LES TIC A L'AULA

LES TIC a l’aula,

algunes consideracions…

D’UNA PEDAGOGIA…

Pedagogia: Ciència o art d’ensenyar i educar. Educar: Formar algú perquè desenvolupi les seves capacitats físiques, intel·lectuals i morals.Ensenyar: 1. Comunicar a algú coneixements

mitjançant explicacions. 2. Mostrar, indicar.

D’una pedagogia que anem fent…

Des de les definicions anteriors es desprèn que pedagogia és una...

Ciència que mostra el camí (1) on trobar el coneixement (2) i que permet a l’estudiant desenvolupar les seves capacitats intel·lectuals i morals (competències) (3).

Des de les definicions anteriors es desprèn que pedagogia és una...

Ciència que mostra el camí (1) on trobar el coneixement (2) i que permet a l’estudiant desenvolupar les seves capacitats intel·lectuals i morals (competències) (3).

Les TIC a l’aula: algunes consideracions


UN NOU MODEL EDUCATIU

DOGC DECRET 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria.

http://www.gencat.cat/diari/4915/07176092.htm

Article 88.2. En totes les matèries es treballaran la comprensió

lectora, l’expressió oral i escrita, la comunicació audiovisual, les tecnologies de la informació i la comunicació, i l’educació en valors.

EL QUE FINS ARA ERA OPCIONAL, ARA ÉS PRESCRIPTIU.

EL QUE FINS ARA ERA OPCIONAL, ARA ÉS PRESCRIPTIU.



UN NOU MODEL SOCIAL

ELS DOCENTS NO ENS PODEM QUEDAR ATURATS DAVANT ELS CANVIS SOCIALS. LA TECNOLOGIA ÉS EN TOTS ELS ÀMBITS (administratiu, professional, oci...) I, PER TANT, HA DE TENIR UNA PRESÈNCIA A L’ÀMBIT EDUCATIU.

ELS DOCENTS NO ENS PODEM QUEDAR ATURATS DAVANT ELS CANVIS SOCIALS. LA TECNOLOGIA ÉS EN TOTS ELS ÀMBITS (administratiu, professional, oci...) I, PER TANT, HA DE TENIR UNA PRESÈNCIA A L’ÀMBIT EDUCATIU.



NADIUS DIGITALS vs. IMMIGRANTS DIGITALS

QUIN ÚS FAN ELS JOVES DE LA TECNOLOGIA EN L’ÀMBIT ESCOLAR?

QUIN ÚS FAN ELS JOVES DE LA TECNOLOGIA EN L’ÀMBIT ESCOLAR?



UN NOU MODEL EDUCATIU AMB TIC i TAC

LES TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació)

LES TAC (Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement | Tècniques d’Aprenentatge Col·laboratiu)



COM COMENÇAR A INTEGRAR LES TIC? COM COMENÇAR A INTEGRAR LES TIC?


1. INFORMACIÓ:

CONÈIXER EXPERIÈNCIES

2. ACTITUD:

PREGUNTAR

PERDRE LA POR


NO ESTEM SOLS

ALUMNATCENTRE PROFESSORS

Projecte curricular de centre / Pla d’integració de les TIC.

Equipaments

(aules, equips informàtics, suport tècnic)

Projecte curricular de centre / Pla d’integració de les TIC.

Equipaments

(aules, equips informàtics, suport tècnic)

Formació en TIC

Comunitats de pràctica (grups de treball, equips docents, àrees, comissions…)

Iniciatives individuals -col·lectives /

Formació en TIC


Iniciatives individuals -col·lectives /

Competència digital(nivellador/ desnivellador social)

Competència digital(nivellador/ desnivellador social)




Iniciatives individuals col·lectives

QUÈ SÉ I QUÈ NO SÉ?

QUÈ PODEM FER JUNTS? (departaments, equips docents…)

1+1, 1+1, 1+1… (de dos en dos) |

1+1+1, 1+1+1… (de quatre en quatre)


Iniciatives individuals col·lectives

QUÈ SÉ I QUÈ NO SÉ?

QUÈ PODEM FER JUNTS? (departaments, equips docents…)

1+1, 1+1, 1+1… (de dos en dos) |

1+1+1, 1+1+1… (de quatre en quatre)

FORMACIÓ = FORMAR PER A L’ACCIÓ


FASES D’IMPLANTACIÓ DE LES TIC:

INICIAL: Ús esporàdic de les TIC.

