTURA MORAL: PRECONVENCIONAL - CONVENCIONAL - POSTCONVENCIONAL.
• ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO: SENSORIOMOTOR - PREOPERACIONAL - OPERACIÓN CONCRETA – OPERACIÓN FORMAL - BIOGRAFÍA DEL PENSAMIENTO.
• ESTRUCTURA PSICOMOTRIZ: ESQUEMA - IMAGEN Y CONCEPTO CORPORAL – LATERALIDAD – MOTRICIDAD GRUESA – MOTRICIDAD FINA
• ESTRUCTURA SOCIAL (SOCIALIZACIÓN): VIVIR EN SOCIEDAD, COMUNIDAD, FAMILIA Y GRUPOS.
• ESTRUCTURA AFECTIVA (AFECTIVIDAD – EMOTIVIDAD): INTELIGENCIA EMOCIONAL
BÁSICAS
• LECTO ESCRITURA: RESUMEN – ENSAYO - METÁFORAS – DIVERSIDAD EN EXPRESIÓN.
• RESOLUCIÓN O INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS Y TRANSFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
• RELACIONES INTERPERSONALES: RESPETO, ACEPTACIÓN, VALORACIÓN Y ALTERIDAD
• MADURACIÓN AFECTIVA: EXPRESIÓN SANA DEL AFECTO, HUMOR, ALEGRÍA, LÚDICA
• CIUDADANÍA: PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN, VALORES CIUDADANOS E INSTITUCIONALES.
• CORPOREIDAD Y CORPORALIDAD: JUEGO, DEPORTE, DANZA, ARTES ESCÉNICAS.
• TRABAJO EN EQUIPO: ACADÉMICO Y LABORAL.
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LAS PRIMERAS COMPETENCIAS
CUARTA PARTE
“EL NIÑO ES EL PADRE DEL HOMBRE”
SIGMUND FREUD
1. EXPLORA SU REALIDAD Y ESTÁ ALERTA SOBRE LAS POSIBILIDADES DE REALIZACIÓN CONSTRUCTIVA
2. TRANSFORMA CREATIVAMENTE SU ENTORNO DESCUBRIENDO LAS ALTERNATIVAS MÁS AJUSTADAS A SUS OBJETIVOS.
3. INICIA CURSOS DE ACCIÓN UTILIZANDO RECURSOS PROPIOS A FIN DE ALCANZAR SUS METAS
UN NIÑO COMPETENTE SE CARACTERIZA POR:
4. AFRONTA LOS RETOS Y DIFICULTADES MOSTRANDO Y SENTIDO DE VALIA PERSONAL QUE LE PERMITA MANEJAR SUS DESILUSIONES (FRUSTRACIONES)
5. TRAZA LOS CAMINOS NECESARIOS PARA DESPLEGAR SOSTENIDAMENTE SUS CAPACIDADES A FIN DE ALCANZAR SUS METAS
6. AFRONTA UNA Y OTRA VEZ CON ASERTIVIDAD LAS ADVERSIDADES QUE SE LE PRESENTAN
UN NIÑO COMPETENTE SE CARACTERIZA POR:
EMPRENDIMIENTO INFANTIL(NIÑOS O A 5 AÑOS)
VARIABLES
1. CURIOSIDAD2. CREATIVIDAD3. AUTONOMÍA4. AUTOESTIMA5. AFÁN DE LOGRO6. PERSEVERANCIA
ES UNA FORMA DE SER Y DE HACER A PARTIR DE UN CONJUNTO DE CAPACIDADES, O EJES
COMPETENTES, QUE IMPULSAN AL NIÑO DESDE SU NACIMIENTO A INTERACTUAR
PRODUCTIVA Y CONSTRUCTIVAMENTE CON SU REALIDAD, PERMITIENDOLE ASUMIR UN ROL
PROTAGONICO Y CONSTRUIR CREATIVAMENTE SU PROPIO DESTINO AFRONTANDO LAS ADVERSIDADES CON TENACIDAD Y EN
ARMONIA CON SU ENTORNO CULTURAL Y ECOLÓGICO
EMPRENDIMIENTO INFANTIL
SON LAS DISPOSICIONES INNATAS DE HACER Y SER DE UN INDIVIDUO QUE COMBINADAS CON UN PROCESO DE INTERACCIÓN EFECTIVO CON EL
AMBIENTE PERMITEN LA REALIZACIÓN DE DESEMPEÑOS CREATIVOS, AUTONOMOS Y SOSTENIDOS ENCAMINADOS A RESOLVER PROBLEMAS, DESAFIOS Y APROVECHAR
OPORTUNIDADES QUE LE PERMITEN SU ÓPTIMO DESARROLLO Y ESTAR EN POSIBILIDAD PARA
ELEGIR LA VIDA QUE MÁS VALORA
CAPACIDAD EMPRENDEDORA
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COMPETENCIAS PARA LA VIDA
QUINTA PARTE
“LA VERDADERA EDUCACIÓN CONSISTE EN OBTENER LO
MEJOR DE UNO MISMO. ¿QUÉ OTRO LIBRO SE PUEDE
ESTUDIAR MEJOR QUE EL DE LA HUMANIDAD?”
GANDHI
COGNICIÓN INTEGRAL
FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD
NUCLEO BÁSICO PERSONALIDAD
DESEMPEÑO PRODUCTIVO
?
CAPACIDADES
COGNICIÓN COGNICIÓN
MANEJO DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO CIUDADANO
“UNA PERSONA CAPAZ DE PENSAR, DE TOMAR DECISIONES, DE BUSCAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE QUE
NECESITA, DE RELACIONARSE POSITIVAMENTE CON LOS DEMÁS Y COOPERAR CON ELLOS, ES MUCHO
MÁS POLIVALENTE Y TIENE MÁS POSIBILIDADES DE ADAPTACIÓN QUE
EL QUE SÓLO POSEE UNA FORMACIÓN ESPECÍFICA”
Juan Delval
“… LOS NIÑOS FELICES NUNCA SE RESTABLECEN TOTALMENTE DE SU INFANCIA Y ASPIRAN DURANTE EL
RESTO DE VIDA A RECOBRAR COMO SEA SU FUGAZ DIVINIDAD
ORIGINARIA”.
SAVATER, 1997
DIEGO VILLADA OSORIO
Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia
Celular: 316-7438563
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