Innovem
La societat del coneixement a l'aula
Direcció General d'Ensenyaments Professionals, Artístics i Especialitzats
Unitat d'Educació Permanent
Espai Ausubel
FeblesesCondicions de treball inadequades per manca de materials, espais, temps, tecnologia... i un bon currículum adaptat a la metodologia ARC que difuculten la implicació i motivació del professorat.
OportunitatsUn nou currículum basat en l'ARC que fomenti l'autonomia de l'aprenent i el treball col·laboratiu dins i fora del centre amb el suport d'una bona formació del professorat que sigui aplicable a l'aula.
Espai Freire
FeblesesNecessitat d'un projecte de centre compartit que ajudi a superar les dificulatats, la diversitat (de grups , alummat, nivells) i inèrcies que es donen a l'escola d'adults.
Oportunitats Estem davant d'un nou espai de coneixement, el qual afavoreix una metodologia que permet apropar l'escola a la realitat social i esdevenir aprenents autònoms.
Espai Decroly
FeblesesManca de formació pedagògica del professorat quant a TAC.
OportunitatsLes noves tecnologies motiven, donen oportunitat de compartir, faciliten el treball col·laboratiu, l'atenció a la diversitat i flexibilitzen el procés d'aprenentatge.
Espai Freinet
FeblesesReproduir el model transmissiu produeix manca d'autonomia per: escassa predisposició al canvi, manca de formació i de recursos.
OportunitatsEl treball col·laboratiu dóna més recursos a tothom i utilitzar les TIC ajuda a crear una xarxa per compartir-los.
Espai Montessori
Febleses• La necessitat d'adaptar-se
als canvis accelerats sovint provoca incertesa, manca de temps per sistematitzar materials i recursos i una manca de reflexió crítica davant la tasca diària.
• Heterogeneïtat i discontinuïtat de l'alumnat.
• Poques infraestructures (espais i equipaments)
Oportunitats• L'accés a una banda
ampla" d'informació que es pot compartir entre iguals i permet l'aprenentatge col.labortiu.
• Les TIC afavoreixen l'atenció a la diversitat i potencien la motivació de l'alumnat.
• Afavorir la reflexió i actuació conjunta dels claustres.
Espai Pestalozzi
FeblesesReticència als canvis per desconeixement de les possibilitats de les TIC.
Oportunitats Afavorir el treball en xarxa a l'aula i entre els/les professors/es per construir coneixement.
Espai PiagetFebleses1. Reticència i por tant d'una
part del professorat com d'alguns alumnes davant l'aplicació de les TIC i de noves metodologies que comportin un canvi de rol.
– Manca de recursos tècnics, infraestructures i temps.
– Currículum poc adaptats a la formació de persones adultes.
OportunitatsEl professorat té la possibilitat d'intercanviar recursos i treballs. L'alumnat està motivat i s'implica en l'aprenentatge amb una metodologia que afavoreix l'autoformació i el treball amb grups heterogenis i que recull els coneixements previs.
Espai Rosa Sensat
Febleses1. Manca de recursos físics,
humans i temporals.– Trencar l'aïllament de les
TIC.– El treball individualista.
OportunitatsAprofitar les tecnologies ja presents a la societat per integrar-les a l'educació facilitant la construcció conjunta entre professorat i alumnat i donant resposta a les realitats canviants.
Espai Papert
Febleses1. Manca de recursos i
formació– Manca de planificació
personal– Resistència al canvi
Constatem manca de recursos tecnològics, formació, espais adients i resistència al canvi
Oportunitats1. Alumnes molt motivats– Els grups heterogenis– Les TIC com a facilitador
d'aprenentatge més flexible.
Aprofitar la motivació i l'heterogeneïtat dels alumnes perquè l'aprenentatge sigui més flexible, més extensiu i reflexiu.
Espai Vygotsky
Febleses1. Resistència i reticència als
canvis (metodològics i tecnològics)
– Manca d'infraestructures i recursos i desconeixement de les eines TIC existents.
– Es confon el mitjà amb els objectius i algunes eines TIC no estan pensades per construir coneixement.
Oportunitats1. L'ús significatiu de les TIC
dóna motivació a l'alumne i ens permet l'atenció a la diversitat.
– L'ARC en unió amb les TIC condueixen cap a l'autonomia de l'alumne.
– L'ARC i les TIC ens ajuden a compartir el coneixement.