INTERVENCION EDUCATIVA(Valentín Martínez Otero Pérez)
Es una estrategia puesta en acción cuyo proceso-
objeto se intenta mejorar o cambiar en un contexto
sociocultural determinado, bajo expresiones
singulares de la voluntad y o el deseo del sujeto o de
los sujetos y o de las instituciones que inciden
multifactorialmente en el.
EDUCACIÓN :REALIDAD COMPLEJA EDUCACION FORMAL. Es intencional,
sistemática y estructurada. NO FORMAL: Carece de reconocimiento
oficial. INFORMAL: Carece de organización,
sistematización e intencionalidad
ACCIÓN Y EFECTO DE EDUCAR. ENFATIZA LA VERTIENTE PRÁCTICA DE
LA EDUCACIÓN. LA PRAXIS EDUCATIVA NO SE
CIRCUNSCRIBE AL ÁMBITO ESCOLAR.
PARADIGMAS DE INTERVENCION EDUCATIVAKuhn (1975) Un paradigma es lo que comparten los miembros de una comunidad científica y que explica la relativa saturación de su comunicación profesional, así como la relativa unanimidad de sus juicios profesionales. “Matriz disciplinar” Conjunto de elementos ordenados y compartidos por los practicantes de una disciplina particular.Período de ciencia normalPeríodo de ciencia revolucionariaLas ciencias de la educación son pluriparadigmáticas.
PARADIGMA CONDUCTISTACRITICAS
PARADIGMA COGNITIVOBases filosóficas: Platón, Descartes. Su origen se sitúa en la mitad del siglo XX
CRITICAS
PARADIGMA HUMANISTA
CRITICAS
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA (aportaciones de Piaget)
IMPLICACIONES EDUCATIVAS DEL PARADIGMA PSICOGENETICO
LIMITACIONES
PARADIGMA SOCIOCULTURAL
Es desarrollado por Vigotsky a partir de la segunda década del siglo pasado. El sujeto elabora sus conocimientos a partir de una relación dialéctica con el objeto. Todo conocimiento es intrínsecamente social. El desarrollo cognitivo tiene lugar en el contexto histórico-cultural al que pertenece el sujeto. Es el lenguaje el que hace posible el desarrollo cognitivo.La Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) se refiere a la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial.
Aportaciones de Vigotsky:
LIMITACIONES
CAPÍTULO 3FUNDAMENTOS DELA INTERVENCIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA.1. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PERSONALIZADA. P. Singularidad, Autonomía, Apertura, Unidad I. Introductora y abierta, reflexiva y creador, singularidad y convivencial, optimista.
2. FIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Comunes, individuales, operativos, fundamentales.
3. LAS RELACIONES PERSONALES Cordialidad, confianza, seguridad, respeto, apertura, actividad, flexibilidad, optimismo.
4. METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA INTERVENCIÓNAsesoramiento a profesores, tutores, orientadores a padres y atención directa a alumnos.
5. MODELOS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICAa) Directa e individual (modelo de couseling)b) Directa y grupalc) Indirecta, individual o grupal
(modelo de consulta)d) A través de la tecnología
(modelo tecnológico)
6. NIVELES DE INTERVENCIÓN Preventivo - Correctivo - Optimizador
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