COMBINADA: Les TIC com a suport per a les classes.

INTEGRADA: Les TIC integrades. Apropiació i invenció.


ON ESTEM I CAP A ON VOLEM ANAR?



MODELS EDUCATIUS

Model conductista (VERTICAL)

Model constructivista(HORITZONTAL)



MODELS EDUCATIUS

Model conductista (Parlo jo...)

Model constructivista(Parlem-ne...)

Poseu-vos còmodes, prepareu els quaderns i

escolteu atentament el que us vinc a explicar.

Adaptat de:

http://www40.brinkster.com/ccarrasc/explicando%20_teorias_Aprendizaje.htm

Abans d’explicar-vos en què es basa el model constructivista,

m’agradaria que fessim un cercle per dialogar més

comòdament.

Per exemple: M’agradaria preguntar-vos quines

estratègies docents us han funcionat i quines no.




INTERNET...

• COM A BIBLIOTECA• COM A IMPREMTA• COM A CANAL DE COMUNICACIÓ (Jordi Adell)

ULL!!! Fer el mateix de sempre amb nous mitjansNO és integrar les TIC.

PISSARRA ANALÒGICA PISSARRA DIGITAL CANÓ DE PROJECCIÓ

LLIBRE DE TEXT INTERNET

EJERCICIS HOTPOTATOES...


ENS POSEM A TREBALLAR


LES TIC NO SÓN EDUCATIVES PER SE.


ENS POSEM A TREBALLAR AMB QUINES UTILITATS?

Hi ha molt per escollir:


GRATUÏTAT

FACILITAT D’ÚS

SOCIALITZACIÓ



AULA VIRTUAL MOODLE

BLOCS

RSSMARCADORS SOCIALS

GESTORS DE CONTINGUTSGESTORS DE CONTINGUTS



PLANTILLES i GENERADORS D’ACTIVITATS

PLANTILLES i GENERADORS D’ACTIVITATS

Investigació i consulta de fonts(constructivisme)

Exercicis de memòria, repetició, imitació de models, comprensió lectora… (conductisme)

CACERES DEL TRESORWEBQUEST, MINIQUEST

HOTPOTATOES, JCLIC, LIM



EDITORS I GESTORS D’IMATGES

EDITORS I GESTORS D’IMATGES

MYPICTR, PIXENATE

Editar imatges (retallar àrees, modificar el color, textures…)

PICASA i FLICKR

Organitzar, etiquetar y compartir fotos personals o de projectes d’aula.

Crear col·leccions (diaporames).



MULTIMÈDIA: ÀUDIO (podcasting)

MULTIMÈDIA: ÀUDIO (podcasting)

AUDACITYEnregistar i editar arxius de so (podcast).

L’èxit de l’mp3…

Enregistrar lectures d’autors o textos de producció pròpia. ANTOLOGIES, ENTREVISTES, ANUNCIS…Audició de textos amb fons musical.



MULTIMEDIA: VÍDEOSMULTIMEDIA: VÍDEOS

Vídeos de Youtube, Dailymotion…

Recurs informatiu o motivador d’una activitat.

Anuncis publicitaris, lletres de cançons, documentals, entrevistes…

CONSULTA DE VÍDEOS CREACIÓ DE VÍDEO

(professors)

CREACIÓ DE VÍDEO(alumnes)



MULTIMÈDIA: PRESENTACIONSMULTIMÈDIA: PRESENTACIONS

Suport per a l’exposició d’un tema

Antologies de textos (cites, poemes, figures retòriques...)

Col·leccions d’imatges (d’autors, èpoques…)

TUTORIALS

SLIDESHARE

http://www.slideshare.net/lourdes.domenech



MAPES (geotagging)MAPES (geotagging)

TAGZANIA

Crear itineraris (viatges literaris).

Assenyalar localitzacions.

Elaborar mapes lingüístics.

ALUMNES. Mapa lingüístic familiar.

Crear mapes personals o col·laboratius



Wikis, Wikipèdia

(escriptura col·laborativa)

Wikis, Wikipèdia

(escriptura col·laborativa)

Videoconferència | streamingVideoconferència | streaming

Hi ha molt per escollir:

Clubs de lectura on line…

(projectes col·laboratius)

Clubs de lectura on line…

(projectes col·laboratius)


Nivell educatiuNivell educatiu

Tria dels objectiusTria dels objectius

Tria dels continguts i de les competències

1. Comunicativa lingüística i audiovisual 2. Artística i cultural 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Matemàtica

5. Aprendre a aprendre 6. Autonomia i iniciativa personal 7. Coneixement i la interacció amb el món físic 8. Social i ciutadana.

Tria dels continguts i de les competències

1. Comunicativa lingüística i audiovisual 2. Artística i cultural 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Matemàtica

5. Aprendre a aprendre 6. Autonomia i iniciativa personal 7. Coneixement i la interacció amb el món físic 8. Social i ciutadana.

CURRRÍCULUM D’ÀREA O TRANSVERSAL

“Si no sabes a que puerto te diriges, ningún viento es favorable"

SENECA


PER ON COMENCEM?


Número d’alumnes i grups Número d’alumnes i grups

Espais del centre: aula ordinària, multimèdia, biblioteca, sala multiusos, aula matèria…Espais extraescolars: bliblioteca municipal, teatre, cinema, arxiu, ajuntament, carrer, sala d’exposicions, clubs socials…

Espais del centre: aula ordinària, multimèdia, biblioteca, sala multiusos, aula matèria…Espais extraescolars: bliblioteca municipal, teatre, cinema, arxiu, ajuntament, carrer, sala d’exposicions, clubs socials…

CONTEXT D’APLICACIÓ

Docents: àrea, més d’una àrea, equip docent (detecció de necessitats formatives)

Docents: àrea, més d’una àrea, equip docent (detecció de necessitats formatives)A

GE

NT

SIN

FR

AE

ST

RU

CT

UR

ES



ELS RECURSOS I LES ACTIVITATS

METODOLOGIA:Aprenentatge col·laboratiu, estils d’aprenentatge, intel·ligències múltiples Disseny d’activitats: de diagnosi, de síntesi, d’aplicació // individuals, grupals // avaluatives, coavaluatives, autoavaluatives. Estratègies de participació: individual, col·laborativa.

METODOLOGIA:Aprenentatge col·laboratiu, estils d’aprenentatge, intel·ligències múltiples Disseny d’activitats: de diagnosi, de síntesi, d’aplicació // individuals, grupals // avaluatives, coavaluatives, autoavaluatives. Estratègies de participació: individual, col·laborativa.

RECURSOS: fonts bibliogràfiques, fonts digitals, mitjans tecnològics (ordinador, càmera de vídeo, micròfons)…

RECURSOS: fonts bibliogràfiques, fonts digitals, mitjans tecnològics (ordinador, càmera de vídeo, micròfons)…



LA TEMPORITZACIÓ I L’AVALUACIÓ

Avaluació de l’alumnat: contínua.Avaluació dels procès i dels resultats per part del professorat: Pràctica reflexiva / anàlisi DAFO.

Avaluació de l’alumnat: contínua.Avaluació dels procès i dels resultats per part del professorat: Pràctica reflexiva / anàlisi DAFO.

TEMPORITZACIÓ I SEQÜÈNCIACIÓ: calendari del curs, número de sessions.

TEMPORITZACIÓ I SEQÜÈNCIACIÓ: calendari del curs, número de sessions.

Article 18 (DOGC DECRET 143/2007) 18.5 El professorat avaluarà tant els aprenentatges de l'alumne, com els processos d'ensenyament emprats i la pròpia pràctica docent.

AVALUACIÓ



Elaborem un pla d’acció: projecte

Experimentem noves éstratègies d’ús.

El posem en pràctica

La compartim amb altres docents (socialització).

ENS POSEM A TREBALLAR

Avaluem l’experiència



QUÈ CAL PER SORTIR DE L’ACTUAL SITUACIÓ DE PROVISIONALITAT?

FORMACIÓ

EQUIPAMENTS

AJUTS

LIDERATGE INSTITUCIONAL (NOU DECRET)LIDERATGE INSTITUCIONAL (NOU DECRET)



EN MANS DE QUI RECAU LA RESPONSABILITAT D’ INCORPORA LES TIC?

PROFESSORAT

sense por a l’experimentació

amb voluntat de canvi

interès per l’(auto) formació i el treball col·laboratiu




Les TAC ja no són una moda, són una peça clau del sistema educatiu.

LES TIC A L'AULA

Documents

Transcript of LES TIC A L'AULA